http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/18/1115/cbbd1977_doc51.pdf 243d0b1621ea64548a456eb5b09eccbe PDF Text Text 1 CDU 001.81:63 ORIENTAÇÃO BIBLIOGRÁFICA NA ÁREA AGRÍCOLA DINA MARIA BUENO MORETTI Bibliotecária-Chefe da E.S.A. "Luiz de Queiroz" SONIA CORRÊA DA ROCHA Bibliotecária da E.S.A. "Luiz de Queiroz" MARIA ELISABETH FERREIRA DE CARVALHO Bibliotecária E.S.A. "Luiz de Queiroz" MARIALICE METZKER POGGIANI Bibliotecária do Instituto de Pesquisas e Estudos Florestais CLÓRIS ALESSI Bibliotecária da E.S.A. "Luiz de Queiroz" ODETTE SIMÃO SI MÃO Bibliotecária da E.S.A. "Luiz de Queiroz" RESUMO A situação dos Cursos de Orientação Bibliográfica para pós-graduados foi analisada através de um levantamento entre 54 bibliotecas agrícolas, constatando-se que a maioria delas não desenvolve tal atividade. Considerando a importância desses cursos como um dos instrumentos de trabalho para o pesquisador, a equipe de bibliotecários da Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz" expõe a experiência desenvolvida neste setor, com o intuito de estimular a realização de cursos similares. 1 - INTRODUÇÃO A preocupação com a orientação do leitor no uso da biblioteca e técnica de pesquisa bibliográfica, tem sido assunto constante nos últimos congressos e reuniões. Entretanto, na área de ciências agrícolas são slo poucas ainda as entidades de ensino e pesquisa que vêm oferecendo cursos desse tipo aos alunos e pesquisadores. A Biblioteca da Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz", consciente da problemática, tem procurado colocar seus usuários em contato com a literatura científica agrícola, através de cursos de redação técnica e uso da biblioteca, oferecendo-lhes os instrumentos necessários para a realização das suas pesquisas. Com o objetivo de transmitir a experiência dos últimos 10 anos é que a Biblioteca da ESALQ se faz representar neste Congresso. 655 Digitalizado gentilmente por: �2 - HISTÓRICO Na I Conferência Latinoamericana de Educação Agrícola Superior^, realizada no Chile em 1958, na I Reunión de Decanos y Directores de Programas Latinoamericanos de Estúdios Graduados en Ciências Agrícolas® realizada en San José, Costa Rica, em 1965, e na III Mesa Redonda do Instituto Interamericano de Ciências Agrícolas-Programa Interamericano de Desarrollo de Bibliotecas Agrícolas^, no Rio de Janeiro em 1969, as recomendações finais enfatizavam a realização de cursos de uso da biblioteca como fator indispensável para elevação dos níveis do ensino agrícola superior. Também em 1969, o Programa para Bibliotecas Agrícolas do Brasil do IICA-Zona Sul, realizou a Mesa Redonda para Bibliotecários Agrícolas'^, Agrícolas^, em Piracicaba, SP, quando foi analisada a situação dos cursos de uso da literatura científica nas instituições agrícolas do País. Segundo RODRIGUEZ®, RODRIGUEZ*, em 1968, a situação brasileira resumia-se no seguinte: — Três universidades (Viçosa, Federal do Rio de Janeiro, ESALQ/USP) ofereciam cursos de redação técnica e uso da biblioteca aos seus alunos pós-graduados. — A Universidade Rural de Pernambuco oferecia, esporadicamente, a pedidos, cursos de uso da biblioteca aos alunos de graduação. — A Comissão Executiva do Plano da Lavoura Cacaueira (CEPLAC), dentro do programa de assitência aos usuários, realizava cursos sobre noções de documentação, uso da biblioteca, pesquisa bibliográfica e elaboração de trabalhos científicos. — Dois institutos de pesquisa do Ministério da Agricultura —Escritório de Pesquisa e Experimentação e Instituto de Pesquisa e Experimentação Agropecuária do Leste, ofereciam cursos de pesquisa bibliográfica agrícola aos seus técnicos. Na ESALQ, a orientação a grupos de alunos foi iniciada pelas bibliotecárias em 1959, com a finalidade de introduzi-los no uso da biblioteca e manuseio de índices, bibliografias e revistas de resumos. O "Seminário sobre Preparação de Trabalhos Agrícolas" realizado na ESALQ em 1962, citado por MORETTI®, motivou a introdução da disciplina optativa "Redação Técnica" no currículo dos cursos pós-graduados, iniciados em 1966, sob a responsabilidade de um professor titular, sendo a Biblioteca convidada a ministrar algumas aulas sobre o uso da biblioteca. A partir de 1970, a Biblioteca passou a colaborar efetivamente com o curso de pós-graduação através da disciplina optativa "Redação Técnica e Uso da Biblioteca", ministrada regularmente no 1.° quadrimestre de cada curso, num total de 60 horas. Apesar das inúmeras tentativas no sentido de se obter créditos para a disciplina, nada foi conseguido. Em fevereiro de 1975, atendendo solicitação de professores e pós-graduados impossibilitados de assistir às aulas no período regular, foi organizado, a nível de extensão universitária, o "1 "I Curso de Orientação Bibliográfica" num total de 30 horas, ministrado pela mesma equipe de bibliotecários e alguns professores convidados. Em janeiro de 1977, saindo do âmbito da universidade, a equipe foi convidada a ministrar dois outros cursos de extensão universitária a técnicos de uma instituição açucareira, nas regiões norte/nordeste e leste/sul do País, atingindo um total de 62 pesquisadores. 656 cm Digitalizado 4 gentilmente por: 12 13 1 �3 - REDAÇÃO TÉCNICA E USO DA BIBLIOTECA Na organização da disciplina optativa "Redação Técnica e Uso da Biblioteca" Biblioteca do Curso de Pós-Graduação da ESALQ foram considerados certos aspectos: a) Planejamento, abrangendo os itens; objetivos, nível, programa, carga horária, local, período, horário, frequência freqüência exigida, avaliação e atestados. b) Cronograma de atividades, descrevendo de forma esquemática a distribuição das matérias, nomes dos professores e horário. c) Divulgação, feita pela Secretaria de Pós-Graduação entre os alunos. 0 Curso, ministrado em salas de aulas e na Biblioteca com auxílios audiovisuais, obedece o seguinte programa: Bibliotecas: Bibliotecas; Pesquisa Bibliográfica; Setor de Referência, Publicações Periódicas: Normalização da Documentação; Referências Bibliográficas; Sistema Unitermos de Indexação Coordenada e Redação Técnica. Ao final de cada aula, os alunos recebem apostilas como complementação dos assuntos abordados. 3.1 — Bibliotecas À guisa de introdução, apresenta-se o histórico das bibliotecas em geral e a descrição pormenorizada da Biblioteca da ESALQ. A história do livro e a formação das bibliotecas, da antiguidade antigüidade a nossos dias, são abordadas com auxílio de álbum seriado e diapositivos. Expõe-se a organização e administração da Biblioteca da ESALQ ilustradas convenientemente o que permite aos alunos conhecimento dos materiais bibliográficos e outros recursos que a Biblioteca oferece. Como programação final, inclui-se uma visita à Biblioteca da ESALQ para dar a conhecer ao vivo o desenvolvimento dos trabalhos de todos os seus setores, já comentados ■em em aula. 3.2 — Pesquisa bibliográfica Q tema Pesquisa Bibiográfica é abordado de uma maneira geral nos seus aspectos históricos, objetivos, realidade atual e necessidade de realização nas faculdades brasileiras. Sugere-se uma rotina de trabalho, mostrando as principais técnicas de pesquisa bibliográfica e fontes de referência que permitem solução rápida aos problemas. Orienta-se como escolher, selecionar e delimitar o assunto-objeto da pesquisa. Um Qrienta-se levantamento bibliográfico inicial é sugerido também para proporcionar mais orientação ao problema e eliminar duplicação de esforços. Partindo das finalidaes que envolvem a pesquisa bibliográfica, da atualização de conhecimentos à revisão bibliográfica para trabalhos originais, mostram-se as diferentes fases do processo informativo. Indica-se um roteiro para identificar, localizar, obter e recuperar informações de interesse, e, posteriormente, anotar corretamente os dados em fichas, que formam o arquivo pessoal do pesquisador. Uma introdução à normalização documentária nas Américas procura conscientizar os interessados da importância desse tema tão contraditório. 657 cm 2 3 Digitalizado 4 gentilmente por: 12 13 14 �Transparências e alguns números de obras de referência mais importantes ilustram as aulas em todos os seus detalhes. 3.3 — Setor de referência Esta aula, ministrada na Biblioteca tem como finalidade colocar os alunos em contato direto com as obras de referência e o setor de circulação e empréstimo. Inicialmente, faz-se uma demonstração do funcionamento dos catálogos de livros e revistas, abordando-se em seguida o regimento regimerito interno para consulta e empréstimo do material bibliográfico. Na sala de leitura, onde estão localizadas as obras de referência, faz-se uma explanação sobre as mais importantes como: revistas de resumos, bibliografias, índices e outras obras de interesse e seu respectivo manuseio. A parte teórica é complementada por exercícios práticos. 3.4 — Publicações periódicas: periódicas; normalização da documentação no Brasil O assunto, introduzido através de material audiovisual, focaliza o histórico da normalização da documentação e as normas da ABNT, com destaque para as referentes a publicações periódicas. A seguir são apresentadas e analisadas as bibliografias de publicações periódicas, ou sejam, guias, catálogos coletivos e de bibliotecas. A Seção de Periódicos da ESALQ, sua organização e fichários são descritos com a finalidade de proporcionar maior desembaraço ao alunos. Encerrando a parte expositive, expositiva, a apresentação de trabalhos científicos é abordada, com especial atenção ao "Código de boa prática em matéria de publicação científica", da UNESCO. Complementando a parte teórica, são aplicados exercícios com as Normas da ABNT, n.°® 60, 61,62,83 e 85 seguidos de seus gabaritos, possibilitando assim um rápido "feedback". 3.5 — Referências Bibliográficas ■ Com base no Projeto de Norma Brasileira PNB-66, da Associação Brasileira de Normas Técnicas, o tema é apresentado atrave's de uma coleção de 74 diapositivos, especialmente preparada com exemplos comuns à literatura agrícola, acompanhada de roteiro explicativo. No início da aula, são entregues algumas publicações — livros, periódicos, congressos — para serem citadas de acordo com as normas usadas pelos participantes. Após a projeção dos diapositivos, o mesmo material é novamente referenciado, desta vez porém, de acordo com o PNB-66, que é distribuído aos alunos juntamente com a apostila que o complementa, com exemplos diversos de referência bibliográficas em ciências agrícolas. 3.6 — Sistema de Unitermos de Indexação Coordenada O objetivo da inclusão da indexação coordenada num curso desta natureza é auxiliar os alunos no arquivamento e recuperção de seu material bibliográfico: livros, folhetos e, principalmente, separatas. separates. 658 cm Digitalizado 4 gentilmente gentiimente por: 11 12 12 13 13 14 14 �É um método bastante prático e assimilável, que proporciona adequada organização do material coletado. O sistema é exposto com o auxílio de tranparências que apresentam exemplos pertinentes às ciências agrícolas, dando mais ênfase às especialidades dos diversos participantes. Distribui-se aos alunos grande quantidade de material bibliográfico — separatas e folhetos — para que sejam extraídos os seus unitermos. Transcrevem-se os mesmos para fichas de indexação coordenada que, recolhidas e corrigidas com ajuda dos próprios alunos, vão compôr um pequeno fichário. Servindo-se deste, os alunos passam a recuperar os documentos, verificando assim a rapidez do sistema. Uma apostila ilustra o tema em todos os seus aspectos, salientando o uso de indexação coordenada para organização de diapositivos. 3.7 — Redação técnica Finalmente, os alunos já familiarizados com o manejo do material bibliográfico existente na Biblioteca e baseados nos conhecimentos adquiridos na pesquisa e referência bibliográficas, estão aptos a se conduzirem com facilidade no que concerne à Redação Técnica, indispensável para o desenvolvimento de suas teses. Em função de uma estrutura básica para a elaboração de teses e dissertações, disser.tações, são evidenciados os critérios na coordenação e subordinação de idéias a se aglutinarem nos capítulos e sub-capítulos. Preceituam-se as regras para a mecânica de estilo de linguagem apropriada, consubstanciada em clareza, concisão e precisão. Após a exposição da matéria, reserva-se a oportunidade para debates e comentários de trabalhos publicados, como subsídio didático de análise. 4 - ANÁLISE DA SITUAÇÃO Numa pesquisa realizada entre 54 bibliotecas agrícolas sobre cursos de orientação bibliográfica ministrados nas escolas e instituições do País, constatou-se pelas 35 respostas recebidas que: — 7 bibliotecas oferecem regularmente cursos de orientação aos seus usuários; 4 bibliotecas esporadicamente e 24 não ministram tal curso. — 4 instituições oferecem cursos a nível de extensão universitária; 7 dirigidos a pós-graduados e 3 a alunos de graduação. — 2 cursos a nível de pós-graduação têm créditos. — a carga horária é variável de 16 a 60 horas. — a duração varia de 4 dias a 4 meses. — a freqüência mínima é exigida em 8 cursos. — 8 cursos são ministrados por bibliotecários; 1 é ministrado por professores e 2 por bibliotecários e professores. — 5 cursos são apostilados — 3 cursos expedem certificados. 5 - DISCUSSÃO E CONCLUSÕES Segundo os 35 questionários preenchidos, apenas 11 das bibliotecas agrícolas brasileiras dão cursos de orientação bibliográfica, representando uma porcentagem < 659 Digitalizado gentilmente por: 12 13 14 �irrisória no contexto geral (31,4%) e somente 4 cursos oferecem créditos, o que retrata o atual conceito da biblioteca especializada dentro da realidade nacional. Esses dados nos levam a crer que as instituições não têm dado atenção ao problema, apesar das recomendações a elas dirigidas em diversas reuniões, não só de bibliotecários com também de autoridades responsáveis pelo ensino agrícola superior. Dos 54 questionários enviados, 19 não retornaram, o que evidencia desinteresse pelo assunto e conformidade com a situação reinante. Considerando-se que a maioria das entidades de ensino e pesquisa agrícolas não dá cursos desse tipo, pode-se supor que seja por falta debibliotecáriostfeinados de bibliotecários treinados ou de pessoal suficente para ministrá-los, ou de programa básico para sua realização. Devido à intensiva carga horária e ao número de créditos exigidos pelas disciplinas obrigatórias nos cursos de pós-graduação, a frqüência às disciplinas optativas sem crédito é mínima, dependendo unicamente do interesse do aluno. De posse desses dados, conclui-se que: — não tem havido interesse por parte da maioria dos responsáveis pelo ensino e pesquisa agrícolas, no sentido de incluir nos cursos de graduação e pós-graduação a "Orientação bibliográfica" como disciplina obrigatória. — a formação profissional do bibliotecário não lhe dá condições de docência, o que, na atual conjuntura, é imprescindível, dada a necessidade cada vez maior de orientar o leitor no uso racional da biblioteca e da literatura especializada. — por falta de um programa mínimo, o bibliotecário se sente desorientado na organização de um curso dessa natureza. — há bibliotecas que não contam com bibliotecários e outras em que o único funcionário é o bibliotecário o que torna mais difícil a realização de um curso. 6 - RECOMENDAÇÕES CONSIDERANDO a situação atual nas Instituições Agrícolas Nacionais, RECOMENDA-SE: 6.1 — - que as Instituições de Ensino Agrícola Superior incluam, como disciplina obrigatória com crédito, a Redação Técnica e Uso da Biblioteca nos programas dos cursos de pós-graduação; 6.2 — - que os Institutos de Pesquisas Agropecuárias incluam nos prgramas de treinamento de seus técnicos o curso de Redação Técnica e Uso da Biblioteca; 6.3-que 6.3 —que as Escolas de Biblioteconomia incluam em seu currículo a disciplina "Didática"; 6.4 — que as Associações de Bibliotecários, através de convênios com Instituições especializadas, promovam cursos de Educação do Usuário, visando o treinamento do bibliotecário; 6.5-que 6.5 - que a Comissão Brasileira de Documentação Agrícola, através dos seus Grupos de Bibliotecários em Informação e Documentação Agrícola, elabore um programa mínimo para cursos de Orientação Bibliográfica; 6.6 — que seja inserida a "Metodologia do Trabalho Científico" no programa da disciplina "Redação Técnica e Uso da Biblioteca" dos cursos de pós-graduação, como embasamento filosófico; 660 Digitalizado gentilmente por: 0 �6.7 que o: o; cursos de Orientação Bibliográfica, a nfvel nível de graduação e pós-graduação, sejam ministrados por bibliotecários bibliotecaVios treinados ou, na falta deles, por professores capacitados; j ^|| IU 6-® ~ ptie Ptie as bibliotecas, na impossibilidade de realização de cursos regulares, promovam seminários e cursos de extensão universitária sobre Orientação Bibliográfica. ^ " SUMMARY The present situation of the Courses of Bibliographic Orientation for graduate students was analysed through a survey among 54 agricultural libraries and it was evidenced that the majority of them do not develop this activity. Considering the importance of such courses as a tool for the researcher the team-work of librarian of ESALQ exposes the experience developed in this area, in order to stimulate the accomplishment of similar courses. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. ARBOLEDA-SEPULVEDA, O. & MALUGANI, M.D. Educación continuada de especialistas en el uso de Ia literatura agrícola; una experiencia dei IICA. MCA. In: REUNION DOCUMENTALIST AS INTERAMERICANA DE BIBLIOTECÁRIOS Y DOCUMENTALISTAS agrícolas, 3., Buenos Aires, 1972. Actas y trabajos. Buenos Aires, AIBDA, 1972. Doc. 11-6, p. 1-39. 2. CONFERÊNCIA LATINOAMERICANA LATI NOAME RI CANA SOBRE EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR, 1., Santiago de Chile, 1958. Informe. Roma, FAO, MCA, 1958. 48p. 3. MESA REDONDA DEL PROGRAMA INTERAMERICANO DE DESARROLLO DE BIBLIOTECAS AGRÍCOLAS, 3., Rio de Janeiro, 1969. Documentos y recomendaciones. Turriaiba, MCA, 1970. 300p. 4. MESA REDONDA PARA BIBLIOTECÁRIOS AGRÍCOLAS NO BRASIL, ESALQ, Piracicaba, 1969. Informe. Rio de Janeiro, IICA-Zona Sul, 1969. 1v. 5. MORETTI FILHO, J. Normas e recomendações para a preparação de trabalhos científicos. Boletim de divulgação. ESALQ, Piracicaba, n.° 2, ago. 1962. 34p. 6. REUNION DE DECANOS Y DIRECTORES DE PROGRAMAS LATINOAMERICANOS DE ESTÚDIOS GRADUADOS EN CIÊNCIAS AGRÍCOLAS, 1., San José, 1965. Informe. Turriaiba, MCA, 1965. 1v. 7. RODRTGUES, RODRIGUES, J.l. J.I. Normas de cursos de instrucción en el uso de Ia biblioteca y afines. Boletin para Bibliotecas Agrícolas, Turriaiba, 7(1):8-31, 7{1):8-31, 1970. 8. RODRIGUEZ, J.I. J.l. Programa para bibliotecas agrícolas no Brasil; origen y desarrollo. IICA-Zona Sul, PB AB, 1968. 26p. Rio de Janeiro, MCA—Zona PBAB, 661 Digitalizado gentilmente por: 12 13 14 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 09 - Ano: 1977 (Porto Alegre/RS) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Description An account of the resource Inclui também os anais da V Jornada Sul-Rio-Grandense de Biblioteconomia e Documentação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1977 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Porto Alegre/RS Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Orientação bibliográfica na área agrícola Creator An entity primarily responsible for making the resource Moretti, Dina Maria Bueno Rocha, Sonia Correa da Carvalho, Maria Elisabeth Ferreira de Poggiani, Marialice Metzker Alessi, Clóris Simão, Odette Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Porto Alegre (Rio Grande do Sul) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1977 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Orientação bibliográfica Description An account of the resource A situação dos Cursos de Orientação Bibliográfica para pós-graduados foi analisada através de um levantamento entre 54 bibliotecas agrícolas, constatando-se que a maioria delas não desenvolve tal atividade. Considerando a importância desses cursos como um dos instrumentos de trabalho para o pesquisador, a equipe de bibliotecários da Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz" expõe a experiência desenvolvida neste setor, com o intuito de estimular a realização de cursos similares. Language A language of the resource pt