http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/19/1216/Trab14400182020150325_000000.pdf 8ddd0102d86a25b9dff87b0185723689 PDF Text Text Modelo 2 XVI Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação 22 a 24 de julho de 2015 Modelo 2: resumo expandido de relato de experiência Resumo expandido O uso de ambientes virtuais aplicados à educação a distância tem sido tema frequente de pesquisas em vários campos do saber. O volume de publicações, artigos científicos, livros e textos, já são significativos no contexto brasileiro. Um dos fatores para o crescimento do aumento da educação a distância no Brasil foi a institucionalização do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) pela CAPES/MEC nas Instituições Públicas de Ensino Superior. O fomento à educação superior a distância como política pública para a democratização do ensino superior e mecanismo da expansão universitária, vem possibilitando o acesso mais aberto ao conhecimento científico e a busca de ambientes virtuais, práticas de ensino e aprendizagem mais dinâmicas e colaborativas. Esta pesquisa traz uma abordagem aliada à realidade dos sistemas de educação à distância, os quais se utilizam de ferramentas virtuais para o ensino. Trata-se de um estudo exploratório sobre o uso de ambientes virtuais, especificamente as wikis, como espaço para aprendizagem colaborativa. O relato apresenta a experiência do uso de ambiente virtual de aprendizagem (AVA), uma ferramenta wiki, software livre, na disciplina de Metodologia da Pesquisa em Biblioteconomia, do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO, no segundo semestre de 2014. Nossa investigação empírica foi motivada pela seguinte interrogação: a wiki enquanto ferramenta de aprendizagem colaborativa pode auxiliar no estímulo à pesquisa e produção de conhecimentos no curso de graduação em biblioteconomia? �O USO DE AMBIENTES VIRTUAIS: WIKI, COMO ESPAÇO DE ENSINO E APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM BIBLIOTECONOMIA. Autores: Ludmila dos S. Guimarães, Professora Adjunto, Coordenadora Adjunta UAB/CAPES da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; e-mail: lguimaraes2007@gmail.com. Viliani Felipe dos Santos, aluna do curso de bacharelado em Biblioteconomia da UNIRIO, bolsista da Coordenação de Educação a Distância e monitora da disciplina de Metodologia da pesquisa em Biblioteconomia em 2014.2; e-mail: viliani.felipe@gmail.com Introdução: A aprendizagem colaborativa é uma metodologia de ensino que baseia-se no desenvolvimento de trabalhos em grupo. Os componentes do grupo participam mutuamente com esforços cooperativos, a fim de alcançar um objetivo. No entanto, faz-se necessário que os estudantes, participantes do grupo, cooperem efetivamente e trabalhem juntos, para criar uma situação própria de aprendizado com argumentação e exposição de ideias. As principais vantagens advindas das dinâmicas de aprendizagem colaborativa são, dentre outras: os ganhos acadêmicos proporcionados pelas interações, ampliação quantitativo e qualitativo da produção textual individual e coletiva, e segundo Barata (2000): “melhoria nas relações sociais, desenvolvimento social e afetivo entre os alunos e, especialmente, apoio aos alunos com maiores dificuldades de aprendizagem”. Essa metodologia vem sendo adotada na educação superior, t a m b é m , porque o país já apresenta condições de infraestrutura que permitem o acesso ampliado à internet e às mídias digitais para interação e colaboração educacional. Segundo apontava o senso do IBGE (2011) “a sociedade brasileira está informatizada e o número de pessoas com microcomputador residencial com acesso à internet, comparando o ano de 2005 com 2011, já é mais que o dobro”. Por outro lado, são inúmeras as ferramentas utilizadas como ambientes virtuais de aprendizagem, tais como o blog, as redes sociais e o moodle. Em nossa experiência privilegiamos a wiki como objeto de estudo, uma vez que o seu ambiente tecnológico e as funcionalidades que apresenta já vem sendo usada com sucesso para o estímulo da aprendizagem colaborativa em muitas áreas do conhecimento. A wiki é uma ferramenta simples e flexível para a realização de atividades colaborativas em �rede. Os usuários podem fazer su a s postagens, editar as postagens de outros e manter o controle das alterações pelo histórico de modificações. Ela é uma ferramenta com funções básicas e necessárias que possibilitam o usuário navegar pelas páginas por meio de hipertextos, acessando conteúdos de forma não linear, e construir conhecimento autônomo pautado em suas consultas e pesquisas, e direcionado por suas inclinações, interesses e preferências. A questão da colaboração deve ser pensada como um facilitador e estímulo à construção de conhecimentos. Quando um grupo de pessoas propõe-se a pesquisar o mesmo assunto, produzir relatórios e compartilhar com pesquisadores de mesmo interesse, precisa constituir formas de agilizar e até mesmo de dar continuidade ao trabalho, pois o trâmite de ideias é um modo de descentralizar as percepções, permitir ver o que o outro viu e passou despercebido. Logo, nossa experiência de aprendizagem colaborativa teve como perspectivas analisar a ferramenta wiki como recurso metodológico complementar à didática da sala de aula, e identificar suas potencialidades no ensinoaprendizagem da disciplina Metodologia da Pesquisa em Biblioteconomia. �Relato da experiência: A aplicação da wiki para a prática de aprendizagem colaborativa ocorreu nas atividades online na disciplina Metodologia da Pesquisa em Biblioteconomia, de oitavo período, no segundo semestre de 2014, do curso de bacharelado de Biblioteconomia da UNIRIO. Esta disciplina foi selecionada, principalmente, por ser pré-requisito para os alunos que farão o trabalho final de conclusão de curso, TCC, que é uma monografia. Ela constitui uma etapa fundamental de escolha dos temas, discussão de ideias e construção dos argumentos que darão subsídios à definição e desenvolvimento da proposta ou projeto de pesquisa que representa a finalização do curso de graduação. É nesse momento que o aluno necessita de mais interação e apoio para realizar a integração dos conhecimentos apreendidos ao longo de sua formação acadêmica ao TCC. Portanto, consideramos pertinente e aderente aos fins de nossa investigação, a aplicação da wiki na disciplina de Metodologia da Pesquisa em Biblioteconomia. Cada ambiente virtual apresenta limitações, uma vez que não são completos, porém para um uso adequado é preciso identificar os propósitos das atividades e suas características, ou seja, estabelecer critérios para em seguida efetuar a escolha. Em função do propósito principal das atividades da disciplina ser o desenvolvimento colaborativo de produção de conhecimento acadêmico-científico, a wiki foi a ferramenta que melhor atendia a demanda. Isto é, devido às opções de edição e histórico da ferramenta, as quais permitem que cada usuário reedite os conteúdos, e que todos os usuários ao mesmo tempo em que assumem o papel de colaborador ativo têm o poder de editar e completar os conteúdos dos outros. Por outro lado também permite a colaboração de maneira passiva, ou seja, acompanhamento dos históricos e se necessário retorno à versão anterior quando constado que alguém agiu de “má fé”, plagiou ou editou errado determinada página. A wiki utilizada para o experimento foi a editthis.info, uma plataforma livre que tem as funcionalidades básicas de uma wiki. Cada estudante possuía uma conta na plataforma e uma página pessoal para postar a os trabalhos desenvolvidos, dentre eles o projeto final da disciplina, que é a proposta de projeto de pesquisa para a conclusão da graduação em Biblioteconomia. A mpbibliounirio, nome dado ao espaço na editthis.info, encontra-se disponível para acesso no site: http://mpbibliounirio.editthis.info/. Além das páginas com os trabalhos dos �alunos, o visitante pode visualizar as descrições das atividades, apresentação inicial, os textos para leitura básica da disciplina, o glossário construído em colaboração dos alunos, os grupos formados para atividade, o banco de teses e dissertações utilizadas para a construção da avaliação das fichas o programa de disciplina, entre outros arquivos. As atividades desenvolvidas na plataforma virtual, em sua maioria, proporcionaram a interação e cooperatividade entre os alunos, por meio de duas atividades: 1) a construção coletiva de glossário de termos; 2) Avaliação de Teses e dissertações para análise individual e coletiva do grupo a qual cada estudante estava vinculado. A turma, composta de 30 alunos, foi dividida em grupos de 04 a 05 componentes, e cada componente do grupo escolheu uma tese ou dissertação no banco de dados postado na wiki, para avaliar e justificar sua análise em ficha própria. Cada componente do grupo tinha que postar a sua avaliação na ficha de outros componentes do seu grupo. A tarefa tinha como objetivo que o(a) aluno(a) desenvolvesse a argumentação crítica sobre os trabalhos de pesquisa (as teses e dissertações desenvolvidas), da avaliação de seus colegas e autocrítica, a partir de critérios/itens previamente selecionados e indicados na ficha de avaliação, de forma que observassem os aspectos relevantes na construção e desenvolvimento de um trabalho científico. Os alunos da disciplina tiveram também a experiência de trabalhar colaborativamente na construção de um glossário, onde cada um contribuiu com definições de termos trabalhados nos textos didáticos da disciplina. Cada aluno (a) selecionava os termos nos textos discutidos em aulas presenciais para pesquisa em outros autores e fontes, identificava os referenciais teóricos e postavam novas definições desses termos, a fim de compartilhar e construir novos conhecimentos com a turma. Cada aluno(a) cadastrado(a) na wiki podia comentar e incluir outra definição a fim de complementar a postagem do colega. �Considerações Finais ou Conclusões: A partir das dinâmicas constatou-se que a aprendizagem aberta e colaborativa proporciona ao estudante a prática de argumentação, visto que ele poder fazer suas consultas e levantamentos para contribuir com o grupo, ser confrontado com as ideias do outros colaboradores, desenvolver o senso de tolerância e autoria própria. As práticas selecionadas para a realização dessas atividades tiveram o propósito de estimular a qualidade da argumentação, que é fundamental à produção de conhecimento acadêmico e científico. Apontamos a necessidade de levantamento do uso de ferramentas de aprendizagem colaborativa nos cursos de graduação em Biblioteconomia no Brasil, o que constituirá a continuidade dessa experiência. Por fim, desejamos que essa investigação preliminar contribua para pesquisas aprofundadas em educação superior semipresencial e a distância, aprendizagem cooperativa colaborativa e ambientes virtuais de aprendizagem no campo da biblioteconomia. Palavras-chave: Ambiente Virtual de Aprendizagem; Aprendizagem colaborativa; Ferramenta wiki; Plataforma aberta de aprendizagem; UNIRIO. Referências: ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: informação e documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. _. NBR 10520: informação e documentação: citação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. ABDO, Alexandre Hannud. Wiki. In: PYER, Juliano. Para entender a internet. Noção, práticas e desafios da comunicação em rede.2009, p. 57-58. Disponível em: http://www.esalq.usp.br/biblioteca/PDF/Para_entender_a_Internet.pdf . Acesso em: 01. Nov. 2014. �BARATA, Kátia Maria Alves. Aprendizagem Cooperativa: Aprender a Cooperar e Cooperar para Aprender. Revista Mestre, Novembro 2000. Disponível em:< file:///C:/Users/familia/Downloads/BARATA_ACACP(2).pdf >. Acesso 22 nov. 2014. CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; SILVA, R. da. Metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall,2007. Disponível em:<http://urca.unirio.br/fisiologia/biblio/LIVROS/LIVRO_MetodologiaCientifica.Cap.34.pdf >. Acesso em: 16 nov. 2014. DEMO,Pedro. Aprendizagem colaborativa. Out.2013. Disponível em: https://docs.google.com/document/d/154TeblMVXfFEjDS20bUJ2AyzpzFuoU1bTF7OIwjI - v4/pub. Acesso em: 3 nov. 2014 IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios. Tabela 1.19.1 - Pessoas de 10 anos ou mais de idade, por Grandes Regiões, segundo a utilização da Internet o período de referência dos últimos três meses e a residência em domicílio que possui microcomputador com acesso à Internet - 2005/2011. Disponível em: <ftp://ftp.ibge.gov.br/Acesso_a_internet_e_posse_celular/2011/tabelas_pdf/tab1191.pdf > Acesso em: 24 nov. 2014. JOHNSON, David; JOHNSON, Roger; SMITH, Karl. A aprendizagem cooperativa retorna às faculdades. C hange, jul/aug98, vol. 30, Issue 4, p. 91-102. Disponível em <https://www.andrews.edu/~freed/ppdfs/readings.pdf >. Acesso em: 9 nov. 2014. SPYER, Juliano. Para entender a internet. Noção, práticas e desafios da comunicação em rede. Disponível em: <http://www.esalq.usp.br/biblioteca/PDF/Para_entender_a_Internet.pdf>. Acesso em: 01. Nov. 2014. WIKIPÉDIA. História da Wikipédia. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_da_Wikip%C3%A9dia>. Acesso em: 26 nov.2014. WIKIVERSIDADE. Ambientes virtuais de aprendizagem/ ferramenta wiki no Moodle. 2008. Disponível em: <http://pt.wikiversity.org/wiki/Ambientes_Virtuais_de_Aprendizagem/Ferramenta_wiki_no _M oodle>. Acesso 16. Nov. 2014. �Agências financiadoras Essa experiência foi realizada com bolsa de iniciação acadêmica da UNIRIO para a aluna; as pesquisas de ambientes virtuais de aprendizagem da Coordenação de Educação a Distância da UNIRIO, realizadas pelos Professores Ângelo Malaquias, Coordenador do curso de Biomedicina, e Ludmila dos S. Guimarães, Coordenadora Adjunta UAB/UNIRIO e docente da Escola de Biblioteconomia. A aplicação prática na disciplina Metodologia da Pesquisa em Biblioteconomia ministrada, à época da experiência, foi realizada em parceria com a Professora. Lidiane Carvalho, docente da Escola de Biblioteconomia da mesma Universidade. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 26 - Ano: 2015 (São Paulo/SP) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo/SP Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource O uso de ambientes virtuais: wiki, como espaço de ensino e aprendizagem colaborativa em biblioteconomia Creator An entity primarily responsible for making the resource Guimarães, Ludmila dos S. Santos, Vilani Felipe dos Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo (São Paulo) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Aprendizagem Biblioteconomia (estudo e ensino) Description An account of the resource O uso de ambientes virtuais aplicados à educação a distância tem sido tema frequente de pesquisas em vários campos do saber. O volume de publicações, artigos científicos, livros e textos, já são significativos no contexto brasileiro. Um dos fatores para o crescimento do aumento da educação a distância no Brasil foi a institucionalização do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) pela CAPES/MEC nas Instituições Públicas de Ensino Superior. O fomento à educação superior a distância como política pública para a democratização do ensino superior e mecanismo da expansão universitária, vem possibilitando o acesso mais aberto ao conhecimento científico e a busca de ambientes virtuais, práticas de ensino e aprendizagem mais dinâmicas e colaborativas. Esta pesquisa traz uma abordagem aliada à realidade dos sistemas de educação à distância, os quais se utilizam de ferramentas virtuais para o ensino. Trata-se de um estudo exploratório sobre o uso de ambientes virtuais, especificamente as wikis, como espaço para aprendizagem colaborativa. O relato apresenta a experiência do uso de ambiente virtual de aprendizagem (AVA), uma ferramenta wiki, software livre, na disciplina de Metodologia da Pesquisa em Biblioteconomia, do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO, no segundo semestre de 2014. Nossa investigação empírica foi motivada pela seguinte interrogação: a wiki enquanto ferramenta de aprendizagem colaborativa pode auxiliar no estímulo à pesquisa e produção de conhecimentos no curso de graduação em biblioteconomia? Language A language of the resource pt cbbd2015