http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/19/1325/Trab14400196820150330_000000.pdf 13dfd9dc3e50dde21cdcffc6ad6f22b9 PDF Text Text O PANORAMA DO ENSINO A DISTÂNCIA NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM BIBLIOTECONOMIA NO BRASIL Helen Beatriz Frota Rozados. Profa. Dra. da Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação(UFRGS). Conselheira Federal do Conselho Federal de Biblioteconomia – CRB-10/368. E-mail: hrozados@gmail.com Andreza Lemke de Souza Estudante da Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação/UFRGS. Bolsista da Secretaria de Educação a Distância (SEAD/UFRGS). E-mail: andreza24hotmail.com 1 Introdução As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) alteraram a forma de comunicação, trabalho, pesquisa e, certamente, a de ensinar e de aprender. A popularização dos computadores e o desenvolvimento de redes interconectadas, aliadas às possibilidades cada vez maiores de interação entre os atores, permitiu que o ensino-aprendizagem ocorresse de forma não presencial, sem fronteiras geográficas e limitações temporais. Essa modalidade de ensino, chamada de ensino a distância (EAD) vem crescendo sistematicamente e ocupando os diferentes níveis da educação formal (e informal), indo do ciclo básico à pós-graduação. A Unesco entende a educação a distância como educação sem fronteiras, definindo-a como “[...] um ambiente de ensino aberto, flexível, adaptado às diversas necessidades de aprendizagem e facilmente acessível a todos em distintas situações” (s.d., p.1). Este tipo de ensino, que inicia na Inglaterra expande-se pela Europa, Estados Unidos tendo seu grande impulso na década de 1960 (RUSSO, 2014; RUBIO CARBÓ, [1998?]). No Brasil, os primeiros registros da EaD datam da década de 20, na busca de mão de obra mais qualificada. A partir dos anos 90, a popularização da Internet impulsiona os cursos a distância e os ambiente virtuais de aprendizagem (AVA) passam a incrementar e valorizar a EaD. (BELLONI, 2003). O decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005 define a educação a distância como a “[...] modalidade educacional na qual a mediação didáticopedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.”. E Niskier (1999, p.16) aposta na EaD como “[...] um dos únicos mecanismos com o qual o País pode lançar mão para diminuir as diferenças sociais e dar dignidade a seu povo”. Uriarte (2003) complementa que a importância deste modo de ensino preenche dificuldades relacionadas ao ensino presencial, como o número de alunos por sala de aula, números de vagas reduzidas, além de transpassar barreiras geográficas, permitindo o acesso a localidades longínquas, assim como a cursos não existentes na localidade. A criação de cursos de Biblioteconomia em nosso País, ao longo dos anos, não tem sido muito frequente. No entanto, estes cursos tem buscado manter seus currículos alinhados com as expectativas do mercado, as indicações do Ministério de Educação (MEC) e atualizados com a tecnologia. Neste sentido, a inserção de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) foi um caminho natural como apoio às disciplinas e atividades pedagógicas dos mesmos. Percebe-se que seu uso difunde-se e se ousa afirmar que hoje é utilizado em larga escala nos cursos de Biblioteconomia brasileiros. A �Universidade de Brasília possuía convênio com a Open University e ofereceu cerca de 14 cursos a distância no período de 1979 a 1989. Também tiveram experiências no ensino a distância a Universidade de São Paulo (USP), a Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUCCampinas). A criação em 2006, da Universidade Aberta do Brasil (UAB), vem impulsionar o ensino de qualidade a distância no Brasil e, em 2009 um Acordo de Cooperação Técnica entre o Conselho Regional de Biblioteconomia (CFB) e a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) torna-se um marco com a criação do curso de graduação em Biblioteconomia a distância. No entanto, esta modalidade já era adotada de forma parcial em cursos de graduação em Biblioteconomia, que oferecem disciplinas (obrigatórias ou optativas) totalmente nesta modalidade ou utilizando os AVAs em disciplinas presenciais. Esse trabalho apresenta os resultados da pesquisa realizada sob os auspícios da Secretaria de Educação a Distância (SEAD) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) - Edital 20, cujo objetivo foi mapear o estado de arte do ensino a distância no Brasil, relacionado à área da Biblioteconomia, em nível de graduação. Os dados foram coletados entre janeiro e fevereiro de 2015, através de formulário eletrônico. Essa investigação visa contribuir para o melhor entendimento da educação a distância da Biblioteconomia no Brasil e incentivar a ampliação do uso desta modalidade de ensino nos cursos da área. 2 Método da pesquisa Pesquisa quanti-qualitativa, de cunho exploratório, envolvendo os cursos de Biblioteconomia existentes e em funcionamento no Brasil, levantados com base em informações coletadas através do Google, da Associação Brasileira de Educação em Ciência da Informação (ABECIN), da Associação RioGrandense de Biblioteconomia (ARB) e do Conselho Federal de Biblioteconomia (CFB). Através destes mesmos canais foram levantados outros dados que subsidiaram a pesquisa, como endereços eletrônicos, currículos e informações referentes aos cursos e suas disciplinas. Chegou-se ao total de trinta e cinco (35) instituições de ensino superior (IES) com curso de graduação presencial em Biblioteconomia e uma (1) com curso totalmente a distancia, em funcionamento. O instrumento de coleta de dados consistiu em um questionário online, produzido através da ferramenta Google Docs, com questões abertas e fechadas, encaminhado a todos os cursos presenciais. 3 Resultados e análise dos dados Das 35 instituições contatadas, 15 preencheram o instrumento, totalizando cerca de 43% do total. Dos 15 cursos respondentes, 13 estão ligados à instituições de ensino públicas e 2 a privadas. Juntas as Regiões Sudeste e Sul somaram 12 cursos, ou seja, representaram 80% dos respondentes, sendo que as demais regiões representaram 1curso cada uma. Quando questionadas se no curso de Biblioteconomia da instituição era utilizada alguma plataforma para ensino a distância, mesmo sendo apenas como auxiliar ao ensino presencial, 12 cursos responderam afirmativamente e 3 não utilizam. Estes estão localizados nas regiões Sudeste, Centro-Oeste e Sul. Para complementar esta questão questionou-se quais plataformas eram utilizadas. Dez dos doze cursos que utilizam essas plataformas adotam o Moodle. As duas outras citadas foram o SIGAA e o Quantum. �Também a pesquisa procurou saber que percentual aproximado de disciplinas presenciais (obrigatórias ou optativas) utilizavam, como apoio acadêmico, as referidas plataformas. A faixa de 100% só foi preenchida por um dos cursos, localizado na Região Sul. Quatro outros questionados o utilizam em 10% das disciplinas e 3 outros em 20%. Os percentuais de 40%, 60% e 80% foram indicados cada um por um respondente. Dois cursos de bacharelado oferecem disciplinas de forma totalmente a distancia nos cursos presenciais. Em uma das instituições é a disciplina obrigatória Sistemas de Organização do Conhecimento II, nos turnos manhã e noite. A mesma instituição apontou que também foi ministrado conteúdo teórico da disciplina de Estágio Supervisionado, componente obrigatório. Ambas oferecidas apenas para o curso de Biblioteconomia. Na outra instituição, 5 são as disciplinas oferecidas: Gestão do Conhecimento, de cunho obrigatório; Bibliotecas Digitais, Informação em Mídias Digitais, Organização de Bibliotecas Escolares e Organização de Bibliotecas Públicas, optativas. As três primeiras são oferecidas também para os cursos de Museologia e/ou Arquivologia. 4 Considerações Finais ou Conclusões: Rabello e Haguenauer (2011) constatam que o aprendizado eletrônico (e-learning) e, mais recentemente, a aprendizagem móvel (m-learning), estão mudando de forma expressiva os ambientes e contextos de aprendizagem. No ensino a distância, as plataformas de ensino virtual têm proliferado, mas o Moodle vem se impondo, no mundo todo, como uma das preferidas, utilizado por grande parte de nossas universidades e a adotada pela UAB para todos seus cursos. A pesquisa comprova estas preferências, bem como mostra que, mesmo de forma tímida, a Biblioteconomia está se abrindo para o ensino a distância. Espera-se que esta investigação incentive outras nesta mesma linha, que possam levar a um efetivo mapeamento desta modalidade de ensino na área. Palavras-chave: Ensino a distância. Biblioteconomia. EAD. Referências: BELLONI, Maria. Luiza. Educação a distância. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2003. NISKIER, Arnaldo. Educação à distância: tecnologia da esperança – políticas e estratégias para a implantação de um sistema nacional de educação aberta e à distância. São Paulo: Loyola, 1999. RABELLO, Cinta R. L.; HAGUENAUER, Cristina. Sites de Redes Sociais e Aprendizagem: potencialidades e limitações. EducaOnline, v. 5, n. 3, 2011. RUBIO CARBÓ, Anna. Educação a Distância em Espanha. [1998?]. Disponível em: <http://www.lmi.ub.es/teeode/thebook/files/portugue/html/6spain.htm>. Acesso em: 25 mar. 2015. RUSSO, Mariza et al. Formação em Biblioteconomia a Distância: a implantação do modelo no Brasil e as perspectivas para o mercado de trabalho do bibliotecário. Informação & Sociedade, João Pessoa, v.22, n.3, 2012. URIARTE, Luiz Ricardo. Modelo de ambiente para orientação a distância. 2003. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) – Programa de Pósgraduação em Engenharia de Produção, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2003. Agência financiadora: SEAD/UFRGS � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 26 - Ano: 2015 (São Paulo/SP) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo/SP Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource O panorama do ensino a distância nos cursos de graduação em biblioteceonomia no Brasil Creator An entity primarily responsible for making the resource Rozados, Helen Beatriz Frota Souza, Andreza Lemke de Souza Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo (São Paulo) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Educação a distância Biblioteconomia Description An account of the resource As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) alteraram a forma de comunicação, trabalho, pesquisa e, certamente, a de ensinar e de aprender. A popularização dos computadores e o desenvolvimento de redes interconectadas, aliadas às possibilidades cada vez maiores de interação entre os atores, permitiu que o ensino-aprendizagem ocorresse de forma não presencial, sem fronteiras geográficas e limitações temporais. Essa modalidade de ensino, chamada de ensino a distância (EAD) vem crescendo sistematicamente e ocupando os diferentes níveis da educação formal (e informal), indo do ciclo básico à pós-graduação. Language A language of the resource pt cbbd2015