http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/19/1488/Trab14400217720150331_000000.pdf 10ef8056980ba8bc25005db2e3f8be8f PDF Text Text XVI Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação 22 a 24 de julho de 2015 FORMAÇÃO DO BIBLIOTECÁRIO: em pauta o ensino/ a aprendizagem de fontes de informação Niedja Nascimento BARROS Universidade Federal da Paraíba niedjabiblio@gmail.com Eliane Bezerra PAIVA Universidade Federal da Paraíba paivaeb@gmail.com 1 Introdução A emergência da globalização econômica aliada às Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) no cenário mundial tem ocasionado profundas transformações em diferentes profissões. E na atuação do bibliotecário não é diferente; inúmeras mudanças surgem cotidianamente alterando o seu fazer: a emergência das bibliotecas digitais, ddos blogs, os chats, de listas de discussões e muitas outras inovações que afetam o comportamento informacional dos usuários e exigem do profissional novas competências. A atuação do bibliotecário nesse novo ambiente, exige uma maior preparação na sua formação profissional. Nesse sentido, o projeto de monitoria configura-se como uma proposta interessante para que o aluno de biblioteconomia possa adquirir uma formação mais adequada às novas circunstâncias. O presente texto descreve a implementação do programa de monitoria na disciplina "Fontes Especializadas de Informação" do Curso de Graduação em Biblioteconomia da UFPB, nos períodos letivos 2013.2 a 2014.1, demonstrando a importância do ensino/ aprendizagem das fontes de informação para a formação do bibliotecário. O projeto de monitoria da referida disciplina constitui um Plano de Ação integrado ao Projeto "Ensino em Biblioteconomia e Arquivologia: teoria e prática", que é coordenado pelo Departamento de Ciência da Informação (DCI) do Centro de Ciências Sociais Aplicadas (CCSA) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). O objetivo da pesquisa foi viabilizar o aprofundamento da relação teoria e prática proporcionando aprendizagem na formação acadêmico/profissional dos alunos em Biblioteconomia. 2 Método da pesquisa Os procedimentos metodológicos adotados na disciplina pautaram-se nas seguintes atividades: a) Levantamento bibliográfico: realizado para compor o referencial teórico do estudo. Inclui um levantamento sobre fontes de informação e sobre o ensino dessas fontes. Conforme Gil (1999), a pesquisa bibliográfica constitui-se uma exigência nos trabalhos científicos. b) Atividades em sala de aula: incluindo o planejamento e elaboração do programa de curso da disciplina, em parceria com o professor orientador; �acompanhamento das atividades docentes em sala de aula; auxiliar os professores na realização das atividades práticas da disciplina. c) Atividades em grupo: participação de planejamento e execução, com a Coordenação do projeto e outros professores orientadores, de atividades de motivação e aprendizagem contínua; elaboração e apresentação de relatos de experiências em eventos internos e externos à universidade; aplicação e análise de instrumentos de avaliação semestral da disciplina. d) Atividades de orientação: leituras e debates sobre fontes de informação e sobre os métodos de ensino da disciplina. 3 Resultados As atividades da monitoria da disciplina "Fontes Especializadas de Informação" desenvolveram-se através de reuniões de trabalho semanais, agendadas previamente, nos dias de aula e em outros dias, configurando-se as seguintes: a) elaboração e acompanhamento exercícios em classe e extra-classe; b) participação na elaboração e avaliação de provas; e apresentação do Laboratório de Tecnologias Intelectuais – LTI como fonte de informação. O desenvolvimento da disciplina, ou seja, como os conteúdos da disciplina foram encaminhados aos alunos, ocorreu em três momentos principais: o primeiro, relacionado às questões introdutórias como definição, variedade, objetivos e importância das fontes de informação especializada; em um segundo momento, os alunos foram levados a desenvolver práticas na Biblioteca Central (BC) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) em fontes especializadas de informação das áreas de ciências humanas, ciências sociais, ciências puras e tecnologia. E, no último momento da disciplina, o terceiro, foram desenvolvidos seminários, procurando aplicar conhecimentos teóricos a questões práticas e buscando aspectos metodológicos relacionados às fontes especializadas de informação. Também foram feitas apresentações do Portal de periódicos da CAPES, na Biblioteca Central da UFPB, realizadas pela bibliotecária responsável pelo serviço, quando a mesma fez uma explanação sobre as estratégias de busca que podem ser desenvolvidas no referido portal e sobre o cadastramento dos usuários no sistema. Nos dois períodos letivos (2013.2 e 2014.1), em dois dias, designados pela professora da disciplina, ocorreu a apresentação do Laboratório de Tecnologias Intelectuais - LTi aos alunos da disciplina, quando a monitora em questão apresentou o passo a passo de como fazer uso desse laboratório como fonte de informação, mostrando os tutoriais (como fazer o currículo Lattes), vídeos, projetos de pesquisa e extensão e revistas da área. Os procedimentos de ensino da disciplina discutidos em reuniões e realizados em sala de aula foram: aulas expositivas, com projeção de slides e práticas; leituras orientadas e debates; e seminários. Todo este trabalho deu-se a partir da execução de um cronograma de atividades, elaborado pela professora e que incluía as atividades a serem desenvolvidas, a periodicidade, os responsáveis pela realização das atividades e os recursos empregados. 4 Discussão No Brasil, o tema Ensino de Fontes de Informação ainda é pouco explorado, o que evidencia uma carência de pesquisas acerca do Ensino de Biblioteconomia. Em seu artigo sobre a produção de material instrucional para o ensino de Fontes de Informação, Bohn e Brighenti (1998) relatam a falta desse tipo de literatura e �apontam a ausência de análises e discussões, por parte dos profissionais da área, acerca do processo de ensino/aprendizagem nesse campo do conhecimento. Moraes (2011) relata o papel no bibliotecário em relação ao acesso à informação na contemporaneidade e questiona a formação do bibliotecário, apontando as mudanças ocorridas nos currículos dos cursos de biblioteconomia para a atender à mudança de paradigma centrado no acervo para o paradigma centrado na informação. Assim, os currículos tiveram que se adaptar às novas exigências do mercado, especialmente no que diz respeito ao trabalho com os fluxos da informação. Entendemos que os cursos de biblioteconomia devem ministrar conteúdos voltados para o paradigma da informação, chamando a atenção para a responsabilidade social do bibliotecário. Daí a importância do ensino/aprendizagem das fontes de informação, visto que, o bibliotecário não pode prescindir do conhecimento de tais fontes pois, como pode ser o mediador da informação não sabendo como encontrar e/ou mediar as fontes de informação? 5 Considerações Finais O estudo da literatura pertinente ao ensino das Fontes de Informação assim como a experiência de ensino-aprendizagem na disciplina "Fontes Especializadas de Informação" deixa claro que o manuseio das fontes de informação e os seminários são os procedimentos que mais despertam interesse dos alunos da disciplina. A educação e a formação continuada de professores e monitores colaboram para que estes possam ensinar os alunos da disciplina a usarem os recursos informacionais e realizarem um melhor uso da informação. O encerramento das atividades de monitoria demonstrou que a principal técnica adotada para o ensino da Fontes de Informação é o laboratório, pois, sendo uma disciplina de caráter teórico-prático, os alunos aprendem fazendo e, assim, se tornam sujeitos de seu processo de conhecimento. Concluímos que a formação do bibliotecário deve ser voltada para esse novo contexto, marcado pelas TICs e que o ensino/ a aprendizagem das fontes eletrônicas podem colaborar para tornar esse profissional apto a assessorar, orientar, treinar os usuários na busca e uso da informação. Palavras-chaves: Formação profissional. Bibliotecário. Fontes de Informação. Monitoria REFERÊNCIAS BOHN, María del Carmen Rivera; BRIGHENTI, Neide Caciatori. Produção de material instrucional para o ensino de Fontes de Informação. Encontros Bibli: revista eletrônica de Biblioteconomia e Ciência da Informação, Florianópolis, n.5, abr. 1998. GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed.São Paulo: Atlas, 1999. MORAES, Marielle Barros de. A formação do bibliotecário nas tessituras do contemporâneo; a responsabilidade social e o acesso à informação na ordem do dia. Revista EDICIC, v.1, n. 2, p. 103-121, abr./jun. 2011. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 26 - Ano: 2015 (São Paulo/SP) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo/SP Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Formação do bibliotecário: em pauta o ensino/ a aprendizagem de fontes de informação Creator An entity primarily responsible for making the resource Barros, Niedja Nascimento Paiva, Eliane Bezerra Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant São Paulo (São Paulo) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Bibliotecários (formação profissional) Fontes de informação Description An account of the resource A emergência da globalização econômica aliada às Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) no cenário mundial tem ocasionado profundas transformações em diferentes profissões. E na atuação do bibliotecário não é diferente; inúmeras mudanças surgem cotidianamente alterando o seu fazer: a emergência das bibliotecas digitais, ddos blogs, os chats, de listas de discussões e muitas outras inovações que afetam o comportamento informacional dos usuários e exigem do profissional novas competências. Language A language of the resource pt cbbd2015