http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/20/1946/cbbd1979_doc09.pdf 36b11f31fc16d5a952e6408f1b480e64 PDF Text Text 114 C.D.U. 371.133:02 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO ESTÃGIO NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO BIBLIOTECÁRIO Jane Lovalho Mourao - Bibliotecária do Centro de Informações Técnicas da Prefeitura da UFMG Colaboraçao de: Rosâlia Rosália Paraíso Matt Mattaa Maria de Lourdes G. Santos Maria de Fatima Fátima B. Ribeiro Alunas do 59 período do Curso de Biblioteconomia da UFMG SINOPSE Situaçao atual da classe bibliotecária e diretrizes para uma tomada de consciência profissional, enfocando o estágio como fator preponderante para a formaçao do aluno de Biblioteconomia. cm Digitalizado gentilmente por: Sc a n stem CpercacUracnto 11 12 13 14 �115 prefScio PREFÄCIO Quando nos propusemos a realizar o presente trabalho, tínhamos em mente alertar a classe para uma tomada de posição em relaçao a profissão que se propôs abraçar.' abraçar. A princípio pareceu-nos por demais pretencioso que este sinal de alerta partisse de nós; nao seria por acaso esta preocupação infundada? Estaria este tipo de preocupação envolvendo a classe e nos faltava apenas informação? 0 futuro profissional estaria consciente de sua responsabilidade? E o profissional, estaria consciente de sua parcela de participação para valorização da classe? Uma classe pequena como a nossa nao deveria unir suas forças para fazer-se grande? 0 profissional de biblioteconomia se faz por si, ou éi uma classe de relevo na sociedade? E nos questionando informalmente, começamos a lançar a dúvida para além de nossos horizontes e sentimos que mesmo adormecido o problema existia. E nao seria ele um "gigante adormecido", capaz de derrubar a classe? Decidimos então, que acordar o gigante seria a salvação. Conscientizar a classe, propondo métodos de conduta, é a tarefa que pretendemos realizar neste trabalho, tarefa esta árdua, devido a falta de literatura nesta área. Sendo um campo inexplorado, contamos com a falta de uma bibliografia especializada que pudesse nos auxiliar, tendo por isto, todo o trabalho sido embasado em experiências próprias, próprias. Observações, pesquisas, questionários e entrevistas. observações, Agradecemos a todos, alunos e profissionais que de uma forma ou de outra nos ajudaram na realizaçao deste trabalho, permitindo-nos observar o funcionamento de suas bibliotecas, respondendo as nossas entrevistas, e dando sugestões. Digitalizado gentilmente por: Scan Sc an stem Sy st e m 4^ CpercacUracnto Cierencl«ncnto 11 12 13 14 �116 INTRODUÇÃO O primeiro lugar da turma de formandos, orgulhoso no momento solene de formatura, tendo seu nomenome destacado,recebendo prêmios e aplausos, será daí a alguns anos a o profissional respeitado dentro da organizaçao a que serve, e modelo para a sua classe? Parece-nos já jã bastante comprovada a distância que separa a teoria da prática e nao resta dúvida que só s5 se aprende praticando, porém há uma série de conhecimentos e técnicas sem as quais o futuro profissional não poderá vencer as barreiras com que irá deparar. Exercícios práticos, situações simuladas, podem destacar um elemento, que colocado no mesmo quadro em situaçao real, terá reações diferentes. Portanto não nao resta dúvida da importância do estágio, não o estágio feito como serviço prestado somente em troca de um salário, mas o estágio bem planejabusca do do, bem dirigido, tendo como objetivo maior a aperfeiçoamento profissional, o complemento final ao currículo escolar. Já lhe passou pela cabeça selecionar o bibliotecário com quem irá trabalhar? Seria bem honesto onsigo mesmo o estagiário que agisse desta forma, nao aceitando apenas ser selecionado, em troca do salário. Nao é o aluno selecionado quando lhe oferecem um estágio? ÉÊ justo que aceite passivamente esta seleção sem pensar se o bibliotecário tem algo a lhe oferecer em troca de seus serviços? Nenhum de nós pode mais ignorar a importância desse introsamento profissional/estagiário, prof issional/estagiário, com consciência de ambos os lados, pois ele é o passo decisivo e primordial para progressos vindouros. cm Digitalizado gentilmente por: I Scan Sc a n stem sí em I Gereaclsncnto C*ereaclaro«nto �117 2. UM ENFOQUE DO CURSO Area relativamente nova e pouco divulgada, sendo um Ärea dos cursos superiores de menor duraçao, nao se sabe ao certo dentro das organizações o que a biblioteconomia abrange, e os serviços que um bibliotecário pode oferecer. Se o período em que o curso é ministrado, e se a carga horaria é suficiente para abarcar o seu conteúdo, é problema que embora de importância, nao não discutiremos aqui. ate que ponto positiva 0 que pretendemos enfocar, é até ou negativamente, ele nos ensina a encarar a .profissao. profissão. Teoricamente o curso nos propoe uma visão global a respeito do que eé especificamente o campo da biblioteconomia, e de um modo geral e o que acontece praticamente com todos os cursos superiores moldados ao sistema educacional brasileiro. Ver leigos ou estagiários sem um titular, exercendo a profissão, atendendo ao usuário com o mesmo desembaraço de um profissional, usando técnicas arbitrárias para a recuperação da informação e nao atingindo nem 20% dos objetivos que poderia atingir, e quadro quase que comum em bibliotecas de empresa, onde os administradores, por ignorância da área, acabam por chegar ãa conclusão de que biblioteconomia é isto que se lhes apresentou, e um bibliotecário formado, exigindo salários ãâ altura da profissão, é pessoa completamente dispensável em seu quadro de funcionários. Cabe ao curso lançar no mercado, profissionais realmente capazes de levar iâ estas empresas, a imagem do técnico da informação, que supere aquele com o qual estão acostumados a lidar. A formaçao destes técnicos, só sé será completa a partir do momento em que de posse das técnicas bib1ioteconômicas , ele parta para a aplicaçao das mesmas, numa prática dentro de um contexto real. Esta prática, que vai assegurar ao aluno de uma maneira viável, sua futura profissão, só sé se faz possível através de um estagio estágio supervisionado por um profissional, tanto o estágio feito como um-discip1ina um-d isciplina obrigatória obrigatéria oferecida pela esco la como o estágio extra-escolar, isto é, fora do período de aul^ Digitalizado gentilmente por: I Scan Sc a n stem sí em I Gerencl C»ereaclaniaro«nt CTIto 12 13 14 �118 em horários estabelecidos pelo local de trabalho no qual o aluno irá estagiar, recebendo uma remuneração. Em resumo, colocamos o estágio como uma complementaçao do curso de biblioteconomia, enfatizando sua importância no sentido de proporcionar ao aluno, juntamente com o acompanhamento teórico, uma visão da profissão, cuja escolha se fez livremente. 3. 0 ESTÃGIO ESTÄGIO COMO SUBSIdIO PARA A PRÃTICA DOS SERVIÇOS BIBLIOTECONÔMICOS 3.1. A CONDUTA DO ESTAGIÁRIO ESTAGIÃRIO Ao decorrer das matérias isoladas dentro do curso, dificilmente o aluno poderá ter uma visão real do dia a dia, ou seja,da rotina de uma biblioteca. Esta visão só poderá ser captada depois de um certo período dentro da realidade, o que vale dizer, que só será possível através do estágio. Em busca dessa pratica, cabe ao aluno a responsabilidade para com ele mesmo, visando sua formação formaçao profissional. É necessário que se tenha consciência de que o fim principal do estágio estagio nao ée a remuneração,* remuneração,' e sim a prática bem orientada da profissão. 0 primeiro passo então, sera será selecionar, tendo como meta, encontrar uma biblioteca dinâmica, onde o bibliotecário, esteja realmente satisfeito e preocupado com o seu trabalho, podendo assim o aluno captar experiencias experiências valiosas e positivas. Neste ponto, e importante notar, que o estágio nunca deve ser feito, em bibliotecas onde nao haja um titular. Um estagiário que assume sozinho uma biblioteca, está agindo deforma de forma deplorável, mostrando ser um futuro profissional sem a menor consciência de classe, alheio ao seu próprio futuro, tomando o seu proprio campo. Nao tendo adquirido a prática que o estágio dirigido por um profissional tarimbado pode lhe proporcionar, ele provavelmente nao terá condiçoes de cercar todos os problemas técnicos e administrativos com que possa se deparar, e cometerá falhas, e se omitirá em várias situações, dando uma imagem errada Digitalizado gentilmente por: 4^ II 12 13 14 �119 do profissional de biblioteconomia, e tornando sua figura dispensável. A partir daí, se formará então um círculo vicioso ao receber o diploma, ele exigirá maior salário pelo mesmo serviço; a empresa se desculpará, ele será demitido e outro estagiário será contratado; e no quadro de funcionários daquela empresa, desaparecerá a vaga de bibliotecário. sõ Este áé um problema de consciência de cada um, que só pode ser cercado, se cada aluno se convencer de que é melhor ser um estagiário mal remunerado, do que Mm profissional barato . to 0 segundo passo, após a escolha consciente, e estar atento, a tudo em sua volta, procurando com olhos críticos e curiosos, captar as experiências experiencias técnico-administrat tócnico-administrativas, ivas, discernindo pontos negativos e positivos, sabendo descartar aqueles e assimilar estes, para aplicá-los em sua conduta futura. 0 objetivo do estagiário, deve ser antes de tudo, aprender, e ele não deve ter receio de perguntar, de errar, de vasculhar, ou de partir para outras experiências, se o bibliotecário, mesmo que inconsciente, comece a bitolá-lo, fazendo-o executar serviços rotineiros, e não permitindo que ele passe por todo tipo de experiência. Um ponto importante no estagiário é o dinamismo e a boa vontade para executar tarefas - estas qualidades irao faze-lo simpático ao profissional, que por sua vez terá maior disposição em ajudá-lo. Em si tratando do relacionamento usuário/estagiário, boa vontade, interesse e simpatia, sao pontos de grande importância, que nao devem nunca ser . esquecidos esquecidos,, pois um estagiário que nao atende bem ao usuário, nao se esforçando para fornecer-lhe a informação que necessita, deixará logo de ser procurado, ou então será afastado desta tarefa pelo profissional. Em decorrência disto, perderá este contato pessoal tão necessário, deixando de passar por experiência tao enriquecedora, e sõ só possivel através do estágio. Digitalizado gentilmente por: Scan sí em GereaclaniCTits �120 3.2. O PROFISSIONAL: UM EDUCADOR DA PRÃTICA, PRÄTICA, OU UM UTILIZADOR DA MÃO-DE-OBRA ESPECIALIZADA EM FORMAÇÃO? Ao sair da escola, o profissional de biblioteconomia deve estar imbuido do seu valor na sociedade, como qualquer outro profissional, e do que ele pode oferecer. Numa sociedade onde a especialização se torna cada vez maior, e o fluxo de informações nos bombardeia a todo momento, o técnico da informação torna-se uma figura de grande relevo. Numa organização, onde os especialistas de cada área estão cada vez mais se aprofundando em sua especialidade, o bibliotecário entra como figura preponderante, na seleção, e divulgação das informações, fazendo com que as mesmas cheguem a tempo e hora nas mãos dos especialistas, facilitando assim o seu trabalho, e possibilitando ‘aos 'aos mesmos atualizar seus conhecimentos, tornandó-se tornando-se cada vez mais úteis ã organizaçao. Depende exclusivamente dele, o bibliotecário, a dinamização da informação, fazendo-se elemento útil util dentro da empresa, tornando a biblioteca um setor dinâmico, e eficiente suporte de informações técnicas para a área a que serve. Sendo um profissional formado para administrar, vai exercer além dos serviços de processamento técnico da área, a administração da biblioteca que lhe foi confiada, devendo por isto mesmo, saber se impor perante a administraçao da empresa, e perante os colegas de outras áreas, exigindo que suas idéias e opiniões sejam ouvidas, debatidas e acatadas. E é neste nível, de profissional útil ã organizaçao a que serve que o bibliotecário deve receber o estagiário que lhe bate ã porta da biblioteca. Trazendo uma bagagem teórica junto com oo.entusiasmo entusiasmo de iniciante, uns mais conscientes do seu papel, outros anciosos,, curiosos e inseguros, outros ainda, apenas em busca de um sos salário que possa ajudar no custeio de seus estudos, e o estagiário, figura maleável, que vai receber grande influencia influência do profissional. ÉÊ neste momento que se inicia a tarefa de mestre, e o profissional a partir daí, deve estar sempre preocupado, que cm Digitalizado gentilmente por: Scan Sc an stem sí em CiereacUncnto Gereacl aniCTits * 11 12 13 14 �121 doravante será o espelho onde o outro irá se mirar, e que sua conduta vai influenciar na formaçao daquele que ele aceitou como auxiliar de serviços técnicos, e que os dois juntos, formam uma parcela da classe, devendo portanto estarem em perfeito introsamento para que esta seja forte. Colocar este estagiário em constantes servi ços de rotina, cansativos as vezes para o bibliotecário, é bitola-lo, e não tolá-lo, nao permitir que ele cresça, impedindo assim o crescimento da classe. 0 bom bibliotecário, preocupado com o conceito de classe, dá ao estagiário possibilidade de tornar-se elemento útil, sentir-se importante, permitindo que o mesmo perceparece ba sua conduta, e mesmo, fazendo-o perceber o que ele nao estar captando. Na entrevista de seleção, o profissional deve já olhar o candidato com olhos críticos, procurando perceber em que tipo o mesmo se enquadra. Conscientizar o futuro profissional da importância da profissão, ie tarefa que se inicia na seleção, e so só termina quando o contrato de estágio é cancelado. Esta conscientização se processa através de fatos e atitudes, procurando, como pessoa mais experiente que e, mostrar quando falhou e porque, e o modo de agir para acertar. Ao lado da prática dos serviços técnicos, o estagiário deve ser colocado em contato com o usuário, tendo liberdade de agir, pois este é o único campo no qual ele pode praticar, visto que exemplos e situações simuladas, que qualquer escola possa oferecer, estão longe de se aproximar do real. 0 estagiário nao é o menino de recado da biblioteca e seu contato com o usuário não pode se restringir em levar publicações ás as salas dos mesmos; seu contato deve ser direto, nos serviços de referencia, solucionando problemas de pesquisas, sob o olhar supervisor do bibliotecário. Ter medo que o estagiário falhe com o usuário, na busca de uma informação, parece-nos mais problema de insegurança do bibliotecário, que se esquecendo que também ja foi principiante , nao permite que o outro passe pelo processo de ensaio e erro, que o levará a encontrar suas próprias soluçoes. Digitalizado gentilmente por: Scan Sc an stem Sy st e m 4^ CiercacUnicnto Cierenclancnto 11 12 13 14 �122 4. CONCLUSÃO Passar todo tipo de experiência técnica e administrativa para o estagiário, mostrando os pontos positivos e negativos éi merecedor de louvores, que vai permiti-lo crescer, e só pode engrandecer o profissional, comprovando que ele nao vê ve no estagiário um concorrente, e sim um colega, que ao sair dali, sõ só poderá cita-lo como exemplo, e o que é mais importante, estará capacitado para implantar ou administrar outra biblioteca, com a mesma capacidade, valorizando cada vez mais a profissão. The current situation of the librarian class and the lines of action toward the professional consciousness, focusing the training period as a Bibliotheconomy major factor on the Bib1iotheconomy apprentice's development. cm 2 3 Digitalizado 4 gentilmente por: I 2c a n stem I CpercacUracnto II 12 13 14 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 10 - Ano: 1979 (Curitiba/PR) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1979 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Curitiriba (Paraná) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource A importância do estágio na formação profissional do bibliotecário Creator An entity primarily responsible for making the resource Mourão, Jane Lovalho Matta, Rosália de Lourdes G. Ribeiro, Maria de Fátima B. Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Curitiba Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB & Associação Bibliotecária do Paraná Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1979 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Estágios Supervisionados Biblioteconomia (estudo e ensino) Description An account of the resource Situação atual de classe bibliotecária e diretrizes para uma tomada de consciência profissional, enfocando o estágio como fator preponderante para a formação do aluno de biblioteconomia. Language A language of the resource pt