http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/20/1992/cbbd1979_doc55.pdf 2613fc2d53cb7e190fc0766e1b24d0b6 PDF Text Text 841 CDU - 027.8 CDD - 027.822 2 AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES DE 1» GRAU AVALIAÇAO DA CIDADE DE LONDRINA VILMA A. GIMENES DA CRUZ Auxiliär de ensino no departamento de Auxiliar Biblioteconomia da FUEL IRMA A. I. LORENZO WELFFENS Auxiliar de ensino no departamento de Biblioteconomia da FUEL Avaliação das bibliotecas escolares de 1^ grau da cidade de Londrina. Levantamento da situação através de questionário aplica do a 30 escolas estaduais com o objetivo de fornecer dados para uma comparação en tre a situação real encontrada e aquela e£ tabelecida pelas normas biblioteconomicas. Análise dos dados e sugestões para uma mudança do quadro atual. Bibliotecas escolares; Avaliação. 1- INTRODUÇÃO Partindo do princípio que a biblioteca escolar ê reco nhecidamente um instrumento importante para o desenvolvimento satisfatório das atividades de ensino-aprendizagem, e que ela êe vista, pelo menos teoricamente, como um organismo que pode e d£ de ve "fornecer toda espécie e tipo de materiais essenciais ãa ob tenção dos objetivos dos currículos escolares, satisfazendo ao mesmo tempo os interesses, necessidades, aptidões e objetivos dos próprios alunos" (3), surgiu a preocupação em saber se as bibliotecas escolares de Londrina atendiam ou não a esses requ^ sitos. Procurou-se conhecer a situação, através de um levantamento realizado junto ãs escolas do município, a fim de obter dados para traçar um paralelo entre a situação real e a estabelecida pelos padrões internacionais como "desejáveis". Por ou ** Agradece-se a colaboração especial das professoras do departamento de Biblioteconomia da FUEL, Déa Dêa C. de F. Walter e Maria José Stanzani. cm 2 3 Digitalizado 4 gentilmente por: > 11 12 13 14 �842 tro lado, a partir dos dados obtidos, sugerir algumas algunas medidas sando uma mudança da situação atual, caso os dados confirmassem as suposições sobre a existência de bibliotecas escolares totalmente deficientes. 2- ELABORAÇAO ELABORAÇÃO DA PESQUISA A fim de conhecer a situação das bibliotecas escolares da cidade de Londrina, optou-se pela aplicação de um questiona rio para a obtenção dos dados necessários. Uma vez que o município conta com 65 escolas de 1* grau, foi necessário a delimitação do numero de escolas a serem abrangidas pela pesquisa. Por essa razão decidiu-se pela rede de escolas estaduais, localizadas no perímetro urbano, perfazendo um total de 37 escolas, das quais somente sómente 30 foram efetivamente visitadas para a obtenção dos dados. A escolha foi feita levando em consideração que as escolas estaduais atendem, de maneira geral, a uma clientela mais carente economicamente, ou seja, com menos possibilidades de usufruir fora dela das vantagens oferec^ das por uma biblioteca escolar. 0O questionário (ver anexo 1) Ij foi elaborado com a finalidade de obter os seguintes dados: a) Em relação ã escola: - qual o n’ de alunos - qual o n’ n* de professores bj b) Em relação ã biblioteca: - organização mobiliário localização horário de funcionamento - processos técnicos registro classificação catalogação - circulação - serviços de extensão - pessoal Bibliotecário outros cm 2 3 Digitalizado 4 gentilmente por: 12 13 14 �843 c) Em Era relação aos professores: - nível de participação A coleta de dados foi feita diretamente nas escolas através de entrevista pessoal. , 3- RESULTADOS OBTIDOS Os resultados obtidos, através do preenchimento ■ do questionãrio e de algumas observações pessoais, mostraram que questionário a das 30 escolas visitadas, 20 possuem biblioteca, sendo que respeito dessas 20 constatou-se o seguinte: - 18 possuem sala própria. Em 1 escola a sala da bi blioteca funciona juntamente com a da administração e em outra com a sala de arte; das 18, 12 são de tamanho médio, sendo que apenas 8 com condições razoáveis de atendimento; atendimento: as 4 restantes e as 6 pequenas são completamente inadequadas; - 14 não possuem mobiliário (mesas e cadeiras) condizente com o numero de alunos da escola; apenas 6 atendem razoarazoávelmente ao fluxo de alunos que frequentam a biblioteca e 11 possuem estantes adequadas, sendo que as demais são completamen te improvisadas; - 17 possuem registro do acervo; - 15 fazem classificação, sendo que 9 adotam a tabela simplificada da CDD e as demais simplesmente separam os livros por assuntos; - 6 tem acervo totalmente catalogado e 2 em fase implantação; de - 2 estão fechadas por falta de pessoal; 18 fazem atendimento local, sendo que algumas com dia e hora marcados pa ra as determinadas séries, e apenas 10 realizam realizara empréstimo dora^ domi^. ciliar; - 5 realizam algum serviço de extensão, como leitura dirigida, hora do conto, concursos e exposições de trabalhos es^ e£ colares; cm Digitalizado gentilmente por: ♦ 11 12 12 13 13 14 14 �844 - 3 são dirigidas por bacharéis em Biblioteconomia, sendo que as outras são administradas por professores, professores. éÉ impor tante destacar que as 3 profissionais acima citadas são professo ras de padrão primário que fizeram o curso de Biblioteconomia e que por "coincidência" foram aproveitadas na direção das bibliotecas de suas escolas; - 2 contam com uma média de 2 a 3 funcionários por pe ríodo de atendimento, sendo que nas restantes, há apenas 1 funcionário, por período, realizando todos os serviços da bibliote ca; - 9 afirmam que os professores não frequentam a biblio teca; 9 confirmaram a presença dos mesmos, somente em determinadas ocasiões, quando da necessidade de visitas dirigidas ã bi blioteca. De uma maneira geral não existe uma frequência contí nua. Para melhor ilustrar os dados obtidos pode-se observar os seguintes quadros: QUANTIDADE DE ESCOLAS N’ DE ALUNOS DAS ESCOLAS N? DE ESCOLAS COM CONDICOl-.S Ní CONDICOl-S ADEQUADAS E PROPORCIONAIS AOS ÀOS AníKfn^ 200 a 500 05 OS apenas 2 500 a 1000 06 apenas 3 1000 a 2000 06 Acima de 2000 03 apenas 1 Proporção entre o n’ de alunos da escola e as condições Bilioteca (espaço físico e mobiliário). cm 2 3 Digitalizado 4 gentilmente por: 11 12 da 13 14 �: 845 N’ DE ALUNOS N» ISO 100 242 300 300 367 500 980 650 700 700 851 1000 1741 1040 2362 2300 2802 1000 1600 1600 N» N’ DE OBRAS EXISTENTES Não tem registro Não tem registro 520 1689 1800 200 4217 2000 Não tem registro 3250 400 4600 5000 5000 4364 3000 10057 5300 4000 4460 TOTAL 20.415 59.857 Proporção entre o n’ dé de alunos da escola e n’ de obras existentes (exemplares e não títulos). cm 2 3 Digitalizado 4 gentilmente por: ¥ 11 12 13 14 �846 4- anXlise ANÁLISE dos DOS dados DADOS Através dos dados obtidos, percebe-se uma una nítida difea rença entre os padrões apresentados na literatura referente bibliotecas escolares e a situação encontrada. No que diz respeito a localização, segundo D0UGLAS(2), a sala de leitura deve ter 2,5 metros quadrados por leitor, 48 lugares sentados, no mínimo, por 300 alunos. As bibliotecas visitadas nem de perto correspondem a essas especificações. De uma maneira geral, as salas "designa das" para biblioteca não passam de salas pequenas, mal adapta das, mal iluminadas, sendo que algumas delas, não têm mais que 4 metros quadrados para atender uma escola de 200 ou 300 alunos. Também a localização da biblioteca, em relação ãs demais depen dências da escola, em alguns casos, é bastante deficiente, uma vez que ficam totalmente isoladas, isoladas , dificultando o acesso ãs suas dependencias. Pode-se afirmar que, em relação a mobilário, a situa ção de carência é semelhante ã das instalações, pois salvo algumas exceções, utilizam-se móveis aproveitados de outras seções da escola, como: escrivaninhas, bancos, carteiras, armários de madeira fechados, etc. No que diz respeito ã organização técnica, os dados mostram um desconhecimento, pelo menos por parte da maioria, dos serviços-meios, como registro, classificação, catalogação, prepa ro do livro, os quais permitem ao bibliotecário oferecer os serviços fins, que são os realmente importantes para o usuário como serviço de referência, empréstimo, atividades de extensão, etc. Um ponto positivo, nas bibliotecas, é a preocupação em conhecer o acervo existente, já que a grande maioria possue Li vro Tombo. A partir daí, entretanto, apenas uma parte dos respon sáveis mostra interesse em classificar o acervo, alguns utilizan sâveis do tabelas simplificadas da CDD e outros apenas dividindo o material por grandes áreas (por exemplo. História, Geografia, Português, Ciências), conforme o currículo adotado pela escola. A práticamente inexistente. Inexistente. catalogação, então, êé prãticamente Aqui ê importante lembrar que é na biblioteca escolar onde se educa e se prepara o aluno que irá posteriormente pesqu^ pesquj^ sar e estudar em bibliotecas universitárias, especializadas e talvez sofisticados centros de documentação. Mas, como será serâ isto possível, se não existem sistemas de classificação e catálogos através dos quais ele pode aprender a realizar a sua própria pes quisa, ou ainda, ser capaz de localizar o material desejado na cm 2 3 Digitalizado 4 gentilmente por: * 11 12 13 14 �847 quisa, ou ainda, ser capaz de localizar o material desejado na estante? Para que a biblioteca escolar atinja seus propósitos propSsitos de organismo ativo, dinâmico e também responsável pela formação moral e intelectual do educando êé necessário e fundamental que, além dos serviços tradicionais, ela execute outras atividades como: orientação do uso da biblioteca e de obras de referência, realização de sessões de leitura dirigida, clube do livro, hora do conto, boletins, quadro mural, exposições e concursos alusivos a datas comemorativas, promoção da integração entre o pes soai técnico administrativo, corpo docente da escola e a bibli£ biblio teca, ou ainda outras realizações que possam surgir em função das atividades e dos objetivos de cada escola. Durante a pesquisa, observou-se que poucas bibliote cas preocupam-se com a realização de serviços de extensão. Sómen te 2 fazem concursos alusivos a datas comemorativas; 2 realizam leitura dirigida e apenas 1 desenvolve a hora do conto. Diretamente relacionada com todos os fatores acima apresentados está a existência ou não de uma bibliotecária formada, atuando como responsável pela biblioteca. Notou-se que, entre as bibliotecas em questão, as que contara contam cora com o trabalho de profissionais são as melhores organizadas e que apresentam um melhor nível de serviços técnicos e de atividades de extensão. As outras bibliotecas vão depender da boa vontade e criatividade das respectivas professoras responsáveis que, elB ein alguns casos , sob a orientação de alguma bibliotecária desenvolvem as atividades mínimas encontradas nas bibliotecas, principalmente emprést^ emprést£ mo local ou domiciliar. Não constou do questionário um item específico para avaliar a qualidade do acervo existente nas bibliotecas. Entre tanto através de observações pessoais, verificou-se que a maior parte do acervo existente nas escolas é constituído de obras didáticas utilizadas em sala de aula. Poucas contam com obras de referência, podendo-se mesmo dizer que apenas 3 têm uma coleção de referência realmente significativa, contando com um numero ra zoável de enciclopédias e dicionários. 5- CONCLUSÃO Após as considerações feitas a respeito do tema, podeApõs cm Digitalizado gentilmente por: 11 12 12 13 13 14 14 �848 se concluir que, com exceção de 2 ou 3 das escolas que foram objeto desta pesquisa, as bibliotecas existentes nas demais não po dem, rigorosamente, ser consideradas como tais, tanto do ponto de vista da organização e espaço físico, como dos serviços pre£ tados. Na realidade, a maioria não passa de um "depósito de li vros" longe de cumprir os objetivos estabelecidos pela Bibliotevros” conomia. Pelo que foi visto, através do questionário e das obser vações pessoais, percebe-se a necessidade de: a) Uma maior e efetiva integração entre a biblioteca , o pessoal têcnico-administrativo tecnico-administrativo e o corpo docente da escola, de forma que haja uma conscientização por parte dos professores, da importância da biblioteca como um elemento necessário para a criação do hábito da leitura e o desenvolvimento na criança da capacidade de pesquisar, emitir suas próprias opiniões, discer nir, enfim, propiciar a existência de um ser humano mais prepara do para a vida; b) Maior conscientização dos orgãos responsáveis pelas escolas, no sentido de designar verbas suficientes para instalação e manutenção de bibliotecas escolares, evitando assim que a biblioteca seja encarada (como o é na maioria das vezes) vezesj como um elemento supérfluo que pode ser desativado a qualquer momento , pela utilização de seu local para outras atividades como sala de aula, sala de coordenação, sala de professores, depósito ou ou tro fim qualquer; c) Dotar a biblioteca de um acervo que satisfaça as ne cessidades do usuário, não só de pesquisa, mas também de leitura recreativa, proporcionando um campo mais amplo de escolha. Não permitir que o acervo se restrinja unica e exclusivamente a mate rial gráfico, mas adquirindo também material audio-visual, fonético ou outros; d) Criar o cargo de bibliotecário e contratar efetivamente esse profissional a fim de fornecer ãs escolas pessoal habilitado e capaz de desenvolver as atividades inerentes ã biblio teca escolar. Levando-se em consideração que os dados obtidos para este trabalho provêm de uma das principais cidades do Paraná ( cm 2 3 Digitalizado 4 gentilmente por: * �849 Londrina) ê fácil imaginar qual será a situação em outras cida des brasileiras do mesmo porte ou menores. Quando se fala tanto na necessidade e melhorar o padrão de ensino no Brasil, não se pode mais admitir essa situação caótica, caótica. é É preciso adotar um pro grama a nível nacional visando dotar cada escola de uma bibliote ca dinâmica e atualizada. Neste sentido seria, talvez, interessante a implanta ção, em cada município, de bibliotecas modelo, dota,das dota.das com todos os recursos organizacionais e bibliográficos necessários, para que, num determinado espaço de tempo, se possa fazer um estudo comparativo entre o desenvolvimento dos alunos pertencentes ãs escolas que dispõem de tais bibliotecas com o daqueles que estudam em instituições cuja biblioteca eõ organizada de forma tradicional e empírica. A experiência, entre outras vantagens, poderá servir para a escolha de um padrão de biblioteca a ser implantado pro gressivamente em outras escolas. ABSTRACT Evaluation of the first grade school libraries from thè city of Londrina. Survey of the status quo through questionnaire applied to 30 State state schools, in order to collect data for comparison between actual situation and that established by library standards. Analysis of data and sugestions for change are presented. cm Digitalizado gentilmente por: 11 12 13 14 �850 BIBLIOGRAFIA FERREIRA. C. N. de C.; BUENO, N. 1- CARVALHO, A. E. F. de; FERREIRA, Projeto de pesquisa sobre bibliotecas escolares do mu nicípio de São Paulo. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE BT BLIOTECONOMIA E DOCUMENTAÇÃO. 9», Porto Alegre, Alegre. 1977. Anais. Porto Alegre, 1977. p.296-309 2- DOUGLAS, M. P. Installation matérielle. materielle. In^^ . La bibliothéque d'ecole primaire et ses differentes bibliotheque différentes Tõnctions. Paris, Unesco, 1970. p.75 p.7S 3- FERREIRA, C. N. de C. Biblioteca pública é biblioteca escolar? R. bras. Bibliotecon. Doc. Doc.,, ^{1/2}: IACl/2): 9-16, jan./ jun. 19 197ÍT 7F^ 4- MORETTI, D. M. B. et alii. GIEB: uma experiência de integração escola-biblioteca. R. Bibliotecon. Brasília, 5 (2): C2): 685-91, jul./dez. 1977. 5- SANTOS, I. 1. R. A biblioteca escolar e a atual pedagogia brasileira. R. Bibliotecon. Brasília, l(2j: 1(2): 145-9, jul./dez. 1973. 6- WALTER, D. C. de F. Planejamento de um sistema de catalogação centralizada para as bibliotecas das escolas estaduais ae ensino de 1* de 1^ grau de Londrina. Londrina, Universidade Estadual de Londrina, 19/5. 1975. 19p. Digitalizado gentilmente por: �851 ANEXO 1 questionaIO questionaiO NOME DO ESTABELECIMENTO nOmero de NÚMERO DE professores PROFESSORES nOmero de NÚMERO DE alunos ALUNOS EXISTE BIBLIOTECA ( ) SIM ( ) NÃO REGISTRO ( ) SIM ( NAO ) NÃO CLASSIFICAÇÃO CLASSIFICAÇAO ( ) SIM (C NAO ) NÃO CATALOGAÇÃ) CATALOGAÇA) ( ) SIM ( ) NAO NÃO LOCAL ( ) SIM ( ) NÃO NAO DOMICILIAR ( ) SIM ( NAO ) NÃO ( ) SIM LOCALIZAÇÃO MOBILIÄRIO mobiliArio ACERVO EMPRÉSTIMO OUTRAS ATIVIDADES HORÃRIO de HORARIO DE FUNCIONAI4ENTO RESPONSÃVEL responsável ^ bacharel EM BIBLIOTECONOMIA ( ) NAO NÃO NÚMERO DE ATENDENTES O PROFESSOR FREQUENTA A BIBLIOTECA QUAL A FINALIDADE cm Digitalizado gentilmente por: ( ) SIM ( 11 ) NAO NÃO 12 13 14 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 10 - Ano: 1979 (Curitiba/PR) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1979 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Curitiriba (Paraná) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Avaliação das bibliotecas Escolares de 1º grau da cidade de Londrina Creator An entity primarily responsible for making the resource Cruz, Vilma A. Gimenes da Welffens, Irma A. I. lorenzo Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Curitiba Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB & Associação Bibliotecária do Paraná Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1979 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Biblioteca Escolar Ensino Fundamental Description An account of the resource Avaliação das bibliotecas escolares de 1º grau da cidade de Londrina. Levantamento da situação através de questionário aplica do a 30 escolas estaduais com o objetivo de fornecer dados para uma comparação entre a situação real encontrada e aquela estabelecida pelas normas biblioteconômicas. Análise dos dados e sugestões para uma mudança do quadro atual. Language A language of the resource pt