http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/21/2072/Febab_C_B_B_D_V_I_Joao_Pessoa_18.pdf 06fd2f3800620d0dabe1337f9818bce8 PDF Text Text CDD 027.481 CDU 021:027.4(81) BIBLIOTECA PÚBLICA BPASILEIRA : OBJETIVO E WISSÃO I^ISSÃO SOCIAL Carolina Angélica Barbosa Saliba CRB-6/482 CHB-6/482 Márcia fâlton Milton Vianna \'ianna Dunont Dumont CRB-6/407 CFB-6/407 Mônica Pônica Cardoso Pittella Pitbella CFB-6/256. CRB-6/256 Professores da Escola de Biblioteoononia Biblioteoonania da U.F.M.G. Marta Pinheiro Aun Aluna do Curso de PÓs-Graduação Pós-Graduação em Administração de Bibliotecas da Escola de Bi blioteconçnáa da U.F.M.G. blioteconoida RESUrt' Os fatores que coje determinaram a origem e o de senvDlvimento da Biblioteca Pública nos E^ senvolvimento Es tados Unidos, Inglaterra e Brasil no século XIX. Discussão sctore os ctojetivos ciijetivos estabe lecidos pela Unesoo Unesco para a biblioteca públi ca e sua aplicabilidade às bibliotecas pu blicas brasileiras. 1 - INTRODUÇÃO INTRODÜCÃO O século XIX marca a introdução da biblioteca pública nbs Estados Unidos, Inglaterra e também no Brasil. Nos Estados Unidos diversos fatores contribuiram para a implantação desta Instituição. instituição. Supridas as necessidades bá sicas, como alimentação,saúde e educação, os novos americanos 273 Digitalizado gentilmente por: ♦ �partiram para a obtenção de vantagens culturais assegurados por condições econômicas favoráveis. 'Esta Esta folga econômica além de favorecer a criação de bibliotecas, despertou para a necessidade da existência de recursos bibliotecários que fossem acessíveis e gratuitos a todos da comunidade que deles necessitassem. Para uma terra nova a necessidade de preservação juntamente com a importância de pesquisas históricas, decorrente do surgimento de uma classe de acadêmicos, fizeram com que os homens se unissem para a criação de uma instituição que pudesse preservar os registros de sua história e formação cultural. Ou insti^ tro fator importante para o desenvolvimento deste tipo de inst^ tuição foram as disputas regionais pelo prestlgió prestigiô e liderança e conômica, o que levou o povo a procurar na realização cultural, conómica, uma forma de positivar tal domínio, através da criação de biblio tecas cada vez maiores e com coleções cada vez melhores. A b^ bi blioteca era assim um meio através do qual os homens de recur sos e de cultura exibiam suas realizações ou garantiam o supor te cultural que supriria suas necessidades profissionais. Também o crescimento da importância social da educação pública universal, para a formação de uma sociedade democrática, valorizou a biblioteca como uma agência que possibilitaria ao povo a auto-educação. A igreja e as bibliotecas paroquiais também contribui ram de certa forma para a demanda de bibliotecas públicas. A re es ligião sedimentou a idéia de que a moral e os bons costumes e£ tariam preservados através de leituras adequadas. E o crescimento industrial e social criou a necessidade de novas agências sociais, que viessem auxiliar e complementar a educação. Observando-se as origens da biblioteca pública na Inglaterra, vamos encontrar fatores comuns que foram importantes no desenvolvimento desta instituição, também tõimbêm na América. 0 de senvolvimento da biblioteca pública na Inglaterra foi inicialmente uma atitude filantrópica. Os homens de classe mais alta, viam nas bibliotecas, uma forma de aliviar ou atenuar os pro 274 Digitalizado gentilmente por: ♦ �blemas sociais. Vemos então que as bibliotecas foram criadas co mo iniciativa de pessoas de altas camadas sociais e políticas , e de membros da classe bibliotecária, e dessa forma foram impin gidas ao povo, sem terem sido resultado de uma demanda pública espontânea. Na inglaterra deve-se destacar a lei de criação de bibliotecas públicas, de 1850, que impulsionou o aparecimento de muitas destas agências, que eram consideradas elemento impor tante para a educação e recreação. Os movimentos industriais passavam também a exigir uma mão-de-obra mais especializada. Assim o trabalhador inglês, já distante da escola, teria na biblioteca uma forma de se aprimorar técnicamente tecnicamente e melhorar seu nível cultural. Na Inglaterra assim como nos Estados Unidos, a religião teve um papel importante na criação de bibliotecas. As bibliotecas paroquiais organizadas por preceitos morais e religiosos tinham por objetivo manter ocupados os cidadãos, para que estes não se tornassem ociosos ou entregues a vícios. Uma das características marcantes do desenvolvimento de bibliotecas públicas, tanto na Inglaterra como nos Estados Un^ dos, e que foi refletida posteriormente no Brasil, é a de seu desenvolvimento em benefício de determinadas classes de pessoas e seus interesses, e consequentemente a característica erudita de sua coleção. Se as bibliotecas eram produto do desejo de uma classe, o óbvio é que suas coleções refletissem o interesse e as necessidades de tais classes. No Brasil, país importador de idéias, dominava um interesse pela cultura estrangeira, sem que houvesse um questiona mento a respeito da validade de tal cultura adaptada ã nossa re alidade. Nossa elite social, de formação estrangeira, procurou então buscar no exterior modelos de cultura, o que fez com que nossas bibliotecas se tornassem uma réplica das de outros países, com uma coleção formada por livros clássicos e edições fran cesas. Uma diferença deve ser notada no desenvolvimento de bi^ bi bliotecas ao se confrontar a formação brasileira com a dos Esta dos Unidos e Inglaterra. Pois se nestes dois paises a bibliote275 Digitalizado gentilmente por: �ca era defasada dos interesses sociais, privilégio e produto de uma minoria, por outro lado era fundamentada em objetivos que , embora não utilitários, correspondiam a características destes paises. E no Brasil não só s5 a estrutura de biblioteca foi trans plantada, mas também os seus objetivos importados. E como o de sempenho destas bibliotecas sempre estivesse voltado para uma minoria, a verdade é que não satisfez as necessidades da sociedade em geral, o que resultou num desenvolvimento lento das mes mas. Partiu-se então para a adoção de objetivos baseados nas necessidades e aspirações do público em geral, que jresponderia ã condição básica de uma biblioteca pública. 0 Brasil, novamente aproveitando idéias estrangeiras , assimilou tais objetivos para uso numa sociedade completamente diferente, com um nível cultural, social e econômico bem divergentes daquelas sociedades para as quais estes objetivos foram estabelecidos. Examinando-se os objetivos de bibliotecas públicas numa perspectiva histórica, vemos que cada sociedade em seus diferen tes momentos deve mostrar divergências quanto ao uso da leitura e às funções de suas bibliotecas não dentro dé moldes ideais e abstratos, e sim de razões concretas. 2 - OBJETIVOS GERAIS DAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS A Unesco em seu"Manifesto sobre a Biblioteca Pública" , afirma que esta deve ser uma instituição democrática de educa ção, cultura e informação, cujo valor reside no livre acesso a todos os conhecimentos e idéias dos homens e ás às criações de sua imaginação. Ela tem como missão a renovação do espírito do ho mem, a ajuda aos estudantes através do conhecimento da informação atualizada e oferecimento da oportunidade de lazer. Deve ser promotora da difusão do conhecimento, educação e cultura pa ra todas as categorias da população, de acordo com as suas ne 276 Digitalizado gentilmente por: �cessidades. Para atingir tais realizações, ela deve desenvolver recursos e serviços capazes de promover o auto-didatismo de seus usuários para que estes possam se integrar na sociedade e no ritmo da época com opiniões próprias, espírito crítico e criatividade. Terá de oferecer a informação sob quaisquer formas atendendo a todos os gostos, ideologias, crenças, neces sidades e diferenças culturais. A Biblioteca Pública pode a£ as sim contribuir para a solução de problemas sociais como a soli dão, desemprego, deficiências físicas e mentais. Deve estar sempre a serviço da comunidade, coordenando suas atividades com oom as de outras instituições educativas, sociais e culturais, ao promover, as artes e trabalhando conjuntamente com a escola. Estas diretrizes estabelecidas pela UNESCO, são universais, e não consideram as características de cada povo e num sentido mais restrito, de cada comunidade. 0O destino da biblioteca pública tem sido colocado em questão. Martim (1) afirma que a posição desta agência nunca foi verdadeiramente segura em termos de uso geral ou manuten ção pública, exceto nas grandes cidades e por pequenos perío perlo dos de marcante progresso nacional. Também os aumentos populacionais, a diversificação pro Também'OS fissional, o desenvolvimento das técnicas, dificultam o trabalho dos bibliotecários na elaboração de objetivos que respon dam ás verdadeiras necessidades da sociedade e da época a que a Biblioteca deve servir. Tanto assim que estes objetivos e linhas de desempenho estabelecidos universalmente para as bibliotecas públicas acabam por ficar em defasagem com as expectativas da sociedade. Parece então haver uma disparidade entre os papéis estabelecidos para o desenvolvimento de biblio tecas públicas e a prestação de serviços desta instituição. E^ Es te desencontro éê sentido mesmo nos países de cultura e econo mia desenvolvidas. Destacamos também que estes objetivos que estão sendo questionados nos países desenvolvidos são muito mais utópicos quando os enquadramos ã realidade brasileira. 277 Digitalizado gentilmente por: �3 - TRANSPOSIÇÃO DOS OBJETIVOS GERAIS DE BIBLIOTECA POBLICA PARA A REALIDADE BRASILEIRA Quando se questiona o problema da biblioteca pública ou do papel que ela desempenha em uma sociedade, não podemos des vinculá-la de todo um contexto social, econômico, político e cul tural dessa mesma sociedade. Analisando a situação brasileira percebemos que todos os aspectos sociais e culturais estão dependentes da política e conômica do governo que se encontra em fase de recuperação da economia nacional, visando o desenvolvimento do país. E inte ressante destacar que este "desenvolvimento" não passa de um de senvolvimento dependente, já que o nosso país continua importan satisfe^ do modelos de países que tem suas necessidades básicas satisfei tas e onde o desenvolvimento econômico éê um segmento natural , xima uma exigência social de conforto e melhores condições de vida. Parece que o nosso país está se transformando em uma "potência", sem a menor consciência de que para tal ê necessário uma aten ção especial voltada para a educação brasileira como um todo. Como afirma Lauro de Oliveira Lima (6), no mundo atual não há potências sem cientistas e não há cientistas sem educação popu lar. A ciência ê, é, por outro lado, o resultado intelectual da liberdade política. A educação tem funcionado principalmente como suporte ã formação de indivíduos que garantam a expansão industrial, que êé o interesse primordial da "política de desenvolvimento". uma potência apoia-se num sistema escolar ca No entanto xima paz de fornecer um ensino, não voltado para a quantidade, como ê o caso do Mobral - Movimento Brasileiro de Alfabetização- mas para a homogeneidade e qualidade que garantam o desenvolvimento de todos. Dados fornecidos pelo Mobral indicam que de 1971 a 1975 o índice de analfabetismo da população brasileira na faixa de 15 anos foi reduzido de 33 para 20%. Sabemos entretanto que estes dados não são representativos já que o Mobral tem se preo cupado com o número de alfabetizados e não com a qualidade do ensino fornecido. Se formos analisar o processo de populariza278 cm Digitalizado gentilmente por: �ção do ensino, torna-se claro que esta massa que está sendo oan om siderada "instruída", não apresenta de modo algum, o índice ml nimo necessário ao desenvolvimento individual e consequente de senvolvimento da nação. Outra das características marcantes do ensino brasile^ brasilei ro é a sua elitização. Sabe-se que, da grande massa de pessoas que tem ingresso no ensino primário, é muito reduzido o número que conclui as quatro primeiras séries e mais reduzido ainda os que tem acesso aos cursos secundário e superior. O produto êé uma mão de obra relativamente qualificada e barata, um "exér "exêr cito de reserva" formado por aqueles que concluem cursos superiores para os quais não existe demanda, e como resultado mais importante, cidadãos sem consciência democrática. O0 ensino brasileiro não desenvolve a opinião pessoal, o espírito espirito críticritico e a formação do hábito de leitura, essencial ao autodidatis autodidati£ mo. Por outro lado, sentimos uma ausência de definição po lltica no país, pais, o que vem refletir na falta de objetivos sociais sodais lítica e educacionais de aplicação concreta. O reflexo desta indefinição éê uma descontinuidade política que não aponta responsã responsá veis pela ausência de metas realizáveis que venham favorecer o desenvolvimento individual e consequentemente social da popula ção. E mesmo quando algumas metas são estabelecidas não há uma vnna preocupação com a continuidade das mesmas. O bem geral perde terreno para a vaidade dos homens de poder. A biblioteca pública brasileira que deveria ser uma a gência atuante no desenvolvimento social, torna-se inoperante em tal sentido, já que, como outras agências, transplanta obje tivos que não respondem ã demanda da sociedade a qual serve. Assim os objetivos clássicos e universalmente estabele cidos para a biblioteca pública nos parecem abrangentes demais completamente inadequados, quando nos deparamos com uma realidade tão distante de sua concretização. Os bibliotecários como parte do sistema, junto a outros profissionais, estão enquadrados nessa falta de definição de Z79 279 Digitalizado gentilmente por: �objetivos aplicáveis, alienados da sociedade a qual devem servir. Por isso formam imagens teóricas de usuários que não cor respondem aos nossos usuários potenciais, e com isso, cada vez mais, a biblioteca vai perdendo terreno, prestígio prestigio e reconhec^ reconhecí^ mento político e de toda sociedade. Miranda (7) afirma que se a biblioteca for útil, ela será estimada, apoiada e prestigiada,e prestigiada e que se ao contrário, ela for uma "avis rara", alienada dos interesses locais, existir ou não existir, não fará a menor diferença para o cidadão co mum (grande parte de nossa população) e Ortega e Gasset, citado por Miranda (6) completa dizendo que a sociedade pune com a bandono os que não a servem devidamente... Esta parece a situação das bibliotecas brasileiras. Pesquisas realizadas junto a usuários de bibliotecas públicas, demonstram que ela é quase que exclusivamente utilizada por e£ es mas tudantes de 19 e 29 graus. Não que isto seja uma falha, demonstra que é ..ma minoria de pessoas - já que a classe estudantil é uma pequena parte de nossa população - que utiliza a biblioteca, uma instituição que poderia ser explorada e ter participação ativa na vida de nosso país. Na verdade esses fre quentadores assíduos da biblioteca são a ela levados por obrigação escolar e apesar de muitos já terem um grau de escolaridade satisfatório, parece que não têm desenvolvido o hábito de leitura, fator importante para formação de uma sociedade es clarecida, voltada para a integração do homem em seu meio. 4 - A MISSÃO SOCIAL DA BIBLIOTECA PÚBLICA POBLICA NO BRASIL E fato comprovado que a biblioteca pública tem sido frequentada em grande parte por estudantes. Briquet de Lemos (4) afirma que os estudos realizados mostraram que elas corres pondem a cerca de 90% do total de frequentadores da biblioteca, e que os outros 10% dos leitores de bibliotecas públicas são constituídos de adultos que a utilizam para leitura recreativa 280 Digitalizado gentilmente por: �ou cultural. Esta é uma demanda real que a biblioteca não de£ des conhece e que tem tentado atender. E de uma certa forma pode mos dizer que a biblioteca se acostumou a esta situação, e na bibli da tem feito para popularizar-se. Para popularizar-se a bibM oteca precisa conhecer não só estes usuários que jã já utilizam seus serviços com certa regularidade, mas também aqueles que por motivos que ela própria não questiona, não demonstram necessidade de frequentá-la. Esta fhlta falta de questionamento êé ge de neralizada, mas ainda torna-se mais óbvia quando se trata frequência às bibliotecas públicas brasileiras. Parece que a biblioteca ainda não se conscientizou de que estes 100% não são nada significativos quando comparados ã população total de nosso pais. As bibliotecas públicas há muito vêm assumindo o papel de escolares, mas este tem sido desempenhado inadequadamente. Analisando criticamente podemos afirmar que o desempenho da b^ blioteca assemelha-se ao de um coadjuvante improvisado. Ela tem sido chamada de escolar por atender escolares, mas na ver dade não desempenha o papel que caberia a uma instituição Instituição de tal tipo. Os escolares que a frequentam representam uma classe estudantil privilegiada, com um bom nível de escolaridade , que se limitam'a limitam a utilizar a coleção da biblioteca jã já seleciona da de acordo com suas necessidades. Mesmo em relação ao desen volvlmento do hábito de leitura destes usuários, não existe, volvimento por parte da biblioteca pública, uma atenção ou mesmo uma preo cupação neste sentido. Tanto assim que as "pesquisas" escolares se limitam a cópias fiéis de textos prontamente localiza dos pelos bibliotecários. E os usuários que não frequentam a biblioteca e já jâ são alfabetizados? Onde estão? Figuram fazendo número nas listas das Secretarias de Educação mas na verdade são semi-analfabe tos. Não sabem o que ler depois de decorada a cartilha. Não há uma coleção apropriada para eles. E não havendo material de leitura para esta faixa da população tão significativa, não há portanto leitores nesta mesma faixa. ÉE um circulo vicioso. seleção de um material adequado, de voccúduNecessário seria a seleçáo vocabu281 Digitalizado gentilmente por: -li/ 0 11 12 13 �lário'graduado, para atender a uma escolaridade média de dois a lãrio'graduado, três anos de curso primário, e que este material fosse baseado na linguagem corrente deste povo com inclusão gradual de vocabu lário novo. Para ser leitor não basta ser alfabetizado. É ne lãrio cessário que se conheça e se desenvolva o seu nível de leitura. cessãrio 0O conteúdo deste material deve ser útil. Informações sobre seus direitos, conhecimento e utilização dos serviços sociais e méd^ médi COS, horários e localização de meios de transporte, cursos noturnos, aproveitamento de horas livres e etc., quando se tratar de alfabetizados adultos. Para tanto a biblioteca precisaria se envolver com as outras entidades educacionais responsáveis pela alfabetização de adultos. Este contato permitiçia ã blblio biblio teca conhecer melhor as necessidades da população. Poderia en tão programar seus serviços e atividades, selecionar seu material e sua coleção com base na necessidade e futura demanda so ciai. E necessário também que a biblioteca não descuide das crianças. E nessa fase que o hábito de leitura pode ser mais facilmente adquirido e também nela que a criança pode melhor se adaptar ã biblioteca como uma agência social que teria utilidade durante toda sua vida. Mais uma vez a importância do material e das atividades que motivarão este tipo de usuário são muito importantes. Para atender a essas prioridades que pare cem ser*mais ser-mais emergentes na sociedade brasileira, ela não pode negligenciar os seguintes papéis: o de biblioteca escolar que lhe tem sido atribuído pela sociedade, e a verdadeira função de biblioteca pública (do povo) inserida totalmente na comunidade para a qual foi criada. No Ho papel de biblioteca escolar ela não pode limitar-se a fornecer livros e material de pesquisa a estu dantes, devendo atuar ativamente no processo educativo. Para se popularizar ela tem que primeiramente ir ao po vo. Distribuir-se pela comunidade através de sucursais e carros biblioteca, pois préxima próxima do povo ela terá melhores condições de acompanhar o seu desenvolvimento e as mudanças sociais que ocorrem. E necessário que ela popularize a cultura, atuando junto com as entidades culturais no oferecimento gratuito de shows, cinemas, espetáculos de dança, promoções musicais e de 282 Digitalizado gentilmente por: �lazer. A biblioteca é pública pois é sustentada pelo dinheiro do povo, mas até agora não tem sido uma exigência desse mesmo povo que paga para que ela exista, desconhecendo seus próprios direitos e o valor que ela terla teria para o seu auto-crescimento e desenvolvimento da nação. A biblioteca pública tem sidcprodu sido produ to da vaidade de políticos, e muitas vezes marcada pela descon tinuidade política que caracteriza o nosso país. Podemos ver isto pela criação de algumas bibliotecas, que tiveram seus mo mentos de glória e logo a seguir sua decadência, marcada mentps por troca de governo. A Biblioteca Pública do Paranã Paraná seria um exemplo evidente. E estes altos e baixos da biblioteca a enfre quecem junto ao povo. Se a biblioteca fosse um reflexo da von tade social, haveria reciprocidade: ela atuaria no desenvolvimento da consciência da sociedade e esta a valorizaria, sentin do-a útil, o que aumentaria suas forças. Isto facilitaria a formação da sua coleção dentro dos aspectos e exigências sociais, pois não tendo material disponível no mercado, ela teria condições ue pressionar o sistema editorial a atendê-la. Ainda submissa às ãs verbas orçamentárias, a biblioteca pública hoje corre o risco de tomar o caminho mais fácil: seguir as inclinações da classe média, restringindo seu público, e desse modo quase se isolando totalmente da população urbana. Se atingir, no entanto, o papel social que lhe cabe, o governo não terá outra opção senão apoiá-la, ao senti-la uma força social viva. 5 - CONCLUSÃO O0 papel social da biblioteca pública êé muito complexo o que dificulta uma definição exata do mesmo. Isto porque ca da biblioteca é única - não existindo duas bibliotecas iguais. E ela deve existir em função dos grupos a que vai servir, e tais grupos são sempre diferentes. Em decorrência disto, as atribuições que a sociedade dá âã biblioteca são às ãs vezes muito pesadas, o que dificulta sua 283 Digitalizado gentilmente por: �realização de uma maneira completa e satisfatória. Além disto , um único tipo de biblioteca não será o suficiente para atingir uma sociedade em todas as suas camadas, muito menos uma única bi b^ blioteca pública para-atender para.atender a todo um munícipio, composto de diferentes camadas sociais. Isto porque a biblioteca deve ser um reflexo da demanda da sociedade indenpendente de sua qualidade, e tal demanda irá ser diferente de acordo com o meio no qual nasce. Quando nos re ferimos ao problema de qualidade é porque na maioria das vezes, aos bibliotecários e administradores, interessa uma coleção "boa"complexa, clássica, não sujeita ãâ criticas por seu conteúdo - e não uma coleção que vã atender ao povo como um todo. E apegados a isso não se conscientizam que tais coleções não têm interesse na medida que não respondem ã necessidade da sociedade a que ser vem. Esta falta de conscientização já jâ nasce da própria forma ção do bibliotecário, voltada para a instituição biblioteca alie nada da força e importância do conhecimento do usuário. Somente conhecendo o usuário o bibliotecário será capaz de definir a de manda real para sua biblioteca, desenvolvendo assim habilidades no envolvimento com a comunidade. E necessário que os bibliotecários estejam conscientes do papel do usuário, pois é para ele que a biblioteca existe, e tentem desenvolver objetivos e progra mas que estejam completamente completcunente centrados no usuário e em suas ne cessidades. Mas para isto ele precisa conhecer também a socieda de na qual este usuário está inserido. Não se pode moldar as bibliotecas sem se considerar os condicionamentos políticos, sociais e econômicos que envolvem u ma sociedade em todos os tempos e lugares. Como diz Briquet de Lemos (4) a biblioteca não pode e£ tar acima dos interesses de classe, intocável na sua imparcialidade cultural, protegida pela aura de uma cultura universal, des de£ comprometida, sublime e quase angelical. A biblioteca pública que foi durante muito tempo uma instituição fechada deve agora, mais do que nunca se envolver tivamente com a comunidade. 284 Digitalizado gentilmente por: ♦ a �De modo geral podemos atribuir ã biblioteca funções divididas em duas áreas : de um lado a função educativa, informat^ informati va e de pesquisa e de outro a função cultural, social e recreate recreati va. Por serem áreas interrelacionadas é importante que não se estabeleça uma linha divisória rígida isolando-as. Atendendo a todas essas funções ela estará cobrindo as necessidades da comu nidade a que serve. Para isso deve preocupar-se não só com os usuários que a frequentam como também com aqueles que a evitam . A biblioteca pública deve procurar levantar os motivos que levam as pessoas a não encontrarem utilidade nela, a não sentirem nela uma resposta ãâ sua necessidade de crescimento. A partir daí dal então, e de uma determinação de suas características a bibliote ca deve procurar as respostas necessárias que correspondam às de mandas da comunidade. Pois só respondendo ã comunidade é que e la se torna útil e realmente necessária. ABSTRACT The factors that determined the origin and developitEnt develofment of the publica library in the United States, England and Brazil, in the 19th century. DÍscussion Discussion about the general objectives established by Unesco for the public library and its applicability ^plicability to Brazilian public libraries. BIBLI0(3®FIA BIBLIOGRAFIA 1. AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION. Public Library Association. A strategy for public library change : proposed public 1^ brary goals - feasibility study. Allie Beth Martin project coordinator. Chicago, ALA, 1972. 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Title A name given to the resource CBBD - Edição: 11 - Ano: 1982 (João Pessoa/PB) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB & Associação Profissional de Bibliotecários da Paraíba Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1982 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant João Pessoa (Paraíba) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Biblioteca pública brasileira: objetivo e missão social Creator An entity primarily responsible for making the resource Saliba, Carolina Angélica Barbosa Dumont, Márcia Milton Pittella, Mônica Cardoso Aun, Marta Pinheiro Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant João Pessoa Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB & Associação Profissional de Bibliotecários da Paraíba Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1982 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Bibliotecas Públicas Description An account of the resource Os fatores que determinaram a origem e o desenvolvimento da Biblioteca Pública nos Estados Unidos, Inglaterra e Brasil no século XIX. Discussão sobre os objetivos estabelecidos pela Unesco para a biblioteca pública e sua aplicabilidade às bibliotecas públicas brasileiras. Language A language of the resource pt