http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/21/2099/Febab_C_B_B_D_V_I_Joao_Pessoa_12.pdf 93ab974c33c0c643cbe1cbd78a9fa9f0 PDF Text Text CDD - 028.5 CDU - 027.6 A BIBLIOTECA NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO NUMA UNIDADE DE INTERNAÇÃO PEDIATRICA. TERNAÇSO PEDIÄTRICA. Anna Francisca Martinez Passos CRB-10/375 Bibliotecária Chefe do Serviço de Biblioteca, Documentação e Infor mação Científica do Hospital de Clínicas de Porto Alegre. RESUMO O trabalho apresenta uma das atividades desenvolvidas pela Biblioteca do Hospital de Clínicas de Porto Alegre, junto a Unidade de Internação Pediátrica, servindo de elo entre a Biblio teca e o paciente, visando facilitar a sua recuperação. 179 Digitalizado gentilmente por: �1 - INTRODUÇÃO A fábula e o conto surgiram como as primeiras manifestações do psiquismo social, como animadores da vida e, assim, ca minharam ao longo da evolução dos povos. Através dos tempos, foram se expandindo; através da di dJL vulgação oral, foram enriquecidos pela imaginação, na busca de realismos simbólicos. Paralelamente aos contos, fábulas e outras formas de literatura, a sociedade cresceu numa evolução que acompanhou uma a outra. Sempre que se fala em fábulas, contos, automaticamente, surge, ã nossa frente, a imagem infantil, ou seja, criança. a imagem da Daquela que, através da sua imaginação limitada,se tor nou a razão maior da existência desta expressão literária. A criança dá crédito ã história e ao mito. Nas asas da fantasia, ela viaja por mundos misteriosos. E, mais tarde, se familiarizando até o ponto de alcançar o equilíbrio vai completo de suas faculdades. A história nasceu da necessidade de fantasia. Na sua fase didática, a história éê necessária para a criança, pois vem a ser o sonhar acordado; de fantasia; o encontro da criança com o seu mundo a busca do equilíbrio. As histórias são, para o psiquismo infantil, como o alimento êé para o organismo; ê: é: como o ar é para os pulmões. Isto "coisa vital". Por tudo isso, se deve dar ã criança a história cuida- dosamente preparada, principalmente para a criança doente. As restrições impostas pela doença e pelo ambiente hos 180 Digitalizado gentilmente por: ^ 11 12 13 �pitalar, levam a criança doente a uma necessidade básica de car^ cari nho e atenção, por parte dos adultos, a fim de sua pronta recupe ração. A recuperação estâ está relacionada ao cimbiente onde a cri^ criM ça se encontra. Uma criança enferma que desfruta de um local de prazer e lazer, associados ã ventura, onde possa ver coisas, falar com pessoas, perguntar e obter respostas ãâ altura de sua com preensão, ler, cantar, contar, fazer projetos e, muitas vezes, torná-los realidade, dependendo de cada caso clínico específico, tornã-los e assim terá amenizadas suas limitações que as condições de en- ferma lhe impõe. As restrições impostas pela doença e pelo ambiente hos pitalar, devem ser previstas em um planejamento de programa. Um traualho desta natureza exige seriedade e deve ser desenvolvido num clima de harmonia, despreocupação, entretimento e alegria entre os participantes do programa. AÄ criança que se encontra hospitalizada e usa os servi serv^ ços da Biblioteca, chamamos de paciente e leitor. Daí, a termi- nologia leitor-paciente que iremos aplicar no desenvolver deste trabalho. O sucesso desse programa depende da observação da seguinte formação: - Respeitar a sua própria personalidade e a do leitor -paciente; - Reconhecer suas limitações; - Conhecer o desenvolvimento intelectual e emocional do leitor-paciente; - Ter sensibilidade aos elementos sutis de comunicação; - Suportar hostilidades, sem reagir; 181 cm Digitalizado gentilmente por: �Ser bom observador. 2 - OBJETIVO Pensando em tudo Isso, isso, foi que a Unidade de Internação Pediátrica do Hospital de Clínicas de Porto Alegre,juntamente com a equipe de profissionais que trabalham nessa Unidade, criou o Serviço de Recreação. Sendo a Biblioteca do Hospital de Clínicas de Porto Alegre, integrante do Grupo de Apoio Assistencial, dividimos as nossas atividades com o Serviço de Recreação. O0 nosso objetivo a esse Serviço é educar, instruir, atender as dificuldades individuais, desenvolver e despertar o gos to pela leitura e principalmente, preencher as horas ociosas com amor e carinho, oferecer um pouco de alegria, ao leitor-paciente, que passa seus dias dentro de um hospital. Não são contadas, ao leitor-paciente, histórias que ve nham, de alguma forma identificá-lo identificâ-lo a alguns de seus problemas, de seus complexos, bem como história onde se possa transmitir me do, ou impor determinados tipos de condutas, como punir a curiosidade,, a desobediência, impor horário de comer ou de dormir. Tam sidade,,a bém não são recomendadas histórias com enredos e finais tristes. 3 - POPULAÇÃO - ALVO Crianças baixadas em uma Unidade Pediátrica. Estamos realizando este trabalho, que não chega a com182 Digitalizado gentilmente por: ^ 11 12 13 �pletar 2 (dois) anos de funcionamento. Neste período foram in- ternados 1.900 pacientes. Em uma Unidade de Internação Pediátrica, a faixa ria dos pacientes é de zero aos 12 (doze) anos. no hospital é muito variável. torze) dias. etá- Sua permanência A média é de 4 (quatro) a 14 (qua Há porém, casos excepcionais, em que os pacientes permanecem por longos meses. O leitor-paciente que é baixado nessa Unidade, ele vem em média de um nível sócio-econômico sõcio-econômico baixo. ciência de alfabetização. Crianças com defi- Elas são oriundas da periferia da ci- dade ou do interior do Estado. 4 - METODOLOGIA Quando se tem um público certo para ouvir, ler e con- tar história, pode7se pode-se fazer uma introdução que antecede ã narração, cantando uma música, batendo palmas, etc. As crianças, no caso os leitores-pacientes,ficam ãâ von tade, sentadas no chão, ou num colchão, em circulo, círculo, ou semi-cir semi-cír culo, ou, ainda, em era torno de mesinhas especiais para crianças, de modo que elas possam se sentir confortáveis e possam ver a pe£ soa que irá lhes contar a história. Na hora do conto, ilustramos a história bem coloridos. com cartazes Eles têm uma seqüência de exposição semelhante a de uma história em quadrinhos. Estes cartazes são colocados mm num flanelógrafo, a fim de despertar maior interesse no leitor-pacien te. Todas as histórias devem atingir o final esperado. É 183 Digitalizado gentilmente por: * �preciso observar a expressão dos olhos da criança, para que possamos captar suas expectativas. Um conto infantil é considerado bom, quando a reação da criança é positiva. 0O ideal é contar história simples, curta, de no máximo 5 (cinco) minutos de duração. COS em gravuras. Os livros utilizados devem ser ri ri^ Seus temas devem versar sobre palhaços,animais domésticos, tais como: patinhos, pintinhos, gatinhos, burrinhos, porquinhos, etc. Segundo Doris Hasler, "As crianças enfermas gostam de histórias rimadas e humorísticas". Gostam de rir dos aconteci- mentos cômicos. Não são contadas, ao leitor-paciente, histórias que ve nham, de alguma forma, identificá-lo a alguns de seus problemas, de seus complexos. Bem como história onde se possa transmitir medo ou impor determinados tipos de condutas, como punir a curio sidade, a desobediência, impor horário de comer ou de dormir. Tam bém não são recomendadas histórias com enredos e finais tristes. Para crianças alfabetizadas, emprestam-se livros. tes empréstimos seguem também um certo critério, quanto ã Esrela- ção história e leitor-paciente. As principais características que uma história infan- til deve ter são as seguintes: - repetir - esta característica da história infantil,vi sa levar o auditório a intervir e participar; - ficção - humanização dos personagens; - imaginação - constitui todo o enredo da história, detalhes e o final. EÉ a história em si; - clareza-o clareza - o enredo deve ser simples e claro; 184 Digitalizado gentilmente por: ♦ 11 12 13 �- rapidez de ação - quando não há descrição. A histó- ria ritmada tem mais ação; - alegria - deve caraterizar sobretudo no final. Aos leitores-pacientes, residentes na cidade, que freqüentam a escola, a Biblioteca empresta livros didáticos, para que possam fazer seus trabalhos escolares, trazidos por seus pais. Uma vez feitas as lições, estas são devolvidas ã escola. Realizamos também atendimentos individuais com res-pacientes em isolamento. Esse atendimento consiste leitoem em- préstimos de livros didáticos e leitura infanto-juvenil. Para os menores emprestamos livros para que seus familiares as histórias. lhes leiam Estes também participam da hora do conto. Todos os materiais utilizados imprescindem de um trata mento especial. Para isolamento protetor, o material éê estiril^ estirili zado antes do seu uso e depois que foi utilizado, quando se trata de material contaminado. Os livros que vão para o isolamento devem uma encadernação resistente. grampeados ou com tima ser livros Pois,como já foi exposto acima, após o seu uso, eles são recolhidos e encaminhados, devidamente preparados ao Centro de Esterilização. Tendo em vista a pequena permanência do paciente hospi_ hosp^ talizado não êé necessário' talizadp necessário’um um acervo tão grande e que pode perfe^ tamente satisfazer a demanda. Vimos, com a nossa experiência a falta do hábito hãbito de le^ lej. tura familiar, e de formação cultural. Portanto, mostramos aos pais, o quanto ê importante a formação do hábito hãbito de leitura. De£ de cedo, deve-se lèvar levar a criança a ter contato direto com os livros e procurar desenvolver o hábito hãbito de ler. senvolvimento de pensar, Isto permite o de- leva a tima uma reflexão rápida do que leu. leu, 185 cm Digitalizado gentilmente por: ♦ �desenvolve o raciocínio e estimula a imaginação. Os interesses pela leitura devem ser estimulados con- forme a idade que pode ser: 2 a 4 anos - Gostam de ficar folhando as páginas de qualquer livro bem ilustrado. Seu interesse prin cipal nos livros são reconhecer os objetos lhe são familiares. que Gostam de animais, de olhar gravuras sobre trem, automóveis, avião, isto é, coisas que tenham movimentos. Repetição das i- déias mesmo mudando a imagem. Nessa fase gostam de um companheiro imaginário, por isso apreciam aprecicim histórias de animais que se comportam como gente. Possuem interesse por outras crianças e pessoas de fora de sua casa. 5 a 7 anos - Adoram histórias em que a criança, como e la, tem aventura imaginária. fasia. São ávidas por fan Está ainda mais interessada no que se pa£ pas sa a sua volta. 7 a 9 anos - Nessa faixa de idade inicia-se a diversificação de interesses entre os meninos e as men^ nas. As meninas preferem histórias de fadas, de reinos encantados, princesas, etc. Os meninos, ação, heroísmo, aventuras emocionantes. 10 a 12 anos - Os meninos preferem fatos,histórias ver dadeiras, ficção científica, como Tarzan, rix, Lucy Luche, Júlio Verne, etc. As Astemeninas tendem para o lirismo, novelas românticas, sent^ mentais, e ainda aventura policial. 186 Digitalizado gentilmente por: Q0 II 11 12 13 �5 - IMPLEMENTAÇÃO Os leitores-pacientes recebem desde o início,até o fim de sua permanência, uma carga de conhecimentos, que nem nemoo seu lar e nem a sua escola podem proporcionar. Paralelamente ao trabalho que realizamos com os nossos leitores, pacientes recebem outras atividades, que vão desde cinema, teatro de fantoches, jogos, discos, etc. Além da Bibliotecária, essas atividades envolvem um grji grja po de multi-profissionais, tais como, psicólogas, assistentes so ciais, grupo de enfermagem, recreacionistas, etc. 6 - CONCLUSÃO Um dos principais fatores para a recuperação de crianças doentes êé mantê-las ocupadas e alegres. Ociosidade e tristeza, são os maiores aliados da doença. Daí a importância do trabalho da Biblioteca, numa Unidade de Internação Pediátrica. Aos pais, cabe o importante papel de colaborar esforço de recuperação. neste Por isso, mostramos aos pais quanto é im portante a continuação do hábito da leitura. Importa desde cedo, levar a criança a ter contato direto com os livros e a procurar desenvolver o gosto de ler. Que cada resultado de nossa experiência, onde todos aprendem e crescem, seja uma constante, e a criança hospitalizada, a beneficiada. Com o decorrer do tempo, muitas coisas poderão sofrer 187 Digitalizado gentilmente por: �modificações, novos programas, trabalhos, métodos, surgirão. Ê muito importante salientar que o nosso processo de desenvolvimento cultural, numa Unidade de Internação Pediátrica, não é esporádico, mas, um trabalho diário. Achamos que uma Biblioteca Hospitalar, além de atender a seu corpo médico, como também a administração e funcionários, pode dedicar algumas horas a pacientes, entretanto, sem intervir nas atividades médico-enfermagem, ou outros serviços prestados. Por mais simples e despretencioso que seja o que possa mos oferecer, poderá se tornar um grande benefício a um ser huma no hospitalizado. Pelo exposto, fica evidente, que a Biblioteca Hospitalar êé um setor que exerce grande influência na vida do hospital, quer se considere a Biblioteca médica, quer se considera a Bi- blioteca dos pacientes. Muitos hospitais poderiam oferecer uma assistência mais duradoura se na sua organização dessem ã Biblioteca o seu valor real. ABSTRACT The work Work presents one of the activities activlties developed by the Hospital de Clínicas de Porto Alegre Library, along with the Pediatric Internation Unit, working as a bond between the Library and the patient aiming to make faster his recuperation. 188 Digitalizado gentilmente por: �REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS BIBLIOGRÄFICAS AGUIAR, Vera Teixeira de. ßue (Jue tÁ.\)>io lÁ-vKo ■Lndíc.a.; ■ind-Lca.; íntzKziiz -intuHíHí do tz-itoK tíLton jovím. Porto Alegre, Mercado Aberto/IEL, 1979. 80p. jooím. DURO, Yvete Zietlow. Tendências atuais do serviço de referência para crianças e adolecentes - uma abordagem. 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Title A name given to the resource CBBD - Edição: 11 - Ano: 1982 (João Pessoa/PB) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB & Associação Profissional de Bibliotecários da Paraíba Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1982 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant João Pessoa (Paraíba) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Relatório Final (carta da Paraíba) Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant João Pessoa Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB & Associação Profissional de Bibliotecários da Paraíba Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1982 Type The nature or genre of the resource Evento Subject The topic of the resource Relatórios Description An account of the resource Relatório final a respeito do XI CBBD Language A language of the resource pt