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A biblioteca escolar na visão dos estudantes do Curso de Pedagogia
UFAL
Maria Rejane Silva Barros (FAVENI) - rejaneufal@gmail.com
Resumo:
Este trabalho é uma pesquisa sobre a concepção dos estudantes de Pedagogia - UFAL sobre a
biblioteca escolar como ferramenta de apoio ao ensino e aprendizagem, além de incentivar e
promover a leitura. Também apresenta sugestões para a inclusão da Biblioteca Escolar no
Projeto Político Pedagógico conforme aponta Ferraz [2009, p. 4]. Mostrando possíveis
vantagens de uma parceria entre bibliotecários e educadores no processo educacional. Para a
coleta de dados foi utilizado um questionário aplicado a 40 (quarenta) alunos/as
matriculados/as nos três turnos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas,
Centro de Educação (CEDU). Após análises estatísticas dos dados, verificou-se que os
respondentes estão conscientes da importância da Biblioteca Escolar no processo
ensino-aprendizagem do sistema educacional brasileiro. No entanto, os mesmos indicaram que
não estão aptos a desenvolverem ações para a implementação e/ou melhoria dos espaços das
bibliotecas escolares nas unidades de ensino. Neste sentido, o instrumento de pesquisa
utilizado identificou que a maioria dos entrevistados ainda não participou de atividades
educacionais relacionadas ao uso da Biblioteca Escolar como instrumento da ação pedagógica.
Por isso, sugerem a necessidade de inclusão da disciplina Leitura e Biblioteca Escolar na
formação desses profissionais, bem como maior diálogo entre professores dos cursos da
Pedagogia e Biblioteconomia no sentido da efetiva colaboração entre essas áreas.
Palavras-chave: Biblioteca Escolar. Leitura. Bibliotecário e Educador. Curso de Pedagogia.
Estrutura Curricular.
Eixo temático: Eixo 2: 3º Fórum Brasileiro de Biblioteconomia Escolar: pesquisa e prática.
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�1 INTRODUÇÃO
O sistema educacional brasileiro necessita de mudanças de paradigmas no
que se refere à metodologia do ensino-aprendizagem adotada por parte daqueles
que atuam no processo educacional brasileiro em relação à função didática das
Bibliotecas Escolares (BEs).
É importante incluir neste campo de atuação os profissionais bibliotecários,
pedagogos e professores das demais Licenciaturas para que possam desenvolver
novas estratégias metodológicas de ensino, especialmente no que concerne às
questões da leitura como processo social.
A prática da leitura poderá contribuir para formação individual do aluno/a
participante da sua comunidade considerando, sobretudo as exigências da
sociedade da informação, ou seja, o letramento informacional e da familiaridade com
a escrita que “traz consequências sociais, culturais, políticas, econômicas,
linguísticas” fundamentais para o desenvolvimento intelectual (SOARES, 2006,
p.13).
Em equipe, educadores e bibliotecários poderão desenvolver ações
educativo-colaborativas, buscando promover a formação teórica e reflexiva dos
estudantes desde o início da educação infantil até o final do ensino médio conforme
prevê o Manifesto da IFLA/UNESCO para Biblioteca Escolar (2000) e os Parâmetros
Curriculares Nacionais – PCN do ensino fundamental (Brasil, 1997), ao indicar que
“os materiais que se usam como recurso didático expressam valores e concepções a
respeito do seu objeto”.
Considera-se que a parceria entre bibliotecários e pedagogos no cenário
educacional é de extrema relevância não apenas pela abundância das informações,
mas, devido à necessidade do uso eficaz das mesmas onde “estudos apontam a
importância da informação como um fator de formação e transformação de valores e
atitudes” Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN do ensino fundamental (Brasil,
1997), justificando a relevância deste profissional na BE.
O Bibliotecário, devido a sua formação acadêmica, tem competências
específicas para lidar com informação. Soares por sua vez (2006, p.47) ressalta a
importância do letramento como “estado ou condição de quem não apenas sabe ler
e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita”.
�Entretanto, observa-se que em algumas regiões do país tem existido
mobilização dos educadores e/ou bibliotecários para implantação das bibliotecas
escolares, principalmente nas escolas públicas do Ensino Básico, conforme
determina o documento Diretrizes da UNESCO/IFLA para a Biblioteca Escolar e a
Lei Nº 12.244/2010 que trata da obrigatoriedade da BE em cada escola sob a
direção de um bibliotecário.
Considerando ainda que o bibliotecário tem como base do seu trabalho o trato
com a informação, além do domínio das técnicas da organização, classificação e
disseminação das informações, entretanto este profissional também exerce o papel
de educador, isto é, utiliza a informação disponibilizada já organizada de acordo com
as necessidades dos programas de ensino da escola, daí a importância dessas
ações serem integradas no cotidiano escolar junto ao educador.
1.2 Objetivo Geral
Enfim, esse estudo pretende responder a seguinte pergunta: Qual a
percepção dos estudantes do Curso de Pedagogia da UFAL sobre a BE como local
da ação pedagógica em parceria com os bibliotecários? Verificando como os
estudantes do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas – UFAL
avaliam o papel da BE no processo de ensino-aprendizagem e como auto avaliam
sua participação no desenvolvimento das atividades pedagógicas juntamente com os
bibliotecários. Neste sentido, estudos apontam que ao longo das décadas, a
existência da biblioteca escolar e/ou mesmo a inexistência da mesma indica que sua
utilização como recurso didático pelos educadores tem sido um desafio para o
sistema educacional brasileiro e bibliotecário.
Diante desta problemática, surgiu necessidade de estudar como os alunos do
Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas avaliam a presença da BE
no processo de ensino-aprendizagem como parte integrante do Projeto Político
Pedagógico - PPP, além de procurar verificar o conhecimento acadêmico dos
respondentes sobre a temática e mapear informações sobre a atuação do
bibliotecário escolar no processo educacional.
Neste sentido, esta pesquisa surgiu como fruto das observações realizadas
como aluna do curso de Biblioteconomia ao verificar as diferentes áreas do
�conhecimento em que o Bibliotecário poderá atuar como profissional da informação
em especial na educação básica.
1.3 Metodologia
Os procedimentos metodológicos fundamentaram-se em duas etapas: a)
aplicação de questionário; b) análise de dados. Pesquisa aplicada a 40 (quarenta)
alunos/as matriculados/as nos três turnos do curso de Pedagogia da Universidade
Federal de Alagoas, Centro de Educação (CEDU). Com quantitativo de 05 (cinco)
estudantes por período que contém 08 (oito) períodos; as informações analisadas e
tabuladas com os resultados expostos no item a seguir.
2 RESULTADOS
O presente capítulo apresenta e analisa os dados coletados na pesquisa,
foram divididos em 03 (três) blocos o primeiro traz o mapeamento dos dados
pessoais dos respondentes tais como: a faixa etária, foi constatado que a maioria
dos respondentes 50% [20] encontra-se na faixa etária de 18 a 23 anos; 20% [8]
estão com idade entre de 24 a 29 anos enquanto 17,5% [7], estão com idade entre
30 e 35 anos e acima de 36 anos 12,5% [5]. Com relação ao Gênero dos
respondentes 17,5% [7], indicaram pertencer ao gênero masculino e 82,5% [33]
gênero feminino.
Os dados obtidos nas questões a seguir tratam-se do segundo bloco o qual
traz o percentual dos estudantes matriculados por turno no Curso de Pedagogia da
UFAL. Este bloco traz a questão referente à inclusão de uma disciplina que trate das
ações pedagógicas da BE. Os resultados mostram que os estudantes sentem falta
de uma disciplina que trate do assunto. Alguns relataram que sentem a necessidade
de terem mais conhecimento sobre o tema.
O resultado foi com 65% [26] dos respondentes responderam que acham
muito importante a inclusão de uma disciplina que trate de ações pedagógicas da
BE; 35% [14] dos respondentes acham apenas importante, não houve respondentes
para a resposta pouco importante e sem importância. O último bloco analisou; as
questões que fazem referências à presença do Bibliotecário nas ações integradas
com os educadores no que se refere às atividades desenvolvidas pelos mesmos.
�Dos respondentes, 57,5% [23] disseram ser muito importante esta parceria; 42,5%
[17] responderam que acha importante. Não houve respondente para a resposta
pouco importante e sem importância. O conhecimento dos respondentes com
relação ao Manifesto da IFLA/UNESCO para as bibliotecas escolares. Dos
respondentes, apenas 12,5% [5] responderam sim, que tinham conhecimento do
documento, e 87,5% [35] dos respondentes disseram que não tinham conhecimento
do documento.
Desta forma, contatou-se que a maioria dos estudantes não tem
conhecimento do Manifesto da IFLA/UNESCO nem de suas atividades e diretrizes
pertinentes à Biblioteca Escolar, podendo contribuir no processo de ensinoaprendizagem.
Espera-se que a Lei 12.244/2010 que determina a obrigatoriedade de uma
Biblioteca Escolar em cada escola brasileira sob a direção de um bibliotecário seja
cumprida efetivamente e que em todas as Escolas tenham uma Biblioteca que
realmente atenda efetivamente as necessidades informacionais dos estudantes.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Verificou-se nesta pesquisa que a relação entre bibliotecário e educador pode
ser definida como distante e desconectada em suas atividades educacionais,
muitas vezes ambos trabalham de forma isolada. Foi observado ainda o interesse
dos respondentes pela temática e que se faz necessário um vínculo entre os dois
cursos Biblioteconomia e Pedagogia, a falta de profundidade com o assunto, os
alunos não veem tanto incentivo no que se refere à biblioteca escolar como
instrumento no processo de ensino-aprendizagem.
A Pedagogia e a Biblioteconomia precisam dar mais evidência para que a
situação atual da Biblioteca Escolar seja revertida. Diversas perspectivas poderão
surgir a partir da ampliação da atuação de ambos profissionais em busca de um
bem comum que é o desenvolvimento educacional de crianças e jovens,
principalmente, na educação básica.
A parceria deve ser realizada pelos profissionais dos dois cursos através da
construção de canais de comunicação que poderá conduzir a uma releitura dos
paradigmas do sistema educacional brasileiro sobre o papel da biblioteca escolar.
�Desta forma, é preciso aproveitar o momento que novas possibilidades de realizar
mudanças e transformações entre Pedagogia e Biblioteconomia.
Não basta que a biblioteca escolar execute somente as tarefas técnicas de
difusão da informação, mas que exerça influência no processo de ensino e
aprendizagem e que bibliotecários junto aos pedagogos sejam capacitados; através
de atividades como semana pedagógica e oficinas, para que de fato haja
conscientização desses profissionais possibilitando uma mudança de paradigmas e
que a mesma cumpra seu papel educacional.
REFERÊNCIAS
BRASIL.
Ministério
da
Educação.
Secretaria
de
Educação
Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais: (ensino fundamental). Brasília: MEC, 1997.
IFLA. Diretrizes da IFLA/UNESCO para bibliotecas escolares. Tradução de Maria
José Vitorino. IFLA, 2010.
Disponível
em:
<https://www.ifla.org/files/assets/school-libraries-resource-
centers/publications/school-library-guidelines/school-library-guidelines-pt_br.pdf>.
Acesso em: 4 abril de 2017.
IFLA. Manifesto IFLA/UNESCO para biblioteca escolar. Tradução Neusa Dias
Macedo. São Paulo: IFLA, 2000. Disponível em:
<http://www.ifla.org/VII/s11/pubs/sguide02.pdf>. Acesso em: 4 abril de 2017.
FERRAZ, C. V. A inclusão da biblioteca escolar no projeto político pedagógico. In:
CONGRESSO BRASILEIRO DE LEITURA NO BRASIL. Anais, 17º COLE.
Campinas: Unicamp, 2009.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed. Belo Horizonte:
Autêntica, 2006.
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Dublin Core
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Title
A name given to the resource
CBBD - Edição: 27 - Ano: 2017 (Fortaleza/Ceará)
Subject
The topic of the resource
Biblioteconomia
Documentação
Ciência da Informação
Publisher
An entity responsible for making the resource available
FEBAB
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2017
Language
A language of the resource
Português
Type
The nature or genre of the resource
Evento
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Fortaleza (Ceará)
Event
A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration.
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
A BIBLIOTECA ESCOLAR NA VISÃO DOS ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA UFAL
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Maria Rejane Silva Barros
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Fortaleza (Ceará)
Publisher
An entity responsible for making the resource available
FEBAB
Subject
The topic of the resource
Eixo 2: 3º Fórum Brasileiro de Biblioteconomia Escolar: pesquisa e prática.
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Este trabalho é uma pesquisa sobre a concepção dos estudantes de Pedagogia - UFAL sobre a biblioteca escolar como ferramenta de apoio ao ensino e aprendizagem, além de incentivar e promover a leitura. Também apresenta sugestões para a inclusão da Biblioteca Escolar no Projeto Político Pedagógico conforme aponta Ferraz [2009, p. 4]. Mostrando possíveis vantagens de uma parceria entre bibliotecários e educadores no processo educacional. Para a coleta de dados foi utilizado um questionário aplicado a 40 (quarenta) alunos/as matriculados/as nos três turnos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas, Centro de Educação (CEDU). Após análises estatísticas dos dados, verificou-se que os respondentes estão conscientes da importância da Biblioteca Escolar no processo ensino-aprendizagem do sistema educacional brasileiro. No entanto, os mesmos indicaram que não estão aptos a desenvolverem ações para a implementação e/ou melhoria dos espaços das bibliotecas escolares nas unidades de ensino. Neste sentido, o instrumento de pesquisa utilizado identificou que a maioria dos entrevistados ainda não participou de atividades educacionais relacionadas ao uso da Biblioteca Escolar como instrumento da ação pedagógica. Por isso, sugerem a necessidade de inclusão da disciplina Leitura e Biblioteca Escolar na formação desses profissionais, bem como maior diálogo entre professores dos cursos da Pedagogia e Biblioteconomia no sentido da efetiva colaboração entre essas áreas.
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pt
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