http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/23/2659/1773-1790-1-PB.pdf cc32fb658730f76b60bc9213bf6c545f PDF Text Text A CULTURA ESCRITA E INFORMACIONAL NO UNIVERSO ACADEMICO: o caso dos acervos bibliográficos e documentais na Universidade Regional do Cariri Francisca Eugenia Gomes Duarte (UFCA) - eugenia.duarte@urca.br Maria Telvira da Conceicao (urca) - professoratelvira@gmail.com Resumo: O presente artigo tem como objetivo, discutir em linhas gerais sobre o papel e a predominância da cultura escrita e informacional no espaço universitário, tomando como referência o caso da Universidade Regional do Cariri, naquilo que respeita os locais de guarda e organização do conhecimento escrito, particularmente os acervos bibliográficos e documentais do Centro de Documentação do Cariri/CEDOC e do Núcleo de Apoio Pedagógico e Pesquisa em Ensino de História/NUAPEH. Palavras-chave: Conhecimento escrito e Informacional. Universidade. Acervos. Eixo temático: Eixo 3: Gestão de bibliotecas: aquisição e tratamento de materiais no ambiente físico e virtual, curadoria digital, coleções especiais, desenvolvimento de serviços e produtos inovadores, bibliotecas digitais e virtuais, portais e repositórios, acesso aberto. Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) �XXVII CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAÇÃO FORTALEZA, 16 A 20 DE OUTUBRO DE 2017. EIXO TEMÁTICO: Gestão de bibliotecas: aquisição e tratamento de materiais no ambiente físico e virtual, curadoria digital, coleções especiais, desenvolvimento de serviços e produtos inovadores, bibliotecas digitais e virtuais, portais e repositórios, acesso aberto. 1 INTRODUÇÃO Uma das tensões mais presentes na chamada sociedade pós-industrial e/ou pós-moderna (Lyotad, 1993) é sem dúvida o que Cardoso (2000), no seu artigo intitulado “Recuperação de Informação”, denomina de “explosão do conhecimento”, conforme afirma: Atualmente já não se pode falar em crescimento do volume de publicações, mas em uma verdadeira explosão. As bibliotecas digitais, que são publicações armazenadas e manipuladas eletronicamente, aparecem como um paradigma para melhorar a busca e apresentação de informações desejadas. Neste contexto são estudadas técnicas de digitalização de objetos originados de fontes heterogêneas, técnicas de armazenamento, processos de busca, recuperação e apresentação de forma amigável das informações. A indexação ainda é a principal ferramenta para recuperação de informação (CARDOSO, 2000, p. 01). Ocorre que esta “explosão de informação” a qual chama atenção a autora, é resultado de outra revolução paradigmática ocorrida entre a oralidade – característica marcante da maioria das sociedades, inclusive da sociedade brasileira e do Cariri -, e a escrita. Como discute Eric A. Havelock (1996) quando analisa este processo em relação a sociedade antiga grega e romana. Para este autor, aconteceu uma revolução quando a lógica da escrita se impôs sobre a lógica oral. Ou seja, o “papel social da linguagem” até então predominante nas culturas orais da maioria das sociedades no mundo que antecedeu a era moderna, passa a funcionar sobre outros referenciais e pressupostos. Um caminho praticamente sem volta, diz o autor: “as mídias eletrônicas”, que acompanhamos desde a primeira Guerra Mundial, não nos fizeram, contudo, retroceder a essa oralidade primária e nunca poderia” (Havelock, 1996, p. 48). �O artigo tem como objetivo central, discutir em linhas gerais sobre o papel e a predominância da cultura escrita e informacional no espaço universitário, tomando como referência o caso da Universidade Regional do Cariri – URCA, naquilo que respeita os locais de guarda e organização do conhecimento escrito, particularmente os acervos bibliográficos e documentais do Centro de Documentação do Cariri/CEDOC e do Núcleo de Apoio Pedagógico e Pesquisa em Ensino de História/NUAPEH. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica amparada em dados levantados nos centros e acervos de documentação exemplificado no artigo, durante o segundo semestre do ano de 2016. Especificamente tem como propósitos: tratar do papel e da predominância da cultura escrita e informacional no espaço universitário, tomando como referência o caso da Universidade Regional do Cariri; situar os processos de organização dos atuais espaços de guarda de informações da URCA: Centro de Documentação do Cariri/CEDOC e do Núcleo de Apoio Pedagógico e Pesquisa em Ensino de História/NUAPEH. 2 REFERENCIAL TEÓRICO Figura 01: Fachada da Universidade Regional do Cariri – URCA Fonte: Arquivo Pessoal Criadas no século XII as universidades, desde o seu nascedouro, se constituíram como lugar privilegiado de produção do conhecimento. E este, como tal igualmente acessado apenas por poucos. No nosso país a expansão das universidades encontram-se diretamente vinculada as políticas públicas que permitem ou não a sua expansão. Assim, constatamos que nos anos de 1950 a 1970, com a criação das universidades federais e estaduais, houve timidamente um �aumento do ensino superior. Ainda assim, trata-se de uma instituição com um papel fundamental e preponderante no tocante a produção do conhecimento, por vezes, aliado ao desenvolvimento tecnológico. No que diz respeito a relação entre conhecimento científico e desenvolvimento tecnológico, é uma característica do perfil das universidades do contexto moderno. Um propósito que emerge no século XVIII, com a fundação da Escola Normal Superior e Escola Politécnica, fundadas em 1794 na França, e com a Universidade de Berlim, criada em 1810. No contexto atual é inegável cada vez mais o papel do conhecimento científico produzido pelas universidades, conforme afirma Machado: [...] na sociedade em que vivemos, o conhecimento transformou-se no principal fator de produção, no elemento fundamental para a produção de riquezas, explicitando-se com muita nitidez sua imediata vinculação com o universo do trabalho. De modo geral, a importância decisiva da Educação para uma justa "distribuição" desse "bem" tem sido reconhecida, e as Universidades, como centros de criação de conhecimento, desempenham, nesse cenário, um papel de destaque. (MACHADO, 2001, p. 346) Desse ponto de vista, o conhecimento acaba se tornando um valor de troca, o que implica na sua hierarquização, sobretudo no contexto atual, em que este conhecimento tanto se diversificou como multiplicou seus suportes, suas redes, sobretudo o que Machado denomina de conhecimento codificado: Quanto mais codificado, mais traduzido em palavras ou símbolos gráficos, mais valiosos é o conhecimento. Ainda que tal dimensão possa se assemelhar à anterior, é possível uma distinção básica: um conhecimento pode ser vinculado a um contexto, mas ainda assim, pode ser passível de um registro escrito, de uma descrição pormenorizada, por exemplo, de todas as etapas para realizar determinada tarefa; por outro lado, um conhecimento pode transitar entre diferentes contextos apoiado exclusivamente pela experiência de quem o pratica, sem qualquer registro escrito, sem qualquer possibilidade de transferência para outras pessoas (MACHADO, 2001, p. 349). As redes de informação, os novos suportes tecnológicos os quais viabilizam no mundo contemporâneo o conhecimento, já é uma realidade nas universidades. As formas tradicionais de organização hoje encontram-se se não superadas – em �uma boa parte das universidades brasileiras, por exemplo -, mais em franca convivência com os novos suportes tecnológicos, em particular os que permitem um armazenamento quase ilimitado desse conhecimento. 3 METODOLOGIA Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho descritivo onde se utiliza pesquisa bibliográfica; coleta de informações escritas e depoimentos dos coordenadores dos acervos objetos do estudo e finaliza-se com a sistematização a analise e a produção textual. 4 RESULTADOS A produção da ciência em um contexto marcado pela onipresença da tecnologia tem entre seus desdobramentos o aparecimento de novos campos científicos. A chamada Ciência da Informação disponibiliza uma rede de conhecimento, com novas possibilidades e estratégias de armazenamento, guarda e novos formatos de acondicionamento do conhecimento. A URCA, ainda apresenta no atual momento muitas deficiências em relação à modernização dos seus acervos e de conexão com as novas tecnologias da informação. No entanto, constata-se que tanto o CEDOC quanto o NUAPEH encontra-se em processo de adequação e modernização quanto aos formatos e estratégias de guarda documental e bibliográfica. No tocante ao primeiro acervo, destaca-se o processo de digitalização de parte da documentação com o objetivo de melhorar o acesso dos pesquisadores. E no que se refere ao Nuapeh, a repercussão dada pelo o impacto das tecnologias, está a organização da sua biblioteca setorial na base de dados do Bibilivre. 5 REFERÊNCIAS CARDOSO,O. N. P. Recuperação de Informação. Infocomp, Lavras, v. 2, n. 1, p.33 – 36, 2000. HAVCELOCK, Eric A. A musa aprende a escrever. Tradução, Maria Leonor Santa Bárbara. Gradativa Ltda: Lisboa, 1996. MACHADO, Nilson José. A Universidade e a organização do conhecimento: a rede, o tácito, a dádiva. Rev. Estudo. v.15. n.42. São Paulo May/Aug. 2001. �LYOTARD, Jean-François. O pós-moderno. Tradução: Ricardo Correia Barbosa. 4. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1993. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 27 - Ano: 2017 (Fortaleza/Ceará) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2017 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Fortaleza (Ceará) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource A CULTURA ESCRITA E INFORMACIONAL NO UNIVERSO ACADEMICO: O CASO DOS ACERVOS BIBLIOGRÁFICOS E DOCUMENTAIS NA UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI Creator An entity primarily responsible for making the resource Francisca Eugenia Gomes Duarte Maria Telvira da Conceicao Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Fortaleza (Ceará) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Subject The topic of the resource Eixo 3: Gestão de bibliotecas: aquisição e tratamento de materiais no ambiente físico e virtual, curadoria digital, coleções especiais, desenvolvimento de serviços e produtos inovadores, bibliotecas digitais e virtuais, portais e repositórios, acesso aberto. Description An account of the resource O presente artigo tem como objetivo, discutir em linhas gerais sobre o papel e a predominância da cultura escrita e informacional no espaço universitário, tomando como referência o caso da Universidade Regional do Cariri, naquilo que respeita os locais de guarda e organização do conhecimento escrito, particularmente os acervos bibliográficos e documentais do Centro de Documentação do Cariri/CEDOC e do Núcleo de Apoio Pedagógico e Pesquisa em Ensino de História/NUAPEH. Language A language of the resource pt cbbd2017