http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/24/3088/2123-2140-1-PB.pdf 80349fd53ff1445af6c7c7a7b105e41b PDF Text Text Projeto de aprendizado autodirigido com a equipe de uma Biblioteca Universitária Mírian Cristina de Lima (UNIFOR) - mirian@unifor.br Leonilha Maria Brasileiro Lessa (UNIFOR) - leonilha@unifor.br Morgana Ramos Albuquerque (UNIFOR) - morgana@unifor.br Resumo: O aprendizado autodirigido é uma solução para projetos de educação corporativa, o papel da instituição é incentivar o interesse pelos estudos na equipe, sem estar necessariamente atrelado ao ensino formal no modelo presencial. Esse relato apresenta o Projeto Biblioteca Escola, que teve por objetivo incentivar os funcionários de uma Biblioteca Universitária a realizarem cursos em plataformas gratuitas ampliando seus conhecimentos, melhorando o desempenho das suas atividades. Conclui-se que a iniciativa foi válida pela adesão dos funcionários, entretanto alguns pontos relacionados as regras do projeto serão revisados. Palavras-chave: Aprendizado autodirigido. Biblioteca Universitária. Cultura de aprendizagem Eixo temático: Eixo 1: Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) �INTRODUÇÃO As instituições estão cada vez mais engajadas com o processo de criação de uma cultura de aprendizagem com os seus colaboradores e consequentemente investindo na evolução da organização. “O aprendizado autodirigido pode ser considerado uma estratégia de geração e de disseminação de conhecimento economicamente viável para um grande número de organizações.” (LIMA; LIMA; FILGUEIRA, 2018, p. 2). “Partindo desse princípio, tem-se a importância e a necessidade de um constante treinamento e atualização, havendo consequentemente uma valorização e um enriquecimento sobre o patrimônio humano empresarial.” (BADINI, ALMEIDA, 2010, p. 34). As instituições podem incentivar o uso das tecnologias educacionais, melhorando assim a qualificação de seus colaboradores. (FASSBINDER; DELAMARO; BARBOSA, 2014). Neste contexto os acessos aos cursos online ficaram mais populares, pois inúmeras plataformas oferecem capacitações gratuitas. Essas plataformas são denominadas ​Massive Open Online Courses (MOOCs). Salermo e Freitas (2019, p. 29) afirmam que: “[...] são uma modalidade de curso online sem limites quanto à quantidade e localização física de estudantes, característica que confere o termo massivo; e ausência de pré-requisitos, característica que confere o termo aberto.” Nesse contexto o Projeto Biblioteca Escola teve por objetivo incentivar os funcionários de uma Biblioteca Universitária a realizarem cursos em plataformas gratuitas ampliando seus conhecimentos e melhorando o desempenho das suas atividades. ​A execução do projeto foi realizada no segundo semestre de 2018 e necessitou de um acompanhamento/incentivo contínuo por parte dos bibliotecários de cada setor junto à sua equipe. Espera-se que a partir da proposta aqui apresentada, diferentes iniciativas no âmbito do aprendizado organizacional possam ser pensadas e colocadas em prática pelos bibliotecários de outras Instituições. RELATO DA EXPERIÊNCIA As etapas do projeto foram as seguintes: ● As plataformas EAD (gratuitas) foram divulgadas previamente por comunicação interna - CI para todos os funcionários, ficando a critério de cada um escolher quais cursos iria realizar. �● Foram definidos percentuais de atingimento das horas cursadas por ● ● ● ● ● ● Setores da Biblioteca, ficando o bibliotecário do setor responsável por ações para incentivar a participação da sua equipe no projeto. A validade do curso foi comprovada por meio de certificado digital emitido pela plataforma EAD onde o curso foi realizado. Os certificados foram enviados por CI ou e-mail para a secretária da Biblioteca, que contabilizou as horas/aula mensais. O período de vigência do projeto foi de Janeiro a Setembro, com uma meta mensal de 10 horas/aula por pessoa, podendo haver variação cumulativa entre os meses. O Projeto Piloto realizado em 2018 abrangeu os meses de Setembro a Novembro, com meta de carga horária de 30 horas-aula. As metas foram definidas previamente em 2 recortes: por pessoa e por Setor. A carga horária mínima para a premiação foi de 90 horas cumulativas, podendo exceder esse número. A bonificação para aqueles que atingiram os percentuais esperados de horas-aula nos cursos EAD se deu por meio de meia-folga ou uma folga, de acordo com o estabelecido abaixo: 0% a 49%​ - Sem bonificação 50% a 99%​ - Meia folga 100% e acima​ - Uma folga Bonificação especial - Foi premiado com ​2 folgas ​o funcionário que ultrapassou em maior número de horas/aula, tomando por base a meta mínima de 90 horas/aula anuais. Essa bonificação especial foi concedida somente para uma pessoa, mas se ​houvesse empate seriam beneficiados os dois ou mais funcionários que atingissem o mesmo valor de horas/aula. Criou-se uma logomarca específica para o Projeto Biblioteca Escola (Ver Figura 1), bem como uma planilha no Google Drive para acompanhar a evolução dos funcionários. Agendou-se reuniões no auditório da Biblioteca para explicar as regras e sanar todas as dúvidas dos participantes. A dúvida mais recorrente foi sobre o aproveitamento de cursos online realizados antes do projeto, o que não foi permitido, pois deixaria em desvantagem os outros participantes. Foram indicadas três plataformas que disponibilizam cursos gratuitos: EVG Portal Único de Escolas de Governo, Escola Virtual Bradesco e SENAI - São Paulo. Sugerimos temas que são relevantes nas atividades diárias dos funcionários. �Indicamos os seguintes cursos: Gestão da Informação e Documentação – Conceitos Básicos em Gestão Documental (20h), Noções Gerais de Direitos Autorais (10h), Introdução a Libras (60h), Introdução à Gestão de Processos (20h), Introdução do E-Learning (12h), Comunicação Escrita (91h), Aprendendo na Web (12h), Língua Portuguesa sem Complicações (20h), Postura e Imagem Profissional (10h), Comunicação Empresarial (12h), Atendimento ao Público (10h), Organização Pessoal (10h). A escolha dos cursos foi feita pensando nas atividades desenvolvidas pelos funcionários na biblioteca, mas também que esses novos conhecimentos contribuíssem de forma pessoal. A utilização destas plataformas EaD se mostrou como a solução ideal para desenvolver nos funcionários autonomia e administração do tempo. Outro aspecto relevante é que instituições que não dispõem de muita verba para capacitações e treinamentos podem usufruir desta solução para investir no capital humano. Figura 1 – Tela principal da planilha de acompanhamento do Projeto. Fonte: Elaborado pelas autoras. A ​adesão ao Projeto Piloto foi de ​97%, (54 funcionários). Do total aderido 77% (43 funcionários) alcançaram ou superaram a meta de 30 horas/aula, sendo que 43% (24 funcionários) cursaram mais de 60 horas/aula. A média geral foi de 40 horas/aula. (Ver Figura 2). �Figura 2 – Percentual de atingimento da meta. Fonte: Elaborado pelas autoras. “​Portanto o autoaprendizado, mesmo sendo individualizado, depende da ação de terceiro para que ocorra, seja de maneira direta, por auxílio pessoal ou de maneira indireta [...]” (BADINI, ALMEIDA, 2010, p. 35). O projeto motivou os funcionários a participarem de outros cursos que não foram indicados inicialmente, mas estavam disponíveis nas plataformas. Outro ganho foi o fortalecimento do Grupo de Libras, ponto importante para garantir o bom atendimento dos alunos com deficiência auditiva. CONSIDERAÇÕES FINAIS Esperamos que esse projeto possa contribuir com a melhoria do desempenho dos funcionários não apenas para realização das suas atividades na Biblioteca, mas ao agregar valor à sua formação continuada. O resultado com o nome dos ganhadores das folgas foi anunciado na confraternização de Natal realizada pela Biblioteca, um momento de descontração e surpresa para todos os envolvidos. Conclui-se que o projeto foi válido e teve bons resultados, entretanto alguns pontos serão revisados, dentre eles: não incentivar a competição sem fundamentação, definir estratégias de avaliação do desenvolvimento profissional dos envolvidos de forma longitudinal, localizar outras plataformas para diversificar os cursos, dentre outras. �REFERÊNCIAS BADINI, Guilherme; ALMEIDA, Osvaldo Cesar Pinheiro. Desenvolvimento de aplicativo de aprendizado autodirigido para gestão de pessoas. ​Tékhne ε Lógos​, Botucatu, v. 2, n, 1, out. 2010. p. 1-21. Disponível em: http://www.fatecbt.edu.br/seer/index.php/tl/article/view/87. Acesso em: 12 maio 2019. FASSBINDER, Aracele; DELAMARO, Márcio Eduardo; BARBOSA, Ellen Francine. Construção e uso de MOOCs: uma revisão sistemática. ​In​: BRAZILIAN SYMPOSIUM ON COMPUTERS IN EDUCATION, 15., 2014, Dourados. ​Anais​[​…​]. Dourados: UFMS, 2014. p. 332- 341. LIMA, Afonso Carneiro; LIMA, Mírian Cristina de; FILGUEIRA, Álvaro José de Araújo. Aprendizado autodirigido, aprendizado organizacional e competitividade. ​In:​ INTERNATIONAL CONFERENCE ON INFORMATION SYSTEMS AND TECHNOLOGY MANAGEMENT, 15., 2018. São Paulo. ​Anais​[​…​]. São Paulo: USP, 2018. p. 1-10. SALERNO, Byanca Neumann; FREITAS, Maria do Carmo Duarte. Avaliação por competência em cursos online abertos e massivos por meio de rubrica. ​AtoZ: novas práticas em informação e conhecimento​, Paraná, v. 8, n. 1, p. 27-31, jan./jun. 2019. ​Disponível em: https://revistas.ufpr.br/atoz/article/view/67256/38727. Acesso em: 20 maio 2019. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 28 - Ano: 2019 (Vitória/ES) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2019 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Vitória (Espírito Santo) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Projeto de aprendizado autodirigido com a equipe de uma Biblioteca Universitária Creator An entity primarily responsible for making the resource Mírian Cristina de Lima Leonilha Maria Brasileiro Lessa Morgana Ramos Albuquerque Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Vitória (Espírito Santo) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2019 Subject The topic of the resource Eixo 1: Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) Description An account of the resource O aprendizado autodirigido é uma solução para projetos de educação corporativa, o papel da instituição é incentivar o interesse pelos estudos na equipe, sem estar necessariamente atrelado ao ensino formal no modelo presencial. Esse relato apresenta o Projeto Biblioteca Escola, que teve por objetivo incentivar os funcionários de uma Biblioteca Universitária a realizarem cursos em plataformas gratuitas ampliando seus conhecimentos, melhorando o desempenho das suas atividades. Conclui-se que a iniciativa foi válida pela adesão dos funcionários, entretanto alguns pontos relacionados as regras do projeto serão revisados. Type The nature or genre of the resource Evento Language A language of the resource pt cbbd2019