http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/24/3191/2226-2243-1-PB.pdf eb936737835c0041813841cbd5c129dd PDF Text Text Biblioteca escolar, nativos digitais e vínculos presentes: memória, modos existir e avançar. Marcelo Calderari MIGUEL (IFES) - marcelocalderari@yahoo.com.br Sandra Maria Souza de Carvalho (COTEMAR) - sandramsc@hotmail.com Resumo: Os estudos sobre a biblioteca escolar no Brasil remontam á década de 1970, onde um grande número de reflexões discutem as dificuldades enfrentadas no espaço do contexto escolar. Nesse cenário, destacamos a função do bibliotecário em ser o mediador, fazendo a interação do nativo digital com a biblioteca escolar, tornando o conhecimento dinâmico, prazeroso, dentro da influência tecnológica que os alunos já vivenciam em seu cotidiano. Os alunos da atualidade que são considerados nativos digitais, nasceram na era digital e dominam quase que em sua maioria as questões tecnológicas de forma simples e descomplicada. Sendo assim, o objetivo dessa pesquisa é reconhecer os interesses do nativo digital (alunos) com a biblioteca escolar Dr Tuffy Nader, da rede municipal de educação de Vila Velha, ES. Neste estudo guia-se por uma pesquisa etnográfica – com a técnica de entrevistas em profundidade – com os nativos digitais, a fim de adequar seu funcionamento a estes novos alunos, nascidos na era tecnológica. Trata-se assim de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, e traz como instrumento de coleta de dados tendo como objetivo reconhecer os interesses do nativo digital, mas as respostas estão vagas dessa geração. Esses paradoxos podem ser administrados – e talvez resolvidos – mas por meio de um esforço comunitário muito aberto, todos interagentes da escola em ação, começando pelos próprios jovens. A discussão sobre a ambiência e imagem da biblioteca escolar é fundamental para compreendermos a atual conjuntura do processo de ensinar e aprender contemporâneo. Palavras-chave: Biblioteca escolar. Nativos digital. Etnografia. Geração Alpha. Eixo temático: Eixo 4: A expansão desenfreada das tecnologias Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) �XXVIII Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação 2019. Vitória, 01 a 04 de outubro de 201 Eixo Temático 11 – Evento paralelo IV Fórum de Biblioteconomia Escolar Nativos Digitais e Biblioteca Escolar: Pesquisa, Representação e Práticas Ao se analisar os conceitos de biblioteca presentes na literatura da década de 1970 até os anos 2000 percebe-se percebe se uma evolução que vai “desde sua compreensão como depósito de livros até como centro de informações, sendo eu aspecto tecnológico valorizado” que, a cada dia mais, esse espaço deve ter sseu (PAIVA; DUARTE, 2016, p. 2). E com a explosão informacional, a sociedade contemporânea necessita de profissionais bibliotecários atuando em biblioteca escolar com competências que atendam ás novas demandas de produtos e serviços de informação rmação (CAST (CASTRO FILHO, 2016). O conceito sobre biblioteca escolar ainda está sendo objeto de estudo com o objetivo de adequar essa definição ao contexto educacional moderno. E atingir as metas educacionais ao funcionar como elemento de apoio no desenvolvimento das atividades curriculares, motivando e formando consequentemente o hábito do uso da biblioteca, deve sinalizar um processo contínuo (PEREIRA et al., 1991). ssim que o ideal para o bom desempenho processo de educação seria que cada Assim ca escola possuísse uma biblioteca participativa e ativa nas atividades da instituição de ensino. Segundo o pesquisador Prensky (2001, p.15) a expressão “nativos digitais” faz referência a crianças e jovens de hoje, que desde muito cedo começaram a lidar com a internet e dispositivos tecnológicos. Enquanto que aqueles que começaram omeçaram a ter acesso a essas tecnologias já em fase adulta, são chamados de imigrantes digitais. Destaca-se em m suma que a internet chegou trazendo revolução, novas formas de comunicação, e amplas possibilidades de acesso fácil e imediato a conteúdos (PRENSKY, SKY, 2001). Em meio a essa revolução temos os nativos nasceram depois de 1980, quando as tecnologias digitais, digitais, todos que “nasceram como a Usenet e os Bulletin Board Systems Systems, chegaram online. Todos eles têm acesso ás tecnologias digitais. E todos têm habilidades para usar essas tecnologias” (PALFREY, GASSER, 2011, p.11). Método da pesquisa A biblioteca escolar é um espaço para o desenvolvimento desenvolvimento do indivíduo para o convívio na sociedade da informação. E é por meio do debate cientifico que o homem moderno entra em contato com as diversas formas de conhecimento, capacitando para atuar e participar da sociedade, e assim se introduz no mundo �globalizado, desenvolvendo não apenas sua sensibilidade e seu senso crítico, mas também ampliando sua maneira de entender o mundo. Para tentar compreender como se pode pensar a relação entre os significados atribuídos ao espaço institucional da biblioteca escolar pelos "nativos digitais", e quais sociabilidades organizacionais que se dão em tal espaço? Assim diante esse desafio realizou-se realizou se além de uma fase exploratória de investigação, profundidade – com uma pesquisa etnográfica1 – com a técnica de entrevistas em profundidad os nativos digitais da biblioteca escolar Dr Tuffy Nader da rede municipal de educação do município de Vila Velha/ES, tendo o intuito de adequar seu funcionamento a estes nativos digitais. Assim, a educação vem se renovando e, logo é imprescindível usar/saber/fazer tecnologias e comunicação, e se de um lado a internet tem suas necessário vantagens, pelo mesmo mo lado – em sintonia e sincronia – faz-se faz destacar que a biblioteca escolar enquanto espaço físico tem uma função social amplamente reconhecida na simbiose com o tema educação. Resultados A biblioteca escolar é um instrumento fundamental de apoio às atividades pedagógicas através da leitura. Como resultado dessa imersão de crianças e jovens na cultura digital, surge um tipo de estudante distinto daquela época alam a linguagem digital e pensam em lógica distinta com predigital, em que falam relação à informação (PRENSKY, 2001). Ass questões aplicadas a pesquisa basearam-se basearam se nas seguintes propostas: o que o aluno nativo digital acha da biblioteca Dr Tuffy Nader e qual o significado/adjetivo a biblioteca escolar expressa/representa para ele? O que falta naquele espaço e o que deveria ter ou fazer a nova biblioteca do futuro? Como esses novos alunos pensam e lidam com a biblioteca biblioteca e com as informações? A seguir apresentamos o destaque para as principais falas dos entrevistados sobre a esfera da biblioteca escolar nesse espaço. Figura 1 – Nuvem uvem de palavras com falas dos entrevistados os autores, com base na análise e contagem de discursos, 2019. Fonte: elaborado pelos 1 Cavedon (1999, p. 143) aponta que uma etnografia consiste em um “levantamento de todos os dados possíveis de uma determinada comunidade com a finalidade de conhecer o estilo de vida ou a cultura específica da mesma". �Portanto, conhecer as necessidades de informação dos usuários se torna fator indispensável para habilitar o profissional da informação a oferecer um serviço de excelência a essa nova geração digital (ALVES, 2008, p.105). O bibliotecário na escola reforça um papel que é primordial para projeção da leitura, da cultura, da educação, da vivência escolar, da comunidade integrada e atuante para a promoção da cidadania e o estudante toma consciência da importância de seu papel enquanto cidadão atuante em e para uma sociedade igualitária e humanista. Diante da necessidade da biblioteca se fazer presente no contexto escolar, assumir sua função pedagógica e se preparar para atuar com os nativos digitais, o presente trabalho, acredita ser fundamental conhecer/compreender como esse novo público se encontra inserido na Sociedade da Informação e imerso em tecnologias digitais. Convém ainda destacar que o ambiente da biblioteca escolar, como afirma Campello (2003, p.7), é “mais do que um estoque de conhecimentos, pode constituir-se em um espaço adequado para desenvolver nos alunos o melhor entendimento do complexo ambiente informacional da sociedade contemporânea”. Conforme reporta a ‘nuvem de palavras’ e principalmente considerando-se posteriores diálogos e o aprofundamento das entrevistas, há que se notar que muitos nativos digitais evidenciam uma maior preocupação quanto a manutenção e avanços de imobiliários do que a própria tecnologia – haja visto que nem todos os alunos ‘nascidos na era digital’, possuem de fato acesso as tecnologias e mesmo porque a ambiência de inovação na sociedade e nos espaços de informação envolvem transformações – sendo assim, é pelo olhar de quem utiliza esse ambiência que de certo contribui para aperfeiçoá-la. Discussão Entendemos que é na infância que se adquire o hábito de ler; é na criança que estão todas as potencialidades e disponibilidades para o prazer da leitura. E é evidente também que se torna necessário abrir para a criança as janelas desse mundo maravilhoso. Mas é preciso saber fazê-lo. Nesse contexto, e destacando as fala dos entrevistados (Figura 1) percebese que os livros são e continuam essenciais ao espaço de informação, independente do suporte. A biblioteca escolar não é simplesmente um cantinho de leitura, e sim espaços que assumem cada vez mais sua função social junto à população como lar para o conhecimento, vivência e transformação. Assim concluímos que o ideal para o bom desempenho processo de educação seria que cada escola possuísse uma biblioteca participativa e ativa nas atividades da instituição de ensino. A pesquisa na biblioteca da escola Dr Tuffy Nader realizada com os alunos nativos digitais, destacam que: Quadro 1 – Síntese dos discursos de alunos do 1 a 9 anos sobre a biblioteca Imagem Papel Lacunas (gaps) Sociabilidades Lugar legal / feliz Educa - Criatividade Ar condicionado Amizade Espaço de leituras Lazer - Informação Cadeiras e Mesas Aprendizado Boa estrutura Formação - cidadania Estantes e Lâmpadas, Ensino Ambiente lindo Livros novos, Cultura Fonte: os autores, base da pesquisa na Umef Dr Tuffy Nader, Vila Velha/ES (2019). �Nesse cenário, a biblioteca escolar (Umef Dr Tuffy Nader - Vila Velha-ES), perpassa por uma esfera a ser perspectivada, abrangendo um espaço socializante de encontros entre diferentes gerações, do nativo ao imigrante digital, do livro impresso ao digital, o importante é saber ler e utilizar esse espaço por prazer, e isso ‘na biblioteca’ acontece – entender significados e significantes desse espaço é primordial para se pensar nas ações e continuidade dessas instituições e em seus vindouros. Considerações Finais O profissional bibliotecário com atuação na escola é o profissional qualificado, responsável pelo planejamento e gestão da biblioteca escolar e isso é reportado no Manifesto Ifla/Unesco para biblioteca escolar desde de 2005. Cabe destacar que a atividade do bibliotecário está vinculada ao ‘exercício da cidadania’ e passa a ideia do papel do bibliotecário na escola como um profissional preocupado não apenas com o acervo mas com a qualidade dos livros e informações, com o valor dos direitos e promoção da cidadania, com a integração e valorização de toda a comunidade – e isso não é apenas a escolar, mas a comunidade em torno da escola, as ações de extensão e ação cultural de uma comunidade. Os novos tempos os indivíduos convivem com um crescimento exponencial de artefatos tecnoculturais; nesse contexto a biblioteca escolar deve ser reconhecida como um equipamento cultural – uma instituição social que integrar a sociedade de informação e que estabelece novos parâmetros adequando as realidades sociais, culturais, educativas e tecnológicas (CASTRO FILHO, 2016). Assim, diante da atual realidade cultural das crianças e adolescentes dessa nova geração, observa-se com muita facilidade a pré-disposição cognitiva dessas crianças para o mundo digital e suas vertentes. Aos bibliotecários na biblioteca da escola é oportuno para dar valor ao acervo da biblioteca e promover a prática de inclusão das informações para toda ambiência da escola, para docentes e discentes, para pais e circunvizinhos obterem competência em informação e, além disso, cultura, entretenimento, lazer, pacificação social. Cabe então ao profissional bibliotecário fazer a mediação (ser a ponte) para que os ‘nativos digitais’ também desenvolvam estruturas cognitivas na competência leitora e no pensamento reflexivo. Pensa-se agora em uma biblioteca escolar como um instrumento de suma importância de apoio às atividades pedagógicas (CAMPELLO, 2003), onde através da leitura, os sujeitos poderão desenvolver sua criatividade, imaginação e também seu senso critico – características fundamentais para o convívio em sociedade. O objetivo do trabalho foi reconhecer os interesses do nativo digital, mas as respostas aparentemente são vagas. Por que isso parece forma tão evidente? A resposta pode parecer simplória: nunca foram antes ouvidos em pesquisa. Como este fato, aparentemente banal, pode ser elevado à categoria de elemento de explicação da realidade posta? Destarte, estudar os nativos digitais e a sua sociabilidade no espaço organizacional da biblioteca escolar significar pesquisar algo de suma relevância na área da Ciência da Informação – tais diagnósticos �visam a adaptação, sobrevivência e multiplicação da biblioteca em múltiplos espaços e âmbitos. Referências ALVES, Mirian Clavico. Biblioteca escolar e leitura na escola: caminhos para sua dinamização. In: ______. SILVA, Ezequiel Theodoro (Org.). Leitura na escola. São Paulo: Global, 2008. p. 99-106. CAMPELLO, Bernadete. Santos A competência informacional na educação para o Século XXI. In:______.et al. A Biblioteca escolar: temas para uma prática pedagógica. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. 62 p. CASTRO FILHO, Marcondes Claudio de. As competências, os perfis e os aspectos sociais do bibliotecário na educação. Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação. Campinas, v.14, n.2, maio/ago. 2016. Disponível em: <https://doi.org/10.20396/rdbci.v14i2.8643650>. 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Title A name given to the resource CBBD - Edição: 28 - Ano: 2019 (Vitória/ES) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2019 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Vitória (Espírito Santo) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Biblioteca escolar, nativos digitais e vínculos presentes: memória, modos existir e avançar. Creator An entity primarily responsible for making the resource Marcelo Calderari MIGUEL Sandra Maria Souza de Carvalho Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Vitória (Espírito Santo) Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2019 Subject The topic of the resource Eixo 4: A expansão desenfreada das tecnologias Description An account of the resource Os estudos sobre a biblioteca escolar no Brasil remontam á década de 1970, onde um grande número de reflexões discutem as dificuldades enfrentadas no espaço do contexto escolar. Nesse cenário, destacamos a função do bibliotecário em ser o mediador, fazendo a interação do nativo digital com a biblioteca escolar, tornando o conhecimento dinâmico, prazeroso, dentro da influência tecnológica que os alunos já vivenciam em seu cotidiano. Os alunos da atualidade que são considerados nativos digitais, nasceram na era digital e dominam quase que em sua maioria as questões tecnológicas de forma simples e descomplicada. Sendo assim, o objetivo dessa pesquisa é reconhecer os interesses do nativo digital (alunos) com a biblioteca escolar Dr Tuffy Nader, da rede municipal de educação de Vila Velha, ES. Neste estudo guia-se por uma pesquisa etnográfica – com a técnica de entrevistas em profundidade – com os nativos digitais, a fim de adequar seu funcionamento a estes novos alunos, nascidos na era tecnológica. Trata-se assim de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, e traz como instrumento de coleta de dados tendo como objetivo reconhecer os interesses do nativo digital, mas as respostas estão vagas dessa geração. Esses paradoxos podem ser administrados – e talvez resolvidos – mas por meio de um esforço comunitário muito aberto, todos interagentes da escola em ação, começando pelos próprios jovens. A discussão sobre a ambiência e imagem da biblioteca escolar é fundamental para compreendermos a atual conjuntura do processo de ensinar e aprender contemporâneo. Type The nature or genre of the resource Evento Language A language of the resource pt cbbd2019