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A FORMAÇÃO BIBLIOTECÁRIA PARA A INSERÇÃO DAS CULTURAS
NEGRAS E AFRICANAS: ANÁLISE DOS CURSOS DE
BIBLIOTECONOMIA BRASILEIROS
FRANCIELE CARNEIRO GARCÊS DA SILVA (PPGCI-UFMG) - francigarces@yahoo.com.br
Gustavo Silva Saldanha (Instituição - a informar) - saldanhaquim@gmail.com
Resumo:
Esta pesquisa visa identificar a inserção das culturas africanas e afro-brasileiras nos cursos
presenciais de Biblioteconomia brasileiros de instituições federais e estaduais, a partir dos
instrumentos normativos (disciplinas, projeto político pedagógico, programa e bibliografia) dos
cursos. Trata-se de uma pesquisa aplicada de cunho exploratório onde foram 2.272 disciplinas
de avaliadas 29 cursos de Biblioteconomia brasileiros. Os resultados referentes ao corpus
documental demonstraram a presença de 16 disciplinas com abordagens relacionadas às
culturas africanas e afro-brasileiras, sendo apenas oito específicas das temáticas e, destas, 12
são disciplinas optativas e quatro são disciplinas obrigatórias. Como considerações, apesar da
consciência de que os instrumentos normativos não refletem fielmente a atuação docente em
aula, considera-se o currículo como um discurso e, portanto, é político. A partir dele, o que é
ou não ensinado na grade curricular desses cursos pode influenciar na manutenção de
desigualdades sociais, informacionais, econômicas e educacionais da população
afro-brasileira.
Palavras-chave: Biblioteconomia – Brasil. Ensino de Biblioteconomia. Formação bibliotecária.
Culturas Africana e Afro-brasileira.
Eixo temático: Eixo 7: Construção e identidade profissional
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�XXVIII Congresso Brasileiro de
Biblioteconomia e
Documentação
Vitória, 01 a 04 de outubro de 2019.
Eixo 7: Construção e identidade profissional
A FORMAÇÃO BIBLIOTECÁRIA PARA A INSERÇÃO DAS CULTURAS
NEGRAS E AFRICANAS: ANÁLISE DOS CURSOS DE BIBLIOTECONOMIA
BRASILEIROS1
Franciéle Carneiro Garcês da Silva2
Gustavo Silva Saldanha3
Resumo: Esta pesquisa visa identificar a inserção das culturas africanas e afrobrasileiras nos cursos presenciais de Biblioteconomia brasileiros de instituições
federais e estaduais, a partir dos instrumentos normativos (disciplinas, projeto
político pedagógico, programa e bibliografia) dos cursos. Trata-se de uma pesquisa
aplicada de cunho exploratório onde foram 2.272 disciplinas de avaliadas 29 cursos
de Biblioteconomia brasileiros. Os resultados referentes ao corpus documental
demonstraram a presença de 16 disciplinas com abordagens relacionadas às
culturas africanas e afro-brasileiras, sendo apenas oito específicas das temáticas e,
destas, 12 são disciplinas optativas e quatro são disciplinas obrigatórias.
Palavras-chave: Biblioteconomia – Brasil. Ensino de Biblioteconomia. Formação
bibliotecária. Culturas Africana e Afro-brasileira.
Videografia: ( ) Sim ( x) Não
1
Pesquisa oriunda da pesquisa de dissertação da primeira autora defendida em 2019 no Programa
de Pós-Graduação em Ciência da Informação pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e
Tecnologia/Universidade Federal do Rio de Janeiro (IBICT-UFRJ).
2
Doutoranda em Ciência da Informação na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG); Mestra
em Ciência da Informação pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e
Tecnologia/Universidade Federal do Rio de Janeiro (IBICT-UFRJ Integrante do Grupo de Pesquisa
Ecce Liber: Filosofia, linguagem e organização dos saberes (IBICT-UFRJ) e do Núcleo de Estudos
sobre
Performance,
Patrimônio
e
Mediações
Culturais
(NEPPaMCs).
E-mail:
francigarces@yahoo.com.br
3
Docente na UNIRIO e no PPGCI/IBICT-UFRJ. Doutor em Ciência da Informação – IBICT/UFRJ.
E-mail: saldanhaquim@gmail.com
�1 Introdução
Esta pesquisa teve como universo os cursos de Biblioteconomia de
Universidades estaduais e federais brasileiras. O objetivo deste estudo é verificar
como as culturas estão inseridas no ensino de graduação em Biblioteconomia no
Brasil.
2 Método da pesquisa
Como recorte da pesquisa, houve a seleção da amostra de cursos de
Biblioteconomia vinculados a Instituições federais e estaduais brasileiras pelo fato
do Governo Federal direcionar recursos para a implementação de políticas públicas,
visando a inserção de estudantes nas mais variadas áreas do conhecimento
(OLIVEIRA; ESCOTT, 2015), tal como foi a inclusão de política de ações afirmativas
na graduação nessas instituições. Conforme Barbosa et al. (2017), desde 1999,
houve a proposição de projetos de lei ao Congresso Nacional visando a instituição
de um sistema para reserva de vagas a estudantes negros e indígenas em
instituições públicas federais de educação superior, o que corroborou para a criação
da Lei de Cotas, nº 12.711/2012. Dessa forma, as cotas resultaram na ampliação
do número de estudantes negros cotistas em cursos de graduação brasileiros e, por
consequência, nos cursos de Biblioteconomia, o que, talvez, trouxesse para a
superfície a discussão sobre o negro em sala de aula, mesmo que em forma de
discurso oculto.
Com base na lista do e-MEC, foram encontrados os portais eletrônicos em
rede das 29 Instituições públicas de ensino que oferecem cursos de Biblioteconomia
no Brasil. Realizamos a coleta e análise documental de projetos políticos
pedagógicos (quando acessíveis) para verificação das ementas, títulos e, quando
possível, bibliografias utilizadas nas disciplinas dos cursos citados, bem como
documentos oficiais (leis, resoluções, etc.). A seguir, apresentamos a descrição dos
procedimentos adotados.
Para a obtenção dos dados dos cursos, primeiramente foi consultada a lista
disponível no Cadastro e-MEC de Instituições e Cursos de Educação Superior para
aquisição da relação dos cursos de graduação em Biblioteconomia brasileiros. Após
essa etapa inicial, foi acessado o portal eletrônico em rede de cada instituição e
extraída a matriz curricular e plano pedagógico de cada curso, quando disponíveis.
A partir daí, analisamos o título, as ementas e, quando presentes, as bibliografias
básicas de cada disciplina buscando identificar a existência da inserção da temática
no currículo.
A coleta de dados em cada site aconteceu no período entre 20 de novembro
de 2017 e 10 de janeiro de 2018 e análise dos dados para os resultados
apresentados ocorreu de 13 de janeiro a 13 de fevereiro de 2018. Construímos um
banco de dados em planilha eletrônica para serem incluídas as informações dos
�cursos: instituição, nome do curso, data de criação, nome da disciplina, ementa,
carga horária, bibliografia. Ademais, quando encontrados, foram consultados os
projetos (político) pedagógicos dos cursos.
Com relação às dificuldades encontradas para esta parte da pesquisa,
verificamos que nem todos os sites dos cursos contam com a relação das ementas
das disciplinas ministradas nos mesmos, o que tornou difícil a análise dos dados de
forma completa. Nesses casos, entramos em contato via e-mail, solicitando
informações sobre o plano (político) pedagógico e matriz curricular de cada curso
que não apresentavam no site essas informações.
3 Resultados
Ao total, foram analisadas 2.272 disciplinas. Destas, tivemos acesso a 1.608
disciplinas com as ementas completas (título da disciplina, ementa, carga horária,
caráter: obrigatória ou optativa) e 664 disciplinas com dados incompletos
(apresentavam somente o título da disciplina, carga horária e caráter: obrigatória ou
optativa).
Do total de disciplinas, 16 disciplinas incluem as culturas africanas e afrobrasileiras nos currículos dos cursos. Oito delas são disciplinas específicas sobre a
temática, ou seja, discorrem e discutem sobre a história da África, as relações
étnico-raciais e culturas afro-brasileiras, e oito disciplinas são não específicas,
abordando o tema como um dos elementos da disciplina, como tema transversal.
Com relação ao caráter das disciplinas, a maioria (12) é optativa e quatro são
obrigatórias.
Os cursos que apresentam disciplinas e ementas relacionadas à inserção
das culturas africana e afro-brasileiras são: a) Curso de Bacharelado em
Biblioteconomia da Universidade Federal do Ceará com as disciplinas de “Educação
em Direitos Humanos”, “Relações étnico-raciais e Africanidades” e “Diferença e
Enfrentamento profissional nas Desigualdades sociais”; b) Curso de Bacharelado
em Biblioteconomia da Universidade Federal do Cariri com as disciplinas de
“Educação em Direitos Humanos” e “Relações étnico-raciais e Africanidades”; c)
Curso de Bacharelado em Biblioteconomia da Universidade Federal de
Pernambuco com a disciplina de “Mediação da Informação e Relações
Étnicorraciais”; d) Cursos de Bacharelado e de Licenciatura em Biblioteconomia da
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro com as disciplinas “História da
África”, “Antropologia Cultural”, “Culturas Afro-Brasileiras em Salas de Aula” para o
Bacharelado e “Culturas Afro-Brasileiras em Salas de Aula”, “História da África” e
“Ideologia Racial Brasileira na Educação Escolar” para a Licenciatura; e) Curso de
Bacharelado em Biblioteconomia da Universidade Federal de Mato Grosso com as
disciplinas de “Cultura Brasileira” e “História do Brasil”; f) Curso de Bacharelado em
Biblioteconomia da Universidade Federal de Espírito Santo com a disciplina de
�“Ação Cultural” e; g) Curso de Bacharelado em Biblioteconomia na Universidade do
Estado de Santa Catarina com a disciplina de “Ação Cultural”.
4 Discussão
Conforme os dados analisados, com relação às Universidades, das 29
instituições federais e estaduais avaliadas, somente sete oferecem disciplinas com
as culturas. Em outras palavras, nos cursos onde a disciplina (específica ou não
específica) se faz presente, é o acadêmico quem escolhe se deseja realizar a
formação para adquirir conhecimento sobre essas culturas, não os cursos que as
tornam obrigatórias para a formação daquele profissional. No caso das disciplinas
obrigatórias, todas as três são de abrangência não específica.
5 Considerações Finais ou Conclusões
Temos consciência de que somente os instrumentos normativos produzidos
nos cursos, tais como as disciplinas, ementas, projetos políticos pedagógicos e
bibliografias seriam insuficientes para afirmarmos a real inserção das culturas, visto
que nem sempre tais instrumentos refletem o que o docente aplica em sala de aula.
Entretanto, entendemos que o currículo pode ser interpretado como um discurso e,
portanto, é político. A partir dele, o que é ou não ensinado na grade curricular desses
cursos pode influenciar na manutenção de desigualdades sociais, informacionais,
econômicas e educacionais da população afro-brasileira.
Referências
BARBOSA, V. L. R et al. A inserção da etnia negra no curso de Biblioteconomia da
Universidade Federal de Santa Catarina a partir das ações afirmativas. In: CONGRESSO
BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAÇÃO, 27., Fortaleza, 16 a 20 out.
2017. Anais... Fortaleza: FEBAB, 2017.
OLIVEIRA, A. R. M. de; ESCOTT, C. M. Políticas públicas e o ensino profissional no Brasil.
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 23, n. 88, p. 717738, jul./set. 2015.
Agências financiadoras
Agradecimentos ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico (CNPq) e à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior (CAPES).
�
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
CBBD - Edição: 28 - Ano: 2019 (Vitória/ES)
Subject
The topic of the resource
Biblioteconomia
Documentação
Ciência da Informação
Publisher
An entity responsible for making the resource available
FEBAB
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2019
Language
A language of the resource
Português
Type
The nature or genre of the resource
Evento
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Vitória (Espírito Santo)
Event
A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration.
Dublin Core
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A name given to the resource
A FORMAÇÃO BIBLIOTECÁRIA PARA A INSERÇÃO DAS CULTURAS NEGRAS E AFRICANAS: ANÁLISE DOS CURSOS DE BIBLIOTECONOMIA BRASILEIROS
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An entity primarily responsible for making the resource
FRANCIELE CARNEIRO GARCÊS DA SILVA
Gustavo Silva Saldanha
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The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Vitória (Espírito Santo)
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FEBAB
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2019
Subject
The topic of the resource
Eixo 7: Construção e identidade profissional
Description
An account of the resource
Esta pesquisa visa identificar a inserção das culturas africanas e afro-brasileiras nos cursos presenciais de Biblioteconomia brasileiros de instituições federais e estaduais, a partir dos instrumentos normativos (disciplinas, projeto político pedagógico, programa e bibliografia) dos cursos. Trata-se de uma pesquisa aplicada de cunho exploratório onde foram 2.272 disciplinas de avaliadas 29 cursos de Biblioteconomia brasileiros. Os resultados referentes ao corpus documental demonstraram a presença de 16 disciplinas com abordagens relacionadas às culturas africanas e afro-brasileiras, sendo apenas oito específicas das temáticas e, destas, 12 são disciplinas optativas e quatro são disciplinas obrigatórias. Como considerações, apesar da consciência de que os instrumentos normativos não refletem fielmente a atuação docente em aula, considera-se o currículo como um discurso e, portanto, é político. A partir dele, o que é ou não ensinado na grade curricular desses cursos pode influenciar na manutenção de desigualdades sociais, informacionais, econômicas e educacionais da população afro-brasileira.
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cbbd2019