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Identidade profissional: um estudo da formação política dos alunos
de Biblioteconomia
Geisa Müller de Campos Ribeiro (UFG) - geisamuller@hotmail.com
Hevellin Estrela (IF Goiano) - hevellin.estrela@ifgoiano.edu.br
Suely Henrique Gomes (FIC - UFG) - suelyhenriquegomes@gmail.com
Resumo:
Tem o objetivo conhecer a opinião dos alunos de Biblioteconomia da Universidade Federal de
Goiás, futuros bibliotecários, sobre o que são políticas públicas, o conhecimento que possuem
sobre participação política e sua relação com a área. A pesquisa é qualitativa, descritiva e
exploratória. Para responder ao objetivo do estudo, foram realizadas perguntas informais e
aplicado questionários com perguntas abertas a 18 (dezoito) alunos. Para a compreensão dos
dados foi utilizado a técnica de análise de conteúdo que destaca como etapas essenciais desta
metodologia os seguintes passos: categorização, descrição e interpretação. Compreende-se
que os alunos possuem entendimento sobre políticas públicas e participação política mas não
vislumbram as competências políticas da Biblioteconomia e seu papel junto á sociedade, não
só no que tange o acesso à informação, mas de sua responsabilidade sobre a manutenção ou
modificação de uma dada realidade informacional e seus aspectos críticos.
Palavras-chave: Formação política; Participação política; políticas públicas; Biblioteconomia
Eixo temático: Eixo 7: Construção e identidade profissional
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�XXVIII Congresso Brasileiro de
Biblioteconomia e
Documentação
Vitória, 01 a 04 de outubro de 2019.
Videografia: ( ) Sim ( x ) Não
Introdução: A formação política da sociedade sempre foi uma necessidade. Isso
porque, o ato político oportuniza a criação de caminhos para negociação,
consenso, diálogo e principalmente desenvolve a experiência coletiva. Neste
âmbito, é importante compreender o Estado como a maior expressão legítima do
poder político, ou seja, uma instância politicamente organizada, que pela
legitimidade da maioria, administra os múltiplos interesses (BORBA, 2006). As
decisões políticas são, portanto, as materializações das ações governamentais
denominadas de Políticas Públicas, tão importantes para assegurar os direitos de
cidadania e da Constituição.
Muitas decisões políticas e seus desdobramentos sempre impactaram a
Biblioteconomia no Brasil, a começar pela realidade das bibliotecas públicas que
institucionalmente são regulamentadas por políticas culturais. Por essa e outras
razões, abordar a política na área é um grande desafio principalmente quando
pauta-se a política enquanto objeto de “formação, de atuação, relacionada a
comportamento e competência profissional para que o bibliotecário participe
efetivamente da construção da sociedade” (SPUDEIT, MORAES, CORREA, 2016,
p. 27).
Além disso, acredita-se que a Biblioteconomia possui uma herança social e
política que fundamenta uma de suas vertentes como conhecimento humanísticosocial na atuação das bibliotecas. Também está ligada a área de Ciências Sociais
Aplicadas que reúne campos de conhecimento interdisciplinares sempre voltados
as relações sociais e estas são designadas por processos e atividades políticas.
Entretanto, a falta de entendimento político na formação, muitas vezes reflete em
sua atuação gerando um profissional que não compreende o que é democracia,
que não inclui apenas a capacidade de compreender a realidade, mas de atuar
nela de modo concreto.
A partir desta perspectiva e da compreensão que as instituições de ensino
possuem papel fundamental em contribuir para formação política dos indivíduos
que esta pesquisa tem como objetivo conhecer a opinião dos alunos de
Biblioteconomia da Universidade Federal de Goiás, futuros bibliotecários, sobre o
que são políticas públicas, o conhecimento que possuem sobre participação
política e sua relação com a área. Para responder ao objetivo do estudo, foram
�realizadas perguntas informais e aplicado questionários com perguntas abertas a
18 (dezoito) alunos. Acredita-se que a formação política do bibliotecário propicia
uma visão ética, política e crítica da profissão comprometida com a construção do
projeto de emancipação humana. Além do mais, pensar a “relação entre
biblioteconomia e política é promover sentido informacional à atuação da área”.
(CARVALHO, 2016, p. 61). Nesse sentido, o estudo apresenta resultados parciais
da pesquisa obtidos no primeiro trimestre do ano de 2019.
Método da pesquisa: Segundo Gil (2008, p.2) “método é um caminho para se
chegar a determinado fim, e método científico um conjunto de procedimentos
intelectuais e técnicos adotados para se atingir o conhecimento”. Portanto, a
presente pesquisa é de abordagem qualitativa e quanto aos objetivos,
exploratória. Para os procedimentos, adota-se estudo de caso. O instrumento
utilizado para a coleta de dados foi aplicação de questionário com perguntas
abertas para 18 (dezoito) alunos do curso de Biblioteconomia da Universidade
Federal de Goiás. Foram aplicados as seguintes questões aos alunos: a) O que
são políticas públicas; e b) qual o seu entendimento sobre participação política.
Também foram reaizadas perguntas informais sobre a relação da política com a
Biblioteconomia.
Para a compreensão dos dados foi utilizado a técnica de análise de
conteúdo que destaca como etapas essenciais desta metodologia os seguintes
passos: categorização, descrição e interpretação. Segundo Moraes (1999, p. 2)
“Essa análise, conduzindo a descrições sistemáticas, qualitativas ou quantitativas,
ajuda a reinterpretar as mensagens e a atingir uma compreensão de seus
significados num nível que vai além de uma leitura comum”. Portanto, para essa
pesquisa a análise esta dirigida à questão “para dizer o quê?”. Isso significa que
está direcionada para as características das mensagens, seu valor informacional,
palavras, argumentos e ideias nela expressos. Sobre a pergunta A, foram
identificados as seguintes categorias das próprias respostas: Políticas públicas
como decisões políticas, demandas e ações. Para a pergunta B, identificaram-se
as categorias: Participação política como “momentos eleitorais” – Ato político; e
participação política como apropriação consciente do sujeito sobre seus atos
políticos. Segue abaixo as análises das respostas.
Uma definição de políticas públicas: Uma das catagorias identificadas nas
entrevistas diz respeito as políticas públicas como decisões políticas. Segundo
Borba (2006) uma ação governamental é resultado de uma decisão política que
materializa-se no que se denomina de políticas públicas. Essa compreensão pelos
alunos é perceptível ao identificar em algumas respostas palavras como
iniciativas, ações, programas, todas voltadas ao contexto de decisão, como pode
se observar em alguns comentários:
�"São o conjunto das decisões políticas e ações políticas, voltadas (teoricamente) ao bem-estar social", [...]
"tomada de decisões", [...] "realização de ações solucionadoras para essas questões apresentadas"."Ação, é
o poder de se expressar de diversas formas, é a ideia de poder". [...] ".
Toda ação governamental é uma decisão política, que visa adequar os fins
pretendidos aos meios disponíveis. Quando um problema se torna público, é
inserido na agenda pública. Essas problemáticas podem ser advindas decorrentes
de diversas demandas. Muitos alunos compreendem políticas públicas
desenvolvidas como demandas sociais apresentadas pela sociedade:
"Quando surge uma necessidade da população". [...]"problema geralmente fica em evidência quando acorre
algo mais grave" [...] "para a resolução do problema". [...] "desenvolvidas a partir da necessidade de uma
sociedade". [...] "atender essas demandas". [...] “demandas da população".
Ao realizarem estas afirmações, os alunos evocam a função que a
sociedade exerce na elaboração das políticas públicas, ou seja, é necessário que
exista uma interseção benéfica na constituição de Políticas Públicas com a
participação do Estado, Governo e principalmente da sociedade. Muitos também
compreendem os tipos de demanda ao mencionarem em suas respostas
catástrofes, tragédias. O que também pode estar relacionado a possíveis
movimentos.
"Baseado na percepção de falhas em processos já existentes e novas demandas da sociedade, ocasionadas
por mudanças culturais, econômicas e até mesmo tragédias". [...] "Muitas vezes esses problemas são
identificados por crises ou catástrofes". [...] mas que também podem ser definidas extraordinariamente em
caso de catástrofes e tragédias, ou em caso de causas defendidas por representantes políticos".
Outra categoria identificada nos depoimentos é o conceito de políticas
públicas relacionado as ações políticas. Pode-se dizer que esta noção está
voltada a uma definição administrativa do conceito, já que compreende-se a
implementações das decisões tomadas. Em muitas respostas o Estado aparece
como aquele que resolve os problemas da coletividade por meio de ações.
"Iniciativas que o Estado adota após análise da situação social dos seus “contribuintes”. [...] "ações políticas
que são tomadas pelo estado". [...] "é a forma de o Estado materializar o que foi prometido". [...] são
programas, planos de política, realizados pelo Estado.
Participação política: Perceber como os alunos definem participação política
possibilitou identificar uma série de modalidades de participação e de
comportamentos participativos interessantes de serem analisados. Inicialmente,
podemos definir política como o exercício do homem na organização do bem
comum para que todos desfrutem dos benefícios que é construído coletivamente.
(BORBA, 2006). Logo, a participação política designa a construção deste coletivo
sempre preservando o bem comum. É muito comum as pessoas sempre
relacionarem participação política ao conjunto de atividades relacionadas aos
momentos eleitorais. Nas respostas dos alunos esta foi a primeira categoria
�identificada. Observa-se que há nesse primeiro momento uma noção mais
empírica de engajamento, isso é, como um ato participativo.
"Ato de votar e posteriormente fiscalizar os candidatos eleitos". [...] "Após as eleições se preocupar e cobrar
as promessas feitas pelo candidato". [...] "as eleições que movimentam pessoas e ideias diferentes". [...]
"como votar, se candidatar a algum cargo eletivo, apoiar um candidato”.
Também é importante considerar que sobre esta questão, as repostas
apresentam a participação política relacionada aos momentos eleitorais como
locus de participação. É preciso considerar que há varias formas de ações
coletivas. A segunda categoria identificada pode ser denominada de apropriação
consciente do sujeito sobre seus atos e a forma como age no/para o mundo, em
outras palavras significaria dizer “o quão informados, conscientes e interessados
são sobre”, conforme algumas respostas obtidas:
"É tomar partido. Não no sentido de ter filiação política a partidos, ou movimentos, mas ter uma opinião". [...]
"estamos fazendo e participando da política em todos os momentos". [...] "o ato de conversar sobre a política
e se interessar por coisas políticas". [...] "Não precisa estar afiliada a um pensamento ou movimento
específico da político.
Relação com a Biblioteconomia?: Outra questão importante de ser observada
é se os alunos conseguem relacionar política com Biblioteconomia. A fim de
buscar respostas, foram realizadas perguntas informais aos alunos.
Unanimamente, ninguém conseguiu responder. Só se ouviam perguntas: existe
alguma relação com bibliotecas públicas? O que se evidencia é o entendimento
sobre políticas públicas e sua participação na esfera civil, relacionados a
sociedade política, mas ainda não conseguem pensar a atuação política da
Biblioteconomia.
Discussão e considerações finais: Buscou-se na pesquisa compreender a
opinião dos alunos do curso de Biblioteconomia sobre o que são políticas públicas,
qual conhecimento possuem sobre participação política e sua relação com a área.
Sobre políticas públicas, foi possível observar nas análises três categorias
importantes extremamente relacionadas ao conceito, como: decisões políticas,
demandas e ações. Isso fica evidente ao verificar as repostas das entrevistas.
Observa-se que os alunos conseguem entender que políticas públicas são ações
e decisões políticas que advém de demandas. As demandas se apresentam
enquanto a necessidade de participação da sociedade nas decisões. É importante
que eles possuam este entendimento enquanto fututos bibliotecários, pois
influenciará em sua participação crítica. Também apresentam o Estado como
aquele que resolve os problemas da coletividade por meio de ações.
Ao compreender o entendimento de participação política, evidenciou-se
duas noções de participação: uma mais empírica, voltada ao engajamento nos
momentos eleitorais, ao ato político como locus de participação, e outra mais
�conceitual voltada a apropriação consciente do sujeito sobre seus atos e a forma
como age no/para o mundo, em outras palavras significaria dizer “o quão
informados são sobre”. As duas formas estão relacionadas. Para todo ato político
de participação é necessário consciência de atuação. Wilson (2005) argumenta
que sobre a participação política podem existir dois extremos, uma bastaria que a
população votasse e a outra que fosse politicamente bem informada. Mas o
entendimento não se encerra somente sobre estas considerações.
De forma geral, compreende-se que os alunos possuem entendimento
sobre políticas públicas e participação política. O grande questionamento é se
levarão esse entendimento para atuação na área ao se formarem, já que não
vislumbram as competências políticas da Biblioteconomia e seu papel junto á
sociedade, não só no que tange o acesso à informação, mas de sua
responsabilidade sobre a manutenção ou modificação de uma dada realidade
informacional e seus aspectos críticos. Aqui cabe a atuação do professor e dos
projetos pedagógicos dos cursos que devem interagir entre diversificadas áreas e
proporcionar as abordagens necessárias para atingir as competências essenciais
para a formação do profissional.
Referências:
ARENDT, Hannah. O que é política. 3. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.
BOBBIO, Norberto. Estado, governo e sociedade: para uma teoria geral da política. 4. ed.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987
BORBA, Julian. Participação política: uma revisão de modelos de classificação. Soc.
estado. v. 27, n. 2, Brasília, maio/aug., 2012. Disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-69922012000200004>.
Acesso em: 17 abr. 2019.
Borba, Julian. Ciência política. Florianópolis: SEaD/UFSC, 2006.
GOMES, Wilson. Internet e participação política em sociedades democráticas. Revista
Famecos, Porto alegre, n. 27, ago. 2005. Disponíel em:
<http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistafamecos/article/view/3323/2581>.
Acesso em: 10 mar 2019.
MORAES, Roque. Análise de conteúdo. Revista Educação, Porto Alegre, v. 22, n. 37, p.
7-32, 1999. Disponível em:
<http://cliente.argo.com.br/~mgos/analise_de_conteudo_moraes.html>. Acesso em 10 fev
2019.
SPUDEIT, Daniela, MORAES, Marielle Barros de, CORREA, Elisa Delfini. Formação
política do bibliotecário no Brasil. REBECIN, v.3, n.1, p.24-46, jan./jun. 2016. Disponível
em: <http://abecin.org.br/portalderevistas/index.php/rebecin/article/download/37/pdf>.
Acesso em: 6 jun. 2018.
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CBBD - Edição: 28 - Ano: 2019 (Vitória/ES)
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Biblioteconomia
Documentação
Ciência da Informação
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2019
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Português
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The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Vitória (Espírito Santo)
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A name given to the resource
Identidade profissional: um estudo da formação política dos alunos de Biblioteconomia
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Geisa Müller de Campos Ribeiro
Hevellin Estrela
Suely Henrique Gomes
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Vitória (Espírito Santo)
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FEBAB
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2019
Subject
The topic of the resource
Eixo 7: Construção e identidade profissional
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Tem o objetivo conhecer a opinião dos alunos de Biblioteconomia da Universidade Federal de Goiás, futuros bibliotecários, sobre o que são políticas públicas, o conhecimento que possuem sobre participação política e sua relação com a área. A pesquisa é qualitativa, descritiva e exploratória. Para responder ao objetivo do estudo, foram realizadas perguntas informais e aplicado questionários com perguntas abertas a 18 (dezoito) alunos. Para a compreensão dos dados foi utilizado a técnica de análise de conteúdo que destaca como etapas essenciais desta metodologia os seguintes passos: categorização, descrição e interpretação. Compreende-se que os alunos possuem entendimento sobre políticas públicas e participação política mas não vislumbram as competências políticas da Biblioteconomia e seu papel junto á sociedade, não só no que tange o acesso à informação, mas de sua responsabilidade sobre a manutenção ou modificação de uma dada realidade informacional e seus aspectos críticos.
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