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DIAGNÓSTICO DA ACESSIBILIDADE À BIBLIOGRAFIA
RECOMENDADA NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DAS
ÁREAS DE SAÚDE E BIOLÓGICAS NA UNIVERSIDADE
DE SÃO PAULO - CAMPUS DE SÃO PAULO
SONIA GARCIA GOMES ELEUTÉRIO
Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo
Av. Dr. Arnaldo, 715
CEP 01246-904 – São Paulo, SP – Brasil
E.mail: aquis@fsp.usp.br
SUELY CAFAZZI PRATI
Faculdade de Odontologia da Universidade de São Paulo
Av. Prof. Lineu Prestes , 2227
Cidade Universitária "Armando Salles Oliveira"
CEP 05508-900 São Paulo - SP Brasil
E.mail: prati@usp.br
Introdução
A idéia para essa pesquisa surgiu a partir da constatação de que anualmente
ingressa na Universidade de São Paulo um grande contingente de alunos direcionados para
as áreas de saúde e biológicas , distribuídos entre os vários cursos de graduação oferecidos.
Nesse ambiente compete às bibliotecas da Universidade disponibilizar o material
instrucional necessário aos primeiros contatos dos novos alunos com atividades de ensino e
pesquisa. E, para dar apoio a essas necessidades de informação, a biblioteca deve manter
um acervo diversificado que deverá conter todo tipo de material informativo, independente
de seu suporte físico.
Esse acervo deve ser atualizado, principalmente quanto às obras didáticas e
básicas usadas na graduação, isto é, obras fundamentais que formam o núcleo básico das
áreas de interesse.
Devido ao alto custo das obras didáticas e básicas das áreas de saúde e biológicas,
tornou-se impraticável o ideal de reunir nos acervos de cada biblioteca todo material
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necessário a essa demanda, que é resultado da interdisciplinaridade existente nos
programas dos cursos básicos e obrigatórios.
Devemos reconhecer que é utópico uma biblioteca satisfazer
todas as
necessidades de todos os usuários, porém, podemos planejar um serviço que irá satisfazer a
uma porcentagem razoável do total de demandas. Além disso, as bibliotecas estão
enfrentando
problemas para o armazenamento físico e a preservação do material
bibliográfico, em geral.
Focalizaram-se as áreas de saúde e biológicas uma vez que , no campus de São
Paulo, os cursos de graduação da Escola de Educação Física e Esportes, Escola de
Enfermagem, Faculdade de Ciências Farmacêuticas, Faculdade de Medicina, Faculdade de
Medicina Veterinária e Zootecnia , Faculdade de Odontologia, Faculdade de Saúde
Pública, Instituto de Biociências e Instituto de Psicologia tem no currículo um núcleo de
disciplinas obrigatórias que são de responsabilidade do Instituto de Ciências Biomédicas
(ICB), que concentra todos esses alunos, com uma bibliografia comum para as várias
especialidades.
“A função da Universidade é capacitar o indivíduo para ocupar um lugar na
sociedade..... Para desempenhá-la
a Universidade tem objetivos que se concretizam por
meio das atividades de ensino, pesquisa e extensão” (Klaes,1991).
A Universidade de São Paulo (USP) , criada pelo decreto n º 6.283, de 25 de
janeiro de 1934, é autarquia de regime especial , com autonomia didático-científica,
administrativa, disciplinar e de gestão financeira e patrimonial (artigo 1º do Estatuto da
USP).
É missão da USP:
•
promover e desenvolver todas as formas de conhecimento, por meio do ensino e da
pesquisa;
•
ministrar o ensino superior visando à formação de pessoas capacitadas ao exercício da
investigação e do magistério em todas as áreas do conhecimento, bem como à
qualificação para as atividades profissionais;
•
estender à sociedade serviços indissociáveis das atividades de ensino e pesquisa (artigo
2º do Estatuto da USP)
A USP é constituída de Unidades (Faculdades, Escolas, Institutos), órgãos de integração
(Museus) ;
e órgãos complementares (Hospitais), distribuídos nos campi da Capital e do
Interior do Estado de
São Paulo. Dentro dessa constituição , encontra-se o Instituto de
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Ciências Biomédicas (ICB) – unidade motivadora desta pesquisa - com disciplinas que são
comuns a vários cursos de graduação.
Entende-se por disciplina
a unidade de ensino;
um conjunto sistematizado de
conhecimentos afins correspondente a número determinado de créditos, ministrado em
período letivo semestral ou anual (artigos 66 e 67 do Regimento Geral da USP) .
Para dar suporte a essas disciplinas a biblioteca é responsável pelo apoio
informacional constituído, prioritariamente, pela bibliografia recomendada nos cursos ,
bibliografia essa que é
composta de uma coleção de obras didáticas e básicas, que deve
manter acessível para atendimento da comunidade acadêmica, em especial a discente.
Segundo Fonseca (1980)
a coleção didática se compõe de obras de livro texto
indicadas pelos professores como leitura obrigatória, é informativa e raramente crítica,
pouco profunda mas necessária para transmitir aos alunos os ensinamentos iniciais. É a
literatura mais solicitada, lida e que mais circula e deve somar-se com a coleção básica.
Também é desse autor a definição de coleção básica como sendo “obras fundamentais e
indispensáveis que constituem o núcleo das áreas de interesse, incluindo os títulos básicos
de cada disciplina e linhas de pesquisa oferecidas pela Instituição”.
Pelo fato de ser
fundamental para a iniciação científica é considerada a coleção mais difícil de ser
desenvolvida devido à rapidez com que essas obras se desatualizam.
Brandon & Hill (1999) vem repetindo, em artigos publicados a cada dois anos
desde 1965, uma lista de livros selecionados para a área médica que deveriam existir em
bibliotecas de pequeno porte , sendo que a responsabilidade pela atualização dessa “core
collection” a partir de 1994 é da Joint Commission on Accreditation of Healthcare
Organizations.
Compete às bibliotecas da Universidade desenvolver uma coleção de materiais
suficientemente significativo em termos de quantidade e qualidade para dar suporte às
atividades de pesquisa realizadas em nível de graduação e pós-graduação.
Já a coleção didática da
biblioteca do Instituto de Ciências Biomédicas (ICB) –
estudo desta pesquisa – assemelha-se a um acervo escolar, pois é desenvolvida para nortear
as exigências dos programas ou currículos dos cursos para as áreas de saúde e biológicas
oferecidos naquela unidade.
Cabe aqui colocar e discutir, a seguir, as cinco leis de Ranganathan (1931).
A aplicação da primeira lei de Ranganathan (apud Lancaster, 1996)
- Os livros
são para usar – implica em considerações de custo e eficácia. Por causa dos recursos
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financeiros limitados, o custo por uso deve ser do mais alto interesse e devemos decidir
quais os itens que seriam possíveis de ser adquiridos exemplares em duplicatas para
atender a forte demanda.
Como custo e eficácia se entende a otimização da alocação de recursos
financeiros
- quanto melhor a alocação de recursos tanto melhor a qualidade do serviço
(>uso = < custo).
Dados sobre livros emprestados ou usados na biblioteca têm uma limitação óbvia,
refletem apenas os sucessos e nada nos revelam sobre os insucessos. Precisamos
determinar a probabilidade do usuário procurar um item específico e encontrá-lo na hora
em que precise.
A segunda lei - a cada leitor seu livro – é uma extensão da primeira e extrapola a
avaliação de acervos, alcançando a avaliação da disponibilidade.
Não basta que a biblioteca possua o livro procurado por um usuário, é preciso que
esteja disponível no momento necessário, ou seja, para o leitor em sua necessidade
imediata.
A cada livro seu leitor –
a terceira lei – significa que os livros precisam achar
seus leitores, bem como os usuários precisam achar os livros de que necessitam, e esse
papel compete às bibliotecas disponibilizando seu acervo.
Para atender a quarta lei – poupe o tempo do leitor – a biblioteca deve satisfazer
as necessidades de modo mais
eficiente possível, pois o tempo do usuário tem custo e
poderia ser aproveitado mais produtivamente.
A biblioteca é um organismo em crescimento – diz a quinta lei. Entendemos que
as bibliotecas devem avaliar suas coleções para obter um crescimento saudável, que
implique em adaptações e condições mutáveis para os acervos. Esta adaptação implica em
que mudanças precisam ser feitas e qual a melhor forma de realizá-las, levando em
consideração as mudanças tecnológicas, os novos suportes das publicações e novos meios
de distribuí-las.
Dessa forma a biblioteca universitária deve estar sempre atenta aos programas das
disciplinas e manter estreito relacionamento com os docentes responsáveis para que esse
núcleo tenha atualização constante, uma vez que as áreas de saúde e biológicas estão em
constante evolução e a literatura resultante tende a tornar-se defasada em menor tempo do
que em algumas outras áreas.
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Seguindo essa diretriz de estreito relacionamento, Krzyzanowski & Monteiro
(1986) desenvolveram , em 1982,
trabalho de avaliação do uso da coleção didática
do
acervo da Biblioteca da Faculdade de Odontologia visando a adequação dessa coleção às
necessidades dos alunos desse curso e correspondência entre bibliografia recomendada e
bibliografia consultada.
O princípio que norteou esse estudo ainda é adotado pelo atual
Serviço de Documentação Odontológica , o que proporciona atualização constante da
bibliografia recomendada e interação entre corpo docente, discente e a própria biblioteca.
A importância da coleção didática é compartilhada por Miranda (1993) afirmando
que
o livro ainda representa
o principal instrumento da educação e ensino, mesmo nos
países desenvolvidos. Continua, ainda, afirmando que, com o advento e proliferação de
cursos de pós-graduação no Brasil, os orçamentos começaram a priorizar sistematicamente
a aquisição de periódicos, e , à medida que tais verbas foram sendo reduzidas durante a
crise global de nossa economia, foram sendo extinguidos os recursos para a rubrica
específica de ‘material permanente’ que engloba também livros e monografias, com os
conseqüentes prejuízos para todo o ensino e, em particular, para o segmento majoritário da
graduação.
Segundo Lancaster (1996), o acervo de livros pode ser considerado o principal
insumo de uma biblioteca e deve ser avaliado em função da medida em que satisfaz às
demandas que lhe são feitas.
Barker (appud Hill, Stickell, 1999) também enfatiza que o livro impresso continua
sendo a forma mais usada e conveniente, apesar da crescente popularidade das formas de
informação eletrônicas.
Existe na literatura um grande número de estudos para verificação da quantidade
de obras emprestadas aos usuários num determinado período, mas poucos deles abordam
quantas vezes os usuários não conseguiram obter esses itens. É nessa questão que se
desenvolveu
esta pesquisa pela
preocupação quanto ao não atendimento dessa demanda,
tanto na biblioteca do ICB quanto na de suas unidades de origem, surgindo os seguintes
questionamentos:
O aluno dos cursos de graduação nas áreas de saúde e biológicas está tendo acesso
à bibliografia recomendada?
A disponibilidade das obras está de acordo com a necessidade?
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Objetivos
Pretendeu-se, neste trabalho, verificar se os alunos de graduação das áreas de
saúde e biológicas tiveram acesso
à bibliografia recomendada para as disciplinas
obrigatórias dos cursos de graduação oferecidos
no
Instituto de Ciências Biomédicas
(ICB) e que são de uso comum aos vários cursos bem como sua disponibilidade naquela
biblioteca e nas outras bibliotecas dessa área.
Levando-se em consideração o exposto até o momento esboçou-se
um quadro
geral da necessidade de atendimento dessa demanda, partindo dos seguintes objetivos:
♦
Verificar se a bibliografia recomendada era de conhecimento das bibliotecas das
unidades de ensino nas áreas de saúde e biológicas envolvidas na pesquisa
♦
Enumerar as obras indicadas para atender essa comunidade discente
♦
Verificar se estas obras existiam nas bibliotecas das áreas de saúde e biológicas
♦
Verificar se o número de exemplares
existentes nos acervos era suficiente para
atender essa demanda, principalmente quanto ao acervo da biblioteca do ICB
♦
Verificar se os alunos tiveram acesso a essa bibliografia no ICB ou em sua unidade
de origem.
Método
O Instituto de Ciências Biomédicas (ICB) foi criado formalmente, com a Reforma
Universitária de 1969, através do decreto nº 52.326 de 16 de dezembro e teve origem na
fusão de disciplinas básicas das Faculdades de Farmácia e Odontologia, Medicina, Higiene
e Saúde e Medicina Veterinária .
Uma característica destacada dessa Unidade é o fato de que não possui alunos de
graduação “próprios” porém é responsável pelo ensino das chamadas disciplinas básicas
para todos os alunos das áreas de saúde e biológicas do campus de São Paulo.
As disciplinas oferecidas no ICB, num total de 125, estão distribuídas para alunos
de 13 cursos que provem do ciclo básico obrigatório das Faculdade de Medicina (cursos de
Medicina, Terapia Ocupacional, Fisioterapia e Fonoaudiologia), Faculdade de Medicina
Veterinária e Zootecnia, Faculdade de Odontologia, Faculdade de Saúde Pública (curso de
Nutrição), Faculdade de Ciências Farmacêuticas
Escola de Educação Física
(curso de Farmácia e Bioquímica ) e
e Esportes, Escola de Enfermagem, Instituto de Psicologia e
Instituto de Biociencias (curso de Biologia). Em alguns cursos de graduação a carga
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horária de aulas é bastante significativa, alcançando 29% - Ciencias Farmacêuticas - e 25%
- Odontologia – do total do curso.
O ICB , contando com uma equipe docente multiprofissional, contribui com cerca
de 20% do ensino de graduação das áreas de saúde e biológicas.
Em 1970, com a instalação do ICB , foi criada a Biblioteca
que, inicialmente,
recebeu os acervos de livros e periódicos das disciplinas básicas dos vários departamentos
em outras unidades e que passaram a constituir o ICB.
O Serviço de Biblioteca e Informação Biomédica , criado em 1973, é constituído
como única biblioteca da Unidade, tendo como objetivo fornecer suporte bibliográfico e
tornar acessível a informação bibliográfica em apoio ao ensino e à pesquisa , atendendo à
comunidade do ICB e usuários externos. Seu acervo até 1998 é composto de 10.100 livros,
1.485 teses e 331 títulos de periódicos correntes, além de outros materiais, sendo que o
suporte bibliográfico principal para a comunidade discente é composto pelos livros das
coleções didática e básica.
Analisando a grade curricular do Instituto de Ciências Biomédicas (ICB)
verificamos que a unidade concentra aproximadamente 1000 alunos de graduação
matriculados por ano nas disciplinas obrigatórias para as várias especialidades.
Elegemos o questionário como ferramenta para coleta de dados
Foram
elaborados dois questionários: um
desta pesquisa .
para aplicação nas bibliotecas das unidades de
ensino citadas no início deste trabalho e outro para aplicação junto aos alunos de cinco
cursos.
Quanto às bibliotecas, pretendeu-se verificar :
♦ se a bibliografia indicada nos cursos de graduação oferecidos no ICB é conhecida nas
bibliotecas
♦ quem informa a biblioteca sobre essa bibliografia
♦ se a biblioteca possui em seu acervo as obras indicadas
♦ como é o acesso, no caso de existir no acervo
Em relação aos alunos dessas especialidades pretendeu-se:
♦ verificar onde consultou essas obras (bibliografia)
♦ verificar se teve acesso facilitado a elas
♦ verificar se houve necessidade de adquirir algumas das obras
♦ obter sugestões para melhorar o acesso à bibliografia
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Outra forma de obter dados foi a partir da entrevista com a diretora do Serviço de
Biblioteca e Informação Biomédica do ICB (SBIB) da qual tivemos informações
essenciais, inclusive com a disponibilidade do histórico do ICB e da biblioteca. Esclareceunos que vem
adotando medidas restritivas como mecanismo de acesso a maior número
possível de alunos , uma vez que o aluno matriculado nos cursos oferecidos pelo ICB é o
usuário potencial do seu acervo. Algumas dessas medidas são:
♦ retenção dessas obras na biblioteca apenas para consulta no local;
♦ diminuição do prazo de empréstimo domiciliar;
♦ liberação para fotocópia parcial
Informou-nos que a Biblioteca
enfrenta o problema da superpopulação
de
usuários em razão da pequena área física disponível e que o número de exemplares das
obras para a graduação é insuficiente para a demanda ; que a alocação de verba para
atualização desse acervo é insuficiente para as necessidades da comunidade acadêmica do
ICB (que anualmente ultrapassa os 1000 alunos de 13 cursos de graduação da
Universidade). Possibilitou o acesso aos títulos da bibliografia recomendada através
lista elaborada pelo SBIB, utilizada para definição do núcleo
de
de obras comuns às várias
especialidades.
A dotação orçamentária
também não privilegia o ICB.
das unidades para aquisição de material bibliográfico,
Embora existam padrões de medidas de livros per capita
como o da Public Library Association, de 1967, - 2 livros per capita – e recomendações
como da Federação Internacional de Associações e Instituições Bibliotecárias, de 1986, - 2
a 3 volumes per capita – a situação do acervo do ICB deixa a desejar.
É responsabilidade da Biblioteca manter o acervo básico atualizado, se possível
ao mesmo tempo em que são publicadas novas edições das obras, objetivo esse dificultado
pela escassez de verbas para a compra de livros didáticos.
Foi identificado na grade curricular do ICB quais os cursos que são oferecidos
nessa Unidade e que são comuns às várias especialidades.
Através dessa grade
estabelecemos como estrato da pesquisa os alunos de 3º ano dos cursos de Enfermagem,
Medicina Veterinária, Fisioterapia,
Nutrição e Odontologia,
período diurno e noturno,
cuja carga horária nas disciplinas do ICB são representativas e , uma vez que já
freqüentaram as bibliotecas do ICB e de sua Unidade de origem, possuem a vivência de
ambas.
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A partir dessa identificação foram aplicados 240 questionários para os alunos
desse segmento a fim de
verificar em qual acervo esse aluno teve acesso à bibliografia
básica e didática, bem como suas opiniões sobre essa experiência. Os questionários foram
aplicados em salas de aula, assim distribuídos: Enfermagem
- 67 (84% do total de
matriculados), Medicina Veterinária – 42 (53%), Fisioterapia - 21 (84%),
Nutrição – 38
(95%) e Odontologia – 72 (54%).
Outro questionário foi aplicado a todas as bibliotecas das unidades das áreas de
saúde e biológicas , num total de 9 , tendo 5 identificadas como de origem desses alunos,
para verificar se:
♦
a bibliografia é conhecida dos profissionais bibliotecários
♦
essas obras
existem nos seus acervos. Em caso positivo se há medidas especiais
quanto ao empréstimo desse material.
Outro elemento utilizado para esse diagnóstico foi uma lista completa dos títulos
que compõem a bibliografia recomendada, a partir da indicação dos coordenadores das
áreas de ensino nas disciplinas oferecidas no ICB.
Tomando como base essa lista bibliográfica, elaborada pelo Serviço de Biblioteca
e Informação Biomédica – SBIB , foram levantados:
♦
quais títulos de livros são adotados para mais de uma especialidade (odontologia,
medicina veterinária, medicina, etc..)
♦
em quais acervos da USP estão disponíveis
♦
qual a atualidade das edições
Neste estudo identificamos a demanda de usuários em potencial dos livros que
compõem essa coleção didática e básica frente ao que existe disponível nos acervos dessas
Unidades da USP. Apesar do questionário ter sido aplicado aos alunos de 5 cursos apenas,
todos os títulos que são de uso comum dos 13 cursos puderam ser verificados, sendo que
para essa verificação foi utilizado o Banco de Dados Bibliográficos da USP – Dedalus . A
lista completa das obras recomendadas encontra–se disponível com as autoras.
Análise dos Resultados
Primeiramente apresentamos os resultados pertinentes às bibliotecas (1 a 3) e
depois os obtidos junto aos alunos (4 a 9).
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Como resultados obteve-se:
1. Situação das bibliotecas frente à bibliografia indicada pelo ICB
Do total de respostas obtidas , apenas 38% responderam saber quais disciplinas
eram oferecidas no ICB. Quanto ao conhecimento da bibliografia indicada para os cursos
do ICB , 50% das respostas foi positiva.
Quanto a existência dessas obras no acervo das bibliotecas estudadas , 75%
afirmaram possuir as obras indicadas nas disciplinas oferecidas pelo ICB, no todo ou parte.
A atualização de edições dessas obras, que é feita de acordo com a disponibilidade de
verbas, é representada com 38% das respostas
2 - Forma de conhecimento pela biblioteca sobre a bibliografia indicada no ICB
Verificou-se que a informação sobre quais são as obras
que compõem a
bibliografia indicada nos cursos do ICB chega às bibliotecas através dos alunos da Unidade
com a margem de 57%. Apenas 14% das respostas indicou esse conhecimento através do
Programa Curricular da Unidade. Outro dado relevante - não são informados sobre essa
bibliografia - é apresentado com 29% das respostas. Comparando esse último resultado
frente ao apresentado, no item “possui a bibliografia indicada” (75%), fica evidenciado
que as bibliotecas não dependeram dessa informação para a aquisição das obras.
Em relação à disponibilidade das obras aos usuários dos cursos de graduação
deste estudo, foi solicitado especificar as formas dessa oferta, baseada nas
opções da
pergunta 5 do questionário aplicado:
♦ Reserva para consulta local
♦ Empréstimo por tempo reduzido
3 - Formas de disponibilidade nas bibliotecas da bibliografia indicada nos cursos
Pelos dados obtidos, constatam-se que 80% das bibliotecas colocam as obras à
disposição dos alunos apenas para consulta no local. Em 60 % das bibliotecas as obras
podem ser emprestadas por tempo reduzido.
A seguir (4 a 9), refletem a opinião dos alunos de graduação envolvidos na
pesquisa, conforme sua unidade de origem.
Com a primeira pergunta do questionário “Você recebeu lista com a bibliografia
recomendada para leitura das disciplinas do ICB?” , pretendeu-se levantar junto aos
alunos inquiridos, o grau de conhecimento
envolvidos nesta pesquisa.
em relação a esta bibliografia
nos cursos
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4 - Conhecimento da bibliografia pelos alunos
Esse conhecimento atinge patamares entre 63% referente aos alunos do curso de
Nutrição e 94% dos alunos do curso de Odontologia, com média de 80% em todos os
cursos.
Em relação à questão 2 “Onde você consulta esses livros?”, procurou-se verificar
qual acervo é mais consultado.
Pode-se observar que, apesar das disciplinas serem oferecidas no ICB, os alunos
procuram tanto o acervo do ICB quanto o de suas unidades de origem.
5 - Biblioteca onde os alunos consultam as obras
A utilização de outros acervos do Campus de São Paulo também aparece, porém
com pouca representação.
A biblioteca do ICB
concentra, nos cursos de Odontologia e
Nutrição os maiores índices de consulta (61% e 60%, respectivamente). Já o curso de
Fisioterapia apresenta 52% de consulta na biblioteca da própria unidade e o curso de
Enfermagem utiliza 29% do acervo de outras bibliotecas.
A questão 3, “Eles estão disponíveis na Biblioteca do ICB”, foi aplicada para se
obter o grau de conhecimento dos alunos sobre a existência das obras no acervo do ICB.
A existência das obras indicadas para uso nas disciplinas do ICB é conhecida dos
usuários, porém, com variações. Os alunos do curso de Odontologia são os que melhor
demonstram esse conhecimento (90%), seguido do curso de Enfermagem (78%) e do curso
de Medicina veterinária (64%).
6 - Conhecimento pelos alunos da existência das obras no acervo do ICB
No item 4 do questionário, “Eles estão disponíveis na Biblioteca de sua unidade
de origem? “, procurou-se identificar
o grau de conhecimento dos alunos sobre a
existência das obras no acervo de sua Unidade de ensino. Os alunos dos cursos de
Enfermagem
e
Odontologia
foram
os
que
apresentaram
os
maiores
índices
de
conhecimento (60% e 56%).
Com a pergunta “Você precisou comprar algum
dos livros” procurou-se
verificar se houve essa necessidade, por parte do aluno, de algum item da bibliografia
recomendada.
7 - Conhecimento pelos alunos da existência das obras no acervo de sua Unidade de
origem
Os alunos do curso de Fisioterapia foram os que mais adquiriram material (61%),
seguido dos alunos dos cursos de Enfermagem (59%) e Odontologia (57%).
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Os alunos do curso de Nutrição foram os que menos precisaram adquirir a
bibliografia (36%)
8 - Necessidade dos alunos em adquirir as obras
Para complementar a questão anterior , foi perguntado aos alunos o “porquê” da
necessidade da aquisição das obras. Puderam ser enumeradas três causas principais.
9- Causas da necessidade de aquisição das obras pelos alunos
Pôde-se observar que os exemplares são insuficientes nos cursos de Nutrição
(100%) e Enfermagem (93%).
Os alunos do curso de Fisioterapia adquiriram material
bibliográfico por considerarem as edições desatualizadas (33%) e por não existirem nas
bibliotecas (17%) .
Conclusões e Recomendações
Diante dos resultados obtidos e com base na literatura abordada,
em relação ao
diagnóstico da acessibilidade à bibliografia recomendada nos cursos oferecidos no ICB, é
válido concluir que:
♦ as bibliotecas, em geral, ressentem-se da falta de um estreito relacionamento entre
docentes, biblioteca do ICB e demais bibliotecas das áreas de saúde e biológicas,
observado pelo desconhecimento da bibliografia recomendada (mesmo possuindo em
seu acervo parte das obras indicadas, essa informação é repassada às bibliotecas pelos
alunos da graduação, de maneira informal);
♦ o programa curricular do ICB para a graduação não é divulgado para bibliotecas,
acarretando o desconhecimento das obras recomendadas;
♦ os alunos, consultam tanto a biblioteca do ICB (onde são oferecidas as disciplinas
básicas),
quanto a de sua unidade de origem. Porém, o acesso à bibliografia
recomendada pelo ICB, é dificultado pelo número insuficiente
de exemplares
disponíveis para atendimento de toda a demanda o que força a aquisição particular de
algumas obras, pelos alunos.
♦ as bibliotecas adquirem as obras constantes da bibliografia recomendada pelo ICB
somente quando há procura pelos seus alunos ou quando esses solicitam a aquisição.
♦ referente à distribuição de verbas do Programa de Aquisição de Livros, gerenciado pelo
SIBi/USP - constatou-se que, em comparação com outras unidades da área de saúde e
biológicas, a verba destinada à biblioteca do ICB para essa finalidade é muito menor,
se confrontada com o número de alunos matriculados.
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♦ apesar de todos os esforços para captação de verbas , os acervos para a graduação
continuam desatualizados em função dos poucos recursos obtidos.
Recomendações
A partir dessas conclusões sugere-se:
♦ que a política de aquisição de livros continue a permitir a duplicidade de exemplares
em diferentes unidades, levando em consideração que o compartilhamento de um
mesmo acervo por alunos de várias unidades, demonstra ser insuficiente para atender a
demanda;
♦ que seja disponibilizada e divulgada a todas as bibliotecas das áreas de saúde e
biológicas a lista integral dos títulos recomendados na bibliografia básica para os
cursos de graduação oferecidos no ICB visando a possibilidade de aquisição pelas
bibliotecas;
♦ que seja criada uma política para a área de saúde através da formação de uma comissão
composta de profissionais de bibliotecas, docentes e Sistema Integrado de Bibliotecas
da USP, para atualização da bibliografia recomendada pelo ICB, visando estabelecer
critérios definidos em relação à duplicação ou não do acervo para atendimento das
necessidades;
♦ que se estude novas possibilidades em relação ao repasse de verbas, considerando o
número de alunos matriculados em cada unidade.
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Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
SNBU - Edição: 12 - Ano: 2002 (UFPE - Recife/PE)
Subject
The topic of the resource
Biblioteconomia
Documentação
Ciência da Informação
Bibliotecas Universitárias
Description
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Tema: Bibliotecas universitárias: espaços de (r) evolução do conhecimento e da informação.
Creator
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UFPE
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2002
Language
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Português
Type
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Evento
Coverage
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Recife (Pernambuco)
Event
A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration.
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Diagnóstico da acessibilidade à bibliografia recomendada nos cursos de graduação das áreas de saúde e biológicas na Universidade de São Paulo- Campus de São Paulo.
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Eleutério, Sonia Garcia Gomes
Prati, Suely Cafazzi
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Recife (Pernambuco)
Publisher
An entity responsible for making the resource available
UFPE
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2002
Type
The nature or genre of the resource
Evento
Description
An account of the resource
Verifica se os alunos de graduação das áreas de saúde e biológicas tiveram acesso à bibliografia recomendada para as disciplinas obrigatórias dos cursos de graduação oferecidos no Instituto de Ciências Biomédicas
Language
A language of the resource
pt
snbu2002