http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/29/4145/SNBU2002_135.pdf c36affbf44995a4e777d02d3ce7b328e PDF Text Text 1 TUTORIAIS DE BASES DE DADOS DIDÁTICAS NA ÁREA QUÍMICA: AÇÃO COMPARTILHADA ENTRE BIBLIOTECÁRIO E ALUNO Valéria Aparecida Moreira Novelli Serviço Técnico de Biblioteca e Documentação – Instituto de Química – UNESP Caixa Postal 355, 14801-970 Araraquara, São Paulo, Brasil e-mail: vnovelli@iq.unesp.br Valéria de Assumpção Pereira da Silva Serviço Técnico de Biblioteca e Documentação – Instituto de Química – UNESP Caixa Postal 355, 14801-970 Araraquara, São Paulo, Brasil e-mail: vpereira@iq.unesp.br Wander Gustavo Botero Curso de Graduação em Química, Licenciatura – Instituto de Química – UNESP Caixa Postal 355, 14801-970 Araraquara, São Paulo, Brasil e-mail: wanderiq@grad.iq.unesp.br RESUMO Relata a experiência da Biblioteca do Instituto de Química – UNESP, Câmpus de Araraquara/SP. Trabalho realizado por bibliotecário e aluno estagiário do Curso de graduação em Química (Licenciatura) para o estudo e o desenvolvimento de tutoriais impressos e eletrônicos para algumas bases de dados didáticas disponíveis na Biblioteca, com o objetivo de facilitar o acesso e a utilização destas fontes de informação. Para a apresentação e divulgação dos tutoriais foram realizados workshops para docentes e alunos da comunidade acadêmica. Os resultados obtidos nos mostram que os tutoriais permitem autonomia de utilização pelos usuários, auto-treinamento e textos em português. Conclui-se que a ação compartilhada entre bibliotecário e aluno favorece e incentiva o uso destas fontes de informação, intensificando a integração biblioteca-alunos e contribui para a melhoria contínua dos serviços oferecidos. PALAVRAS-CHAVES: tutoriais; bases didáticas na área de química; integração bibliotecaalunos; ação compartilhada bibliotecário-aluno. �2 1 INTRODUÇÃO Os usuários das bibliotecas acadêmicas apresentam atualmente um novo perfil que vem sendo formado pela utilização das tecnologias de informática e telecomunicações disponibilizadas para o acesso à informação. Em 1990, McKibbon e colaboradores já definiam o usuário final dos serviços de informação (end-user searching) como “o especialista que elabora sua busca bibliográfica via novas tecnologias, sem intermediação do bibliotecário ou que o bibliotecário faça a busca por ele”. Assim sendo as estratégias de busca passaram a ser formuladas pelo próprio usuário e também a consequente obtenção da informação desejada, o que veio ocasionar um escasseamento do contato do usuário com o bibliotecário. Para acompanhar as significativas mudanças estabelecidas neste novo perfil de usuário, inserido em bibliotecas virtuais em desenvolvimento, foi necessário que se reestruturasse também o papel do bibliotecário, que nesse novo contexto, passou a desempenhar a função de educador (trainer) ou seja, o profissional que trabalha para capacitar os usuários a se tornarem permanentemente autônomos para realizar suas buscas nos sistemas automatizados de informação, de forma eficiente e eficaz. Nesse sentido, e com a preocupação de facilitar a utilização e também de viabilizar novas formas de divulgação de alguns softwares específicos e especializados na área de química, os quais, chamamos de bases de dados didáticas, foi desenvolvido na Seção de Referência, Atendimento ao Usuário e Documentação da Biblioteca do Instituto de Química – UNESP, Câmpus de Araraquara, no período de agosto a dezembro de 2001, um trabalho cooperativo entre o bibliotecário e um aluno estagiário do primeiro ano do Curso de Graduação em Química (Licenciatura ) como bolsista de Incentivo Técnico Acadêmico Informática. �3 O presente trabalho relata, portanto, a experiência vivenciada através da parceria Biblioteca/Bolsista para o desenvolvimento de tutoriais impressos e eletrônicos como instrumentos facilitadores para o acesso e a utilização destas fontes de informação (bases de dados didáticas). 2 OBJETIVOS ♦ desenvolver instrumentos que possibilitem ao usuário autonomia de acesso e de utilização de bases de dados didáticas disponíveis; ♦ otimizar o tempo do profissional bibliotecário para o desempenho de sua função enquanto educador; ♦ promover a divulgação destes instrumentos facilitadores através de mecanismos que ampliem e estimulem o contato dos alunos de graduação com outras fontes de informação, além dos tradicionais livros-textos. 3 METODOLOGIA A Biblioteca do Instituto de Química possui em seu acervo vários títulos de bases de dados on-line, em cd-rom e em disquetes, tipo referencial e texto completo. Dispõe também de alguns softwares específicos e especializados na área de química, os quais, chamamos de bases de dados didáticas e requerem um certo domínio do assunto para serem compreendidas e utilizadas em sua totalidade. Estes títulos ao serem adquiridos foram devidamente instalados, estudados individualmente pela bibliotecária e posteriormente divulgados para a comunidade acadêmica através de e-mail, cartazes e palestras. Foram também oferecidos aos usuários treinamentos para a utilização destas fontes de informação. Existia porém, por parte da Seção de Referência e Atendimento ao Usuário, uma grande preocupação em prover instrumentos que possibilitassem a facilidade de utilização destas bases didáticas e também em intensificar �4 a sua divulgação e ainda, torná-las ferramenta auxiliar no aprendizado da química, preocupação esta, especificada no Plano Anual de Atividades do Serviço Técnico de Biblioteca e Documentação como uma das metas a ser atingida no ano de 2001. No período de agosto até dezembro de 2001 tivemos a oportunidade de receber um aluno estagiário do primeiro ano do Curso de graduação em Química (Licenciatura) como bolsista de Incentivo Técnico Acadêmico – Informática na Seção Técnica de Referência, Atendimento ao Usuário e Documentação e desenvolver um trabalho conjunto. A primeira etapa realizada foi a seleção pela bibliotecária-chefe da Seção de Referência das bases didáticas disponíveis na Biblioteca que seriam estudadas e trabalhadas pelo aluno. Para esta etapa foram considerados dois aspectos, a especificidade de determinados assuntos na área de química e o maior grau de interesse apresentado pelos alunos de graduação. Catorze títulos foram escolhidos, sendo que a maior parte deles no idioma inglês. Estas bases quando adquiridas vieram acompanhadas dos respectivos manuais de utilização e algumas já contavam com uma primeira versão em português, elaborada pela bibliotecária. A etapa seguinte constituiu-se de duas atividades distintas realizadas pelo aluno, a primeira, se caracterizou pelo estudo detalhado de cada uma das bases selecionadas e a segunda, pela tradução de partes dos manuais originais em inglês de cada delas e respectivas adaptações. Na referida seleção foram incluídos os títulos especificados no quadro a seguir: �5 TITULO DESCRIÇÃO RESUMIDA ActivChemistry Apresenta conceitos químicos FORMATO e simulações CD-ROM laboratoriais de foma interativa e multimídia. CD Organic Chemistry Apresenta conceitos de química orgânica através de CD-ROM slides, vídeos e animações. É a versão da sexta edição da obra Organic Chemistry, de T.W. Solomons. Chemistry Skillbuilder Apresenta breve definição e exercícios de CD-ROM nomenclatura química, balanceamento de equações e estequiometria de forma interativa. ChemWindow Especialmente desenvolvido para desenhar moléculas Disquete químicas, facilitando a visualização das estruturas. Hyperchem 5 for Windows Apresenta estruturas e propriedades químicas, CD-ROM possibilita realizar simulação e modelagem molecular. Icenine Phase Diagrams Apresenta diagramas de fase de compostos. Industrial Surfactants Apresenta mais de 16.000 marcas de químicos com suas respectivas CD-ROM produtos Disquete aplicações, composições e fabricantes. Interative Chemistry Journey Apresenta conceitos básicos de química, estrutura CD-ROM atômica e molecular, gases, cinética e equilíbrio químico de forma interativa. IUPAC Stability Constants Apresenta constantes de estabilidade de complexos Disquete Database metálicos e ligantes. Material Safety Data Sheets – Apresenta substâncias MSDS toxicologia e manuseio. Outokumpu HSC Chemistry Apresenta conceitos químicas de e a respectiva CD-ROM físico-química, reações Disquete químicas, equilíbrio químico e possibilita cálculos termodinâmicos. Química para Vestibular Apresenta o programa de química e testes de CD-ROM vestibulares das principais universidades do país. Saunders Interactive General Apresenta conceitos químicos de forma interativa. CD-ROM Chemistry TAPP – Thermochemical and Apresenta dados estruturais e propriedades físicas e CD-ROM Physical Properties químicas de aproximadamente 17.000 espécies químicas e uma coleção de 1.500 diagramas de fase. �6 Na próxima etapa discutiu-se qual seria a melhor forma para viabilizar a apresentação dos tutorias ao usuário. Optou-se então, pelo desenvolvimento de tutoriais eletrônicos em ambiente Microsoft Power Point, tendo em vista que este recurso permite a inserção de hiperlinks, caixas de texto, figuras e animações os quais, proporcionam um aspecto dinâmico e atrativo para a respectiva consulta. Definida a forma de apresentação, passou-se para a etapa de revisão e correção dos tutoriais em formato eletrônico. Concluída esta etapa, passou-se para a seguinte, ou seja, para a elaboração de versões impressas em formato compacto para cada um dos manuais conservando-se porém a mesma estrutura e aspecto do formato eletrônico. Em cada um dos tutoriais podem ser encontradas informações gerais e detalhadas, como por exemplo: apresentação de cada base, conteúdo e também um passo a passo, em português, de como utilizá-las, em linguagem simples e direta. A partir do presente trabalho o usuário pode contar atualmente com duas opções de consulta, uma em formato eletrônico e outra em formato impresso, o que veio favorecer as alternativas de estudo propiciando ao mesmo maior autonomia, facilidade e agilidade ao utilizar cada uma das bases didáticas. Os tutoriais eletrônicos encontram-se disponibilizados em um microcomputador localizado na Sala das Bases de Dados da Biblioteca. Posteriormente pretende-se gravá-los em um cd-rom para possibilitar maior agilidade na utilização e empréstimo domiciliar aos interessados. Os tutoriais impressos estão disponíveis para consulta na referida Sala. Após a concretização de todo o processo de elaboração dos tutoriais, passou-se a etapa �7 final, ou seja, a divulgação do trabalho. Para esta etapa foram organizados Workshops, no auditório da Biblioteca, dirigidos aos docentes e alunos do Curso de Graduação (Licenciatura e Bacharelado) do Instituto de Química, disponibilizados em horários diferenciados para contemplar a toda a comunidade acadêmica. 4 RESULTADOS E COMENTÁRIOS De acordo com Ferreira (1998, p. 783) a Química, além de ser uma ciência eminentemente experimental possui um lado muito visual. Várias teorias utilizadas para explicar as reações químicas necessitam de um modelo, como por exemplo, orbitais atômicos e moleculares. A análise dos resultados obtidos na experiência vivenciada nos mostram que estas bases de dados podem auxiliar os alunos na compreensão do conceito e na transformação do modelo em seu próprio senso comum, facilitando o processo de ensino-aprendizagem. Os resultados alcançados apontam ainda indicadores referentes aos tutoriais, ao aluno e a Biblioteca, especificados a seguir: § Quanto aos tutoriais: - informam com textos em português de modo simples e objetivo como utilizar os recursos disponíveis; § - permitem autonomia de utilização pelos usuários; - possibilitam o auto-treinamento. Quanto ao aluno estagiário: - importância de sua habilidade com computadores, conhecimento de química, sua dedicação, boa vontade, organização e capricho; - tornou-se elemento multiplicador de conhecimento para seus colegas. Atualmente desenvolve trabalho de monitoria na disciplina de Química Geral I �8 e II no Curso de Graduação (Licenciatura) sendo selecionado em virtude também desta sua experiência; - aprendeu a identificar e utilizar fontes de informação relevantes para sua área de interesse; - § o trabalho foi realizado dentro da realidade vivenciada por ele. Quanto à Biblioteca: - favoreceu e incentivou o uso dessas fontes de informação; - possibilitou a interação de alunos e docentes com outras fontes informacionais beneficiando o processo de ensino-aprendizagem; - contribuiu para auxiliar o docente na sua atividade de ensino, incentivando-o a utilizar e fazer com que sejam utilizados esses recursos disponíveis (relato de um deles dizendo que irá utilizá-los e indicá-los, mas não teria tempo para estudá-los); - colaborou para a respectiva integração entre Biblioteca e comunidade acadêmica. Contribuíram para a obtenção deste resultado os seguintes fatores: a) interação entre aluno-bibliotecário; b) planejamento conjunto das atividades a serem desenvolvidas visando um maior conhecimento e motivação para as etapas pretendidas; c) participação constante do bibliotecário para as orientações necessárias e acompanhamento durante todo o período estabelecido para esclarecimento de dúvidas e troca de idéias. 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Considerando os objetivos propostos neste trabalho ou seja, desenvolver instrumentos para o facilitar o acesso e intensificar a utilização de bases de dados didáticas disponíveis �9 podemos dizer que foram alcançados com muito êxito. O aluno enfrentou com desafio a dificuldade inicial do idioma (inglês), a Biblioteca trabalhou com a novidade e o trabalho conjunto foi incentivando-o a continuar, superando nossas expectativas. Assim sendo, os resultados obtidos nos mostram ser esse um interessante caminho a ser seguido. Essa experiência nos conduziu a reflexões direcionadas para o desenvolvimento de trabalhos específicos com outros segmentos da comunidade acadêmica, cujos benefícios serão coletivos. Pretendemos portanto, dar continuidade a este trabalho, e principalmente estabelecer o fortalecimento dos programas de divulgação das atividades realizadas pela Biblioteca, através de novos workshops, demonstrações em horários específicos e outras. Finalmente, pelo presente trabalho, concluimos que a ação compartilhada entre bibliotecário e aluno favorece e incentiva o uso de fontes de informação disponíveis na Biblioteca, intensificando a integração biblioteca-alunos e contribui para a melhoria contínua dos serviços oferecidos. REFERÊNCIAS FERREIRA, V.F. As tecnologias interativas no ensino. Química Nova, São Paulo, v. 21, n. 6, p. 780-786, 1998. McKIBBON, K.A. et al. How good are clinical Medline searches: a comparative study of clinical end user and libraries searches. Computer Biomedical Research, v. 23, p. 583-593, 1990. �10 BIBLIOGRAFIA CONSULTADA CHAGAS, J.; ARRUDA, S.; BLATTMANN, U. Interação do usuário na busca de informações. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS, 11., 2000, Florianópolis. Anais... Florianópolis: UFSC, 2000. 14 p. CD-ROM. CHAVES, E. O. C. O computador como tecnologia educacional. Disponível em: <http://www.edutecnet.com.br/Textos/Self/EDTECH/zoom.htm>. Acesso em: 11 jun. 2002. HARRISON, M. da G. de A. O bibliotecário como agente educacional. Disponível em: <http://intermega.globo.com/biblio_fespsp/artigos.htm>. Acesso em: 29 maio 2002. KIESER, H. K.; FACHIN, G. R. B. Biblioteca escolar: espaço de interação entre bibliotecárioprofessor-aluno-informação um relato. Disponível em: <http://intermega.globo.com/biblio_fespsp/artigos.htm>. Acesso em: 29 maio 2002. MARTELETO, R. M. Necessidades de informação de professores e integração entre a biblioteca universitária e atividades acadêmicas. Revista da Escola de Biblioteconomia da UFMG, Belo Horizonte, v. 13, n. 1, p. 123-138, 1984. OLIVEIRA, Z. C. P. de; CUNHA, P. L. F. da; MARMET, L. O treinamento de usuários universitários com base na relação biblioteca/corpo docente. Revista de Biblioteconomia de Brasília, v. 14, n. 1, p. 139-146, 1986. ROSA, R. C. P. da. Integração da atividade acadêmica com a prática profissional na área da informação. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS, 8., 1994, Campinas. Anais... Campinas: UNICAMP, 1994. p. 25-32. �11 SANTOS, G. C.; PASSOS, R. O papel das bibliotecas e dos bibliotecários às portas do século XXI: considerações sobre a convivência da informação impressa, virtual e digital. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS, 11., 2000, Florianópolis. Anais... Florianópolis: UFSC, 2000. 18 p. CD-ROM. SILVA, V. de S. Reflexões sobre o processo de comunicação em um serviço de referência: interação bibliotecários e usuários. Disponível em: <http://intermega.globo.com/biblio_fespsp/artigos.htm>. Acesso em: 29 maio 2002. VALENTE, J. A. Diferentes usos do computador na educação. Disponível em: <http://www.edutecnet.com.br/Textos/Alia/PROINFO>. Acesso em: 12 jun. 2002. ZUCCO, C.; PESSINE, F. B. T.; ANDRADE, J. B. de. Diretrizes curriculares para os cursos de química. Química Nova, São Paulo, v. 22, n. 3, p. 454-461, 1999. �12 ANEXO – PARTES DO TUTORIAL CD – ORGANIC CHEMISTRY � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 12 - Ano: 2002 (UFPE - Recife/PE) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas universitárias: espaços de (r) evolução do conhecimento e da informação. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFPE Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2002 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Recife (Pernambuco) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tutoriais de bases de dados didáticas na área química: ação compartilhada entre bibliotecário e aluno. Creator An entity primarily responsible for making the resource Novelli, Valéria Aparecida Moreira Silva, Valéria de Assumpção Pereira da Botero, Wander Gustavo Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Recife (Pernambuco) Publisher An entity responsible for making the resource available UFPE Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2002 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Relata a experiência da Biblioteca do Instituto de Química – UNESP, Câmpus de Araraquara/SP. Trabalho realizado por bibliotecário e aluno estagiário do Curso de graduação em Química (Licenciatura) para o estudo e o desenvolvimento de tutoriais impressos e eletrônicos para algumas bases de dados didáticas disponíveis na Biblioteca, com o objetivo de facilitar o acesso e a utilização destas fontes de informação. Para a apresentação e divulgação dos tutoriais foram realizados workshops para docentes e alunos da comunidade acadêmica. Os resultados obtidos nos mostram que os tutoriais permitem autonomia de utilização pelos usuários, auto-treinamento e textos em português. Conclui-se que a ação compartilhada entre bibliotecário e aluno favorece e incentiva o uso destas fontes de informação, intensificando a integração biblioteca-alunos e contribui para a melhoria contínua dos serviços oferecidos. Language A language of the resource pt snbu2002