http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/47/4832/SNBU2006_017.pdf 11869f1788cd02cdb3a9c71dd4a4690a PDF Text Text A EDUCAÇÃO CONTINUADA DOS BIBLIOTECÁRIOS NO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE Ana Cláudia Carvalho de Miranda1 Antonia da Silva Solino2 Resumo Descreve a importância e necessidade da educação continuada para os profissionais bibliotecários que atuam no Estado do Rio Grande do Norte. Entende-se que a análise dessa temática neste momento de aceleradas mudanças frente aos avanços das novas tecnologias é essencial para o redirecionamento e posicionamento desses profissionais no mercado de trabalho. Os resultados da pesquisa evidenciaram que os profissionais reconhecem a importância da educação continuada como um instrumento de aperfeiçoamento e atualização, capaz de auxiliá-los na aquisição de um conjunto de habilidades, atitudes e comportamentos necessários ao desempenho eficiente de sua prática profissional. Palavras-chave: Educação continuada. Perfil do profissional bibliotecário. Tecnologia de informação. 1 INTRODUÇÃO A rapidez com que a tecnologia e os processos de trabalho evoluem diariamente gera um cenário de incerteza que afeta toda e qualquer ação educativa, razão pela qual o planejamento, em qualquer área, deve ser estratégico e inovador, capaz de garantir resultados favoráveis. Nesse sentido, os educadores devem focalizar, no processo educacional, não apenas as necessidades atuais, mas também as tendências e perspectivas futuras, criadas pela sociedade do conhecimento e da informação e pelo mercado de trabalho. 1 Especialista em Gestão da Qualidade Total. Especialista em Gestão Estratégica de Pessoas. Bibliotecária do Tribunal de Justiça do RN. Praça Sete de Setembro S/Nº - Cidade Alta – Natal-RN – Cep. 59.025-300. E-mail: anaclaudia@tjrn.gov.br. 2 Doutora em Administração de Empresas pela EAESP/FGV. Professora da UFRN (aposentada) e da Faculdade de Ciências e Tecnologia Mater Christi. Rua Ferreira Itajubá, 7745 – Santo Antônio – MossoróRN. CEP. 59.600-005. E-mail: antoniasolino@yahoo.com.br. �Diante dessa realidade, o profissional de biblioteconomia precisa utilizar todos os recursos disponíveis para manter-se atualizado em seus conhecimentos, técnicas e habilidades, a fim de conseguir seu aperfeiçoamento, capacitação e qualificação profissional por meio de uma educação continuada, quer por iniciativa própria, quer por empreendimento das organizações que almejem o desenvolvimento do seu quadro de recursos humanos. 1.1 Contextualização do Problema Analisando-se a situação dos profissionais bibliotecários em exercício no Estado do Rio Grande do Norte, no transcorrer das últimas décadas, verifica-se que, apesar do curso de graduação em Biblioteconomia ter sido criado em 1996 e iniciado seu funcionamento no ano de 1997, oferecendo 30 vagas pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN),e a primeira turma o haver concluído em 2001, os profissionais que atuavam no Estado do Rio Grande do Norte até essa época eram formados em universidades localizadas em outros estados. O início da graduação em Biblioteconomia ampliou as oportunidades para a qualificação profissional dos bibliotecários atuantes no Estado do Rio Grande do Norte, pois foram ampliadas as oportunidades a partir de eventos locais, promovidos pelo Departamento de Biblioteconomia da UFRN. Merece destaque, a realização na cidade de Natal, em outubro de 2004, do XIII Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias, promovido pela Bibliteca Central Zila Mamede da UFRN, evento de repercussão nacional e internacional. Ainda no ano de 2004, o departamento de Biblioteconomia da UFRN instalou o primeiro curso de pós-graduação em nível de especialização em “Gestão Estratégica de Sistemas de Informação”, sendo hoje, uma ferramenta indispensável para a capacitação e qualificação dos bibliotecários, contribuindo para o bom desempenho corporativo e profissional. Mas ainda não é o suficiente, pois quem pretende cursar um mestrado ou doutorado só encontra essa qualificação em outras áreas afins, uma vez que em Natal não há oferta de pósgraduação stricto sensu nesses níveis na área da Ciência da Informação ou Biblioteconomia / Documentação. �Considerando-se todos esses fatores anteriormente mencionados, formulou-se o seguinte problema de pesquisa: Quais as necessidades de educação continuada dos profissionais bibliotecários que atuam no Estado do Rio Grande do Norte? 1.2 Objetivos do Estudo 1.2.1 Objetivo Geral • Descrever as formas e as necessidades de educação continuada dos bibliotecários em exercício no Estado do Rio Grande do Norte (RN). 1.2.2 Objetivos Específicos • Conhecer o perfil dos bibliotecários em exercício no Estado do RN; • Verificar os instrumentos utilizados pelos bibliotecários para se atualizarem profissionalmente; • Levantar os tipos de Periódicos nacionais específicos utilizados pelos bibliotecários; • Identificar os eventos mais freqüentados pelos bibliotecários; • Verificar o interesse dos bibliotecários em dominar as novas tecnologias; 1.3 Justificativa É inegável que a globalização trouxe grandes mudanças com relação ao mercado de trabalho, exigindo um novo perfil do profissional da informação, no sentido de dominar as novas tecnologias e de se adequar às freqüentes alterações geradas por uma sociedade em evolução. Para encarar esses desafios, a educação continuada apresenta-se como instrumento fundamental para o profissional de biblioteconomia inserir-se e obter sucesso no mercado de trabalho. Nessa perspectiva, a relevância desta pesquisa está na contribuição para o conhecimento de uma realidade ainda pouco estudada no Rio Grande do Norte. O Cenário atual modernizou consideravelmente as políticas de educação continuada. Diante dos avanços tecnológicos, a multiplicidade de suportes e das inovações nos meios de comunicação responsáveis pelo surgimento do espaço �virtual requer dos bibliotecários maior amplitude de conhecimentos e habilidades. Desse modo, acredita-se que o novo perfil do moderno profissional da informação exige mais capacitação e qualificação para corresponder às exigências do mercado de trabalho frente às transformações permanentes. 2 EDUCAÇÃO CONTINUADA: Aspectos conceituais e operacionais A educação continuada do profissional busca corrigir distorções de sua formação inicial, e também contribui como aprendizado permanente das inovações e transformações que estejam ocorrendo na sociedade, que cogita na mudança das atuais formas de pensar, sentir e agir das novas gerações. Figueiredo e Lima (1986), consideram a educação continuada como formação, aperfeiçoamento integral com transferência de conhecimentos e práticas de usos e costumes, ou seja, é um procedimento amplo relacionado com valores, atitudes e motivação. O profissional da informação precisa ter interesse em buscar caminhos que o conduzam a uma melhor qualificação e, com isso, manter-se atualizado frente às crescentes exigências do mercado de trabalho. Macedo (1985) define a educação continuada como um processo começado pelo individuo na infância e continuado durante toda sua vida, ou seja, é um processo permanente de educação. De acordo com Prosdócimo e Ohira (2000), a educação continuada prepara o indivíduo para executar melhor aquilo que já realiza, focalizar o “como fazer”, capacitando-o para atuar na realidade atual como também, para o futuro. Já Cunha (1984) define como qualquer aprendizagem, formal ou informal, realizada após concluir a primeira graduação. Nesse sentido, a educação continuada pode ser praticada de diversas formas: participação em seminários, congressos, conferências ou ciclos de debates; leitura de trabalhos de congressos publicados em anais, livros e periódicos especializados nacionais e estrangeiros; cursos de características e duração diversificada, teóricos ou práticos (ministrados por escolas e associações profissionais); programas de pós-graduação; estudos individuais e em grupos com colegas; visitas técnicas; conversas com colegas para troca de experiências; participação em grupos de discussão. Deve-se salientar, também, que uma nova oportunidade para reciclagem profissional são os cursos de educação à distância, �permitida pela facilidade de rapidez no desenvolvimento das redes de computadores, pertinente aos progressos das telecomunicações. De acordo com Cunha (1984), a responsabilidade da educação continuada dos profissionais da informação deve ser compartilhada pelas Escolas de Biblioteconomia, oferecendo cursos de extensão e especialização, além de cursos de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado); pelas Associações Profissionais por meio de cursos de reciclagem e atualização, Bibliotecas – Unidades de Informação, Empresas de Consultoria e pelo próprio bibliotecário. Já Tarapanoff et al (1988) concordam que essa responsabilidade compete ao próprio profissional a fim de eliminar lacunas de formação e de se atualizar / reciclar em relação à demanda específica. Guimarães (1997) aponta como “maior serviço de educação continuada”, a necessidade de produzir literatura na área da informação para manter o profissional atualizado, de maneira a desafiá-lo, estimulá-lo, deixálo em contato permanente com o desenvolvimento cientifico voltado à sua área. 3 METODOLOGIA Para desenvolver o tema proposto neste artigo, foram utilizados dois tipos de pesquisa, a exploratória e a descritiva, na busca das evidências qualitativas da educação continuada do profissional da informação no Rio Grande do Norte. De acordo com Cervo e Bervian (2002): a pesquisa descritiva observa, registra, analisa e correlaciona fatos ou fenômenos (variáveis) sem manipulá-los. Sendo assim, pode assumir diversas formas, entre as quais se destacam os estudos descritivos, que consistem na descrição das características, propriedades ou relações existentes na comunidade, grupo ou realidade pesquisada. Já os estudos exploratórios, conforme afirmam Cervo e Bervian (2002) não exigem a elaboração de hipóteses a serem testadas no trabalho, enfocam a definição de objetivos e a busca de mais informações sobre determinado tema, visando alcançar nova percepção do mesmo e encontrar novas opiniões. Este estudo foi realizado com base nessas duas abordagens tendo em vista a falta de pesquisas sobre a educação continuada com os bibliotecários em exercício no estado do Rio Grande do Norte, apesar da existência de alguns estudos com os bibliotecários atuantes em outros estados da federação. �3.1 População e amostra Dos 134 (cento e trinta e quatro) registrados no CRB - 4ª Região, a pesquisa abrangeu uma amostra de 72 (setenta e dois) profissionais bibliotecários desses, 70 (setenta) estão com seus registros regulares no Conselho Regional de Biblioteconomia da 4ª Região, isso equivale a uma amostra de 53,7%. 3.2 Coleta de dados Para a coleta das informações necessárias ao desenvolvimento da pesquisa, elaborou-se um questionário semi-estruturado, composto de duas partes: a primeira corresponde aos dados pessoais dos sujeitos; a segunda apresenta questões relativas à educação continuada dos bibliotecários. Alguns foram entregues pessoalmente, e outros, encaminhados por e-mail aos bibliotecários, acompanhados de um texto esclarecendo os objetivos da pesquisa. Com essas informações foi possível delinear o perfil do bibliotecário, averiguando seu nível de atualização, qualificação e sua atuação profissional, e descrever os outros fatores relativos à educação continuada. 4 ANÁLISE DOS RESULTADOS Para a operacionalização do problema e dos objetivos deste estudo, explicitados anteriormente, foram pesquisados 72 bibliotecários que atuam no Estado do RN. Os dados foram analisados e comentados, observando-se a seqüência dos objetivos específicos e apresentados a seguir. 4.1 Perfil dos bibliotecários em exercício no Estado do RN Inicialmente procurou-se verificar como estão distribuídos geograficamente entre os municípios do RN, os bibliotecários participantes da pesquisa. Através da análise dos questionários aplicados, constatou-se que 93,1% dos bibliotecários atuam no município de Natal, 4,2% no município de Mossoró e 1,4% no município de Açu e de Caicó, respectivamente. Esses resultados confirmam estudos anteriores, como por exemplo, Prosdócimo e Ohira (2000) constataram uma baixa concentração de bibliotecários em cidades do interior. Em uma outra pesquisa realizada por Martucci et al (1990) foi constatada uma enorme atuação de bibliotecários nas cidades consideradas �mais desenvolvidas. Esse fato ocorre devido à existência de maior oferta de empregos para bibliotecários nas grandes metrópoles, onde estão localizadas as universidades, as indústrias, as organizações públicas, sistemas de bibliotecas públicas etc. 4.1.1 Idade De acordo com os informantes 37,5% possuem idade entre 36 a 45 anos, 31,9% entre 26 a 30 anos, 13,9% mais de 45 anos, 9,7% de 20 a 25 anos, e somente 6,9% de 31 a 35 anos. 37,5% 31,9% 13,9% 9,7% 20 a 25 anos 6,9% 26 a 30 anos 31 a 35 anos 36 a 45 anos Mais de 45 anos Gráfico 1: Idade dos Informantes Fonte: Pesquisa de campo realizada em junho de 2006. 4.1.2 Universidade que concluiu a graduação de Biblioteconomia Analisando-se as respostas dadas pelos profissionais percebe-se que a realidade do mercado de trabalho no Estado do RN mudou com a implantação da Graduação de Biblioteconomia pela UFRN: anteriormente os profissionais atuantes no Estado concluíam seus cursos superiores em outros Estados. Observou-se que o mercado absorveu bastante os profissionais formados pela UFRN, devido o surgimento de novas faculdades, concursos públicos, indústrias etc. O gráfico 2 mostra que o curso de Biblioteconomia da UFRN é responsável pela formação de 68,1% dos profissionais atuantes no RN, seguido pela UFPB com 12,5%. Em terceiro lugar aparece a UFC com 9,7%, em quarto lugar estão empatados a UFBA, UFPA e UFPE com 2,8% e por último a UFF com apenas 1,4%. �68,1% UFRN UFPE 2,8% 12,5% UFPB 9,7% UFC UFF 1,4% UFBA 2,8% UFPA 2,8% Gráfico 2: Instituição da Graduação Fonte: Pesquisa de campo realizada em junho de 2006. 4.1.3 Tempo de atuação como Bibliotecário Tratando-se do tempo de atuação dos bibliotecários em exercício no RN, constatou-se que 43,1% estão no mercado de trabalho ente 1 a 3 anos, seguido com 25% de 4 a 5 anos. Esse resultado reforça a afirmação da análise citada acima, demonstra o mercado de trabalho empregando os recém-formados pela UFRN, pois a primeira turma concluinte de biblioteconomia colou grau em 2001, ou seja, há cinco anos. Enquanto 2,8% atuam entre 07 a 10 anos, 15,3 % de 10 a 15 anos, 6,9% de 16 a 20 anos e 4,2% já trabalham a mais de 20 anos como bibliotecário. Mais de 20 anos 16 a 20 anos 4,2% 6,9% 15,3% 10 a 15 anos 7 a 10 anos 2,8% 4 a 6 anos 25,0% 43,1% 1 a 3 anos Não atuantes 2,8% Gráfico 3: Tempo de atuação Fonte: Pesquisa de campo realizada em junho de 2006. 4.1.4 Tipo de Unidade de informação que atua como Bibliotecário Os resultados demonstram que a maioria dos bibliotecários em exercício no RN exerce suas atividades nas bibliotecas universitárias com 44,3%. Essa quantidade expressiva é fruto do surgimento de muitas faculdades no Estado e de concursos públicos realizados recentemente para universidades públicas. Sem �falar que, o Ministério da Educação e Cultura (MEC) exige que cada Instituição de Ensino Superior contrate um bibliotecário para cada mil alunos matriculados. Em segundo lugar aparecem com 34,3% as bibliotecas especializadas. Em terceiro, com 11,4% arquivo, espaço se que tem se expandindo para contratação de bibliotecários, devido à falta de profissionais graduados em Arquivologia no RN. Em quarto, com 5,7% aparece biblioteca pública. E, por último, com 4,3%, a biblioteca escolar, inexpressivo percentual, devido à falta de uma legislação que obrigue as escolas a contratarem um bibliotecário para suas bibliotecas. Universitária Pública 44,3% 5,7% Especializada Escolar 34,3% 4,3% Arquivo 11,4% Gráfico 4: Tipo de Unidade de informação Fonte: Pesquisa de campo realizada em junho de 2006. 4.1.5 Formação e qualificação profissional Buscou-se conhecer o nível de qualificação profissional dos bibliotecários em exercício no RN que participaram do estudo, procurando-se identificar se os mesmos tinham pós-graduação (especialização, mestrado e doutorado). Pós-graduação Stricto Sensu em Biblioteconomia (Mestrado) 5,6% Pós-graduação Lato Sensu em Biblioteconomia (Especialização) Pós-graduação em outra área Graduação Gráfico 5: Nível de qualificação profissional Fonte: Pesquisa de campo realizada em junho de 2006. 27,8% 20,8% 45,8% �Com relação à formação acadêmica dos pesquisados, constatou-se que 45,8% possuem apenas a graduação, a maioria, 54,2% já possuem pósgraduação, distribuídos da seguinte forma: 27,8% concluíram pós-graduação Lato Sensu na área de Biblioteconomia, 20,8% terminaram pós-graduação em outra área, enquanto 5,6% possuem mestrado em Biblioteconomia. Esse resultado supera, em termos de qualificação, a pesquisa realizada por Prosdócimo e Ohira (2000), em que a maioria dos bibliotecários em Santa Catarina possuía apenas curso de Especialização, apesar do Estado ter dois cursos de Biblioteconomia, um na UDESC e outro na UFSC, e os mesmos oferecerem cursos de pósgraduação, sem falar na oferta de outros cursos de especialização noutras áreas. Dessa forma, ficam evidenciados os esforços dos profissionais de biblioteconomia em exercício no Rio Grande do Norte para se qualificarem, apesar das dificuldades para cursarem uma pós-graduação na área, especialmente Stricto Sensu, devido à falta de oferta pela UFRN. Entretanto, deve ser repensada a quantidade de bibliotecários que apenas possui graduação, 45,8%, tendo em vista que atualmente o mercado de trabalho requer profissionais mais qualificados e capacitados diante da globalização e dos avanços tecnológicos, dentre elas, a titulação dos profissionais. Procurou-se ainda verificar se os bibliotecários concluíram outro curso de graduação, além de Biblioteconomia, percebendo-se dentre os respondentes que 22% possuem outro curso de graduação, e 78% somente biblioteconomia. Dentre os cursos concluídos destacam-se os seguintes: Administração, Ciências Sociais, Letras, Educação Artística, Ciências Econômicas, Turismo, História, Filosofia, Psicologia, Engenharia Têxtil e Comunicação Social. Vale ressaltar que apenas um bibliotecário concluiu a segunda graduação após terminar Biblioteconomia em Comunicação Social e outro ainda encontrava-se cursando Direito. 4.2 Instrumentos de atualização utilizados pelos bibliotecários Em relação aos instrumentos utilizados para atualização profissional, destacam-se, primeiramente, leitura de livros ou revistas especializadas com 18,4%, seguido por consulta a sites específicos e participação em eventos, ambos �com 17,6%, contatos informais com colegas e ex-professores com 14,2%, evidenciando que a comunicação informal é praticada pelos bibliotecários, não apenas no RN, mas também em outros estados como enfatizam Prosdócimo e Ohira (2000), na sua pesquisa em Santa Catarina, e ainda cursos e mini cursos em eventos com 12,9%. Observou-se ainda que dos profissionais pesquisados 6,3% possuem curso de aperfeiçoamento, 4,5% possuem curso de pósgraduação em outra área, e 4,2% pós-graduação em biblioteconomia e pratica de cursos à distância. 18,4% Leitura de livros e periódicos 17,6% Consulta a sites específicos Contatos informais com colegas e ex professores 14,2% 17,6% Participação em eventos 12,9% Cursos e minicursos em eventos Pós-graduação em Biblioteconomia 4,2% Pós-graduação em outra área 4,5% Pratica cursos a distância 4,2% Cursos de aperfeiçoamentos 6,3% Gráfico 6: Instrumentos de atualização utilizados pelos bibliotecários Fonte: Pesquisa de campo realizada em junho de 2006. 4.3 Periódicos nacionais específicos utilizados pelos bibliotecários Tratando-se dos periódicos nacionais específicos mais lidos pelos bibliotecários, os respondentes tiveram a opção de marcar mais de uma opção, tendo em vista que o periódico é visto como o veículo formal mais atual e eficiente para divulgação da produção cientifica. Ficou evidente que a Revista Ciência da Informação é a mais lida com 29,6%, devido à qualidade dos artigos apresentados e seu fácil acesso on-line, tanto no site do Scielo como na página do IBICT, 13,8% buscam a Informação & informação, 11,3% Informação & �sociedade, 10,4% com a Revista da Associação Catarinense de Bibliotecários (ACB), 8,3% Revista de Biblioteconomia de Brasília, 5% consultam a Transinformação e somente 2,1%, a Perspectiva em Ciência da Informação . No estudo de Prosdócimo e Ohira (2000), confirma-se como periódico de maior preferência pelos bibliotecários catarinenses a Revista Ciência da Informação. Já na pesquisa comparativa entre os municípios de João Pessoa (PB) e Recife (PE), realizada por Ferracin et al (1993), ficou constatado que os meios mais utilizados para atualização profissional pelos bibliotecários identificados foram: leitura de revistas especializadas nacionais e de trabalhos de congressos/eventos. Periódicos Quantidade % Ciência da informação - IBICT 71 29,6% Informação & Sociedade: estudos - UFPB 27 11,3% Revista de Biblioteconomia de Brasília - ABDF 20 8,3% Revista ACB - ACB 25 10,4% Perspectiva em Ciência da Informação - UFMG 5 2,1% Informação & Informação - UEL 33 13,8% Transinformação - PUCCAMP 12 5,0% Encontros Bibli - UFSC 21 8,8% Datagramazero 23 9,6% Outros 3 1,3% Total 240 100,0% Tabela 1: Periódicos nacionais mais utilizados pelos bibliotecários Fonte: Fonte: Pesquisa de campo realizada em junho de 2006. 4.4 Eventos da área mais freqüentados No que se refere aos eventos da área de Biblioteconomia, os pesquisados podiam escolher mais de uma alternativa. Observou-se que 37,5% freqüentam eventos locais devido à facilidade de acesso e ao baixo custo. Em segundo lugar aparece o Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias (SNBU) com 34%. Em terceiro, aparece o Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação (CBBD) com 17,4%, por ser um evento nacional de grande relevância na área. Em quarto lugar aparecem outros eventos com 6,9%, dentre eles os mais apontados foram: treinamento do portal capes; encontro dos �bibliotecários (da justiça eleitoral; da justiça do trabalho; do ministério público) e por último, com 4,2% freqüentam o Seminário Internacional de Bibliotecas Digitais. Apenas 2 (dois) bibliotecários deixaram essa pergunta sem resposta. SNBU 34,0% 17,4% CBBD Seminário internacional de Bibliotecas Digitais 4,2% 37,5% Eventos locais Outros 6,9% Gráfico 7: Eventos da área mais freqüentados Fonte: Fonte: Pesquisa de campo realizada em junho de 2006. 4.5 Grau de importância em dominar as novas tecnologias Buscou-se verificar o grau de importância que os bibliotecários atribuem em dominar as novas tecnologias: 91,7% consideraram extremamente importante e 8,3% acharam importante. Diante das mudanças e transformações da sociedade e do desenvolvimento veloz da tecnologia nas últimas décadas, observa-se a preocupação e os esforços dos profissionais bibliotecários para se ajustarem rapidamente às possíveis necessidades e demandas que o mercado de trabalho exige. Figueiredo e Lima (1986) abordam o valor da aplicação das novas tecnologias nas bibliotecas, no desenvolvimento profissional do bibliotecário para fazer frente aos desafios da era da informação eletrônica. Esse valor se justifica em razão do aparato tecnológico, além de propiciar o desenvolvimento das atividades cooperativas em rede, promovem também uma extensão no acesso as informações trabalhadas no âmbito de unidade de informação. 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS Na atual conjuntura, percebe-se que a educação continuada dos bibliotecários em exercício no estado do Rio Grande do Norte tem avançado na última década, após o surgimento da Graduação em Biblioteconomia pela UFRN, �pois a Universidade passou a oferecer um curso de especialização em “Gestão Estratégica de Sistemas de Informação” com uma boa demanda pelos profissionais da turma inicial, e já se encontra em processo de seleção para início de uma nova turma. Os bibliotecários estão cada vez mais convictos de que as novas tecnologias têm contribuído com grandes mudanças e inovações na área da Informação e Documentação, implicando numa dedicação e esforço em atualização, capacitação, adaptação e aperfeiçoamento, e até mesmo novas habilidades e atitudes comportamentais, indispensáveis a qualquer profissional que almeja manter qualidade e competitividade ao seu desempenho profissional. Nesse novo cenário, o bibliotecário precisa buscar alternativas para ampliar suas competências e qualificações, a fim de começar a exercer papel chave nas unidades de informação, agindo como um agente social de adaptabilidade social, um comunicador, organizador e intermediário na recuperação da informação. Para isso ele precisa buscar novas experiências bem como técnicas no manuseio de novas tecnologias, isto se tornou um pressuposto indispensável ao perfil do bibliotecário. A inércia nessas ações contribuirá para a rápida obsolescência profissional, e tornará o bibliotecário despreparado para enfrentar os desafios na era tecnológica, tendo em vista que os usuários da informação estão mais exigentes no tocante a rapidez no acesso e na recuperação das informações online, e assim, viabilizar os serviços prestados a comunidade. ABSTRACT This study aims to describe the importance and need to continued education of professional librarians that work in the Rio Grande do Norte State. This is an essential analysis due to the great number of changes related to technological advances. It provides data related to the position that these professionals occupy in the current work market. Results show that the librarians recognize the importance of continued education as a valuable tool for better qualification and acquisition of skills, attitudes, and behavior for efficient professional practice. Key words: Continued Education. Librarian profile. Information Technology. �REFERÊNCIAS CERVO, Amado L.; BERVIAN, Pedro A. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002. CUNHA, Murilo Bastos da. O desenvolvimento profissional e a educação continuada. Revista de Biblioteconomia de Brasília, Brasília, v.12, n.2, p. 145156, jul./dez. 1984. FERRACIN, Ana Maria et al. Estudo comparativo do mercado de trabalho do bibliotecário em João Pessoa (PB) e Recife (PE). Informação & sociedade: estudos, João Pessoa, v.3, n.1, 1993. Disponível em: <http://www.informacaoesociedade.ufpb.br/pdf/IS319310.pdf>. Acesso em: 03 jul. 2006. FIGUEIREDO, Nice Menezes de; LIMA, Regina C. Montenegro de. Desenvolvimento profissional e inovações tecnológicas. Revista de Biblioteconomia da UFMG, Belo Horizonte, v. 15, n. 1, p. 47-67, mar.. 1986. MACEDO, Neusa Dias de. Reflexões sobre educação contínua para o bibliotecário. Revista de Biblioteconomia da UFMG, Belo Horizonte, v. 18, n. 1/2, p. 52-61, jun. 1985. MARTUCCI, Elizabeth Márcia et al. 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Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2006 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource A educação continuada dos bibliotecários no Estado do Rio Grande do Norte. Creator An entity primarily responsible for making the resource Miranda, Ana Claúdia Carvalho de; Solino, Antonia da Silva Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2006 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Descreve a importância e necessidade da educação continuada para os profissionais bibliotecários que atuam no Estado do Rio Grande do Norte. Entende-se que a análise dessa temática neste momento de aceleradas mudanças frente aos avanços das novas tecnologias é essencial para o redirecionamento e posicionamento desses profissionais no mercado de trabalho. Os resultados da pesquisa evidenciaram que os profissionais reconhecem a importância da educação continuada como um instrumento de aperfeiçoamento e atualização, capaz de auxiliá-los na aquisição de um conjunto de habilidades, atitudes e comportamentos necessários ao desempenho eficiente de sua prática profissional. Language A language of the resource pt