http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/46/4835/SNBU2004_069.pdf aa1731a4fde514bee255048717e694af PDF Text Text PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: INFORMAÇÃO DISPONÍVEL NO PERIÓDICO OPEN LEARNING DA UNIVERSIDADE ABERTA DO REINO UNIDO Ana Esmeralda Carelli∗ Lúcia Amaral Hidalgo Maria Júlia Giannasi Vilma Aparecida Gimenes da Cruz RESUMO A sociedade do conhecimento pressupõe cidadãos com conjunto de competências e habilidades que ultrapassam a formação acadêmica convencional, o esperado é a formação ao longo da vida. Assim a educação a distância (EAD), constitui-se em oportunidade para esta formação. Com as tecnologias de comunicação e informação, ampliaram-se as condições de oferta de cursos a distância, sobretudo pelo potencial da Web. No cenário brasileiro a educação a distância, ainda hoje, encontra resistência nos meios educacionais, com isto a produção científica brasileira gerada nesta temática constitui aquém do desejável. Considerando ainda a urgência de conhecimento atual e compartilhamento das experiências, empreendeu-se um estudo de produção científica, no período de 1999 a 2003, em um periódico científico estrangeiro especializado em questões de EAD, Open Learning, dentro de algumas variáveis dos artigos, como: autoria, abrangência geográfica, temática, tratamento do tema e o tipo de referência utilizado na produção do artigo. Após este estudo constatou-se que.autoria individual ainda é muito presente; aspectos relativos a tecnologia tem sido uma temática bem focalizada, porém com preocupação de maximizar o potencial da educação a distância; a abrangência geográfica dos artigos contempla mais os países onde a Open University é presente; os autores utilizam formas diversas para tratar seus temas, porém o mais marcante é o relato de experiência dos programas de EAD existentes nas diversas universidades. As referências de livros e de periódicos constituem-se nas fontes mais utilizadas pelos autores no periódico Open Learning. Destaca-se ainda que a educação a distância tem criado novas oportunidades educacionais, especialmente no nível superior. 1 INTRODUÇÃO No momento em que a educação a distância começa a ter destaque e visibilidade no cenário da educação brasileira reveste-se de fundamental importância buscar subsídios teóricos e pesquisas na área. Compartilhar �experiências com Instituições de ensino com tradição nessa modalidade de educação, como é o caso da Open University, criada na década de 70 e com grande expansão a partir do avanço das tecnologias de informação e comunicação (WANG ; LIU, 2003), é fundamental. As diferenças regionais são significativas e, portanto, foram analisadas e consideradas nesse estudo. Como parte de pesquisa em desenvolvimento no âmbito da realidade brasileira sobre Ensino a Distância no Brasil (CARELLI et al., 2004) sentiu-se a necessidade de obter maiores subsídios em publicações estrangeiras, resultando no estudo em questão, de interesse para a comunidade envolvida com a temática da área, considerando que o periódico constitui-se no meio primário de disseminar os resultados de pesquisa e contribuir para o desenvolvimento científico. Considera-se ainda que, “ao mesmo tempo que o pesquisador está envolvido no seu próprio trabalho e na aquisição de informações, está também produzindo e disseminando novas informações para os demais” (TARGINO, 2000, p. 80). Este estudo tem por objetivo analisar a produção de artigos do periódico Open Learning, para estabelecer uma síntese dessa produção com vistas a melhor compreender a realidade atual e a ênfase temática da literatura, como subsídio à pesquisa ora em andamento. O periódico Open Learning: the Journal of Open and Distance Learning, é uma publicação da Open University, editado pela Carfax Publishing, parte do Taylor & Francis Group. Existe no formato impresso e também disponível eletronicamente. É um periódico de âmbito internacional no campo da aprendizagem aberta, flexível e a distância. Aceita para publicação três tipos de artigos: estudos teóricos e baseadas em evidência, que reflitam o desenvolvimento desse tipo de aprendizagem, na área de educação e treinamento; pequenos artigos práticos que descrevam a implementação de sistemas de aprendizagem aberta, flexível e a distância; e ainda, resenha de livros. �2 MATERIAL E MÉTODOS A escolha do periódico Open Learning deu-se em função da quase inexistência de publicações especializadas em educação a distância no Brasil com o mérito científico dessa revista e ainda considerando a importância de se compartilhar experiências na área de EAD, com outros países. O periódico em questão, da Open University, é de periodicidade quadrimestral e, no período compreendido nesse estudo, qual seja de 1999 a 2003, foram analisados 87 artigos das seções de artigos teóricos e relatos de experiência, excluindo-se, dessa forma as resenhas de livros. Ressalta-se ainda que não foram analisados os artigos compreendidos como editoriais. Os aspectos compreendidos para análise foram: autoria (individual ou coletiva), abrangência geográfica do artigo, ênfase temática, tratamento do tema e o tipo de referência utilizada na produção do artigo. 3 RESULTADOS Quanto ao aspecto autoria, observou-se, curiosamente, que 52 artigos (59,77%) são de autoria individual, representando quase 60% dos artigos analisados (conforme Tabela 1). Contrariamente ao que se observa na literatura científica em geral, em que a autoria coletiva reflete a comunidade científica, geralmente concebida em grupos, e ainda contrariando a tendência atual no E-learning, com as comunidades virtuais de aprendizagem favorecendo a autoria coletiva. Nesse caso particular prevaleceu a autoria individual. Por outro lado, também corrobora com os dados deste estudo, trabalho sobre características dos periódicos eletrônicos na área da saúde de autoria de Targino e Castro (2001). �Na seqüência temos 26 artigos escritos por dois autores (29,88%); 7 artigos escritos por três autores (8,04%); um artigo com quatro autores (1,14%) e um artigo apenas com oito autores (1,14%). Figura 1. Quanto à área geográfica, que relaciona com as experiências por países, observou-se que em 24 artigos (27%) não há indicação de área; seguido de 23 deles do Reino Unido (26,43%) como era de se esperar sendo o periódico daquela localidade e considerando também que a Open University deve ser a maior produtora da literatura uma vez da grande experiência e tradição na área. Na seqüência as áreas geográficas se diluem, mas ainda com maior freqüência nos países onde existem a presença da Open University, conforme pode-se observar na Figura 2. Na ênfase temática dos artigos publicados, conforme se verifica na Tabela 2, os recursos tecnológicos aparecem em primeiro lugar com 32 ocorrências. Como se pode verificar essa é a tônica da produção na área em função dos recentes avanços nas tecnologias de informação e comunicação que dão suporte para o desenvolvimento das políticas e práticas pedagógicas em EAD. Na seqüência, destacam-se os mecanismos de aprendizagem, tais como suportes, estratégias de ensino, motivação etc. que visam o maior envolvimento do aluno com as tecnologias bem como com as propostas pedagógicas, visando o aprendizado crítico e competente coerente com os desafios da sociedade atual. Registram-se nessa temática 19 artigos. Outros assuntos com menor ênfase podem ser visualizados na Tabela 2, sendo que Gestão em EAD, um assunto de bastante interesse e importância na atualidade brasileira, aparece em sete artigos. Quando ao tipo de trabalho, que no nosso entendimento é importante destacar, uma vez que retrata o olhar do autor sobre o tema em questão, observou-se que relato de experiência é predominante entre os artigos analisados no período, com 38 artigos (43,66%), sendo esperado esse resultado também em função da tradição e acúmulo de experiência e conhecimento já gerado nesses países. Pesquisa de campo aparece em seguida, com 33 artigos (37,93%). Estudos teóricos aparecem em 16 artigos (18,39%), sendo que os estudos históricos foram englobados nessa categoria. �O respaldo científico que os autores recebem através da literatura utilizada para produção dos seus artigos é visualizado nas referências bibliográficas citadas e dessa forma, torna-se um aspecto relevante na análise. Nesse sentido, os resultados (Tabela 3) apontam para o artigo de periódico sendo citado em primeiro lugar, em 77 artigos, com 781 ocorrências, seguido pelo livro, citado em 76 artigos, com 531 ocorrências, e por capítulos de livros que aparecem em 70 artigos, correspondendo a 295 citações, característica essa marcante na área de educação, ou seja, muita citação de livros e capítulos, quando em outras áreas quase que prevalece a citação de artigos de periódicos. Também é característico dos alunos de pós-graduação da área de educação utilizar muito mais literatura publicada em livros do que periódicos ou outros suportes de informação, conforme trabalho de Okiy (2003). 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS Como suporte à revisão de literatura para a pesquisa em desenvolvimento no âmbito do EaD foi significativa a análise em questão; porque permitiu trazer elementos para um estudo comparativo com a realidade brasileira no âmbito das publicações. Considera-se ainda que o estudo ora realizado, mesmo sendo uma síntese parcial, permitiu agregar novas informações e possibilitou o conhecimento de outras realidades em diferentes contextos socioeconômicos, educacionais e culturais, bem como vislumbrar temáticas para novas pesquisas, expandindo a visão do potencial da EAD e de sua representação na sociedade do conhecimento. No contexto da educação a distância onde a tecnologia hoje, se faz fortemente presente, facilitando e contribuindo de forma inegável para a inclusão educacional, não se pode deixar de considerar significativo um olhar crítico sobre essa tecnologia como suporte para os projetos pedagógicos. A tecnologia deve se adequar ao projeto pedagógico de tal forma que se possa explorar todo o seu potencial, a imensa gama de oportunidades que proporciona a todos os sujeitos do processo (conteudistas, professores, tutores, monitores, alunos etc.) em benefício da qualidade do ensino e �aprendizagem e não o contrário, ou seja, o projeto pedagógico se adequar à tecnologia. O projeto pedagógico, no nosso entendimento, deve prevalecer, com ênfase para a qualidade, para a interatividade efetiva, no complexo meio das comunidades virtuais de aprendizagem. No entanto, relatos de projetos pedagógicos ainda são incipientes na literatura. Os relatos de experiências, ainda que em maioria significativa no periódico analisado, não detalham os projetos pedagógicos em sua essência, e sim, dão mais ênfase ao uso da tecnologia. REFERÊNCIAS CARELLI, Ana Esmeralda; GIANNASI, Maria Júlia; CRUZ, Vilma Aparecida Gimenes da; VALENTE, Silza Maria Pasello; HIDALGO, Lúcia Amaral. Ensino a Distância no Brasil: discurso ou prática? Diagnóstico da situação, pesquisa em desenvolvimento. Londrina: UEL, 2004. Pesquisa em andamento. OKIY, Rose B. A citation analysis of education dissertations at the Delta State University, Abraka, Nigeria. Collect. Build., v. 22, n. 4, p. 158-161, 2003. OPEN LEARNING, London: Carfax Publishing; 1985 - .v. 14-18 TARGINO, Maria das Graças. Comunicação científica: uma revisão de seus elementos básicos. Inf. & Soc.: Est., João Pessoa, v. 10, n. 2, p. 37-85, 2000. _______; CASTRO, Mônica Maria Machado Ribeiro Nunes. Perfil dos títulos e artigos dos periódicos do grupo de publicações eletrônicas em medicina e biologia (Grupo e-pub). Rev. Bibliotecon. Brasília, v. 25, n.1, p. 27-57, jan/jun 2001. WANG, C. ; LIU, Z. Distance education: basic resources guide. Collect. Build., v.22, n.3, p. 120-130, 2003. �TABELAS E FIGURAS TABELA 1 – NÚMERO DE AUTORES POR ARTIGO PUBLICADO Número de Autores por Artigo 1 2 3 4 8 Total Número de Artigos 52 26 7 1 1 87 FIGURA 1 – NÚMERO DE AUTORES POR ARTIGO PUBLICADO Autores por Artigo 60 50 40 Quantidade de Artigos 30 N.° de Autores por Artigo Quantidade de Artigos 20 10 0 1 2 3 Número de Autores 4 5 �FIGURA 2 – DISTRIBUIÇÃO DOS ARTIGOS POR ÁREA GEOGRÁFICA Área Geográfica Não disponível Reino Unido Austrália China Canadá India, China, Hong Kong Nova Zelândia México Estados Unidos da América Alemanha Tanzânia Outros �TABELA 2 – ÊNFASE TEMÁTICA DOS ARTIGOS PUBLICADOS Ênfase temática dos artigos Recursos tecnológicos Mecanismo de aprendizagem para o aluno Gestão de Educação à Distância Projeto pedagógico Percepção do aluno Capacitação de Tutor ou de Pessoa ou de Professor Interatividade Potencial da Educação à Distância e Democratização do Ensino Perfil Estudos comparativos Educação à Distância como Educação Continuada Interface: Tecnologia/Projeto pedagógico/Indivíduo Estudos teóricos Avaliação da Aprendizagem ou da Proposta Pedagógica Produção de material para a Educação à Distância Habilidades e competências de alunos na Educação à Distância Avaliação de Projetos e Propostas de Educação à Distância Metodologia de Pesquisa TOTAIS Número de Artigos 32 19 7 6 5 5 5 4 4 3 3 2 2 2 1 1 1 1 103 �TABELA 3 – CITAÇÕES DOS ARTIGOS ANALISADOS Tipo de Citações Artigo de periódico Livro Capítulo de livro Trabalho de evento Documento eletrônico Relatório Não identificado Material instrucional Tese Material interno Artigo de jornal Documento oficial Comunicação pessoal Outros Trabalho não publicado Resenha de livros Resumo de tese TOTAL ∗ Número de Artigos Número de referências 77 76 70 52 25 27 21 17 14 4 11 13 2 7 2 1 1 781 531 295 130 62 43 28 26 25 24 23 22 10 8 4 2 2 2.016 Universidade Estadual de Londrina, Campus Universitário, Caixa postal: 6001 – 86.051-990Londrina – Paraná – Brasil; carelliana@uel.br; Universidade Estadual de Londrina, Campus Universitário, Caixa postal: 6001 – 86.051-990Londrina – Paraná – Brasil; luamaral@sercomtel.com.br; Universidade Norte do Paraná, Rua Tietê 1208, 86025-230 – Londrina – Paraná – Brasil – mjulia@unopar.br; Universidade Norte do Paraná, Rua Tietê 1208, 86025-230 – Londrina – Paraná – Brasil – gimenes@dilk.com.br. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 13 - Ano: 2004 (UFRN - Natal/RN) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas universitárias: (Re) Dimensão de bibliotecas universitárias: da gestão estratégica à inclusão social. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Produção de conhecimento em educação a distância: informação disponível no periódico Open Learning da Universidade Aberta do Reino Unido. Creator An entity primarily responsible for making the resource Carelli, Ana Esmeralda; Hidalgo, Lúcia Amaral; Giannasi, Maria Júlia; Cruz, Vilma Aparecida Gimenes da Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource A sociedade do conhecimento pressupõe cidadãos com conjunto de competências e habilidades que ultrapassam a formação acadêmica convencional, o esperado é a formação ao longo da vida. Assim a educação a distância (EAD), constitui-se em oportunidade para esta formação. Com as tecnologias de comunicação e informação, ampliaram-se as condições de oferta de cursos a distância, sobretudo pelo potencial da Web. No cenário brasileiro a educação a distância, ainda hoje, encontra resistência nos meios educacionais, com isto a produção científica brasileira gerada nesta temática constitui aquém do desejável. Considerando ainda a urgência de conhecimento atual e compartilhamento das experiências, empreendeu-se um estudo de produção científica, no período de 1999 a 2003, em um periódico científico estrangeiro especializado em questões de EAD, Open Learning, dentro de algumas variáveis dos artigos, como: autoria, abrangência geográfica, temática, tratamento do tema e o tipo de referência utilizado na produção do artigo. Após este estudo constatou-se que.autoria individual ainda é muito presente; com preocupação de maximizar o potencial da educação a distância; a abrangência geográfica dos artigos contempla mais os países onde a Open University é presente; os autores utilizam formas diversas para tratar seus temas, porém o mais marcante é o relato de experiência dos programas de EAD existentes nas diversas universidades. As referências de livros e de periódicos constituem-se nas fontes mais utilizadas pelos autores no periódico Open Learning. Destaca-se ainda que a educação a distância tem criado novas oportunidades educacionais, especialmente no nível superior. Language A language of the resource pt