http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/46/4847/SNBU2004_075.pdf 3ed337d8a9abab956a7c69484ce0ad55 PDF Text Text EVOLUÇÃO DO PERFIL DO CORPO DOCENTE DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO. Dinah Aguiar Población* Daisy Pires Noronha José Fernando Modesto Da Silva Ana Paula Pereira Dos Prazeres Érica Saito Fernanda Mendes Queiroz Laucivaldo C. De Oliveira Leia Jacob Tatiana Hyodo RESUMO Os Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação iniciados em 1970 no IBICT/UFRJ com o curso de mestrado evoluiu durante 30 anos contribuindo para a consolidação da formação de recursos humanos dos profissionais da informação. Durante esse período foram titulados mestres e doutores nos seis Programas que se instalaram nos Estados do Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais,Brasília e Paraíba.A partir de 2000 três novos Programas foram credenciados, (Bahia, São Paulo e Santa Catarina) perfazendo, em abril de 2004, nove Programas.O perfil do corpo docente vinculado aos seis Programas, em dezembro de 1999, é compatível com os objetivos das linhas de pesquisa que predominaram durante essas três décadas. A partir de 2000 as grandes transformações que vêm ocorrendo na área de informação e o delineamento das tendências socioeconômicas e tecnológicas do Brasil influenciaram as novas estruturas das linhas de pesquisa e conseqüentemente refletem-se no perfil do atual corpo docente da área de Ciência da Informação. Análises comparativas permitem identificar as tendências das pesquisas e a formação de grupos que são apoiados pelos órgãos de fomento. 1 INTRODUÇÃO A consolidação da formação de recursos humanos dos profissionais da informação nos últimos 30 anos tem sido influenciada pela atuação dos Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação, iniciados nos anos 70 com curso de mestrado e, na década de 80 com o doutorado. A titulação de mestres e doutores ao longo desse período tem contribuído principalmente com o estabelecimento de massa crítica de docentes voltados ao ensino e à pesquisa na área da Ciência da Informação, �vindo ao encontro das grandes transformações sociais e delineamento de tendências que vêm ocorrendo na área em diversos segmentos. Partindo-se do pressuposto de que o avanço do conhecimento está diretamente relacionado com a titulação dos pesquisadores, tem-se verificado que o aprimoramento do docente tem sido um dos maiores investimentos realizados pelos Programas de Pós-Graduação desde o seu estabelecimento. A área de formação (graduação) e de titulação dos docentes (mestrado e doutorado), obtidos tanto no Brasil como no exterior, define a vinculação dos docentes nas diferentes linhas e grupos de pesquisa, além de contribuir para definir as tendências da produção desses profissionais. Para Price (1963) a identificação de tendências e o crescimento de áreas específicas têm como ponto de partida as relações entre a formação e titulação do profissional e a produção de documentos gerados na área. Os profissionais da informação no contexto acadêmico têm sido objeto de estudo de vários autores com abordagens diferenciadas, para se conhecer o esforço que a área da Ciência da Informação vem realizando para identificar a atuação desses profissionais no ensino e pesquisa, bem como o estado da produção gerada (BARRETO, 1992; POBLACIÓN, 1993; WITTER, 1997; MIRANDA, 1998; MUELLER e col., 2000; POBLACIÓN e NORONHA, 2002, 2003). Em trabalho de Población e Noronha (2003) foi analisado o perfil acadêmico dos 66 docentes/doutores dos 6 Programas de Pós-Graduação da área da Ciência da Informação, credenciados em 1999 pela CAPES, relacionando-o com diferentes categorias temáticas e a sua vinculação com as linhas de pesquisa dos Programas. Nele foi detectado uma concentração dos programas com linhas de pesquisa voltadas ao desenvolvimento de estudos nos seguintes grandes temas: Informação e Sociedade, Tratamento da Informação e Comunicação Científica. Dando continuidade a esse estudo, o presente artigo objetiva comparar a evolução do perfil dos docentes dos Programas de Pós-Graduação em �Ciência da Informação nos últimos cinco anos e relacionar a sua titulação com a temática das linhas de pesquisa a que estão vinculados. 2 MÉTODO O universo de estudo foi constituído pelo atual corpo docente vinculado em abril de 2004 aos 9 Programas de Pós-Graduação da área da Ciência da Informação. A comparação com os dados divulgados pelo NPC (Población e Noronha, 2002) referente ao perfil dos docentes vinculados aos 6 Programas existentes em dezembro de 1999 permitirá atingir os objetivos propostos desta etapa da pesquisa. A coleta de dados que permitiu traçar o perfil dos docentes foi realizada consultando os currículos da Plataforma Lattes do CNPq e diretamente nos sites dos Programas. O perfil dos docentes foi traçado mediante a análise dos dados sobre a área da formação básica (graduação) e titulação (doutorado) obtidas tanto em instituições nacionais como do exterior. Foram também consideradas as linhas de pesquisa onde os docentes se engajavam. Os dados coletados propiciaram a criação e manutenção de uma base de dados denominada PRODIR (Diretório de Produtores Docentes/Doutores em Ciência da Informação no Brasil) que serve como instrumento de trabalho para o desenvolvimento dos projetos de pesquisa do NPC. A atualização freqüente dos dados dessa base garante o acompanhamento das pesquisas realizadas pelo NPC, com apoio do CNPq que estão disponíveis no site www.eca.usp.br/nucleos/pc . 3 RESULTADO Em dezembro de 1999 existiam 6 cursos de Pós-Graduação em Ciência da Informação no Brasil, devidamente credenciados pela CAPES, sendo 3 Programas com níveis Mestrado e Doutorado (IBICT, UFMG e UnB) e 2 Programas com nível Mestrado (PUCCAMP e UFPb) e um como Área de Concentração, nível Mestrado e Doutorado (USP). Estes Programas �englobavam 22 linhas de pesquisa nas quais encontravam-se vinculados 66 docentes. Posteriormente foram criados 3 outros Programas de nível Mestrado (UFBA, UFSC e UNESP), contando com 32 docentes, engajados em 6 linhas de pesquisa, enquanto os 6 Programas anteriores ampliaram o número de docentes e reformularam as respectivas linhas de pesquisa. Conseqüentemente, o da UFPb encontra-se em fase de reestruturação devido ao descredenciamento da CAPES, sofrido em 2000. O curso da USP (área de concentração do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação) encontra-se atualmente em processo de mudança com a proposta de criação de um Programa específico em Ciência da Informação, desvinculando-se assim do Programa da área da Comunicação. Para efeito da presente análise do perfil dos docentes foram considerados os 9 cursos de pós-graduação, independentemente de sua situação oficial uma vez que todos ainda mantém atividades em andamento (Tabela 1). Assim, a análise realizada recaiu sobre um total de 117 docentes, vinculados às atuais 24 linhas de pesquisa. Para comparação esta população foi agrupada de acordo com a situação em dois momentos: a de dezembro de 1999 e abril de 2004. TABELA 1 – número de docentes e linhas de pesquisa dos programas de pósgraduação em dezembro de 1999 e abril de 2004. �Programas de Pósgraduação IBICT M-1970/D-1992 USP M-1972/D-1980 UFMG M-1976/D-1997 UnB M-1978/D-1992 UFPb M-1972 PUCCAMP M-1977 UNESP M-1998 UFBA M-1998 UFSC M-2002 Total Situação em dezembro de 1999 Número de Linhas de docentes Pesquisa 11 6 Situação em abril de 2004 Número de Linhas de docentes Pesquisa 17 4 17 4 20 4 13 3 20 3 12 4 13 3 7 2 7 2 6 3 8 2 -- -- 9 2 -- -- 9 2 -- -- 14 2 66 22 117 24 O perfil dos docentes/doutores traçado em dezembro de 1999, ao ser comparado com os dados obtidos em abril de 2004, mostra as 2 principais características dos programas: a) o corpo docente foi ampliado de 66 doutores existentes em dezembro de 1999 e vinculados aos 6 Programas para 117 em abril de 2004 vinculados aos 9 Programas atuais ( Tabelas 1 e 2); b) a reformulação das linhas de pesquisa dos 6 Programas existentes em dezembro de 1999 e incorporação de 2 linhas em cada um dos 3 novos Programas resultaram na alteração de 22 para 24 linhas de pesquisa (Tabela 1). TABELA 2 – docentes dos programas de pós-graduação em ciência da informação com doutorado obtido nos períodos: até 1989 e de 1990 a 2004. Situação da titulação dos docentes em 2004 Programas de Pósgraduação Titulados até 1989 Titulados entre 1990 - 1999 Titulados entre 2000 - 2004 Total IBICT 2 9 6 17 PUCCAMP 1 4 3 8 UFBA 2 4 3 9 UFMG 4 11 5 20 UFPb -- 5 2 7 UFSC 1 9 4 14 �UnB 6 7 -- 13 UNESP -- 8 1 9 USP 8 9 3 20 Total 24 66 27 117 A Tabela 2 mostra que os Programas de Pós-Graduação estão passando por uma renovação de seu corpo docente, incorporando ao seu quadro doutores recém titulados. Dos 117 doutores, 23,1% titularam-se no período de 2000-2004; 56,4% na última década e 20,5% com titulação anterior aos anos 90. Apenas a UnB não mantém em seu quadro doutores titulados no período de 2000-2004. TABELA 3 – docentes dos programas de pós-graduação em ciência da informação, segundo área e local de obtenção do título de doutor Situação em 1999 Programas de Pósgraduação Situação em 2004 Total CI* Total Outras** Brasil Exterior Brasil Exterior IBICT 3 4 3 1 PUCCAMP -- 2 4 UFBA -- -- -- UFMG 1 3 UFPb 2 UFSC CI* Outras** Brasil Exterior Brasil Exterior 11 10 2 5 -- 17 -- 6 1 2 5 -- 8 -- -- 1 -- 4 4 9 4 5 13 6 2 6 6 20 1 2 2 7 2 1 2 2 7 -- -- -- -- -- 1 3 7 3 14 UnB 3 5 3 1 12 3 6 1 3 13 UNESP -- -- -- -- -- 3 -- 6 -- 9 USP 10 1 5 1 17 13 1 5 1 20 Total 19 28,8% 16 24,2% 21 31,8% 10 15,2% 17 14,5% 41 35,1% 19 16,1% 117 100,0 66 40 100,0 34,2% *CI – Ciência da informação ** Ou tras – Outras áreas do conhecimento Em 1999, a maioria dos docentes (53,0%) era titulada na área da Ciência da Informação com doutorado no Brasil ou no exterior. Atualmente este perfil está mudando concentrando maior número de docentes (51,3%) formados e titulados em outras áreas. Este quadro é conseqüência da multidisciplinaridade da Ciência da Informação como também denota uma �tendência dos dias atuais onde o entrosamento entre profissionais das múltiplas especialidades, é fundamental para a concretização das diferentes áreas. A titulação no doutorado feita no exterior vem decrescendo com o passar do tempo (39,4% em 1999 e 30,8% em abril de 2004) o que era esperado em virtude da expansão dos cursos de pós-graduação, nesse nível, oferecidos no Brasil. Os países de destino para titulação no exterior são os mesmos tanto para os doutorados em Ciência da Informação como para as demais áreas (Inglaterra, USA, Espanha e França). Em 2004 a representatividade de docentes titulados no Brasil em Ciência da Informação é mais acentuada no corpo docente da USP (13 docentes), embora fato semelhante já se observe no IBICT (10) e UFMG (6), em oposição à UnB onde predomina o doutorado no exterior obtido na área por 6 docentes (Tabela 3). O Pós-Doutorado, continua ainda timidamente representado por 14 docentes (12%), sendo que destes, apenas 2 fizeram pós-doutorado neste início de século; os demais, na década de 90. Em dezembro de 1999, constavam 11 docentes (16,7%) com pós-doutorado feitos no exterior (POBLACIÓN e NORONHA, 2002). Os pós doutorados vêm sendo realizados preferivelmente no exterior, (Canadá, Estados Unidos, Espanha, Inglaterra, Itália, Alemanha, Holanda); apenas 2 foram realizados no Brasil. A Tabela 4 mostra as diferentes áreas de titulação dos docentes doutores, por onde pode-se observar que a titulação no doutorado, na área da Ciência da Informação, não é privilegiada nos 3 novos Programas, como ocorreu nos cursos mais antigos. Vale destacar a presença, cada vez mais marcante de docentes graduados em sistemas da computação, com titulação na área de exatas (engenharia). Este fato vem comprovar a abertura da área da ciência da Informação a outros especialistas principalmente àqueles voltados às tecnologias da informação. �TABELA 4 – Áreas de titulação (doutorado) dos docentes dos Programas de Pós-graduação em 2004. Programas de Pósgraduação IBICT PUCCAMP UFBA UFMG Áreas de titulação (doutorado) Número de docentes Ciência da informação 12 Comunicação 2 Engenharia 1 Economia agrária 1 Educação 1 Ciência da Informação 3 Engenharia 2 Total de docentes 17 Programas de Pósgraduação UFPb 8 Áreas de titulação (doutorado) Número de docentes Ciência da Informação 3 Educação 1 Engenharia 1 Filosofia 1 Sociologia 1 Ciência da informação 4 Engenharia 5 Educação 3 Lingüística 1 Comunicação 1 Demografia 1 Economia 1 Ciência da informação 1 Tecnologia informação Comunicação 3 Ciência da informação 9 Economia 2 Engenharia 1 Educação 1 Filosofia 1 História 1 Letras 1 Informática 1 Química 1 Ciência da informação 8 Educação 4 Ciência da informação 3 Comunicação 3 Educação 3 Engenharia 2 Letras 2 Administração 1 História 1 Arquitetura 1 Ciência da informação 14 Informática 1 Artes 1 Comunicação 1 Letras 1 Lingüística 1 Museologia 1 Saúde Publica 1 UFSC 9 UnB UNESP 20 USP da Total de docentes 7 14 1 13 9 20 �Vários Programas passaram nestes últimos anos por alterações em suas Linhas de Pesquisa e na constituição de seu corpo docente. As Tabelas 5 a 13 mostram as mudanças ocorridas nas linhas de pesquisa e no número de docentes, em dezembro de 1999 e abril de 2004, nos atuais Programas. As maiores mudanças ocorreram no IBICT (Tabela 5), PUCCAMP (Tabela 6) e UnB (Tabela 11). Os Programas da UFPb (Tabela 9) e da USP (Tabela 13) ainda não apresentam alterações de linhas de pesquisa, portanto, continuam com a mesma situação de dezembro de 1999. O IBICT vem passando por uma série de modificações no período. Além da mudança de parceria com a UFRJ para a UFF, também seu quadro de docentes e linhas de pesquisa sofreram alterações. Assim, da equipe atual de 17 docentes/doutores, não foi possível identificar a vinculação de 8 docentes nas linhas indicadas. A PUCCAMP (Tabela 6) redimensionou suas linhas e apresentou uma alteração bastante marcante na composição de seu corpo docente (apenas um docentes da equipe de 1999 manteve-se no quadro atual). �TABELA 5 - Número de docentes e áreas de titulação (Ciência da Informação e Outras áreas) segundo Linhas de Pesquisa - IBICT Linhas de Pesquisa do IBICT Processamento da informação Estrutura e fluxo da informação Informação, ciência e sociedade Informação, Tecnologia e Sociedade Teoria, Epistemologia, Interdisciplinaridade e Ciência da Informação Informação, Cultura e Sociedade Teoria, epistemologia, interdisciplinaridade em Ciência da informação Processamento e Tecnologia da Informação Configurações Sociais e Políticas da Informação Gestão da Informação Linhas não identificadas Total Situação em 1999 Situação em 2004* CI Outras CI Outras 1 -- -- -- 3 -- -- -- 1 1 -- -- 1 1 -- -- 1 1 -1 --- --- -- -- 3 -- -- -- 2 1 ---8 ---3 4 1 6 16 1 2 2 6 *Em 2004, 5 docentes fazem parte de 2 linhas de pesquisa. TABELA 6 - número de docentes e áreas de titulação (ciência da informação e outras áreas) segundo linhas de pesquisa – puccamp . Linhas de Pesquisa da PUCCamp Planejamento e programa de leitura Administração de sistemas de informação Informação para indústria e negócios Produção e disseminação da informação Gestão de serviço de informação Total Situação em 1999 Situação em 2004 CI Outras CI Outras -- 1 -- -- -- -- 2 -- 1 2 -- -- --- --- 2 1 3 2 2 4 3 5 �TABELA 7 - número de docentes e áreas de titulação (ciência da informação e outras áreas) segundo linhas de pesquisa – ufba * Linhas de Pesquisa da UFBA Situação em 1999 Situação em 2004 CI Outras CI Outras Teoria e gestão do conhecimento Informação e contextos sócio-econômicos Total -- -- 1 4 --- --- -1 4 8 TABELA 8 - número de docentes e áreas de titulação (ciência da informação e outras áreas) segundo linhas de pesquisa – ufmg Linhas de Pesquisa da UFMG Situação em 1999 Situação em 2004 CI Outras CI Outras Informação Gerencial e Tecnológica 1 6 2 5 Informação, cultura e sociedade 1 2 2 5 Tratamento da informação 1 2 -- -- Organização e uso da informação -- -- 4 2 Total 3 10 8 12 TABELA 9 - número de docentes e áreas de titulação (ciência da informação e outras áreas) segundo linhas de pesquisa – ufpb Linhas de Pesquisa da UFPb Informação e Cidadania Informação para o desenvolvimento regional Total Situação em 1999 Situação em 2004 CI Outras CI Outras -- 3 1 2 3 3 1 4 2 3 2 4 TABELA 10 - número de docentes e áreas de titulação (ciência da informação e outras áreas) segundo linhas de pesquisa – ufsc Linhas de Pesquisa da UFSC Situação em 1999 Situação em 2004 CI Outras CI Outras Fluxos da informação -- -- 2 6 Profissionais da informação -- -- 2 4 Total -- -- 4 10 �TABELA 11 - número de docentes e áreas de titulação (ciência da informação e outras áreas) segundo linhas de pesquisa – unb Linhas de Pesquisa da UnB Situação em 1999 Situação em 2004 CI Outras CI Outras 4 -- -- -- 1 3 -- -- 2 1 -- 1 --- --5 --2 --8 --4 1 3 9 2 -4 Planejamento, Gerência, Avaliação de Bibliotecas e Sistemas de Informação Processos e Linguagem de Indexação Formação Profissional e Mercado de Trabalho Comunicação Científica Gestão da informação e do conhecimento Arquitetura da informação Comunicação da Informação Total TABELA 12 - número de docentes e áreas de titulação (ciência da informação e outras áreas) segundo linhas de pesquisa - unesp Linhas de Pesquisa da UNESP Informação e tecnologia Organização da informação Total Situação em 1999 Situação em 2004 CI Outras CI Outras --- --- 1 2 5 1 -- -- 3 6 TABELA 13 - número de docentes e áreas de titulação (ciência da informação e outras áreas) segundo linhas de pesquisa - usp Linhas de Pesquisa da USP Ação Cultural Análise documentária Geração e uso da informação Informação, comunicação e educação Total Situação em 1999 Situação em 2004 CI Outras CI Outras 2 4 3 3 1 1 2 6 4 3 1 1 2 11 1 6 2 14 1 6 A Tabela 14 agrupa o número de linhas de pesquisa e de docentes envolvidos, dos Programas existentes em 1999 e 2004, segundo 8 grandes categorias temáticas. �TABELA 14 – categorias temáticas: agrupamento das linhas de pesquisa dos programas de pós-graduação em ciência da informação, segundo o número de programas e de docentes. Categorias temáticas Linhas de pesquisas Programas Número de docentes 1999 2004 1999 2004 1999 2004 Informação e Sociedade 8 5 4 5 24 24 Tratamento da Informação 4 3 4 3 13 13 Comunicação científica 3 5 3 5 10 27 Informação Especializada 2 4 2 4 9 20 Administração de Bibliotecas 2 5 2 5 7 21 1 1 1 1 1 3 1 -- 1 -- 1 -- 1 1 1 1 1 6 22 24 18 24 66 114* Epistemologia Planejamento e Programas de Leituras Formação Profissional Total * Do total de 117 docentes: 5 docentes em duas linhas de pesquisa e 8 docentes do IBICT em linhas não identificadas Adotando-se a mesma metodologia anteriormente utilizada para análise da situação dos Programas em 1999 (POBLACIÓN e NORONHA, 2003) foram agrupadas as temáticas das linhas de pesquisa dos Programas de PósGraduação da área, procurando-se identificar a tendência das grandes categorias que direcionam os estudos realizados. Das 8 categorias criadas em 1999 são válidas 7 em 2004. A categoria eliminada foi a de “Planejamento e Programas de Leitura” que constava como linha de pesquisa do Programa de Pós-Graduação da PUCCAMP. Por outro lado, observa-se que as categorias “Epistemologia” e “Formação Profissional”, existentes cada uma em um Programa diferente em 1999, mantêm-se em 2004. No entanto, esses temas foram privilegiados com �acréscimo de docentes, tendo a Epistemologia (IBICT) em 1999 contemplada com um docente, passando, em 2004, para 3, enquanto a categoria Formação Profissional (UFSC) designou, em 2004, 6 docentes. Identificam-se as categorias “Informação e Sociedade” e “Tratamento da Informação” com pequenas variações em número de Programas e linhas de pesquisa, envolvendo, em 2004, o mesmo número de docentes apresentado em 1999. Essa situação traz como conseqüência a alteração no ranking das posições que ocupavam em relação às demais categorias quanto ao número de docentes: Informação e Sociedade, de primeiro lugar passa a segundo em 2004, enquanto Tratamento da Informação cai de segundo para quinto lugar em 2004. Por outro lado, as maiores alterações em 2004, são apresentadas por 3 categorias temáticas: “Comunicação Científica”, “Administração de Bibliotecas”, e “Informação Especializada” que englobam 58,3% das linhas de pesquisa envolvendo a participação de 59,6% dos docentes. A Comunicação Científica que, em 1999, ocupava o terceiro lugar obteve, em 2004, um aumento de 60,0% tanto no número de linhas de pesquisa como em número de Programas (de 3 para 5) e de 170% em número de docentes (de 10 para 27), situação que lhe confere em 2004 o primeiro lugar no ranking. Fato semelhante ocorre com a categoria temática “Administração de Biblioteca” que do quinto lugar, em 1999, passa para terceiro em 2004, aumentando o número de docentes envolvidos de 7 em 1999 para 21 em 2004. A única categoria que manteve a mesma posição no ranking nos dois períodos, é “Informação Especializada”, que teve o quarto lugar garantido pelo aumento em 100% (de 2 para 4) na inclusão dos Programas e das linhas de pesquisa, com uma alocação de docentes em 2004 de 222% (de 9 para 20 docentes). Pode-se considerar que essas alterações são decorrentes do credenciamento dos 3 novos Programas e das reformulações das linhas de pesquisa que os 6 Programas, existentes desde a década de 70, vêm realizando, para dar consistência ao ensino e pesquisa da área da informação. �Com isso, o perfil do corpo docente evidencia a necessidade de acompanhar as mudanças sócio culturais que vêm ocorrendo no país. Estes resultados, de certa forma terão reflexo na produtividade da área que, por sua vez mostra como a área da Ciência da Informação participa nos avanços científicos e tecnológicos do país. Além disso, deve ser considerada a formação e titulação dos docentes em outras áreas que interfere na diversificação temática da produção gerada além de constituir-se em um desafio na manutenção das ementas das linhas de pesquisa às quais os docentes estão vinculados. Certamente a consolidação dos Programas será atingida quando forem visíveis os resultados dos grupos de pesquisa cadastrados pelo CNPq. Os dados quantitativos mostram, em junho de 2004, que a área se coloca perante a comunidade científica com 9 Programas de Pós-Graduação envolvendo 117 docentes que estão vinculados a 24 linhas de pesquisa e que participam de 79 Grupos de Pesquisa, cujos detalhamentos podem ser obtidos no Núcleo de Produção Científica (NPC) sediado na ECA/USP. REFERÊNCIAS BARRETO, Aldo de Albuquerque. Pensando a pós-graduação em informação no Brasil. In: Seminário Nacional dos Cursos de Pós-Graduação em Ciência da Informação e Biblioteconomia, 12º, São Paulo, 1992. São Paulo, 1993. 24p. MIRANDA, Antonio. Produção científica em ciência da informação [Editoral] Ciência da Informação, Brasília, v.27, n.1, p.5-6, 1998. MUELLER, Suzana P.M.; MIRANDA, Antonio; SUAIDEN, Emir. O estado da arte da pesquisa em Ciência da Informação no Brasil: análise dos trabalhos apresentados mo IV Enancib, Brasília, 2000. In: Encontro Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Ciência da Informação, 4ª, Brasília, 2000. POBLACION, Dinah Aguiar. Investigación y estudios de posgrado en ciencia de la información y biblioteconomia en Brasil: dos etapas (1979-1985 y 19861992). Ciencia de la Información, La Habana, v.24, n.1, p.16-21, mar. 1993. �POBLACIÓN, Dinah Aguiar, NORONHA, Daisy Pires. Ciencia de la información en Brasil: perfil y lineas de investigación de los docentes/doctores de los programas de pós-grado del area. In: INFO-2002. La Habana, Cuba, 2002. 28p. POBLACIÓN, Dinah Aguiar, NORONHA, Daisy Pires. Rumos da comunidade brasileira de pesquisadores em Ciência da Informação: desafios do século XXI. In: ENCONTRO NACIONAL DA ANCIB, 5º, Belo Horizonte, MG, nov. 2003. Anais... [CD-ROM] PRICE, Derek Solla. Little science, big science. New York: Columbia University Press, 1968. WITTER, Geraldina Porto (org.). Produção científica. Campinas: Átomo, 1997. * dinahmap@usp.br, Professora Doutora do CBD/ECA/USP. Coordenadora do Núcleo de Produção Científica (NPC) daisynor@usp.br, Professora Doutora do CBD/ECA/USP. Pesquisadora do Núcleo de Produção Científica (NPC) fmodesto@usp.br. Professor Doutor do CBD/ECA/USP. Pesquisador do Núcleo de Produção Científica (NPC) apprazbr@yahoo.com.br Bolsistas de Iniciação Científica do NPC (PIBIC/CNPq) ericaizumisaito@yahoo.com Bolsistas de Iniciação Científica do NPC (PIBIC/CNPq) femendesq@yahoo.com.br Bolsistas de Iniciação Científica do NPC (PIBIC/CNPq) cbdwaldo@yahoo.co.uk Bolsistas de Iniciação Científica do NPC (PIBIC/CNPq) leiausp@yahoo.com.br Bolsistas de Iniciação Científica do NPC (PIBIC/CNPq) tatiana_hyodo@yahoo.com.br. Núcleo de Produção Científica (NPC) - www.eca.usp.br/nucleos/pc - Departamento de Biblioteconomia e Documentação da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (CBD/ECA/USP), Av. Prof. Lúcio Martins Rodrigues, 443/2º andar – Cidade Universitária. 05508-900 – SÃO PAULO, SP – Brasil. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 13 - Ano: 2004 (UFRN - Natal/RN) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas universitárias: (Re) Dimensão de bibliotecas universitárias: da gestão estratégica à inclusão social. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Evolução do perfil do corpo docente dos Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação. Creator An entity primarily responsible for making the resource Población, Dinah Aguiar et al. Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Os Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação iniciados em 1970 no IBICT/UFRJ com o curso de mestrado evoluiu durante 30 anos contribuindo para a consolidação da formação de recursos humanos dos profissionais da informação. Durante esse período foram titulados mestres e doutores nos seis Programas que se instalaram nos Estados do Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais,Brasília e Paraíba.A partir de 2000 três novos Programas foram credenciados, (Bahia, São Paulo e Santa Catarina) perfazendo, em abril de 2004, nove Programas.O perfil do corpo docente vinculado aos seis Programas, em dezembro de 1999, é compatível com os objetivos das linhas de pesquisa que predominaram durante essas três décadas. A partir de 2000 as grandes transformações que vêm ocorrendo na área de informação e o delineamento das tendências socioeconômicas e tecnológicas do Brasil influenciaram as novas estruturas das linhas de pesquisa e conseqüentemente refletem-se no perfil do atual corpo docente da área de Ciência da Informação. Análises comparativas permitem identificar as tendências das pesquisas e a formação de grupos que são apoiados pelos órgãos de fomento. Language A language of the resource pt