http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/46/4872/SNBU2004_087.pdf 7e4c2078e5e8e062f203bfe832ae60df PDF Text Text ESTÁGIO LABORATIVO EDUCACIONAL NAS BIBLIOTECAS DA UERJ: UM TRABALHO MULTIDISCIPLINAR PARA PROMOVER A EDUCAÇÃO JUVENIL Nadia Lobo da Fonseca∗ RESUMO Apresenta um breve histórico da parceria entre a Rede Sirius – Rede de Bibliotecas UERJ e a Superintendência de Recursos Humanos da universidade, da qual resultou Estágio Laborativo Educacional nas Bibliotecas da UERJ (ELEB) implementado a partir de 2002, como projeto-piloto. Multidisciplinar, o ELEB foi desenvolvido por profissionais das áreas de Biblioteconomia, Psicologia, Pedagogia e Serviço Social e favoreceu o treinamento de jovens adolescentes, economicamente menos favorecidos, cursando o Ensino Médio, para o trabalho em bibliotecas da Rede Sirius, como auxiliares das equipes. Descreve as etapas da elaboração, o acompanhamento e a avaliação do ELEB, que visando a garantir a viabilidade da experiência, reuniu os profissionais envolvidos no projeto, supervisores dos estagiários, e os próprios estagiários. Relaciona dentre os resultados positivos do ELEB, sua continuidade e ampliação, em 2003, e a possibilidade de vir a ser constituído um banco de ex-estagiários, completandose, dessa forma, o ciclo de promoção do primeiro emprego - preparação para o trabalho, supervisão em estágio laborativo, encaminhamento ao mercado – pretendido pela universidade ao instituir convênio com a Fundação para a Infância e Adolescência (FIA), para acolher esses adolescentes. PALAVRAS-CHAVE: Rede Sirius – Rede de Bibliotecas UERJ. Educação de jovens. Estágio em bibliotecas. Bibliotecas Universitárias. 1 INTRODUÇÃO A literatura da área de Biblioteconomia e Ciência da Informação é pródiga em trabalhos que abordam o perfil do profissional da informação, face aos desafios da Era da Informação, ou Era do Conhecimento, como preferem alguns. As abordagens são diversas, mas parece haver consonância, entre os autores, de que a época atual requer variadas habilidades e competências profissionais, ressaltando-se, por exemplo, que a "nenhum profissional bibliotecário, atuando em qualquer nível da organização é permitido ignorar as �questões e os problemas de ordem gerencial", pois a qualquer momento, "estes podem ser recrutados para compartilhar decisões que, anteriormente, emanavam unicamente das cúpulas administrativas”1. Portanto, na qualidade de gestor dos recursos disponíveis, visando a excelência na prestação de serviços, segundo Maciel e Mendonça, cabe ao bibliotecário, como primeiro passo para o alcance de suas metas, a definição de padrões de atendimento, para toda a organização, a começar pela sua "linha de frente", ou seja, as pessoas que mantêm o contato inicial com os usuários, hoje valorizadas como "cartão de visitas" da empresa [...]2. Contudo, em se tratando de bibliotecas de Instituições de Ensino Superior (IES) públicas, para bem cumprir essa tarefa, os gestores se vêem confrontados com diversos obstáculos, a começar pelo recrutamento de pessoal que, nesse tipo de organização, se constitui em questão complexa, nem sempre adequadamente equacionada. Inclui-se, entre esses obstáculos, o fato de as IES não reconhecerem as bibliotecas como ambientes peculiares, que requerem servidores administrativos com um perfil diferenciado daqueles que atuam em outros setores da universidade. Também persiste, em algumas, a crença de que, com a automação dos serviços, a instituição poderá dispensar pessoal, ou pelo menos reduzir o seu quantitativo, quando, ao contrário, o que ocorre é o aumento de atribuições devido, principalmente, à sofisticação da demanda. Assim, na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), a Rede Sirius – Rede de Bibliotecas UERJ buscou, desde o início da sua implantação, em 1998, a interlocução direta com o órgão gestor de pessoal - a Superintendência de Recursos Humanos (SRH), visando a compatibilizar o quadro de servidores, com as necessidades decorrentes do processo de automação dos serviços informacionais e da estrutura em rede. 1 MACIEL, Alba Costa; MENDONÇA, Marília Alvarenga Rocha. Bibliotecas como organizações. Rio de Janeiro: Interciência; Niterói: Intertexto : 2000. 96 p. p. 41. 2 FONSECA, Nadia Lobo da et al. Dimensionamento de recursos humanos para a Rede Sirius: uma contribuição. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS, 12., 2002, Recife. Anais... Recife: SNBU, 2002, 1 CD-Rom. . �Um das estratégias empregadas por bibliotecários e administrativos da Rede Sirius foi promover estudos com o objetivo de aprimorar tecnologias de gestão de pessoal, e solicitar assessoria à SRH. Esses estudos se caracterizaram pelo rigor no levantamento dos dados, e no embasamento teórico, resultando em uma proposta de dimensionamento de recursos humanos para as bibliotecas3, que se antecipou ao trabalho da Comissão instituída pela Reitoria, para equacionar o quadro de pessoal da universidade. Em decorrência dessa postura pró-ativa, e de discussões posteriores, com a SRH, os bibliotecários foram convidados a participar não só das várias etapas do processo de recrutamento e seleção de pessoal para as bibliotecas, como também da ambientação de servidores recém-admitidos para a universidade como um todo, divulgando os serviços e produtos oferecidos pela Rede Sirius. Em seus freqüentes contatos com os especialistas da SRH - pedagogos, psicólogos e assistentes sociais – os bibliotecários elucidaram questões referentes a aspectos da natureza do trabalho em unidades de informação e aos vários papéis desempenhados, no exercício de suas atribuições técnicas. Ressaltando-se, em particular, o de educadores comprometidos com mudanças, tendo em vista o contexto - a UERJ, universidade pública – e desde que, consoante Amorim e Gomes, “numa concepção ampla de educação, todo ser humano é um educador, uma vez que, nas nossas relações sociais, estamos permanentemente ensinando e sendo ensinados”4. Isso se concretiza, no cotidiano, pelo desenvolvimento de competências informacionais, em jovens 3 FONSECA, Nadia Lobo da et al. Dimensionamento de recursos humanos para a Rede Sirius: uma contribuição. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS, 12., 2002, Recife. Anais... Recife: SNBU, 2002, 1 CD-Rom. 4 AMORIM, Ana Adelaide Moutinho de; GOMES, Cybele Silva. Didática para o ensino superior: uma proposta em sintonia com a perspectiva e educação para a totalidade. 2. ed. rev. ampl. Rio de Janeiro: Ed. Gama filho, 1999. p.37. �usuários5, e em ações voltadas à comunidade externa, como o Estágio de Biblioteconomia na Rede Sirius.6. Por outro lado, a consciência de que "o novo modelo econômico interpõe um novo perfil profissional que requer, além de maior qualificação profissional, maior envolvimento emocional e social do trabalhador"7 favorece o entendimento da informação também como a base do conhecimento e do compromisso, constatada no aumento da atuação de bibliotecários, como instrutores e agentes multiplicadores, nos diversos cursos e treinamentos do Plano de Desenvolvimento de Pessoal da Rede8. Tudo isso, mais as parcerias entre bibliotecários e docentes, concorre para disseminar, na universidade, uma outra visão do fazer biblioteconômico, culminando em iniciativas, propícias ao autodesenvolvimento das pessoas, como o projeto Estágio Laborativo Educacional em Bibliotecas da UERJ (ELEB), tendo em vista que, de acordo com Ribeiro, “a educação e o educar-se são um processo de comprometimento com a realidade, com o cotidiano que está diante de mim e acontece a todo instante”. Com este trabalho procura-se descrever como esse conceito amplo de educação fundamentou o ELEB e contribuiu para o alcance da meta estabelecida, fator determinante para a continuidade e ampliação da proposta, abrindo perspectivas de encaminhamento de ex-estagiários a outras IES. Finalmente, reflete-se sobre desafios e oportunidades que se apresentam aos profissionais da informação, em bibliotecas universitárias, na época atual. 5 A Rede Sirius congrega 21 bibliotecas, no Rio de Janeiro, e em outros municípios do Estado do Rio de Janeiro, abertas ao público em geral, para consulta, no local ou on line. Entre elas, há duas bibliotecas escolares, e a Biblioteca Comunitária. Esta direciona suas atividades a um público infanto-juvenil, morador, ou estudante das proximidades. 6 Esse projeto, apresentado ao EIC – Programa de Estágio Interno Complementa/UERJ, em 1998, garantiu a continuidade do estágio, na Rede Sirius, também para graduandos de Biblioteconomia, atualmente, cerca de 21, que recebem uma bolsa, cujo valor é igual ao oferecido aos estagiários/alunos da UERJ. 7 ARRUDA, Maria da Conceição Calmon; MARTELETO, Regina Maria; SOUZA, Donaldo Bello de. Educação, trabalho e o delineamento de novos perfis profissionais: o bibliotecário em questão. Ciência da Informação, Brasília, DF, v.29, n.3, p. 14-24, set./dez. 2000. 8 Elaborado por bibliotecários, a partir das necessidades gerenciais da Rede Sirius, e das solicitações dos servidores. �2 RECURSOS INSTITUCIONAIS x BENEFÍCIOS SOCIAIS A UERJ, como IES pública do Brasil, enfrenta o desafio de equilibrar necessidade de desenvolvimento e recursos financeiros cada vez mais escassos. Nos últimos anos, até mesmo ações tradicionalmente implementadas, no campo do Ensino, Pesquisa e Extensão, com a finalidade de retornar à comunidade parte dos recursos nela investidos, correm o risco de serem prejudicadas. Desse modo, as parcerias intra e extra universidade mostraram-se uma estratégia fundamental, na captação de recursos para investimento, em especial, nas bibliotecas9, garantindo a continuidade de ações de cunho social, como o Programa Bolsa de Iniciação ao Trabalho (PBIT). O PBIT - um dos vários os mecanismos instituídos com o objetivo de aproximar a UERJ da sociedade - decorre de convênio firmado entre a UERJ - por meio da Divisão de Seleção e Treinamento da Superintendência de Recursos Humanos (SRH/ DESEN/DITREI) - e a Fundação para a Infância e Adolescência (FIA). Atende a jovens entre 14 e 21 anos, desde 1987, oferecendo-lhes estágio laborativo e educacional, em setores diversos da universidade, de forma que "as exigências de aprendizado e amadurecimento profissional se sobreponham às produtivas, consoante dispositivos do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8069), da Constituição Federal e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação"10. Em 2002, cogitou-se de ampliar as chances de inserção, no mercado de trabalho, dos adolescentes egressos do PBIT. Bibliotecários foram solicitados a contribuir para reorientar os rumos desse programa, com a experiência adquirida na supervisão de estagiários, e sugeriram oferecer aos jovens noções básicas esperadas de um auxiliar de biblioteca, pois a demanda por pessoal capacitado indicava que esse tipo de treinamento atenderia ao cunho social pretendido pela universidade, e na condição de apoio ao pessoal efetivo das bibliotecas, os jovens 9 Por meio de tais parcerias, com unidades acadêmicas, foram viabilizados estudos diversos, e o desenvolvimento de instrumentos gerenciais para a Rede Sirius. 10 UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. Rede Sirius - Rede de Bibliotecas UERJ/SRH/DESEN/PBIT. Estágio Laborativo Educacional em Bibliotecas da UERJ. Rio de Janeiro, 2002. datil. (Projeto piloto). �poderiam desenvolver habilidades e competências úteis em qualquer outra área profissional. 3 FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE IMPLANTAÇÃO DO ELEB Ao conceber o projeto, a equipe multiprofissional analisou dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE)11, mostrando que, em 1999, os menores de 19 anos constituíam 40,5% da população brasileira (64 milhões de crianças e adolescentes), sendo que 68% dos jovens trabalhadores recebem 1 salário mínimo mensal, em atividades que não exigem qualificação específica, e por vezes os coloca em situação de risco. Isto porque, embora o Ensino Médio vise a "consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento dos estudos"12, as condições sócio-econômicas do país impelem muitos estudantes das classes trabalhadoras - tenham eles tido acesso ou não ao ensino técnico profissionalizante - a buscarem seus primeiros empregos, segundo Rizzini13, motivados pela necessidade de prestar auxílio à família, ter acesso a bens de consumo e obter o reconhecimento do grupo de origem. Tendo em vista que a escolarização é um dos facilitadores do chamado potencial para "treinabilidade", que aliado ao domínio de conteúdos diversos (informática, redação, atendimento ao público, entre outros) determina o perfil dos considerados aptos para ingresso no mercado de trabalho, o treinamento em serviço apresenta-se como contribuição para elevar as chances de emprego e de prosseguimento dos estudos de uma parcela, ainda que pequena, desses 11 IBGE. Censo demográfico 2000. Disponivel em: < http://www.ibge.gov.br/>. Acesso em: 14 jul. 2004. 12 SOUZA, Paulo N. Pereira de; SILVA, E. Brito da. Como entender e aplicar a nova LDB: lei no. 9.394/96. São Paulo: Pioneira, 1997. 140 p. p. 57. 13 RIZZINI, Irene; RIZZINI, Irma; Holanda, Fernanda R.B. de. A criança e o adolescente no mundo do trabalho. Rio de Janeiro: USU, 1996. �adolescentes, em consonância com o empenho da UERJ, em promover o acesso à graduação, pelo sistema de cotas, de alunos de raça negra e escolas públicas, a partir de 2002 - mesma época da implantação do ELEB. Assim, mais que estimular a treinabilidade de parte do público potencial da graduação, pretendeu-se divulgar uma área profissional de interesse social, e em ascensão, e incutir, nesses jovens, valores, como o compromisso diante de seu processo de formação e aprendizagem, oferecendo-lhes treinamentos, cursos e sensibilizações sobre temas ligados à cidadania e à juventude, e a oportunidade de vivenciar a dinâmica da universidade, pelo contato com a comunidade (interna e externa) e fontes de informação diversificadas, em paralelo à complementação da sua escolaridade. Para atender a tais objetivos, a equipe multiprofissional14 (bibliotecária, psicóloga, assistente social) formulou o projeto piloto, com base em um programa de atividades pertinentes à organização e disseminação das fontes de informação. A parte teórica foi ministrada acompanhando a prática nas bibliotecas, favorecendo aos estagiários: conhecer a Rede Sirius em seu conjunto; identificar os diferentes tipos de bibliotecas e públicos da UERJ; integrar-se gradativamente às equipes das bibliotecas; desenvoltura no trato com pesquisadores e público em geral e obter noções gerais sobre a importância e finalidade do tratamento e da organização das fontes de informação, visando a sua disseminação; O conteúdo programático, dando ênfase ao fluxo da informação e atendimento aos usuários, foi definido por bibliotecárias15 da Rede Sirius, com experiência no magistério e apreciado pelas Chefes das oito bibliotecas participantes do projeto piloto, todas localizadas, no Pavilhão João Lyra Filho (Maracanã). As responsabilidades dos integrantes do projeto foram assumidas de comum acordo (Quadro). 14 Participaram: pela Rede Sirius, a Bibliotecária Nadia Lobo da Fonseca e pela SRH/DESEN/PBIT, Simone Lessa, Assistente Social e Cláudia Alcântara, Psicóloga. 15 Cabe destacar a decisiva colaboração da Bibliotecária Alice Kirikztian também como instrutora. �Quadro – ELEB: responsabilidade dos participantes SRH/DESEN/DITREI/PBIT Gerenciar o processo de seleção e contratação Propiciar a ambientação dos selecionados à dos alunos. UERJ. Providenciar os recursos necessários para as Promover cursos/treinamentos de acordo com aulas teóricas (local, equipamentos, pagamento as necessidades de estágio. da instrutoria). Acompanhar a freqüência e o aproveitamento escolar. Rede Sirius Elaborar o programa de qualificação em Estabelecer critérios para a seleção: bom atividades pertinentes à organização e desempenho em Língua Portuguesa; gosto pela disseminação da informação. leitura; senso de organização e habilidade para lidar com o público. Desenvolver instrumentos de avaliação técnica Indicar e orientar instrutores e supervisores, dos estagiários. quanto aos objetivos do projeto. Encaminhar os alunos aos locais de estágio. SRH/DESEN/DITREI/PBIT e Rede Sirius Acompanhar o estágio, dando suporte aos supervisores e instrutores na resolução de situações relacionadas aos estagiários. Avaliar o projeto ESTAGIÁRIOS Atender ao público Preparar material informacional (circulação do acervo e orientação aos usuários) para circulação Organizar estantes e guardar documentos Colaborar na manutenção de catálogos Apoiar a elaboração de produtos informacionais Fonte: UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. REDE SIRIUS - REDE DE BIBLIOTECAS UERJ/SRH/DESEN/PBIT. Estágio Laborativo Educacional em Bibliotecas da UERJ. Rio de Janeiro, jun. 2002. datil. (Projeto piloto). A meta estabelecida foi: preparar, em serviço, a partir de julho de 2002, cerca de 10 estagiários, alunos do Ensino Médio, Formação Geral, para desempenharem tarefas auxiliares, em bibliotecas da UERJ, por um período de dois anos, ou até completarem 18 anos (o que ocorresse primeiro), segundo os termos do convênio UERJ/FIA, oferecendo-lhes 100 horas de aulas teóricas e práticas, com uma bibliotecária experiente na regência de turmas do ensino médio. 4 AVALIAÇÃO DO PROJETO Os envolvidos no ELEB foram estimulados a entender a avaliação como “processo de produzir informações sobre o valor dos resultados para saber se a estratégia e a implementação continuam congruentes com os objetivos �previstos”16, ou seja, processo contínuo de melhoria. Assim sendo, ao longo da implantação do projeto, a instrutora fez observações, nas bibliotecas, enquanto a DESEN/PBIT/SRH reunia os estagiários periodicamente, e mantinha contato com os supervisores. Em setembro de 2002, a Rede Sirius solicitou uma avaliação formal do ELEB e dos estagiários, às supervisoras. O resultado17 foi apresentado à SRH/DESEN/PBIT, indicando-se os pontos que deveriam ser aprimorados, e pleiteando-se a continuidade e ampliação do projeto, em 2003, em função de uma demanda 133% maior do que o número de vagas oferecidas, em 2002. Demonstrou-se, assim, a eficácia da metodologia adotada, pois o desempenho dos estagiários foi avaliado entre bom e excelente, em todos os quesitos, sendo que o relacionamento entre eles e as equipes, nas bibliotecas, foi um fator de satisfação para os adolescentes, que elogiaram a acolhida, e a receptividade de todos, na transferência de conhecimentos sobre as rotinas e peculiaridades de cada local. Em seus contatos com a SRH, os estagiários verbalizavam seu interesse pelo trabalho e as descobertas que o desempenho de suas tarefas lhes permitiam. Isto contribuiu para que esse órgão visualizasse melhor as especificidades das bibliotecas, e reforçou os argumentos da Rede, quanto à necessidade de servidores com perfil adequado, determinando o treinamento de outros 12 jovens, em 2003. Embora o campo de estágio tenha continuado restrito às unidades localizadas no Pavilhão João Lyra Filho (Campus Maracanã), por imposições do convênio UERJ/FIA, outras bibliotecas passaram a receber estagiários. Dessa forma, mesmo com alguns desligamentos, por idade, em julho de 2004, a Rede contava com 21 estagiários do ELEB, cerca de 100% que no inicio do projeto. 16 SOUZA, Maria Zelia de Almeida; SOUZA, Vera Lucia de. Gestão de recursos humanos. Rio de Janeiro: SENAI/DN, 1999. p.119. 17 REDE SIRIUS – REDE DE BIBLIOTECAS UERJ. Núcleo de Planejamento e Administração. Estágio laborativo educacional em bibliotecas da UERJ (ELEB): uma parceria Rede Sirius e SRH/DESEN/PBIT. Rio de Janeiro, set. 2002. datil. (Relatório). �4.1 REPERCUSSÕES DO ELEB A interlocução direta com o órgão gestor de recursos humanos – SRH – mostrou-se viável e produtiva, podendo-se caracterizar a iniciativa da Rede Sirius e da SRH/DESEN/PBIT como uma prática: a) pró-ativa, pois políticas governamentais, vêm sendo implementadas, para promover o primeiro emprego, face as condições socioeconômicas do país desfavoráveis; b) oportuna, no momento em que a UERJ abriu o debate, no Estado e no país, em torno de estratégias que favoreçam a efetiva inclusão, na universidade, de alunos oriundos do extrato social ao qual pertencem os estagiários do ELEB; c) inovadora, desde que não se tem notícia de trabalho similar, na UERJ, ou em outras IES, .ratificando a universidade como espaço por excelência para o exercício de uma cosmovisão dialética, que considera a educação como um processo pelo qual o ser humano (indivíduo e coletividade), interagindo com a realidade total, aprende a desenvolver suas potencialidades, cria cultura, atende às suas necessidades e se torna agente de sua história18. O ELEB, dado o seu caráter formativo, também contribui para consolidar, externamente, a imagem da UERJ, como universidade que estimula a inovação, consciente do seu papel social, e voltada para as necessidades da comunidade do Estado do Rio de Janeiro. A UERJ amplia, dessa forma, a sua ação educativa, demonstrando estar em consonância com o novo instrumento de avaliação do MEC/Inep, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES)19. Formado por três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes, o SINAES avaliará todos os aspectos que giram em torno desses três eixos: o ensino, a pesquisa, a extensão, dentre eles a 18 LO MÔNACO, Gaetano. Sociedade da Informação X Sociedade do Conhecimento. Disponível em: <http://www.inep.gov.br/pesquisa/thesaurus/fala_gaetano.htm>. Acesso em:14 de jul. 2004. 19 MINISTERIO DA EDUCACAO E CULTURA. Lei Nº 10.861 de 14 de abril de 2004. Institui o SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior). Disponível em: <http://www.mec.gov.br/legis/educsuperior.shtm>. Acesso em: 14 jul. 2004. �responsabilidade social, o desempenho dos alunos, a gestão da instituição, o corpo docente, as instalações. Por fim, a divulgação do ELEB, no Grupo de Compartilhamento de Bibliotecas de Instituições de Ensino Superior do Estado do Rio de Janeiro (CBIES/RJ), no qual a UERJ é representada pela Diretora da Rede Sirius, repercutiu favoravelmente, ressaltando-se a carência de pessoal de apoio qualificado, no mercado. Buscando antecipar-se à demanda pelos egressos do ELEB, a Rede Sirius sugeriu o desdobramento do projeto, indicando meios de viabilizar o encaminhamento desses jovens a postos de trabalho extra UERJ, com aval institucional, a partir do desenvolvimento de um banco de dados, reunindo, entre outras informações, as referentes ao desempenho dos estagiários, na universidade. 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS A implementação do ELEB demonstra que a cooperação e o compartilhamento de recursos, por meio de parcerias, constituem-se em estratégia à altura dos desafios com que se defrontam as IES na atualidade. Congregando vários profissionais empenhados em buscar alternativas que garantissem a continuidade de um programa de cunho social, o projeto reverteu em benefícios profissionais e sociais para os envolvidos, e para a Universidade que assim consolida-se como laboratório de idéias, propício à experimentação, à inovação, onde o conceito de pluralidade emerge em toda a sua riqueza. A Rede Sirius – Rede de Bibliotecas UERJ, por sua vez, ao buscar essa parceria conquistou espaço para que se revelasse a potencialidade da atuação do profissional bibliotecário, no ambiente acadêmico. Infere-se dessa experiência que, da mesma forma que o acesso à informação extrapola os limites físicos das bibliotecas, também o fazer dos bibliotecários, como agentes de mudanças, assume outra dimensão, �incorporando-se o conceito de educação que coloca o homem como centro do processo educativo. ABSTRACT It presents a historical briefing of the partnership enters Rede Sirius – Rede de Bibliotecas UERJ and Superintendência deRecursos Humanos of the university, of which resulted the project Estágio Laborativo Educational nas Bibliotecas da UERJ (ELEB). This multidisciplinary project implemented in 2002, as project-pilot, was developed by professionals of the areas of Librarianship, Psychology, Pedagogy and Social Service, and favored the training of adolescents of lower economic class attending a course of secondary level, for the work in libraries of the Rede Sirius, as assistant of the teams. It describes the stages of the elaboration, the accompaniment and the evaluation of the ELEB, that aiming to guarantee the viability of the experience, congregated all professionals involved in the project, supervisors of the trainees, and the proper trainees. It relates some positive results of the ELEB, as its continuity and magnifying, in 2003, and the possibility to come to be constituted a data base of former-trainees, completing itself, of this form, the cycle of promotion of the first job - preparation for the work, supervision in period of training, guiding to the market - intended by the university when instituting accord with Fundação para a Infância e Adolescência (FIA) to receive these adolescents. KEYWORDS: Rede Sirius – Rede de Bibliotecas UERJ. Education of adolescents. Period of training in libraries. University libraries. REFERÊNCIAS AMORIM, Ana Adelaide Moutinho de; GOMES, Cybele Silva. Didática para o ensino superior: uma proposta em sintonia com a perspectiva e educação para a totalidade. 2. ed. rev. ampl. Rio de Janeiro: Ed. Gama Filho, 1999. p.37. ARRUDA, Maria da Conceição Calmon; MARTELETO, Regina Maria; SOUZA, Donaldo Bello de. Educação, trabalho e o delineamento de novos perfis profissionais: o bibliotecário em questão. Ciência da Informação, Brasília, DF, v.29, n.3, p. 14-24, set./dez. 2000. IBGE. Censo demográfico 2000. Disponivel em: < http://www.ibge.gov.br />. Acesso em: 14 jul. 2004. �FONSECA, Nadia Lobo da et al. Dimensionamento de recursos humanos para a Rede Sirius: uma contribuição. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS, 12., 2002, Recife. Anais... Recife: SNBU, 2002, 1 CD-Rom. LO MÔNACO, Gaetano. Sociedade da Informação X Sociedade do Conhecimento. Disponível em: <http://www.inep.gov.br/pesquisa/thesaurus/fala_gaetano.htm>. Acesso em:14 de jul. 2004. MACIEL, Alba Costa; MENDONÇA, Marília Alvarenga Rocha. Bibliotecas como organizações. Rio de Janeiro: Interciência; Niterói: Intertexto, 2000. MINISTERIO DA EDUCACAO E CULTURA. Lei Nº 10.861 de 14 de abril de 2004. Institui o SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior). Disponível em: http://www.mec.gov.br/legis/educsuperior.shtm. Acesso em: 14 jul. 2004. SOUZA, Maria Zélia de Almeida; SOUZA, Vera Lucia de. Gestão de recursos humanos. Rio de Janeiro: SENAI/DN, 1999. SOUZA, Paulo N. Pereira de; SILVA, E. Brito da. Como entender e aplicar a nova LDB: lei no. 9.394/96. São Paulo: Pioneira, 1997. RIZZINI, Irene; RIZZINI, Irma; HOLANDA, Fernanda R.B. de. A criança e o adolescente no mundo do trabalho. Rio de Janeiro: USU, 1996. REDE SIRIUS – REDE DE BIBLIOTECAS UERJ. Núcleo de Planejamento e Administração. Estágio laborativo educacional em bibliotecas da UERJ (ELEB): uma parceria Rede Sirius e SRH/DESEN/PBIT. Rio de Janeiro, jun. 2002. datil. (Projeto piloto). REDE SIRIUS – REDE DE BIBLIOTECAS UERJ. Núcleo de Planejamento e Administração. Estágio laborativo educacional em bibliotecas da UERJ (ELEB): uma parceria Rede Sirius e SRH/DESEN/PBIT. Rio de Janeiro, set. 2002. datil. (Relatório). ∗ Bibliotecária. Especialista em Organização do Conhecimento para Recuperação da Informação. nlobo@uerj.br UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. REDE SIRIUS — Rede de Bibliotecas UERJ. R. São Francisco Xavier, 524. S. 3002. Bl. C. Tijuca. Rio de Janeiro. CEP: 20.530-013. R.J. Brasil. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 13 - Ano: 2004 (UFRN - Natal/RN) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas universitárias: (Re) Dimensão de bibliotecas universitárias: da gestão estratégica à inclusão social. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Estágio laborativo educacional nas bibliotecas da UERJ: um trabalho multidisciplinar para promover a educação juvenil. Creator An entity primarily responsible for making the resource Fonseca, Nadia Lobo da Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Apresenta um breve histórico da parceria entre a Rede Sirius – Rede de Bibliotecas UERJ e a Superintendência de Recursos Humanos da universidade, da qual resultou Estágio Laborativo Educacional nas Bibliotecas da UERJ (ELEB) implementado a partir de 2002, como projeto-piloto. Multidisciplinar, o ELEB foi desenvolvido por profissionais das áreas de Biblioteconomia, Psicologia, Pedagogia e Serviço Social e favoreceu o treinamento de jovens adolescentes, economicamente menos favorecidos, cursando o Ensino Médio, para o trabalho em bibliotecas da Rede Sirius, como auxiliares das equipes. Descreve as etapas da elaboração, o acompanhamento e a avaliação do ELEB, que visando a garantir a viabilidade da experiência, reuniu os profissionais envolvidos no projeto, supervisores dos estagiários, e os próprios estagiários. Relaciona dentre os resultados positivos do ELEB, sua continuidade e ampliação, em 2003, e a possibilidade de vir a ser constituído um banco de ex-estagiários, completando-se, dessa forma, o ciclo de promoção do primeiro emprego - preparação para o trabalho, supervisão em estágio laborativo, encaminhamento ao mercado – pretendido pela universidade ao instituir convênio com a Fundação para a Infância e Adolescência (FIA), para acolher esses adolescentes. Language A language of the resource pt