http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/47/4955/SNBU2006_072.pdf 57f3829e0cb86239088c0256e0415a78 PDF Text Text ATUAÇÃO DO PROFISSIONAL BIBLIOTECÁRIO NO PROJETO DE ENSINO “NORMALIZAÇÃO DA REVISTA SEMINA” Neide Maria Jardinette Zaninelli Diretora da Editora da Universidade Estadual de Londrina, Londrina/Pr/Brasil. Orientadora de campo deste Projeto de Ensino. Email: nemaza@uel.br. Laudicena de Fátima Ribeiro Diretora do Sistema de Bibliotecas da Universidade Estadual de Londrina, Londrina/Pr/Brasil. Email: laudi@uel.br. Vanessa Elaine Ribeiro Aluna do Curso de Biblioteconomia da Universidade Estadual de Londrina, Londrina/Pr/Brasil. Email: vanessaer2001@yahoo.com.br. Resumo: O presente trabalho tem como foco principal abordar o papel da biblioteca e do bibliotecário na prática profissional dos alunos do curso de Biblioteconomia da Universidade Estadual de Londrina, oportunizando por meio de projeto de ensino a prática de normalizar artigos científicos a serem publicados pela Revista Semina, periódico publicado pela Pró-Reitoria de Pesquisa e PósGraduação da Universidade Estadual de Londrina. Para execução das atividades utiliza-se as normas de Documentação da ABNT. A Revista Semina é sub-dividida em áreas, sendo: Agrárias, Biológicas/Saúde, Exatas/Tecnológicas e Sociais/Humanas. Este Projeto de Ensino envolve três segmentos, inclui o Departamento da Ciência da Informação, Pró-Reitoria de Pesquisa e PósGraduação e Biblioteca Central, sendo esta a responsável pela orientação e supervisão na execução da normalização e demais tarefas. A Biblioteca Central, através do profissional bibliotecário, atua no projeto como parceira fundamental no processo de ensino-aprendizagem, pois por meio desse projeto proporciona ao aluno desenvolver habilidades no campo de normalização, fortalecendo a teoria já aprendida em sala de aula com a prática durante o estágio. Exemplo das atividades executadas pela estagiária: conferências da estrutura do artigo, dos dados de autoria, formatação do texto, conferência dos elementos textuais do artigo e referências bibliográficas e demais atividades do serviço de normalização. Palavras-Chave: Normalização documentária. Projeto de Ensino. Biblioteca Universitária. Introdução Este texto apresenta relato de experiência do projeto de ensino envolvendo bibliotecários da Biblioteca Central (BC), professores e alunos do curso de Biblioteconomia do Departamento de Ciência da Informação da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e Pró-Reitoria de Pesquisa e PósGraduação. O referido projeto de ensino teve como objetivo oportunizar aos �alunos do curso de Biblioteconomia, a prática de normalizar artigos científicos a serem publicados pela Revista Semina da UEL. A Universidade Estadual de Londrina, assim como toda instituição de ensino superior comprometida com a sociedade científica, direciona seus esforços na construção de uma universidade democrática, competente, científica e socialmente referendada, prepara seus alunos para serem profissionais críticos e conscientes. Esta universidade não pretende ser uma “[...] mera consumidora e repetidora de informações importadas para profissionalizar, mas sim um recanto privilegiado onde se cultive a reflexão crítica sobre a realidade e se criem conhecimentos com bases científicas (LUCKESI et al., 1997, p.29-30). A questão em si é preparar o acadêmico para uma realidade profissional, através da complementação e aprimoramento educacional, consolidando a união entre o ensino teórico e prático, entre o saber e o fazer, na busca do aperfeiçoamento profissional. Assim é enfatizado que nas relações entre professor/aluno/bibliotecário de referência, a integração do ensino norteia-se para o conhecimento teórico-prático, permitindo consolidação de um e outro, promovendo a aplicação dos conhecimentos teóricos, o aperfeiçoamento e o desenvolvimento de habilidades e atividades indispensáveis ao desempenho profissional. O profissional bibliotecário apresenta-se neste campo de estágio como educador, desenvolvendo o papel de mediador da informação diante o aluno que é sujeito da sua própria formação. Nesse contexto, o aluno é capaz de assumir as funções que são inerentes no sentido de fortificar a formação adequada ao estudante de Biblioteconomia, tornando-o profissional crítico e consciente da importância de sua atuação enquanto profissional. Sendo assim, a prática fundamenta-se na teoria e esta se sedimenta com a prática. Comunicação Científica e o Periódico Científico Rodrigues, Lima e Garcia (1998) enfatizam que “reconhece-se a Ciência como o saber que detém a hegemonia discursiva na sociedade ocidental contemporânea”. Assim sendo, a Ciência só se concretiza materialmente quando o cientista publica os resultados de suas pesquisas, expondo-se ao debate e à �crítica dos pares. Essa troca de informações entre cientistas denomina-se comunicação científica, a qual inclui as atividades associadas com a produção, disseminação e uso da informação. A publicação científica assume variadas formas e utiliza diversos canais, entre eles, o periódico científico. O periódico cientifico é o veículo de comunicação do conhecimento no qual se registra oficialmente a informação para o saber científico. Segundo Merton (apud MIRANDA; PEREIRA, 1996, p.375), o periódico é “o registro do conhecimento cumpre ainda importante função de estabelecimento de prioridade da descoberta científica - fator importante na motivação do cientista”. O periódico científico é o meio de comunicação do saber mais utilizado, portanto um precioso colaborador para a construção do conhecimento, em diferentes áreas. Além disso, deve ser reconhecido como: ü Um espaço de divulgação e registro de investigações; ü Indicador da performance acadêmica; ü Promotor da visibilidade de um pesquisador e de sua instituição; ü Integrador entre os pesquisadores; ü Respaldo teórico para a comunidade em geral, em especial comunidade científica. Entretanto, apresenta ainda importantíssima função, de definir e legitimar novas disciplinas, campos de estudos, resultados de pesquisas, constituindo-se em um legítimo espaço para institucionalização do conhecimento e para o avanço de suas fronteiras. Dessa forma, permite ao cientista momento de ascensão para efeito de promoção, reconhecimento e conquista em seu meio. (MIRANDA; PEREIRA, 1996). Para que um periódico possa cumprir as atribuições apontadas acima, é necessário que acate determinadas normas e padrões. Para Rodrigues, Lima e Garcia (1998, p.153) normas são: [...] resultado de um processo de uniformização conduzido sob princípios estabelecidos por equipes multidisciplinares, convocadas pelos órgãos nacionais de normalização. No caso brasileiro, o grande foro que congrega essas equipes representativas dos segmentos interessados é a ABNT. �Segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), normalização compreende: [...] o processo de estabelecer e aplicar regras a fim de abordar ordenadamente uma atividade específica, para o benefício e com a participação de todos os interessados e, em particular, de promover a otimização da economia, levando em consideração as condições funcionais e as exigências de segurança (ABNT, 2006). O crescente aumento do número de publicações científicas, em diferentes suportes, tem preocupado os profissionais que se interessam pela qualidade da informação, sejam eles autores, editores, publicadores, centros de documentação, bibliotecas ou pesquisadores. Acompanhando esse volume de informações, surgiram diversos problemas relacionados às publicações, problemas que têm ensejado críticas com relação à qualidade da informação divulgada através dos periódicos, nos âmbito internacional e nacional. Entre essas críticas, destacam-se conforme descreve Ferreira e Krzyzanowski (2003): [...] irregularidade na publicação e distribuição da revista; falta de normalização dos artigos científicos e da revista como um todo; problemas ligados à avaliação de conteúdo, tais como: corpo editorial idôneo e processo de "peer review" inadequado. Esses fatores negativos prejudicam o padrão de qualidade das revistas científicas brasileiras, dificultando a sua aceitabilidade no meio técnico-científico internacional, impossibilitando sua indexação em bases de dados. De tal modo, a Biblioteca Central vem contribuindo com a Revista Semina na questão de normalização dos artigos a serem publicados, buscando otimizar o processo de uniformização da Revista, para que ela possa cada vez mais responder aos parâmetros de qualidades determinados pelos sistemas que mensuraram os periódicos científicos. Portanto, neste projeto de ensino os bibliotecários vêm orientando e supervisionando os alunos do curso de Biblioteconomia na atividade de normalização e formatação dos artigos a serem publicados pela Revista Semina. �Caracterização da Revista Semina A Revista Semina é o periódico oficial da Universidade Estadual de Londrina, criada em 1978, com a finalidade de divulgar trabalhos científicos dos docentes da UEL. A partir de 1983, o periódico passou a divulgar também trabalhos científicos de pesquisadores de Institutos de Pesquisa e de outras Universidades. Devido ao seu crescimento, em 2001, a Revista Semina dividiu-se em 04 (quatro) áreas do conhecimento, sendo: Semina Sociais e Humanas, Ciências Biológicas e da Saúde, Exatas e Tecnológicas e Agrárias. A publicação dos trabalhos depende de parecer da Assessoria Científica "Ad hoc" da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da UEL. A Revista possui em seu corpo editorial, cientistas de renome internacional, pertencentes às universidades e institutos de pesquisa de diversas regiões do Brasil; apresentando as seguintes categorias de trabalhos: artigos e revisões no máximo 40 páginas; comunicações; divulgações e resenhas no máximo 20 páginas; resenhas de livros e revistas no máximo quatro páginas. A Revista atualmente está indexada nas seguintes bases de dados: Latindex; Lilacs/Bireme, Medline, CAB, FSTA e CAS (Chemical Abstracts Service). Encontra-se disponibilizada para acesso gratuito pela internet através da homepage: http://www.uel.br/proppg/semina/. TEORIA X PRÁTICA: atuação do aluno A literatura em Biblioteconomia sobre a formação profissional está estreitamente vinculada à temática do mercado de trabalho, com maior ênfase a partir dos estudos para a reformulação curricular de 1982, quando a ABEBD (Associação Brasileira de Ensino em Biblioteconomia e Documentação) recomendou a realização de estudos nas escolas para identificar as características do mercado de trabalho. Essas preocupações e discussões acentuam-se, sobretudo, na segunda metade da década de 1990, quando se �intensificam as exigências por um profissional da informação mais qualificado e atuante. (OLIVEIRA, 2006). Tal discussão, sobretudo, buscava a adequação da formação dos alunos, procurando formar um profissional para atuar nos mais diferentes cenários e dentro de exigências diversas. A articulação entre teoria e prática, nas últimas décadas, tem sido objeto de estudo dos educadores interessados em abrir caminhos para uma prática pedagógica que atenda às exigências da modernidade. Nesse sentido, se faz necessário promover a união de teoria e prática, para que alunos possam ter momentos de práticas profissionais, que gerem futura emancipação profissional, visto que a atividade de estágio está intimamente ligada à vivência dos conteúdos teóricos apresentados, oferecendo ao aluno oportunidades de desenvolver suas habilidades e permitindo que o mesmo se depare como situações reais no ambiente de biblioteca. A compreensão do real, do presente, como ato de descortinar seu conteúdo [...] resulta da mediação entre teoria e prática [...] (GIROUX, 1997, p.154). Sustentado num preceito freireano, o autor destaca que a ‘teoria não dita a prática’, preservando a possibilidade de se originarem formas próprias, particulares de produção e práticas teóricas, no sentido verdadeiro de práxis. Pressupondo-se que o nível de conhecimento (teoria) confere autonomia a quem atua, sobre as suas próprias ações (prática), é possível inferir que a relação teoria-prática condiciona a liberdade para estruturar as atividades para os futuros profissionais. (GIROUX, 1997). Estudo recente revelou que a maioria dos bibliotecários considera que as experiências no trabalho e os conteúdos das disciplinas profissionais obrigatórias sãos os aspectos e os meios que mais contribuíram para a aquisição de conhecimentos, e são importantes ao desenvolvimento de sua atividade profissional. Segundo Milanesi (2006) “é preciso conhecer a rotina do trabalho bibliotecário porque é preciso executar tarefas (praticismo); é preciso executar bem as tarefas para ser um profissional útil (profissionalmente); é preciso aperfeiçoar as tarefas [...]”. �As escolas de Biblioteconomia anualmente lançam no mercado de trabalho centenas de novos profissionais, mas com certeza terá mais oportunidade de trabalho aquele estudante que tenha adquirido o maior volume de conhecimento pertinente à sua profissão, tanto na teoria quanto na prática. Quanto mais habilidade em acessar e processar as informações sobre sua futura carreira profissional, maior suas condições de ser um profissional competitivo. O estágio também proporciona a empregabilidade, favorece a reflexão, a análise e a avaliação das diferentes atuações do profissional no amplo mercado de trabalho apresentado ao aluno. Infere-se então que o processo ensino-aprendizagem é um conjunto estruturado de situações variadas, que busca colocar o educando em contato com a complexidade de conhecimentos e informações geradas pelas sociedades, dando-lhe oportunidades de observar, analisar, refletir, adaptar-se e desenvolver requisitos necessários ao seu crescimento em sociedade. Fazem parte desse processo as práticas mediadoras do professor, e aqui neste trabalho, é colocado também o bibliotecário como mediador não só do conhecimento, mas também de sua experiência e prática. Ambos colocam o aluno diante do universo de saberes, propiciando-lhe recursos de assimilação e aprendizado, porque só há ensino se houver aprendizado. Nesse sentido, o bibliotecário através de suas práticas, deveria fazer de sua biblioteca um laboratório para os alunos de Biblioteconomia, tomando-o sujeito aprendiz, tendo o professor e o bibliotecário como elo principal da cadeia educativa, como aliados experientes e valiosos no processo interativo: ensinar e aprender. Durante os meses de estágio desenvolvido no Projeto de Ensino “Normalização da Revista Semina”, o aluno deverá ter plenas condições de por em prática o conteúdo aprendido em sala de aula, bem como, de se especializar na área de normalização de documentos científicos. A rotina durante a execução da normalização dos artigos apresenta- se muito mais ampla do que uma disciplina, pois para realizar a correção dos artigos se faz necessária a prática simultânea de outras áreas, como: o uso de fontes de informação, acesso a banco de dados de bibliográficos, uso da rede internet, noções de entrada de �autoria, conhecimento das normas de Documentação da ABNT, que o aluno terá de lidar durante suas atividades no estágio. As atividades a serem desenvolvidas durante o estágio deverá obrigatoriamente propiciar ao aluno colocar em prática as abordagens teorizadas e vivenciadas ao longo do curso. Metodologia Durante o estágio, o bibliotecário buscou mostrar ao aluno/estagiário o elo teórico-prático em relação aos conhecimentos adquiridos em sala de aula através do conteúdo da disciplina “normalização documentária”, em especial as normas referentes à apresentação de publicações científicas. Procurou-se proporcionar ao aluno de Biblioteconomia o conhecimento da realidade profissional, através da aplicação de conceitos teórico-práticos em situações reais, durante a prática da normalização dos artigos. O aluno desenvolveu no estágio as seguintes atividades: ü Apoio aos docentes na normalização dos artigos científicos; ü Conferência da estrutura dos artigos que comporão a Revista Semina; ü Conferências dos dados de autoria dos artigos; ü Correção de formatação do resumo; ü Padronização das palavras-chave e key-words; ü Conferência dos elementos textuais do artigo; ü Conferência das referências bibliográficas; ü Uso de bases de dados para completar as referências, dados de autoria e outras informações; ü Formatação geral do artigo. �Outra atividade importante foi a participação do estagiário na elaboração do “Manual de Serviço de Normalização da Revista Semina”, uma vez que o mesmo registrava as rotinas e práticas desenvolvidas. Podemos dizer que o aluno desenvolveu também prática de atendimento, pois os contatos realizados com o autor/docente do artigo ou com o editor da Revista proporcionaram a aplicação de “entrevista de referência”, para solução de questões referentes ao artigo. Essa situação para o aluno/estagiário apresentouse de forma mais complexa, pois houve necessidade de contato com profissionais de outras área. Considerações Finais Dentro da filosofia que “só se aprende fazendo”, acredita-se que o Projeto de Ensino “Normalização da Revista Semina” possibilitou aos alunos do curso de Biblioteconomia a vivência, a oportunidade de contato com pesquisadores/autores dos artigos, o manuseio das normas de documentação, o acesso a bases de dados e também o desenvolvimento de outras habilidades da área da Biblioteconomia. As ações práticas, durante a normalização dos artigos, constituíram o momento em que o aluno/estagiário encontrou o caminho para a concretização da teoria-prática. Essa prática fez parte do compromisso da formação para a transposição dos conhecimentos, havendo assim um aperfeiçoamento de práticas que promoveram o desenvolvimento e formação profissional. Importante que o aluno/estagiário também esteja ciente da importância da realização do estágio para sua vida acadêmica e profissional, portanto deve ele se esforçar por atingir aproveitamento e rendimento máximo durante o estágio; dispor de horário para cumprir atividades previstas, sobretudo sendo assíduo; executar as atividades previstas no planejamento de estágio, observando forma, normas e padrões estabelecidos; resguardar o sigilo e a veiculação de informações a que tenha acesso em decorrência do estágio; manter postura acadêmica mas acima de tudo profissional. . �O desafio foi fazer com que o aluno desenvolvesse um trabalho real. Esse trabalho ofereceu possibilidade para que a teoria e a prática fossem articuladas com intuito de construção/reconstrução de (novos) saberes sobre a realidade profissional. Alerta-se ao futuro bibliotecário que deseja ingressar no mercado de trabalho, que este ambiente é tão competitivo, que deverá apresentar conhecimentos, habilidades e atitudes para que possam se adequar ao ritmo acelerado de exigências e mudanças. Durante o estágio surgiram novas reflexões do profissional da informação, tanto por parte do aluno como do próprio bibliotecário em relação à missão e contribuição efetiva para o processo ensino-aprendizagem, visto que a prática traz amplitude do conhecimento. Considera-se, no entanto, que o objetivo do projeto foi atingido, sendo que o mesmo proporcionou ao aluno/estagiário do curso de Biblioteconomia por em prática seus conhecimentos adquiridos em sala de aula, bem como poder experimentar a vivência do dia-a-dia da Biblioteca. Pode-se verificar a importância da contribuição desta experiência de ensino, prática e teorização, no momento que se percebe que houve a concretização de um ensino mais próximo da prática, por parte do próprio aluno. REFERENCIAS ABNT. Normalização. Disponível em: <www.abnt.org.br>. Acesso em: jul. 2006. FERREIRA, Maria Cecilia Gonzaga; KRZYZANOWSKI, Rosaly Favero. Scientific periodicals: quality criteria. Pesquisa de Odontologia Brasileira, v.17 suppl.1, p.43-48, May 2003, GIROUX, Henry A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. LUCKESI, C. et al. Fazer universidade: uma proposta metodológica. São Paulo: Cortez, 1997. �MLANESI, Luís A. Forma / formação / fôrma do bibliotecário. ExtraLibris, 2006. Disponível em: <http://academica.extralibris.info/bibliotecario/ forma_formacao_forma_do_biblio.html>. Acesso em: 22 fev. 2006. MIRANDA, Dely Bezerra de; PEREIRA, Maria de Nazaré Freitas. 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Title A name given to the resource SNBU - Edição: 14 - Ano: 2006 (UFBA - Salvador/BA) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Acesso livre à informação científica e bibliotecas universitárias. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2006 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Atuação do profissional bibliotecário no projeto de ensino “Normalização da revista SEMINA”. Creator An entity primarily responsible for making the resource Zaninelli, Neide Maria Jardinette; Ribeiro, Laudicena de Fátima; Ribeiro, Vanessa Elaine Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2006 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource O presente trabalho tem como foco principal abordar o papel da biblioteca e do bibliotecário na prática profissional dos alunos do curso de Biblioteconomia da Universidade Estadual de Londrina, oportunizando por meio de projeto de ensino a prática de normalizar artigos científicos a serem publicados pela Revista Semina, periódico publicado pela Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-graduação da Universidade Estadual de Londrina. Para execução das atividades utiliza-se as normas de Documentação da ABNT. A Revista Semina é sub-dividida em áreas, sendo: Agrárias, Biológicas/Saúde, Exatas/Tecnológicas e Sociais/Humanas. Este Projeto de Ensino envolve três segmentos, inclui o Departamento da Ciência da Informação, Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação e Biblioteca Central, sendo esta a responsável pela orientação e supervisão na execução da normalização e demais tarefas. A Biblioteca Central, através do profissional bibliotecário, atua no projeto como parceira fundamental no processo de ensino-aprendizagem, pois por meio desse projeto proporciona ao aluno desenvolver habilidades no campo de normalização, fortalecendo a teoria já aprendida em sala de aula com a prática durante o estágio. Exemplo das atividades executadas pela estagiária: conferências da estrutura do artigo, dos dados de autoria, formatação do texto, conferência dos elementos textuais do artigo e referências bibliográficas e demais atividades do serviço de normalização. Language A language of the resource pt