http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/46/5106/SNBU2004_170.pdf 71095ec87020872684031533590a108a PDF Text Text A CHARGE ELETRÔNICA COMO INSTRUMENTO FACILITADOR NA INCLUSÃO DOS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS Eliane Ferreira da Silva∗ RESUMO A reflexão sobre a inclusão digital surge com base no desenvolvimento das novas tecnologias e tem implicações na sociedade e no quotidiano das pessoas. Sendo assim, constitui um desafio ainda maior para os portadores de necessidades especiais, vítimas de empecilhos e dificuldades de acesso ao meio físico e digital e de interação com ele. Os desdobramentos são conseqüências sociais no trabalho, na educação, no lazer e no acesso à informação para atualizar acerca do que se passa no mundo. A inclusão dessas pessoas é uma questão de consciência ética para a redução das desigualdades e contribui para a plenitude da cidadania. Nessa perspectiva, apontamos para uma forma não tradicional de inclusão social através da charge eletrônica como um instrumento de representação áudio-visual da informação. Normalmente temperada com humor, ela possui estratégias argumentativas que favorecem a compreensão da realidade, estimulam o raciocínio crítico, a participação social e a inserção no mundo, além de características como a abrangência planetária e a apresentação da modalidade oral e escrita da língua e das imagens. Tudo isso facilita a leitura para os que são portadores de necessidades especiais. No âmbito educacional, esta é uma pesquisa exploratória e tem por objetivo ser um auxílio para o ensino e a aprendizagem. Sua relevância reside na eleição de um tema que permita a inclusão de questões de urgência social para desenvolver um trabalho educativo e melhorar a qualidade de vida. REFLEXÕES INICIAIS A delimitação do tempo na história faz parte da consciência histórica da humanidade e se reflete nos discursos e na comunicação. Vivemos em um tempo marcado por grandes descobertas, transformações e contradições, o tempo da modernidade, conforme denominado por Habermas (2002, p. 10). Para Castells (2001, p. 31), a nova sociedade emergente é a sociedade informacional. Embora marcada por variações consideráveis nos diversos países, está relacionada ao passado e confere à humanidade sua história universal. �Na época atual, encontramos rápidas transformações tecnológicas e fatores sociais pré-existentes em um complexo processo de interação. Isso resulta em uma forma paradoxal do ser na sociedade informacional. De um lado há o progresso da ciência e da tecnologia; do outro, há uma crise da racionalidade. É por isso que Habermas (2002, p. 412) apresenta a subjetividade como princípio da modernidade. Esse princípio explicaria simultaneamente a superioridade do mundo moderno e sua tendência à crise; trata-se de o mundo do progresso, bem como do espírito alienado (HABERMAS, 2002, p. 25). Contraditoriamente, na modernidade, a sociedade da informação revela sua face traçada por dilemas de ordem moral e ética (DEMO, 2001). Surgem novas questões como a inclusão digital dos portadores de necessidades especiais. Embora haja muita informação e conhecimento, que permitiriam o desenvolvimento individual, bem como das competências necessárias para a participação social efetiva, isso não é o suficiente. Encontramos os excluídos sociais e os não iniciados em computadores; os que não estão familiarizados com as novas linguagens e as novas formas de comunicação. Além disso, há os que têm essas barreiras aumentadas pelo acréscimo em suas dificuldades de inclusão, por serem portadores de necessidades especiais. A partir da década de 80, a revolução tecnológica da informação foi implantada nos moldes da lógica e dos interesses do capitalismo avançado. Segundo Castells (2001, p. 32), a estrutura social está unida ao surgimento de um novo modo de desenvolvimento, o informacionalismo, historicamente moldado pela reestruturação do modo capitalista de produção. Isso constitui um dos fatores para as desigualdades continuarem crescentes e visíveis. Para os que têm necessidades especiais, poder acessar de alguma forma a tecnologia para entrar no mundo da informação é apenas o começo. Silveira (2001, p. 5) identifica “a falta de crédito, a carência de tecnologia e a deficiência da educação” como os “elementos essenciais do ciclo da pobreza”. Muitas vezes, os que têm necessidades especiais pertencem a esse ciclo. O citado autor acredita �que, para vencer as dificuldades, é necessário enfrentá-las. Esse seria o primeiro passo para subjugá-las. Isso significa o combate à exclusão digital. No entanto, a estatística que mostra as desigualdades é reveladora. Para destacar apenas alguns pontos, segundo Silveira (2001, p. 18) salienta, os 24 países mais ricos do mundo abrigam 15% da população da Terra e concentram 71% de todas as linhas telefônicas. No Brasil, o destaque é para São Paulo. Em 1996, a cidade detinha 41% de todo o tráfego telefônico do país. Esses números revelam os extremos de conectividade. Relativo à estatística das dificuldades dos portadores de deficiência, o citado autor não faz nenhuma alusão. Obviamente elas existem. Mas os portadores de necessidades especiais estão relacionados entre todos os demais que sofrem com a exclusão social e digital. As contradições são como realidades interdependentes, entrelaçadas como os fios de uma teia. Todavia, este é um tempo de novas possibilidades de interação e intervenção. Fatores como a criatividade, o empreendedorismo, a pluralidade cultural, entre outros, podem afetar o avanço das aplicações tecnológicas e sociais. O progresso atual está correlacionado aos eventos do passado e proporcionam novas possibilidades de comunicação, transmissão da informação, atualização dos discursos, construção de conhecimento. Tudo isso pode e deve ser aproveitado a favor de todos. Na sociedade da informação, há desafios, incertezas e temor. Contudo, ela também fornece a base de sustentação às iniciativas que visam preparar a sociedade como um todo para enfrentar e tomar partido nas tendências e transformações (WERTHEIN, 2000, p. 73). Para enfatizar esse ponto, podemos incluir a citação: A flexibilidade que caracteriza a base do novo paradigma é, talvez, o elemento que mais fortemente fundamenta as especulações positivas da sociedade da informação. É ela que incorpora, na essência do paradigma, a idéia de “aprendizagem”. (WERTHEIN, 2000, P. 73). �(...) vários pontos remotos podem ser conectados graças à telemática em teleconferências nas “salas de aulas virtuais” seja sob a forma audiográfica mais simples ou em videoconferências. (WERTHEIN, 2000, P. 74). Muitas das novas tecnologias da informação estão sendo pensadas e repensadas para integrá-las na educação e no mundo da informação. Nas comunicações, essas tecnologias proporcionam uma gama enorme de comunidades virtuais. Na educação, apesar dos desafios e dificuldades, abre-se a oportunidade para a elevação da capacidade educacional ser repensada e revertida a favor da inclusão digital e social dos portadores de necessidades especiais. No trabalho, pode gerar a criação de novas oportunidades econômicas para tais. Nesse viés, destacamos: (...) muitas das promessas do novo paradigma tecnológico foram e estão sendo realizadas, particularmente no campo das aplicações das novas tecnologias à educação. Educação à distância, bibliotecas digitais, videoconferência, correio eletrônico, grupos de “bate papo”, e também voto eletrônico, banco on-line, vídeo on demand, comércio eletrônico trabalho à distância, são hoje parte integrante da vida diária na maioria dos grandes centros urbanos no mundo. (WERTHEIN, 2000, P. 75). Diante de todo esse campo de aplicação, devemos estar atentos para novas oportunidades. Por isso, torna-se apropriado chamar a atenção para este artigo que anuncia uma nova pesquisa que estuda uma antiga forma de comunicação e informação, agora estruturada com os novos recursos tecnológicos, com repercussões sociais: a charge eletrônica. COMUNICAÇÃO DA PESQUISA Em diferentes épocas, as charges eram um testemunho sócio-históricocultural que revelava os problemas sociais e preservava a memória cultural, além de refletir a cultura e as incoerências da sociedade. Na época atual, ela revela as contradições da atual sociedade da informação e registra a interação dialética �entre a sociedade da informação e a tecnologia. Agora, a charge em suporte eletrônico também possui uma narrativa oral e pode ainda ter sua informação entendida com a ajuda da música. Isso facilita a leitura para os que possuem necessidades especiais no campo da visão. Consideramos necessário um enfoque especial na educação para a inclusão dessas pessoas no grande conteúdo informacional disponível em rede. É preciso orientá-las sobre como obter conhecimento e compreender os novos gêneros, as novas narrativas; lidar com a expectativa enciclopédica que as novas tecnologias proporcionam, conforme garante Murray (2003): “Tão importante quanto a enorme capacidade dos meios eletrônicos é a expectativa enciclopédica que eles induzem. Uma vez que toda forma de representação está migrando para o formato eletrônico e todos os computadores do mundo são potencialmente acessíveis entre si, podemos agora conceber uma única e compreensível biblioteca global de pinturas, filmes, livros, jornais, programas de televisão e bancos de dados, uma biblioteca acessível de qualquer parte do globo.” (MURRAY, 2003, p. 88). Isso suscita um amplo debate na sociedade e no campo educacional. Devido à grande quantidade de informação, uma forma com que a educação pode contribuir é fazer uso da linguagem iconográfica, no sentido de favorecer a compreensão dos diversos usos da língua em meio eletrônico e da leitura imagética. Com esse objetivo em mente, iniciamos esta pesquisa. Pretendemos investigar possibilidades de ensino de cunho interdisciplinar na escola, tendo como base da investigação o estudo teórico das potencialidades da charge eletrônica como meio de informação e de educação. Neste artigo, não pretendemos idealizar programas específicos, nem conteúdos determinados em diferentes disciplinas. Apenas estamos relatando o início da pesquisa, que está em fase de delimitação, coleta de dados e levantamento bibliográfico pertinente. Com a comunicação da pesquisa através deste artigo, desejamos abrir possibilidades de reflexões de usos para os educadores e todos os interessados em novos instrumentos pedagógicos. A �charge eletrônica facilita a exposição das contradições da atual sociedade da informação e o faz de forma lúdica. Ela oferece um registro diário da interação dialética entre a sociedade da informação e as novas tecnologias. Portanto, esse arquivo das memórias da atual sociedade merece ser bem aproveitado. Além disso, desejamos chamar a atenção para a importância do objeto de estudo - a charge eletrônica - como fonte de informação, cultura e educação na construção de: conhecimento, inclusão social pela compreensão do mundo vivido, construção de identidade individual e coletiva, no caso dos portadores de necessidades especiais. Ao mesmo tempo, incrementar uma maior integração na prática educativa através do uso da charge eletrônica como meio que possibilita aos alunos a aprendizagem através da linguagem iconográfica e o uso do lúdico como recursos para a participação ativa e crítica (PARÂMETROS..., 2000; GUIMARÃES, 1999). Dessa forma, os educadores podem vincular o ensino com a vida concreta e com outras possibilidades de leitura dos acontecimentos e informações de sua época histórica. Na pesquisa, a metodologia empregada assume uma perspectiva de investigação que se adequou à abordagem de base qualitativa e interpretativista. Sendo assim, não se propõe a testar hipóteses, tampouco adotar métodos e técnicas de estudos experimentais. Ao contrário, partilha a abordagem interpretativista, que é vista hoje como a maneira mais adequada de produzir conhecimento em Ciências Sociais. (TRIVIÑOS, 1987; CHIZZOTTI, 2001; GIL, 1999). Por tratarmos da compreensão crítica do sentido das comunicações, seu conteúdo manifesto e as significações implícitas e explícitas, revelados para uso do professor, optamos pelo quadro metodológico da Análise de Conteúdo. Para Bardin (1977, p. 30, 31), a Análise de Conteúdo é um conjunto de técnicas de análise das comunicações, seja qual for a natureza do suporte. Segundo o citado autor, esse método é marcado com rigor por uma variedade de formas investigativas, adaptáveis à aplicação no campo das comunicações. �Sendo assim, por se tratar da charge eletrônica, uma expressão artística de comunicação e de idéias em um novo suporte, optamos por adotar esse método na pesquisa. A relevância desta pesquisa está no ineditismo concernente à área. Desde o fim do século passado, Fazenda (1995) indica a importância de serem realizados estudos para ampliar as abordagens no campo educacional, pela realização de pesquisa não-convencional. Isso pode proporcionar a possibilidade de novas formas de ensino interdisciplinar e a inclusão de cidadãos no cenário da atual sociedade da informação. Com esse tipo de pesquisa inovadora, é possível desenvolver formas pedagógicas alternativas para o ensino e a integração-inclusão dos portadores de necessidades especiais e, conseqüentemente, suas famílias. Também um instrumento alternativo nas mãos de profissionais que atuam nessa área. A narrativa das charges possibilita experimentar novas formas de ser, viver e ver o mundo, ultrapassando os limites e as barreiras do nosso universo imediato. Conforme bem expressou Murray (2003) sobre a arte narrativa baseada em formatos tecnológicos, procedimentais, participativos, enciclopédicos e espaciais: “pode incrementar nosso repertório de ações, alargar os modelos pelos quais apreendemos e interpretamos o mundo, transformar os modos com que pensamos uns nos outros e como nos tratamos mutuamente”. (MURRAY, 2003, p. 10). Portanto, podemos perceber que, além de serem comunicativas, elas são, primariamente, educativas. Ao transformarem os modos como pensamos e tratamos o próximo, podem ser capazes de atuar nas esferas de interlocução mais complexas e atuar como um estímulo à inclusão dos excluídos. Também podem promover atividades complementares com o uso do lúdico, resgatando a alegria no aprender (GUIMARÃES, 1999). De uma forma não-convencional, favorecem ao estímulo ao raciocínio crítico; proporcionam condições para que o aluno portador de necessidades especiais, através da leitura imagética das narrativas das �charges eletrônicas, possa construir conhecimento que o capacite para um processo de leitura e aprendizagem permanente, ao usar novas formas de linguagens e de gêneros resultantes das novas tecnologias. Isso é algo de suma importância, pois, conforme afirma Demo (1998, p. 9), “o futuro da educação passará pela instrumentação eletrônica”. Essa pesquisa pode contribuir com uma abordagem teórica para novas aplicações que favoreçam o desempenho no campo prático, inclusive na educação formativa dos portadores de necessidades especiais. CONCLUSÃO Referindo-se à exclusão social, Demo (2002, p. 16) afirma: “O que pode ‘curar’ a pobreza não são benefícios, mas a constituição de um sujeito social capaz de história própria, individual e coletiva.”. Com isso, concluímos que a educação é muito importante. Para incluir um sujeito social capaz de história própria, individual e coletiva, faz-se necessário que a tônica seja dada à educação. A escola desempenha um papel preponderante a favor da inserção do indivíduo no mundo atual. Ela deve propiciar a capacitação de competências em função dos novos saberes que requerem o domínio de novas tecnologias e linguagens. A introdução de novos recursos pedagógicos que utilizam as novas tecnologias e novas linguagens depende de novas pesquisas. Elas podem estimular novas práticas pedagógicas, melhorar o ensino e a aprendizagem, favorecer a inclusão digital e social, sobretudo quando pensamos na inclusão dos portadores de necessidades especiais na sociedade da informação, que exige o domínio das novas tecnologias e das novas linguagens. A leitura das charges pelas pessoas em geral sempre foi muito popular e o uso da tecnologia abriu novas oportunidades. Os professores podem ter nelas exemplos de situações reais de comunicação para usar na prática escolar. Por outro lado, esse é um gênero que não tem sido ensinado em sala de aula. Uma pesquisa como esta constitui uma boa oportunidade para a escola estar em �sintonia com o seu tempo e com as necessidades de um sempre crescente número de profissionais e de pessoas desejosas de inserir-se no novo contexto tecnológico. Os alunos podem ficar familiarizados com a leitura de imagens e a alfabetização visual, pois a dinâmica do ensino com o uso das charges eletrônicas favorece um contato constante com imagens. No contexto atual, as novas demandas de trabalho e sua relação com o conhecimento exigem aquisição e desenvolvimento de novas competências, um processo contínuo em termos de aprendizagem. Isso renova as demandas da escola. Apesar de estarmos no início dos estudos do gênero charge eletrônica, é pretensão desta pesquisa contribuir para a prática pedagógica, estimular o raciocínio e facilitar o entendimento crítico das informações. Uma forma de aprender a aprender, (DEMO, 2002, p. 85), que propicia incluir todas as pessoas sem distinção, para que eles possam exercer seus direitos e deveres. Ajuda a formar cidadãos capazes de atuar com desenvoltura, competência e dignidade, sobrepujando algumas barreiras dos portadores de necessidades especiais. REFERÊNCIA BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70,1977. CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede - a era da informação: economia, sociedade e cultura, v. 1. São Paulo: Paz e Terra, 2001. CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. São Paulo : Cortez Editora, 2001. DEMO, Pedro. Questões para a teleducação. Petrópolis: Vozes, 1999. DEMO, Pedro. Charme 2002. da exclusão social. São Paulo: Editores Associados, _______. 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Title A name given to the resource SNBU - Edição: 13 - Ano: 2004 (UFRN - Natal/RN) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas universitárias: (Re) Dimensão de bibliotecas universitárias: da gestão estratégica à inclusão social. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource A charge eletrônica como instrumento facilitador na inclusão dos portadores de necessidades especiais. Creator An entity primarily responsible for making the resource Silva, Eliane Ferreira da Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource A reflexão sobre a inclusão digital surge com base no desenvolvimento das novas tecnologias e tem implicações na sociedade e no quotidiano das pessoas. Sendo assim, constitui um desafio ainda maior para os portadores de necessidades especiais, vítimas de empecilhos e dificuldades de acesso ao meio físico e digital e de interação com ele. Os desdobramentos são conseqüências sociais no trabalho, na educação, no lazer e no acesso à informação para atualizar acerca do que se passa no mundo. A inclusão dessas pessoas é uma questão de consciência ética para a redução das desigualdades e contribui para a plenitude da cidadania. Nessa perspectiva, apontamos para uma forma não tradicional de inclusão social através da charge eletrônica como um instrumento de representação áudio-visual da informação. Normalmente temperada com humor, ela possui estratégias argumentativas que favorecem a compreensão da realidade, estimulam o raciocínio crítico, a participação social e a inserção no mundo, além de características como a abrangência planetária e a apresentação da modalidade oral e escrita da língua e das imagens. Tudo isso facilita a leitura para os que são portadores de necessidades especiais. No âmbito educacional, esta é uma pesquisa exploratória e tem por objetivo ser um auxílio para o ensino e a aprendizagem. Sua relevância reside na eleição de um tema que permita a inclusão de questões de urgência social para desenvolver um trabalho educativo e melhorar a qualidade de vida. Language A language of the resource pt