http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/47/5113/SNBU2006_124.pdf 6fb3dd43bce487d24ff1418b477ccb75 PDF Text Text COMPORTAMENTO DOS BIBLIOTECÁRIOS DOS CEFETS* NO QUE SE REFERE À FORMAÇÃO CONTINUADA Eixo temático: O impacto das tecnologias eletrônicas e sua mediação Sub-tema: A educação continuada dos profissionais da informação BEATRIZ ALVES DE SOUSA CRB4/ 1090 – CEFET/PB e-mail: beatrizalvesjp@bol.com.br IVANISE ALMEIDA – CEFET/PB e-mail: ivanisealmeidajp@bol.com.br JOSINETE NÓBREGA DE ARAÚJO – CEFET/PB e-mail: josinobrega@yahoo.com.br ÂNGELA CARDOSO -Estagiaria do Curso de Biblioteconomia -UFPB e-mail: angcardoso@ig.com.br Resumo Apresenta pesquisa realizada com os bibliotecários que trabalham nos CEFETS com o objetivo de identificar os meios utilizados, bem como os fatores que influenciam a formação continuada dos referidos profissionais. Trata-se de uma pesquisa de campo, de caráter descritivo, com abordagens quantitativa e qualitativa. O instrumento de coleta de dados constitui-se de questionários compostos de perguntas abertas e fechadas, enviados por e-mail, e autoadministrados. Os resultados mostram que os bibliotecários estão conscientes da necessidade de qualificação profissional, apesar de apontarem alguns fatores que dificultam o processo de formação continuada. Identificou-se que os meios mais utilizados para a atualização desses profissionais são: leitura de literaturas da área; participação em cursos de capacitação; participação em eventos e por meios eletrônicos (Internet); constatou-se também, que as áreas em que os mesmos precisam de mais capacitação são: Tecnológica, Administrativa, de Relações humanas e Técnica. Palavras-chave: Profissional da Informação. Bibliotecário. Formação continuada. * CENTROS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA �2 1 INTRODUÇÃO Costuma-se definir o atual estágio de desenvolvimento como a era do conhecimento, dada a importância do conhecimento em todos os setores da sociedade. Este novo momento traz uma grande dimensão para a informação que passa a ser percebida como um bem de valor, haja vista a possibilidade de vir a se transformar em conhecimento e conseqüentemente em inovação tecnológica (ARRUDA; MARTELETO; SOUZA, 2000, p. 15). Nesse novo contexto, houve uma (re) definição do processo de trabalho, tendo como princípio às inovações tecnológicas, seguidas pela globalização da economia e por elementos de gestão administrativa, que demanda um novo perfil profissional, não apenas, do profissional da informação, que passa a ter seu campo de atuação ampliado e redimensionado, mas, de todo trabalhador. Verifica-se que à medida que as sociedades vão se modernizando, o mercado de trabalho vai se tornando mais dinâmico, mais competitivo e mais exigente. De acordo com Arruda; Marteleto; Souza (2000, p.7), esse processo de transformação “requer, além de maior qualificação profissional, maior envolvimento emocional e social do trabalhador.” A forma como este se relaciona e se socializa no ambiente de trabalho é fundamental para o desenvolvimento das organizações. Para os autores o trabalhador precisa dentre outras coisas integrar conhecimentos profissionais e aptidões tácitas, ser flexível, apto a atuar em situações de trabalho diferenciadas, saber trabalhar em equipe e ser capaz de mobilizar seu conhecimento em prol da organização. A relevância da informação na sociedade contemporânea, como foi mostrado anteriormente, tem como conseqüência a intensificação do trabalho do profissional da informação, vez que novas atividades são acrescidas a sua área de atuação, o que aumenta a demanda por maior capacitação e maior envolvimento intelectual. Le Coadic (1996 p. 105-106) mostra que, com o progresso da ciência e da tecnologia, o profissional da informação, além das atividades clássicas, passou a exercer outras funções, tais como: �3 • • • • • • • • • • Avaliar, planejar, vender e implementar redes locais de comunicação de informação em uma empresa industrial; fazer buscas manuais e informatizadas no serviço de documentação de um centro de pesquisa e desenvolvimento; implantar programas de gerenciamento de informação na informatização de bibliotecas, museus ou centros de informação; implantar serviços eletrônicos de comunicação oral (videoconferência) e escrita (correio eletrônico) em empresas; preparar, resumir e editar informações, por exemplo, sobre novos medicamentos em uma empresa farmacêutica; o que implica saber recuperar e avaliar informação científica e médica, interpretar e redigir documentos técnicos; produzir programas audiovisuais e ser capaz de implantar sistemas de informação multimídia para um conjunto de estabelecimentos escolares; administrar as aquisições, formar os acervos de unidades de informações e informatizá-los; dirigir a redação de revistas científicas numa empresa editorial; implantar a política orçamentária e a política de seleção de pessoal em um centro de documentação; administrar o arquivo médico, preparar prontuários analíticos, implantar gestão informatizada da informação médica em hospitais. Assim, para acompanhar as mudanças decorrentes do modelo de trabalho vigente, o profissional da informação, em particular o bibliotecário, precisa incorporar várias qualificações a sua formação. Como mostra Martins (2005, p.3-4) Domínio das tecnologias de informação; aquisição de mais de um idioma; capacidade de comunicação e de relacionamento interpessoal; capacidade gerencial e administrativa; administração e planejamento estratégico; educação continuada; adaptabilidade social; trabalhar em equipe de forma globalizada e regionalizada. [...] Deve ser participativo, flexível, inovador, criativo, delegar poderes facilitando a interação entre os níveis hierárquicos e a comunicação entre eles. A esses elementos acrescentam-se: saber planejar e gerenciar sistemas de informação, ser pró-ativo, ter habilidades para coordenar e organizar projetos, interdisciplinaridade, dinamismo, profissionalismo, persistência, responsabilidade, motivação pessoal e capacidade para atualizar-se, tendo em vista que “a atualização é o elemento-chave para sobrevivência do profissional e da profissão em qualquer instância.” (TARGINO, 2006, p 169 e 172) �4 Na análise dos autores Arruda; Marteleto; Souza (2000, p.10), é difícil estabelecer um consenso quanto ao perfil profissional do bibliotecário diante da diversidade de áreas de atuação desse profissional, porém, destaca para composição desse perfil a valorização das capacitações tácitas, competências e atitudes comportamentais. Diante do exposto, o bibliotecário precisa estar consciente da necessidade de qualificar-se, de imprimir mudanças de atitude e de postura profissional, desenvolver aptidões e habilidades necessárias para responder às exigências requeridas pelo mercado e, principalmente saber que O conhecimento não está acabado. Por isso, precisa estar sempre se renovando, seja através da educação continuada, que além de reforçar sua formação acadêmica, possibilita novos saberes, seja por meio de um aprendizado autônomo. Christóvam (2004, p.179) quando refere-se à formação continuada do educador diz que “a única certeza que se tem hoje, em relação a aquisição do conhecimento, é a da aprendizagem contínua”. Para o autor, essa formação se dá de várias maneiras: “conhecimentos variados, ecléticos e acumulados de diversas formas; por meio de leituras, troca de experiências, vivencias pessoais, etc.; por meio da internet, de correspondências, outros meios de comunicação, e batepapos informais.” A estas é conveniente acrescentar a educação continuada. Zanaga (1989, p. 62 citado por PROSDÓCIMO; OHIRA, 2000 p.2) agrupou os meios de atualização profissional da seguinte forma: Leitura - de revistas especializadas acionais e estrangeiras e de trabalhos de congressos publicados em Anais; Informais – conversa com colegas; participação em congressos e outros encontros; reuniões associativas gerais e participação em grupos de trabalho; Cursos curtos – ministrados/realizados por escolas, associações, no próprio local de trabalho; em outras instituições. O rápido desenvolvimento das redes de computadores associadas aos avanços das telecomunicações tem possibilitado a educação à distância que representa uma nova alternativa de reciclagem profissional, (Naves 1998 citado por PROSDÓCIMO; OHIRA, 2000, p.2). Dentre as novas tecnologias da �5 informação, a Internet é, sem dúvida, uma grande aliada no processo de formação continuada, em todas as áreas, por apresentar e integrar várias ferramentas de busca recuperação e troca de informação. Gasque e Costa (2003, p.56), em estudo sobre a formação continuada de docentes apontam, entre outras vantagens das novas tecnologias da informação, “os cursos de educação à distância, que podem favorecer os professores que não têm oportunidade de fazer um curso presencial”. Nessa perspectiva, observa-se que a formação profissional vai além da educação formal e que não há nem tempo, nem forma e nem lugar próprio para aprendizagem na sociedade do conhecimento. Cabe, portanto, à parte interessada, ou seja, ao bibliotecário que precisa manter-se atualizado encontrar os meios que proporcionem sua qualificação de forma contínua. Diante do exposto, o grande desafio para o momento é garantir a qualificação do capital humano. Mas, a quem recai a responsabilidade dessa tarefa? - As organizações que precisam de pessoal capacitado e competente para enfrentar a competitividade do mercado; ou, ao próprio profissional que precisa garantir seu emprego? Segundo Cavalcante (1998, p. 5) as organizações devem investir na qualificação de seus recursos humanos já que depende deles o sucesso das mesmas. Para uma organização tornar-se competitiva e de qualidade, não basta investir em tecnologia e em equipamentos de última geração. O processo de definição de estratégias de mudanças passa, necessariamente, pelo fator informação e investimentos na qualificação de recursos humanos como elementos essenciais ao desenvolvimento e crescimento organizacional. Autores como Cunha (1984); Tarapanoff et al (1988); Zanaga (1989) (citados por PROSDÓCIMO; OHIRA, 2000, p. 2-3), em estudo sobre a formação continuada dos bibliotecários, colocam além de parcerias com Escolas de Biblioteconomia, Associações de Classe, Governos etc., a necessidade de uma reflexão do próprio bibliotecário em assumirem a responsabilidade do seu �6 desenvolvimento pessoal e profissional, investindo na aquisição de novos conhecimentos. Considerando a formação continuada como toda ação ou prática que busca a capacitação profissional, foi realizada uma pesquisa com os bibliotecários dos CEFETS, com o objetivo de identificar os meios utilizados, bem como os fatores que influenciam para a formação continuada dos referidos profissionais. 2 PESQUISA 2.1 Metodologia Trata-se de uma pesquisa de campo de caráter descritivo, com abordagens qualitativas, embora tenha resultados quantitativos. A pesquisa fundamentou-se na literatura sobre a importância da formação continuada para o profissional da informação, tendo como sujeitos os bibliotecários que trabalham nos CEFETS localizados em todo o território brasileiro. O universo da pesquisa é formado por 34 Instituições, com o número aproximado de 46 bibliotecários. 2.1.1 Material O instrumento de coleta de dados constitui-se de um questionário composto de perguntas abertas e fechadas, por meio das quais buscou-se averiguar a percepção dos bibliotecários com relação à formação continuada, os meios usados pelos mesmos para se atualizarem, o nível de qualificação, e as áreas em que eles (os bibliotecários) precisam de uma maior qualificação. Os questionários foram enviados por e-mail, e auto-administrado (no caso dos pesquisadores que também fizeram parte da pesquisa). Foram enviados 46 questionários, dos quais somente 17 foram respondidos. Portanto, 37% dos bibliotecários participaram da pesquisa. Os dados foram analisados e discutidos, observando-se a ordem dos objetivos. 3 APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS �7 Para uma melhor compreensão dos resultados, os questionamentos foram divididos em duas partes: 1a. Parte: Comportamento dos bibliotecários no que se refere à formação continuada. No item da (pesquisa) relativo à percepção desses profissionais no que se refere ao tema proposto, obteve-se o seguinte resultado: • • • • • • • • • • • • A formação contínua é o segmento que o profissional dá aos seus estudos, após a graduação. É algo necessário, e envolve estudo, planejamento e educação continuada; a partir das novas demandas, ampliação e criação de novos cursos, automação de serviços, manuseio de novas tecnologias - a atualização tornou-se necessária para o bibliotecário; o profissional deverá sempre manter-se atualizado para aprender a dominar novos conhecimentos e novas tecnologias, contribuindo com sua capacidade e experiência para melhor servir à coletividade; acredito que é sempre necessário que o bibliotecário esteja comprometido com sua formação contínua. Essa formação pode ser tanto em nível de cursos de pósgraduação, como de participação em eventos, leitura de artigos recentes, e conversas com outros profissionais; como o profissional da informação atua com conhecimento e participa diretamente da construção deste, a formação continuada deve ser uma constante na sua carreira; a aquisição de novos conhecimentos e habilidades se faz tão necessária quanto à prática biblioteconômica diária; vivemos em uma sociedade, denominada Sociedade da Informação, em que o processo formativo do profissional torna-se necessariamente contínuo, buscando cada vez mais um melhor aprimoramento para o seu fazer cotidiano. Por isso, o Profissional da Informação/Bibliotecário precisa capacitar-se para tentar responder às necessidades inerentes à sua profissão; a formação continuada é imprescindível não só para os bibliotecários, mas para todos os profissionais, uma vez que a estagnação compromete o desenvolvimento e engessa as melhorias dos serviços e do atendimento; para se inserir nesse novo contexto, o bibliotecário precisa estar atualizado aberto a mudanças e a novos aprendizados; a verdade é que não só o bibliotecário, mas qualquer profissional de bom senso, tem que estar ligado às constantes transformações que o mercado de trabalho sofre, caso contrário, estará fora da corrida. A educação continuada vem, exatamente, suprir essa necessidade, servindo como combustível necessário para manter o profissional nessa disputa, concorrendo de igual pra igual com os demais profissionais antenados; o bibliotecário deve buscar sua qualificação profissional, adaptando-se às exigências do mercado, tornando-se um profissional dinâmico, criativo, atuante e flexível às mudanças; no momento em que estamos vivendo, qualquer tipo de profissional precisa manter-se atualizado, tendo em vista as constantes mudanças tecnológicas, bem �8 • como a globalização da informação - que exige cada vez mais que os profissionais acompanhem pari passu as transformações técnicas e sociais, visando, cada vez mais, oferecer serviços e atitudes condizentes com a comunidade para a qual trabalha; a formação continuada é muito importante, porém, às vezes, outros fatores contribuem para que isto não aconteça. De acordo com os depoimentos descritos pode-se afirmar que há um entendimento desses profissionais no que diz respeito à atualização profissional para acompanhar as tendências desse novo mercado de trabalho e que esta qualificação deve se dá através da formação continuada. Fato retratado também na literatura consultada. 2a. Parte: Qualificação Profissional Considerando a Formação Continuada como toda ação ou prática que busca a capacitação profissional, buscou-se através da pesquisa: • Identificar os recursos utilizados para atualização profissional, e o nível de capacitação/titulação desses bibliotecários. Questões 1, 2 e 3. 1 Quais os meios usados para a atualização? Nesta pergunta foram colocadas algumas opções de marcar, deixando uma lacuna para que o participante pudesse acrescentar outros meios por ele utilizados para sua capacitação profissional. 12% 41% 72% Leituras da literatura Cursos de capacitação Eventos da área 53% 59% Gráfico 1 Meios usados para atualizar-se Meios eletrônicos Não participam de nada �9 No que diz respeito aos meios utilizados para efetivar sua formação, 72% dos participantes da pesquisa responderam que lêem literatura especializada; 59% participam de cursos de capacitação, oficinas, treinamento etc., 53% participam de eventos da área: congressos, simpósios, encontros, etc.; 41% utilizam-se de meios eletrônicos, lista de discussão, fórum, bate-papos etc.; e 12% não se atualizam. A leitura apareceu como o recurso mais utilizado pelos pesquisados, isto se justifica por ser a forma mais disponível no momento, porém, o uso da Internet no processo de aprendizagem contínua por esses profissionais destacou-se como ponto positivo, haja vista a potencialidade dessa ferramenta como instrumento de busca, recuperação e troca de informação o que representa um grande avanço quanto à formação continuada. O percentual de 12% que não busca nenhuma forma de atualização demonstra a falta de motivação pessoal. 2 Quais os eventos de que participou nos últimos três anos? 12% Não participou de eventos CBBD 12% 47% 18% Treinamento /CAPES SNBU I ENBCEFETs 24% 35% Outros Gráfico 2 Eventos de que participou nos últimos três anos Como mostra o gráfico, o último Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação (CBBD) foi o evento de maior participação por parte dos pesquisados (35%); o treinamento do Portal da CAPES (24%); e 18% participaram do Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias (SNBU). Foi mencionado ainda o I Encontro Nacional de Bibliotecas dos CEFETS (I ENBCs) e outros eventos, ambos citados por 12% dos respondentes. Porém, um percentual de 47% dos participantes da pesquisa não participaram de nenhum evento da área no �10 período questionado, justificando essa ausência pelos seguintes fatores: falta de condição financeira, falta de apoio institucional e falta de tempo. 3 Fez ou faz algum curso de pós-graduação (especialização, mestrado e doutorado)? 0% 29% Especialização Mestrado 6% 71% Só graduação Doutorado Gráfico 3 Nível de formação/titulação Referindo-se à formação formal dos bibliotecários, obteve-se o seguinte resultado: 71% dos respondentes da pesquisa ou está cursando ou já concluíram uma Especialização. Somente um dos bibliotecários pesquisado tem Mestrado, o que representa 6% dos participantes da pesquisa; (29%), tem somente graduação e nenhum possui Doutorado. Considerando as tendências do mercado de trabalho, que dentre as várias exigências, destacam a titulação como requisito para inserção do profissional nesse novo contexto, o resultado obtido na pesquisa é bastante promissor, devido o número de especialistas; apesar ainda, da pouca representatividade nos graus de mestre e de doutor. • Identificar os fatores que dificultam a formação continuada dos bibliotecários pesquisados e quais as áreas de atuação que esses profissionais precisam de uma melhor qualificação. Questões 4 e 5. Nessas questões foram dadas algumas opções de marcar, deixando �11 espaço para que os pesquisados pudessem acrescentar suas opiniões. 4 Que fatores dificultam sua qualificação profissional? 12% 23% 76% 29% 29% 47% Falta apoio da Instituição Poucos cursos oferecidos Falta de tempo Falta de motivação Faltam recursos financeiros Falta de substituto Gráfico 4 Distribuição das dificuldades encontradas pelos bibliotecários quanto à formação continuada. Destacou-se em primeiro lugar a falta de apoio da Instituição, o que atingiu o índice de (76%). 47%; acham que são poucos os cursos oferecidos; a falta de tempo e a falta de motivação dos profissionais para a educação continuada apareceram em terceiro lugar, ambos citados por 29% dos respondentes; 23% alegaram a falta de recursos financeiros; e em razão de que, na maioria das vezes, o bibliotecário trabalha sozinho na biblioteca, não podendo se ausentar para fazer cursos; 12% colocaram falta de substituto. Este resultado, em parte, reafirma a preocupação de Prosdócimo e Ohira, (2000, p. 23), quando assinalam que os cortes nos orçamentos das Instituições Públicas impedem as mesmas de arcarem com os custos de capacitação de seus funcionários e que, portanto, o esforço maior para este fim deve ser do profissional em investir em si próprio. Quanto à escassez de cursos e treinamentos direcionados à qualificação profissional foi mencionado na literatura consultada. Diante disso é preciso que as Organizações (Cursos de Biblioteconomia, Associações e Bibliotecas) atentem para esse problema e �12 procurem desenvolver programas de treinamentos contínuos, de acordo com as necessidades da área. 5 Áreas de maior necessidade de atualização do bibliotecário. 18% 18% 76% 47% Organizacional/admini strativa Tecnológica Relações humanas Técnica Idiomas 53% 76% Outras Gráfico 5 Necessidades de atualização por áreas detalhadas As áreas Tecnológica e a Organizacional/administrativa aparecem em primeiro lugar, ambas citadas por 76% dos respondentes; 53% consideram a área de Relações humanas; 47% colocaram a área Técnica. Foi manifestada a necessidade de atualização em línguas (inglês, espanhol e português) por 18% dos participantes da pesquisa; e ainda 18% citaram outras áreas do conhecimento (Pedagógica, Arte, Educação, Empreendedorismo etc.) Comparando o resultado obtido nesta pesquisa com o da pesquisa realizada pela FID (Federação Internacional de Informação e Documentação) sobre o perfil do profissional da informação verificou-se que as necessidades de qualificação requeridas por estes profissionais para ascensão no mercado de trabalho são praticamente as mesmas. “Domínio das tecnologias, aquisição de mais de um idioma, capacidade de comunicação e de relacionamento interpessoal, e gerenciamento” (ARRUDA; MARTELETO; SOUZA, 2000, p. 11). 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS �13 Constatou-se uma preocupação desses profissionais com relação à formação continuada. Todos os participantes demonstraram-se conscientes da necessidade de estarem em permanente formação. No que diz respeito aos meios utilizado para atualização profissional colocaram: Leitura, participação em cursos, eventos, meios eletrônicos, entre outros; dentre as principais barreiras encontradas pelos bibliotecários para se atualizarem, as mais citadas foram a falta de oferta de cursos na área e a falta de apoio da Instituição; quanto à necessidade de qualificação desses profissionais, foram mencionadas todas as áreas proposta na pesquisa (Tecnológica, Organizacional e administrativa, Relações humanas e Técnica) sendo acrescentadas mais outras como: Pedagógica, Artes, Educação e Empreendedorismo. Este resultado não surpreendeu em virtude das grandes transformações que vêm ocorrendo no mundo do trabalho e que afetam o campo de atuação do bibliotecário, que exige um profissional atualizado, com conhecimentos diferenciados, muito mais comprometido com a missão da instituição, e com maior capacidade de relacionamento interpessoal. Referências ARRUDA, Maria da Conceição Calmon; MARTELETO, Regina Maria; SOUZA, Donaldo Bello. Educação, trabalho e o delineamento de novos perfis profissionais: o bibliotecário em questão. Ciência da Informação, Brasília, v.29, n.3, p. 1424, set./dez. 2000 CAVALCANTE Lídia Eugenia. Educação e aprendizagem contínua em unidades de informação.In: SEMINÁRIO NACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIA, 18.,1998. Fortaleza. Disponível em: www.biblioteca.ufc.br/arteducacao.html . Acesso em: 30 maio 2006. CHRISTÓVAM, Maria Carmem Tavares. A formação permanente do educador e o processo ensino-aprendizagem.In: COLOMBO, Sonia Simões (org.). Gestão educacional: uma nova visão. Porto Alegre: Artmed, 2004. GASQUE, Kelley Cristine Gonçalves Dias; COSTA, Sely Maria de Souza. Comportamento dos professores da educação básica na busca de informação para formação continuada. Ciência da Informação, Brasília, v.32, n.3, p. 5461, set./dez. 2003 �14 LE COADIC, Yves-François. A ciência da informação. Brasília: Briquet de Lemos. 1996. Martins, Robson Dias. Perfil do bibliotecário: uma realidade brasileira. Disponível em: http://www.sindibrj.com.br/artigos/0001.htm. Acesso em: 30 maio 2006. PROSDÓCIMO, Zulmira Purês Alves; OHIRA, Maria de Lourdes Blatt. Quem é o bibliotecário em exercício no Estado de Santa Catarina: necessidade de educação continuada. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAÇÃO. 19., 2000, Porto Alegre. Anais... Porto Alegre: Associação dos Bibliotecários do Rio grande do Sul. 2000 CD-ROM TARGINO, Maria das Graças. Quem é o profissional da informação. In: ____. Olhares e fragmentos: cotidiano da biblioteconomia e ciência da informação. Teresina: EDUFPI, 2006. 266p. P161- 178. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 14 - Ano: 2006 (UFBA - Salvador/BA) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Acesso livre à informação científica e bibliotecas universitárias. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2006 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Comportamento dos bibliotecários dos CEFETS* no que se refere à educação continuada. Creator An entity primarily responsible for making the resource Sousa, Beatriz Alves de; Almeida, Ivanise; Araújo, Josinete Nóbrega de; Cardoso, Angela Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2006 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Apresenta pesquisa realizada com os bibliotecários que trabalham nos CEFETS com o objetivo de identificar os meios utilizados, bem como os fatores que influenciam a formação continuada dos referidos profissionais. Trata-se de uma pesquisa de campo, de caráter descritivo, com abordagens quantitativa e qualitativa. O instrumento de coleta de dados constitui-se de questionários compostos de perguntas abertas e fechadas, enviados por e-mail, e auto-administrados. Os resultados mostram que os bibliotecários estão conscientes da necessidade de qualificação profissional, apesar de apontarem alguns fatores que dificultam o processo de formação continuada. Identificou-se que os meios mais utilizados para a atualização desses profissionais são: leitura de literaturas da area; participação em cursos de capacitação; participação em eventos e por meios eletrônicos (Internet); constatou-se também, que as áreas em que os mesmos precisam de mais capacitação são: Tecnológica, Administrativa, de Relações humanas e técnica. Language A language of the resource pt