http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/46/5218/SNBU2004_203.pdf 6862627c6059030c9d807c44da65b7f8 PDF Text Text MEC, O ALIADO TEMIDO DAS BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR PRIVADAS. Daisy Cristiane Santos de Lima∗T RESUMO Mostra o auxílio que há décadas o MEC vem dando para o desenvolvimento das Bibliotecas Universitárias das Instituições de Ensino Superior Privadas, através da avaliação periódica dos cursos de graduação e pós-graduação. Destaca, através de análise teórica, que a eficiência de um serviço de informação universitária não depende apenas da excelência dos serviços por elas realizados e prestados, e sim de uma relação de interdependência e reciprocidade com a instituição mantenedora, cuja está subordinada a biblioteca em todos os seus processos, sejam administrativos, financeiros e/ou de recursos humanos. Finaliza apontando as conseqüências da falta de desta parceria, apontando-a como um fator negativo que não reflete diretamente nos responsáveis, ficando o MEC como alvo principal, tornando-o um aliado temido das Bibliotecas Universitárias das Instituições de Ensino Superior Privadas. PALAVRAS-CHAVE: Bibliotecas Universitárias – desenvolvimento. MEC – avaliação. Instituições de Ensino Superior. 1 INTRODUÇÃO A avaliação institucional foi iniciada nos anos 70 com os cursos de graduação e nos anos 90 com os de pós-graduação. Dentro deste contexto organizacional a Biblioteca Universitária se tornou um ponto forte na avaliação da instituição, por princípio e tendo em vista sua natureza, deve constituir-se numa ação totalmente inserida na avaliação como um todo. Segundo Lubisco (2002, p. 2) “dentro deste critério, a inclusão da biblioteca como uma das variáveis de Avaliação das Condições de Ensino dos cursos superiores deve ser reconhecida como uma decisão relevante do MEC”. Diante de todas as mudanças ocorrida na Biblioteca Universitária, num contexto histórico-conceitual, pode-se se traçar um elo com a história da educação no país. �Em 12 de fevereiro de 1962 de acordo com o artigo 9. Da lei de Diretrizes e Bases, foi criado o atual Conselho Federal de Educação, substituindo o Conselho Nacional de Educação, em vigor desde 1931. Cabe a esse órgão decidir sobre o funcionamento dos estabelecimentos isolados de ensino superior, federais ou particulares; decidir sobre o reconhecimento das universidades, mediante a aprovação de seus estatutos, e dos estabelecimentos isolados do ensino superior; indicar disciplinas obrigatórias para sistema do ensino médio; estabelecera duração e o currículo mínimo dos cursos de ensino superior; promover estudos de caráter geral, bem como emitir pareceres sobre os assuntos de natureza educacional que lhe sejam submetidos pelo Presidente da República o pelo Ministro da Educação. Através da Constituição de 1988 com consagração do princípio da autonomia universitária, surge a necessidade da avaliação como meio de recuperar o ensino superior no País, cuja evolução, segundo o próprio MEC, revela o descaso de que sempre foi alvo. Instituída para atender as elites econômica e cultural, a universidade brasileira se manteve dissociada das transformações pelas quais passava a sociedade. Ao observarmos estas mudanças educacionais que surgiram diante da cobrança social, observamos também o desenvolvimento administrativo das Instituições de Ensino Superior , que apesar de terem perfil social-educador, não deixam de ser empresas. E hoje quando olhamos para a moderna administração vemos os meios mais modernos para tornar a instituição um diferencial de qualidade de ensino. Sendo a biblioteca um item obrigatório para autorização destas instituições, observamos também a atual formação do profissional responsável por ela, o bibliotecário. Este adquire durante a sua formação profissional toda base para desenvolver e administrar a informação que será necessária para o alcance do objetivo das Instituições de Ensino superior, assim como administrar recursos financeiros e humanos que farão parte do dia-a-dia da biblioteca. Aliando os conhecimentos modernos administravidos com as práticas biblioteconômicas podemos observar um grande avanço no que tange a �qualidade da Biblioteca Universitária. Uma vez que bem utilizadas, dentro de um planejamento preciso a avaliação do MEC não passará de uma visita corriqueira que contribui para o reconhecimento e crescimento da instituição. 2 O PAPEL DO MEC NA AVALIAÇÃO DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR O Sistema de Avaliação dos Cursos de Graduação engloba atualmente, modalidades continuamente realizadas como Autorização e reconhecimento de cursos e Credenciamento e Recredenciamento de IES – todas alicerçadas nas Leis 9.131/95 e 9.394/96 (LDB) e no Decreto 3860/01, que consolidou os Decretos 2.026/96 e 2.30/97. Para o MEC a biblioteca tornou-se “requisito essencial pra a autorização do curso”. Por este motivo a resolução CFE nº1/93, referente à autorização de funcionamento das instituições isoladas de ensino superiro e criação de novos cursos, inclui em seu parágrafo 3º do art.20 que a Comissão Verificadora conte com o “auxilio de especialistas, para análise das instalações físicas da biblioteca”, onde é incluído não só os professores da área de ensino observada como também profissionais bibliotecários (descritos na Lei 4.084/62). No que diz respeito à Biblioteca Universitária a Resolução CES/CNE n°10/2002 aborda os seguintes aspectos: Com relação à biblioteca, o PDI deverá conter indicação do acervo, formas de sua atualização e expansão, identificando sua correlação pedagógica com os cursos e programas existentes ou previstos, bem como as obras clássicas, dicionários e enciclopédias, destacando em especial: 3.3.1.livros, periódicos acadêmicos e científicos e assinaturas de revistas e jornais; 3.3.2.vídeos, DVDs, CD Roms e assinaturas eletrônicas; 3.3.3.descrição do espaço físico incluindo as instalações para estudos individuais e em grupo; 3.3.4.horário de funcionamento, pessoal técnico-administrativo e serviços oferecidos, tais como consulta e empréstimo, acesso a redes, a bases de dados, a outras bibliotecas nacionais e internacionais, a consultas e leituras eletrônicas. �O instrumento operacional enviado aos cursos para a coleta de dados e informações refere-se a infra-estrutura administrativa e técnica da biblioteca e esta representando por 13 indicadores - horário de funcionamento; informatização do acervo; informatização do sistema de consulta; informatização do sistema de empréstimo; política de atualização do acervo; participação em redes; equipamentos; pessoal técnico; salas especiais; videoteca; periódicos disponíveis; títulos de livros; número de exemplares e qualidade de catalogação. Os detalhes específicos das Bibliotecas Universitárias não são abordados pela legislação, mas são amplamente respaldados pela literatura especializada. Estas têm segundo Lubisco (2002), dada a ênfase nas recomendações feitas pelo MEC e exigidas pelos seus avaliadores. No processo avaliativo também são utilizados elementos como a comparação de bibliotecas semelhantes, aplicação de padrões e a análise relacional entre os indicadores. Apesar de não possuir uma metodologia, observa-se um conjunto de princípios, desenvolvido a partir de três elementos: a) a matéria prima da biblioteca (inputs), isto é, seus recursos financeiros, espaço, coleção, equipamentos, equipe (pessoal); b) os produtos que quantificam o trabalho executado nas bibliotecas (onputs), isto é, o número de livros em circulação, questões de referência respondidas e não respondidas, etc; c) os resultados ou impactos ou ainda medidas qualitativas (outcames), que mostram a mudança sofrida pelos usuários em decorrência do seu contato com recursos e serviços da biblioteca. Os padrões de qualidade necessários ao reconhecimento de cursos foram elaborados pelas CEE das diversas áreas do conhecimento, instituídas no âmbito da Secretaria de Educação Superior do MEC (SESu). Para alguns cursos, além dos padrões de qualidade, há também uma descrição, para a área respectiva, do cenário de cursos de graduação e pósgraduação no país, com indicadores de demanda e oferta de cursos, aspectos �curriculares e, em áreas específicas, recomendações sobre laboratórios e referências bibliográficas essenciais. Em geral os indicadores da qualidade da biblioteca de ensino superior que constituem esta a categoria de análise são: a) Espaço físico: neste ponto a comissão verificadora deverá: visitar as instalações da(s) biblioteca(s) utilizadas pelo curso – instalações para o acervo, considerando a área física, condições de armazenagem (como iluminação, extintor de incêndio, sistema anti-furto, sinalização), condições de preservação (manutenção preventiva e corretiva, umidade correta, sistema anti-mofo), de acesso ao acervo por parte dos usuários e de funcionamento; instalações para estudos individuais e salas para estudo em grupo (áreas reservadas para consultas e estudo individual de professores e alunos e para consulta à biblioteca local e remota, bem como instalação elétrica para uso de computadores do próprio usuário; condições de acesso das instalações físicas aos usuários com necessidades especiais; verificar se o acesso ao acervo é possível aos usuários portadores de necessidades especiais e se existem áreas reservadas para consultas e estudo individual dos professores e alunos e para consulta à biblioteca local e remota por meio de computadores; e entrevistar bibliotecário(s) e pessoal técnico e de apoio. Para efeito da avaliação é considerado o quadro de definições a seguir: (A) Existência de armazenagem satisfatória, incluindo: iluminação adequada, extintor de incêndio, sistema antifurto e sinalização bem distribuída e visível. (B) Acesso com rampas para portadores de necessidades especiais. (C) Funcionamento: existência de catálogos disponíveis para o público, independentemente de sua forma (informatizada, em fichas, etc.) permitindo consulta por, no mínimo, autor, título e assunto(s) atribuído(s) a cada documento. Para isso, o preparo deve ser feito mediante uso de instrumento padrão para tal descrição: Código de Catalogação AACR2 + um sistema padrão de classificação bibliográfica (CDD, CDU ou outro); todos os documentos estão preparados com etiqueta de lombada e disponíveis para empréstimo, segundo a política da instituição. �Os aspectos que constituem este indicador serão avaliados de acordo com os seguintes critérios: Aspectos a serem analisados Instalações para o acervo (espaços, mobiliário e equipamentos, manutenção da umidade correta, antimofo, etc.) ESSENCIAL Instalações para estudos individuais (espaço e mobiliário adequados aos estudos individuais) Instalações para estudos em grupos (salas e mobiliário adequados aos estudos em grupo) b) Critérios de análise Não atende – quando a área física, as condições de armazenagem, de preservação e de disponibilidade do acervo são precárias ( não atendem aos itens A, B e C). Atende – quando a área física, as condições de armazenagem, de preservação e de disponibilidade do acervo são adequadas (atendem aos itens A, B e C). Não atende – quando não existem instalações para estudo individual. Atende – quando existem instalações para estudo individual para cada curso oferecido pela IES. Não atende – quando não existe sala para estudo em grupo. Atende – quando existe sala para estudo em grupo . Acervo: neste ponto a comissão verificadora deverá: percorrer o acervo de livros, verificando o número médio de exemplares por disciplina; verificar se a totalidade do material bibliográfico relacionado está na IES, devidamente cadastrado e à disposição da comissão verificadora. Não devem ser aceitas notas de compra e/ou compromissos por escrito de entrega ou de compra; verificar se existem políticas definidas de aquisição, expansão e atualização do acervo que contemplem a proporcionalidade do número de alunos em relação às disciplinas do(s) curso(s) e às áreas afins; verificar se a bibliografia básica (livros, periódicos, obras clássicas, obras de referência, etc.), por disciplina do primeiro ano do(s) curso(s) a autorizar encontra-se à disposição dos usuários; verificar, no acervo circulante, pelo catálogo de autor e título e da ficha de empréstimo do livro (devidamente assinada, contendo o número de cadastro da instituição), a existência ou não dos livros indicados na bibliografia de disciplinas do primeiro ano do(s) curso(s), considerando o número de usuários, resguardando as peculiaridades de cada área e verificando a idade e o estado de conservação; �verificar as condições de acesso de usuários com necessidades especiais (como é o caso dos deficientes visuais) ao prédio da biblioteca e aos materiais específicos; verificar a pertinência das coleções de periódicos, baseada na sua relação com as disciplinas oferecidas e a bibliografia sugerida; solicitar documentação comprobatória da aquisição da coleção de periódicos eletrônicos apresentada, verificando se não é apenas uma licença para demonstração. No caso do portal de periódicos da CAPES, vale o termo de compromisso assinado pelo dirigente da IES e pelo presidente da CAPES; entrevistar bibliotecário(s) e pessoal técnico e de apoio. Para efeito da avaliação é considerado o quadro de definições a seguir: (A) Existência de representação de todo o acervo (todos os tipos de materiais) no sistema de informatização utilizado, com possibilidade de acesso remoto (na IES e fora dela). (B) Possibilidade de importação e exportação dos registros bibliográficos em padrão de intercâmbio. (C) Informatização do serviço de empréstimo, no mínimo de livros, com possibilidade de reserva de material. Os aspectos que constituem este indicador serão avaliados de acordo com os seguintes critérios: Aspectos a serem analisados Livros (títulos e exemplares em número suficiente para a quantidade de alunos previstos no primeiro ano do curso e para a proposta pedagógica do curso) ESSENCIAL Critérios de análise Não atende – quando não atendem aos programas das disciplinas do primeiro ano do curso, ou não há quantidade suficiente (na proporção de um exemplar para mais de 15 alunos previstos no curso, para quaisquer dos títulos indicados na bibliografia destas disciplinas), ou não são atualizados. Atende – quando atendem aos programas das disciplinas do primeiro ano do curso, há quantidade suficiente (na proporção de um exemplar para até 15 alunos previstos no curso, para quaisquer dos títulos indicados na bibliografia destas disciplinas) e são atualizados. �Periódicos (assinaturas em Não atende – quando a situação é inferior a 50% em número suficiente para a proposta qualquer dos itens (presença de títulos indispensáveis ao pedagógica do curso) curso, mais títulos adicionais em áreas correlatas), independentemente do estado da coleção (completa ou incompleta). Atende – quando existem, pelo menos, 50% dos títulos indispensáveis ao curso, mais títulos adicionais em áreas correlatas, com coleção completa referente pelo menos aos últimos três anos e evidência de continuidade da manutenção dos títulos considerados. Informatização (do acervo e dos Não atende – quando não existe esforço de informatização serviços de catalogação, controle do acervo e dos serviços. de periódicos, reserva e Atende – quando a informatização da biblioteca atende até empréstimo, comutação, consulta dois dos itens A, B, C. ao catálogo local e remoto, preferencialmente com o protocolo Z-39.50 ou similar) Base de Dados (grande Não atende – quando não existem bases de dados na repositório, regularmente biblioteca. atualizado, de informações Atende – quando existem bases de dados na biblioteca. digitalizadas - citações, resumos, textos na íntegra, imagens, estatísticas, etc. - em um assunto particular ou em um campo específico, consistindo em registros de formato uniforme, organizados para pesquisa e busca rápida e fácil) Aspectos a serem analisados Multimídia (microfichas, slides, DVD, CD Rom, fitas de vídeo, disquetes e respectivos equipamentos – títulos e quantidade em número suficiente para atender à proposta pedagógica do curso) Critérios de análise Não atende – quando não existem recursos de multimídia (microfichas, slides, fitas de vídeos, DVD, CD Rom, disquetes, etc.) e equipamentos necessários para sua utilização. Atende – quando existem, no acervo, recursos de multimídia (microfichas, slides, fitas de vídeos, DVD, CD Rom, disquetes, etc.) e os equipamentos necessários para sua utilização, adequados à proposta do curso. Jornais e revistas Não atende – quando não existem assinaturas de jornais e revistas adequadas à proposta pedagógica do curso. Atende – quando existem 2 ou mais assinaturas de jornais e 2 ou mais assinaturas de revistas adequadas à proposta pedagógica do curso. Política de aquisição, expansão e Não atende – quando não existe uma política definida de atualização (que atenda à aquisição, expansão e atualização do acervo. proposta pedagógica do curso) Atende – quando existe uma política de aquisição, expansão e atualização do acervo, considerando a proposta pedagógica do curso. ESSENCIAL c) Serviços: neste ponto a comissão verificadora deverá: visitar as instalações da(s) biblioteca(s) utilizada(s) pelo(s) curso(s); �realizar alguns processos de utilização do sistema de acesso ao acervo (empréstimos, consultas, bases de dados, multimídia, etc.); verificar se os recursos de informática estão disponíveis na biblioteca (e, conforme os itens indicados, fora dela); verificar se o horário de funcionamento da biblioteca dá oportunidade ao aluno de estudar no turno de funcionamento do seu curso e em outros horários, inclusive à noite e aos sábados, e se há facilidade de reserva pela Internet e devolução por meio de caixas coletoras; verificar se o pessoal técnico (bibliotecários, auxiliares de biblioteca, assistente de administração, entre outros) é suficiente e capacitado para o atendimento aos alunos do curso e se existe programa de capacitação. Com relação aos serviços oferecidos pela biblioteca, considerar a equipe dedicada ao sustento de serviços e atividades de rotina; entrevistar bibliotecário(s) e pessoal técnico e de apoio. Para efeito da avaliação é considerado o quadro de definições a seguir: (A) Existência de serviço de empréstimo domiciliar para itens do acervo, ainda que com distinções entre tipos de material e categorias de usuários, sendo obrigatória a possibilidade de empréstimo de livros, ainda que com restrições a certos títulos, de forma justificada. (B) Acesso a serviço de cópia de documentos internamente na instituição (ainda que não no espaço físico da biblioteca). (C) Existência de serviço de empréstimo entre bibliotecas. (D) Oferta do serviço de comutação bibliográfica, no País e no exterior. (E) Existência de serviço de consulta a bases de dados em forma impressa, em meio magnético ou em CD-ROM, seja por disponibilidade diretamente na instituição, seja por acesso remoto a recursos de outras instituições. (F) Existência de profissionais graduados em Biblioteconomia. (G) Existência de pessoal auxiliar na proporção adequada à manutenção do horário da biblioteca e ao perfil dos serviços. (H) Previsão de programa de treinamento de usuários que ensine a normalizar os trabalhos monográficos dos mesmos. (I) Conjunto de normas da ABNT para normalização de documentação. (J) Manual da IES com as exigências específicas para a apresentação de trabalhos técnicos e científicos. �Os aspectos que constituem este indicador serão avaliados de acordo com os seguintes critérios: Aspectos a serem analisados Horário de funcionamento (horário de funcionamento da biblioteca condizente com os turnos do curso) ESSENCIAL Serviço e condições de acesso ao acervo (qualidade do serviço de consulta e empréstimo do acervo destinado ao curso) Pessoal técnico e administrativo (qualificação e quantidade adequada ao funcionamento da biblioteca e às necessidades dos professores e alunos do curso, inclusive os portadores de necessidades especiais) Critérios de análise Não atende – quando funciona apenas no turno do curso. Atende – quando funciona em, pelo menos, dois turnos, um deles noturno (incluído o do curso). Não atende – quando a biblioteca não atende ao item A, ou apenas a um dos itens B, C, D e E. Quando a biblioteca for inacessível aos portadores de necessidades especiais (instalações e acervo inadequados) Atende – quando a biblioteca atende ao item A e a, pelo menos, dois dos itens B, C, D e E. Quando a biblioteca estiver acessível aos portadores de necessidades especiais (instalações e acervo apropriados) Não atende – quando o pessoal existente não atende às condições dos itens F e G. Atende – quando o pessoal existente atende às condições dos itens F e G. ESSENCIAL Apoio na elaboração de trabalhos Não atende – quando não atende a nenhum ou atende acadêmicos (ficha catalográfica e apenas a um dos itens H, I, J. Atende – quando atende a, pelo menos, dois dos itens H, I normalização bibliográfica) ou J. Após toda a visita é redigido um relato da categoria de análise Biblioteca pelos verificadores ad hoc, após a visita in loco. O que se verifica nos indicadores de qualidade impostos pelo MEC é que não passam de resultados obtidos na administração da biblioteca e de seus serviços. Uma vez que o profissional por ela responsável planeje e acompanhe todo o processo desde a criação da estrutura física, contratação e treinamento de recursos humanos e tecnológicos, desenvolvimento de coleções até o usuário final, a avaliação periódica do MEC será apenas um “termômetro” de qualidade, ajudando aos bibliotecários na detecção de falhas e/ou conhecimento de novos serviços e tecnologias. �3 A ADMINISTRAÇÃO E O PLANEJAMENTO NAS BIBLIOTECAS DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR PRIVADO A administração é o processo ativo de determinação e orientação do caminho seguido por uma organização para a realização dos seus objetivos. Por ser um processo, está apoiada em um conjunto muito amplo de atividades, compreendendo análises, decisões, comunicação, liderança, motivação, avaliação e controle. Dentre estas atividades, a tomada de decisão, destaca-se como sendo de fundamental importância para uma administração bem sucedida. O processo decisório, que representa a seleção efetiva dentre alternativas possíveis, é o principal vetor de interrelação e interdependência entre os processos de administração e planejamento. Decisões formuladas explícita, ou implicitamente, precedem toda e qualquer ação e são também consideradas como a própria essência do processo de planejar. Sob esta perspectiva, considera-se o planejamento como um processo, que da suporte a estrutura decisória da instituição, composta de decisões relacionadas aos diferentes níveis da organização: estratégico, gerencial e operacional. O ato de planejar deve ser, portanto, um processo participativo, desenvolvido para o alcance de uma situação desejada de um modo mais eficiente e efetivo, com a melhor concentração de esforços e recursos de uma organização. O desenvolvimento de um planejamento participativo, garante maior eficiência ao processo decisório, estimula o envolvimento do nível gerencial, facilita a integração de informações, possibilita a formação de um espírito de equipe, permite coordenação de esforços e estimula a produção de idéias. Além disso, o processo de planejar age como um catalisador de mudanças na organização. O planejamento é um processo que, uma vez adotado, demanda continuidade, devendo desta forma ser incorporado como prática permanente na organização. Entendê-lo como um processo é requisito para se obter eficácia na sua implementação. É através das avaliações, revisões periódicas e �reformulações que o planejamento tornar-se-á um processo cíclico, aberto e flexível, responsável pelo direcionamento constante dos esforços e alocação efetiva dos recursos da organização. Convém destacar e reforçar a importância das seguintes características associadas ao planejamento. o planejamento diz respeito as implicações futuras de decisões presentes; é um processo de decisões interrelacionadas e interdependentes que visam alcançar objetivos previamente estabelecidos; o processo de planejamento é mais importante que seu produto final, os planos; os objetivos planejados precisam ser viáveis operacionalmente; diz respeito à mudança. Esta teoria também se aplica a s IES, pois, são consideradas, apesar de seu contexo, empresas privadas e de acordo com Lubisco (2002, p.2): Com as bibliotecas universitárias não é diferente, se for considerado o caráter sistêmico das organizações e a peculiaridade deste tipo de biblioteca, qual seja a de constituir-se numa unidade integrante da instituição e não numa organização autônoma. Esta condição impõe que o planejamento de sua gestão esteja não só alinhado, mas totalmente integrado ao planejamento global da universidade. Com isto se quer frisar que o cumprimento dos objetivos, finalidades e missão de uma universidade depende da parcela de contribuição que compete à biblioteca, da mesma forma que o cumprimento dos objetivos da biblioteca depende do seu nível de participação no planejamento da instituição. A Biblioteca Universitária funciona geralmente em grandes instituições educacionais, onde prestam valioso serviço ao ensino e a pesquisa. Para a eficiente administração da Biblioteca Universitária, a Instituição de Ensino Superior conta com o profissional Bibliotecário para o desenvolvimento de atividades técnicas, administrativas e gerenciais. �A Biblioteca Universitária possui três finalidades: a) contribuir para transmissão de conhecimentos nos cursos profissionais ministrados nas diversas especializações ou disciplinas; b) facilitar a pesquisa científica; c) conservar as fontes que documentam a experiência humana nos campos respectivos. A Biblioteca Universitária sempre cumpre sua incumbência, no campo da educação profissional, com os seguintes objetivos: a) prover textos e outras fontes de consultas que os estudantes requeiram para o desenvolvimento de seu plano de estudo; b) colecionar e organizar a documentação necessária para o programa da pesquisa acadêmica que estudantes e professores realizam; c) adquirir outros meios informacionais além dos livros contribuindo para a formação profissional e cultural do universitário. Com isso chegamos ao ponto em comum de que a biblioteca de Instituições de Ensino Superior tem o papel de organizar e disseminar a informação, aliando-se como apoio ao ensino, pesquisa e extensão, ofertando os mais diversos materiais informacionais; sua missão se dá ao efetivo apoio ao desenvolvimento intelectual da comunidade acadêmica. 4 CONCLUSÃO Ao observar os procedimentos e rotinas administrativas que devem constituir, teoricamente, no trabalho diário de uma empresa e dos órgãos que a ela se agrega, foi constatado que o que os indicadores da qualidade, os elementos, exigidos pela avaliação periódica do MEC não é mais do uma empresa poderia oferecer no seu âmbito normal de funcionamento. �Esta avaliação não se instituiu para prejudicar as IES e sim para que a socie dade que dispõem deste serviço possa tê-lo com qualidade e seriedade, e também empresas sérias, com propósitos sérios tendo foco o ensino superior e sua qualidade não fossem comparadas ou prejudicadas por empresas que estariam apenas visando lucros na necessidades da sociedade de uma educação de nível superior, apenas pelo diploma, lançando mão da qualidade do ensino. Com isso a biblioteca das IES se fortaleceram, contando agora apenas com o bom planejamento da sua instituição mantenedora para alcançar um verdadeiro grau de qualidade. Destaca-se também que é necessário que o profissional responsável por esta biblioteca esteja verdadeiramente capacitado para todas as rotinas que o trabalho exige. MEC, THE FEARED ALLY Of The UNIVERSITY LIBRARIES OF PRIVATE INSTITUTIONS OF SUPERIOR EDUCATION. ABSTRACT It shows the aid that has decades the MEC comes giving for the development of the University Libraries of the Private Institutions of Superior Education, through the periodic evaluation of the courses of graduation and after-graduation. It detaches, through theoretical analysis, that the efficiency of a service of university information does not depend only on the excellency of the services for carried through and given them, and yes of an interdependence relation and reciprocity with the organization that keeps it institution, whose the library in all is subordinated its processes, is administrative, financial and/or of human resources. It finishes pointing the consequences of the lack of this partnership, pointing it as a negative factor that it directly does not reflect in the responsible ones, being main the MEC as white, becoming it a feared ally of the University Libraries of the Private Institutions of Superior Education. KEY-WORDS: University libraries – development. MEC – evaluation. Institutions of Superior Education. REFERÊNCIAS �ALMEIDA, Maria Christina Barbosa de. Planejamento de bibliotecas e serrviços de informação. Brasília: Briquet de Lemos, 2000. LUBISCO, Nídia M. L.. A biblioteca universitária e o processo de avaliação do MEC: alguns elementos para o planejamento da sua gestão. In: Seminário nacional de Bibliotecas Universitárias, 12, 2002, Recife. Trabalhos Apresentados no SNBU Disponível em < http://www.sibi.ufrj.br/snbu/snbu2002/oralpdf/117.a.pdf>. Acesso em 15.05.2004. LITTON, Gaston. Administração de bibliotecas. São Paulo: Mgraw-Hill, 1975. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Educação Superior. Disponível em < http://www.mec.gov.br/nivemod/educsupe.shtm>. Acesso em 15.05.2004. SEVERO FILHO, João. Administração de logística integrada: materiais, pcp e marketing – como ser competitivo no mundo globalizado. João Pessoa: UFPB/ Editora Universitária, 2002. ∗ Coordenadora da Biblioteca Campus João Medeiros. Universidade Potiguar. R. Dr. João Medeiros Filho, 1055. Conj. Sta. Catarina. RN– Brasil. Graduada em Biblioteconomia pela UFRN. dcrislima@unp.br � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 13 - Ano: 2004 (UFRN - Natal/RN) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas universitárias: (Re) Dimensão de bibliotecas universitárias: da gestão estratégica à inclusão social. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource MEC, o aliado temido das bibliotecas universitárias de Instituições de Ensino Superior Privadas. (Pôster) Creator An entity primarily responsible for making the resource Lima, Daisy Cristiane Santos de Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Mostra o auxílio que há décadas o MEC vem dando para o desenvolvimento das Bibliotecas Universitárias das Instituições de Ensino Superior Privadas, através da avaliação periódica dos cursos de graduação e pós-graduação. Destaca, através de análise teórica, que a eficiência de um serviço de informação universitária não depende apenas da excelência dos serviços por elas realizados e prestados, e sim de uma relação de interdependência e reciprocidade com a instituição mantenedora, cuja está subordinada a biblioteca em todos os seus processos, sejam administrativos, financeiros e/ou de recursos humanos. Finaliza apontando as conseqüências da falta de desta parceria, apontando-a como um fator negativo que não reflete diretamente nos responsáveis, ficando o MEC como alvo principal, tornando-o um aliado temido das Bibliotecas Universitárias das Instituições de Ensino Superior Privadas. Language A language of the resource pt