http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/46/5226/SNBU2004_205.pdf 43debca012bff5e78632eeab22da2814 PDF Text Text BRINQUEDOTECA HOSPITALAR: PERSPECTIVAS DE IMPLANTAÇÃO DESTE ESPAÇO LÚDICO NA SANTA CASA DE MISERICÓRDIA DE RONDONÓPOLIS - MT Mariza Inês da Silva Pinheiro∗ Stela Paula Rocha Martins∗∗ RESUMO O presente estudo busca verificar a importância da brinquedoteca hospitalar na recuperação das crianças internadas, demonstrando os pontos positivos de sua implantação na Santa Casa de Misericórdia de Rondonópolis/MT. Este trabalho ressalta a importância das atividades realizadas em prol das crianças nos ambientes hospitalares, aborda a função, objetivos e origem das primeiras brinquedotecas terapêuticas no Brasil. Nesse contexto, o estudo objetiva apresentar uma proposta de implantação, bem como inserir o bibliotecário nas atividades da brinquedoteca hospitalar, tendo em vista que esse profissional apresenta um excelente perfil para dar seguimento aos trabalhos inerentes a essa atividade. No trabalho desenvolveu-se a pesquisa de campo com as crianças que se encontravam no hospital, ademais com a responsável pela administração hospitalar da Santa Casa de Misericórdia. A brinquedoteca vem como alternativa para reduzir o tempo e o trauma da internação. Foi realizado um levantamento de custos deste ambiente. PALAVRAS-CHAVE: Brinquedoteca hospitala. Bibliotecário 1 INTRODUÇÃO Com o advento das novas tecnologias aplicadas na medicina, muitas foram as formas de curar e prevenir doenças, no entanto, o ato de ficar hospitalizado não sofreu nenhum tipo de alteração. Essa é uma realidade momentânea que todo doente precisa passar, pois, o hospital é o lugar mais aconselhável para que as pessoas possam se curar sem correr riscos, tendo em vista a estrutura física, os recursos tecnológicos e humanos que ele oferece. �No que se refere à criança hospitalizada, a ciência tem contribuído significativamente na questão que envolve a qualidade de atendimento prestado aos pequenos, modificando assim, os quadros de prestações de serviços que atualmente se apresentam agressivos, despersonalizados e totalmente impessoais. Por si só, a internação na maioria das vezes, causa transtornos à criança hospitalizada. Em boa parte dos hospitais, desenvolve-se um atendimento técnico, focalizado apenas na doença e não na criança internada. Não são levados em conta, os desconfortos ocasionados pelo ambiente hospitalar e, no caso específico das crianças, torna-se ainda mais complicado o processo de permanência no hospital, enquanto há o aguardo da recuperação. Medidas inovadoras, como a brinquedoteca, visam tornar o ambiente hospitalar um local mais tranqüilo e harmonioso, disponibilizando à criança, acesso às atividades que freqüentemente praticavam fora do hospital, objetivando assim a redução do impacto provocado pela separação do ambiente familiar, escolar e social. Assim sendo, um dos meios que despontam nos hospitais como forma de minimizar o sofrimento destas crianças, é o uso do brinquedo, surgindo como alternativa para que elas possam recuperar sua auto-estima e contribuir para maximizar a eficiência do tratamento aplicado. Portanto, em face deste contexto, a brinquedoteca hospitalar surge como espaço responsável por armazenar, dinamizar e disponibilizar os brinquedos, jogos e brincadeiras às crianças hospitalizadas. A brinquedoteca nos hospitais tem proporcionado às crianças alegria e diversão onde os brinquedos estimulam suas fantasias e imaginações, fazendo com que esqueçam da doença que as mantêm internadas. Existem até mesmo aquelas que após receberem alta, não sentem mais vontade de sair do hospital por não quererem se afastar da brinquedoteca, o que �demonstra que esse tipo de atividade é capaz de fazer com que as crianças percam o medo do hospital e não queiram mais ir embora. Dentro dessa realidade, Cunha (2001) diz que a brinquedoteca auxilia na cura de doenças reduzindo o prazo de internação, proporcionando magia e brilho nos olhos das crianças, fortalecendo a estrutura sentimental, emocional e afetiva que contribuem para transformar essa criança num adulto mais humano e feliz, com capacidade para ocupar um espaço de destaque na sociedade. Existem indícios quanta a utilização do brinquedo com crianças portadoras de deficiências mentais, cujo resultado foi o aumento do nível de desempenho dos tratamentos desenvolvidos. Acredita-se, portanto, que a partir desta experiência, surgiu a brinquedoteca hospitalar, que se valeu do poder terapêutico do brinquedo para fazer com que as crianças se recuperassem com maior rapidez. 2 A BRINQUEDOTECA HOSPITALAR Aproveitando-se de todas as funções e finalidades do brinquedo, a brinquedoteca surge com o intuito de armazenar, organizar e dispor de uma infinidade de brinquedos, jogos e brincadeiras ao alcance e acesso das crianças, transformando-se em espaço mágico, criativo e divertido. Para Cunha (2001, p. 10) “Alimentar a vida interior das crianças é a proposta da brinquedoteca”. As brinquedotecas passaram a surgir no Brasil, logo no início dos anos 80, conforme consta na maioria das bibliografias consultadas. De acordo com Bomtempo (1990), a partir da década mencionada, verifica-se o reflexo do movimento de valorização do jogo, como é o caso da brinquedoteca da APAE (associação de Pais e Amigos dos Excepcionais) e da Escola Indianópolis/SP, que prestam serviços a crianças excepcionais. �A brinquedoteca tem sido utilizada, dinamizada e cada vez mais explorada com grande freqüência nos ambientes hospitalares. Neste sentido para Cunha (2001, p. 96) a brinquedoteca hospitalar tem a precípua finalidade de “tornar a estadia da criança no hospital menos traumatizante e mais alegre, possibilitando assim melhores condições para sua recuperação”. A criança, além de participar de brincadeiras ou aproveitar uma gostosa leitura, pode estar sendo estimulada a brincar com outras crianças doentes, demonstrando o senso de responsabilidade e respeito ao coleguinha. Com o avanço e incentivo das pesquisas científicas, que têm como objetivo buscar melhorias para o bem-estar da humanidade, novos estudos acerca das conseqüências e problemas ocasionados em crianças, após o período de internação hospitalar, foram iniciados. Essas pesquisas foram citadas também pela preocupação existente em evitar que o impacto gerado pela internação prejudicasse o desempenho pessoal, intelectual e social das crianças. A internação hospitalar tem causado inúmeros efeitos emocionais negativos em crianças e adolescentes hospitalizados. Para a maioria das crianças que passam longos períodos em internação, o reencontro com o mundo externo, após receberem alta, é preocupante, pois elas apresentam dificuldades na escola, no aprendizado e problemas de socialização. Em boa parte dos hospitais, a criança fica restrita as suas atividades habituais, permanecendo deitada em uma cama a maior parte do tempo, sem praticar atividades e sem contato físico com outras pessoas, a não ser a equipe médica e alguns de seus familiares, por um período curto de visitas. A criança é submetida a exames dolorosos e a um atendimento desumano, frio e tecnicista, que visa apenas cuidar dos procedimentos clínicos da doença e não da criança, enquanto pessoa frágil e amedrontada. Deve ser avaliada a importância da preservação da vida saudável da �criança, resgatando o seu potencial criativo durante o processo da doença e internação. Falta oportunizar um tratamento mais humano e assistencial, com uma realidade efetiva. Discorrendo sobre essa realidade, Ceccim (2000) acredita que: A criança hospitalizada deve ser vista de modo integral e ter suas necessidades e interesses atendidos, a fim de que possa ser maximizado o projeto terapêutico de seu tratamento e minimizadas as conseqüências do afastamento social e estranhamentos gerados pela internação hospitalar Dessa forma, é necessário garantir à criança o seu direito respeitado e acatado, ou seja, fazer com que ela possa brincar, estudar, aprender e crescer como qualquer outra pessoa que esteja em seu estado físicopatológico e normal. Esse direito é garantido pelo nosso legislador pátrio como um direito inerente a todos os cidadãos. Os principais objetivos da brinquedoteca hospitalar, no entendimento de Cunha (2001, p. 97-98) são: [...] preparar a criança para situações novas enfrentar; [...] preservar sua saúde emocional; continuidade ao processo de estimulação desenvolvimento; [...] ambiente favorável e preparar para a volta ao seu lar. que vai [...] dar de seu a criança 3 IMPLANTAÇÃO DE UMA BRINQUEDOTECA HOSPITALAR A partir de alguns fatores será possível estabelecer as atividades a serem realizadas, as normas de funcionamento, os brinquedos a serem adquiridos, os livros que comporão a pequena biblioteca, o perfil dos profissionais que atuarão no recinto, o tipo de treinamento que os mesmos receberão, bem como o espaço físico necessário para a sua implantação. �O espaço físico pode se apresentar em salas ou em um único salão, que poderá ser dividido em ambientes projetados com o auxílio de uma decoração específica, variando os tapetes, tipos de piso, divisórias, ou somente com a disposição dos brinquedos e mobílias. Destaca-se que uma brinquedoteca instalada no interior de um hospital deve ser, obviamente, diferente de uma instalada em uma creche da pré-escola. O espaço pode ser simples ou sofisticado, demandar um espaço físico grande ou pequeno. No entanto, o que deve prevalecer é a disposição dos brinquedos, de modo a incentivar a criança a ter vontade de manipulálos. A decoração, nesse caso, é muito importante. No Hospital Universitário da USP (Universidade de São Paulo), Melleiro (2003), enfermeira responsável pela divisão materno-infantil, esclarece que “a brinquedoteca possui campos temáticos de teatro, leitura, música, que permitem que a criança expresse seus medos e suas ansiedades, despertados pela condição de estarem internadas” e continua afirmando que as brinquedotecas são importantes para que a criança internada tenha uma recuperação mais rápida e menos traumática. A brinquedoteca hospitalar pode ainda dar continuidade ao processo de desenvolvimento das crianças, principalmente, nos casos de prolongada internação. No que se refere ao ambiente favorável, Cunha (2001, p. 98) acredita que a brinquedoteca hospitalar pode proporcionar condições para: [...] que a família e as pessoas que vão visitar a criança encontrem-se com ela num ambiente favorável, que não seja deprimente, nem vá aumentar a condição de vítima em que a criança se encontra: nada deprime e assusta mais uma criança do que ser tratado como coitadinha. Um brinquedo ou um jogo pode facilitar o relacionamento, tornando-o mais alegre. �Como última etapa dos objetivos, destaca-se o retorno da criança para o lar e a rotina da sua vida antes da internação. Caso a permanência da criança tenha sido prolongada, é possível que ela encontre dificuldades em se readaptar, julgando ser pior voltar para casa do que permanecer no hospital. Não são raros os casos em que a criança encontra mais carinho, atenção e boa alimentação no hospital do que no seu próprio lar. 4 O BIBLIOTECÁRIO NA BRINQUEDOTECA Mesmo não tendo encontrado nenhuma referência bibliográfica que mencione o papel do bibliotecário, ou até mesmo, a atuação de algum profissional que esteja trabalhando em uma brinquedoteca hospitalar, nada impede que o mesmo se destaque nesta profissão e desenvolva um belíssimo trabalho nesta área, pois, durante o curso superior, recebe subsídios que o permite trabalhar nestes locais, conseguindo ótimos resultados. Acreditando no potencial do bibliotecário, Pardini (2002) entende que este profissional é privilegiado por estar ligado a vários ramos do conhecimento e que: [...] ele pode atuar em bibliotecas, sejam elas públicas, particulares, especializadas ou gerais. Pode atuar em desenvolver e administrar bancos e Bases de Dados, integrar equipes de manutenção de sites na Internet ou ainda exercer a profissão como autônomo. Cabe a esse profissional, enfrentar o desafio de lançar-se no mercado de trabalho, inclusive podendo atuar naquilo que mais lhe dá prazer. De que forma? Sendo criativo, corajoso, trabalhador! O profissional da Biblioteconomia tem aprimorado e conquistado o seu espaço nas últimas décadas e vem aplicando os seus conhecimentos nas mais variadas áreas de atuação. A formação do bibliotecário está fundamentada na valorização das pessoas e na habilidade de se comunicar, �o que demonstra que este profissional está qualificado a desenvolver qualquer atividade que envolva comunicação e inter-relacionamento. Pardini (2002) discute a questão da multiplicidade de atuações que o profissional da Biblioteconomia podem desenvolver, enfatizando que: Depende de nós, profissionais bibliotecários, defendermos o nosso espaço! Olhe quanta coisa podemos fazer, além de sermos classificadores, catalogadores, disseminadores, organizadores, gerenciadores, até chamados de arquitetos da informação, porque trabalhamos com ela nos mais variados suportes. Vamos refletir sobre essa imensa capacidade de podermos atuar nas mais diferentes áreas. Basta que o bibliotecário seja um comunicador, uma pessoa prestativa que trate a todos com respeito e igualdade, sem diferença social, no entanto, que saiba atender a todos conforme suas peculiaridades e limitações. Sendo assim, esse profissional tem toda habilidade para atuar numa brinquedoteca, seja ela com atividades voltadas para crianças hospitalizadas como também para outros segmentos. O bibliotecário também pode ocupar o cargo como gestor, trabalhando com todas as atividades que compete a organização da brinquedoteca, como: planejar, elaborar orçamentos, fazer provisão de recursos financeiros, efetuar a compra de brinquedos, dispor os brinquedos nos espaços adequados, bem como fazer a manutenção dos brinquedos, além de estar planejando eventos e atividades culturais. Esse profissional bibliotecário também pode executar toda parte técnica inerente as atividades biblioteconômicas, como: registrar, classificar, indexar, disseminar e catalogar todos os materiais bibliográficos contidos nesse setor e todos os brinquedos. Prepará-los para circulação, controlar os empréstimos dos sócios, restauração dos brinquedos, arquivo de instruções e regras sobre jogos, catálogos de brinquedos, endereço das fábricas e lojas dos brinquedos e outros. �Poderá ainda como animador, planejar e executar atividades eventuais como festas, teatros, gincanas, feiras, entre outros. Juntamente com um auxiliar poderá encarregar-se da limpeza e esterilização dos brinquedos. Ressalta-se que o bibliotecário para desempenhar tais tarefas deverá contar com um assistente, escolhido por ele mesmo, para ajudar desenvolver todas as atividades mencionadas. Mas nada disso tem valor, se esse profissional não tiver dom, ou seja, vocação para trabalhar com essas crianças com muito carinho. A habilidade e amor nessas atividades são imprescindíveis. Neste sentido, acredita-se portanto, que uma brinquedoteca hospitalar pode funcionar perfeitamente com a presença deste profissional bibliotecário, no entanto, recomenda-se que esse faça um curso de brinquedista, para especializar-se mais nesta área e atender com eficiência as atividades a que se propôs. Existe na empresa ABRINQ (Associação Brasileira de Brinquedotecas) cursos preparatórios para as pessoas que desejam trabalhar em brinquedotecas, assim, o bibliotecário poderá se aperfeiçoar fazendo cursos para se tornar um brinquedista, pois, já possui as qualidades que o curso de Biblioteconomia lhe oferece, ou seja, possui um conhecimento a mais que o capacita a trabalhar com crianças hospitalizadas sem encontrar grandes dificuldades, precisando apenas estar preparado para atender com sensibilidade, entusiasmo, determinação e competência. Nessa gama de preparação, o bibliotecário buscará aprender a promover junto aos profissionais da saúde, como médicos e enfermeiras, atividades lúdicas que possam facilitar a expressão emocional e a elaboração psíquica da situação de hospitalização, favorecendo assim, na sua relação e interações com os pacientes e seus familiares. Dessa forma, o bibliotecário poderá intervir no sentido de procurar impedir que a criança e o adolescente sofram interrupção em seu processo de desenvolvimento. �Esse processo de desenvolvimento, quando não interrompido, permite que o indivíduo possa atuar socialmente, apesar de seu estado de doente. O bibliotecário terá capacidade de adaptar os espaços hospitalares às práticas do ler e brincar de modo que as crianças e adolescentes, doentes, possam estar participando das intervenções terapêuticas de maneira saudável e, quem sabe até, dar continuidade ao processo de amor aos livros, após o retorno aos seus lares. Negrine (2002, p. 83) discute a questão das qualificações profissionais para a execução dessa atividade, enfatizando que: [...] ao valorizar as atividades lúdicas com um meio a mais na alavancagem dos processos de desenvolvimento e aprendizagem, requer concomitantemente pensar a preparação daqueles que se dispõem atuar neste campo emergente, qualificando os instrutores (pedagogos em geral) que deverão atuar com os atores (crianças, jovens, adultos e idosos) nas mais variadas faixas etárias. Tendo em vista a importância da brinquedoteca em ambientes hospitalares, sendo essa considerada uma medida terapêutica que vem emergindo com sucesso, cada vez mais por todo o Brasil, exige-se um profissional qualificado que dinamize este ambiente e o torne um local aconchegante e harmônico, que proporcione a alegria às crianças que o freqüentam. Para que isso se concretize, basta que o bibliotecário tenha força de vontade e aplique os seus conhecimentos adquiridos durante o curso de Biblioteconomia para desempenhar um trabalho eficiente e de grande importância na recuperação de crianças hospitalizadas e que precisam do mundo mágico da leitura e do brinquedo para encontrar rapidamente o caminho da cura. O bibliotecário necessita ser um grande observador, devendo estar atento aos livros, brinquedos e brincadeiras que mais satisfaçam as crianças, podendo assim estar conhecendo mais acerca das opções, �comportamentos e personalidades de cada um. Poderá também estar disponibilizando às crianças, leituras e brincadeiras recentes, assim como as tradicionais, confeccionando junto a elas novos brinquedos, proporcionar atividades lúdicas, solicitando que desenhem ou escrevam o que estiverem com vontade. Dessa forma, estará constatando como está o estado emocional, as necessidades e desejos de cada criança. Este profissional poderá escolher obras infantis de acordo com a idade de cada criança internada. A partir de um bom acervo poderá oferecer livros para as crianças maiores, enquanto lê com entonação histórias para os pequeninos. Na brinquedoteca hospitalar pode-se trabalhar com fantoches, fazer a hora do conto e a ciranda do livro, podendo estar também trabalhando com músicas, já que servem para acalmar, relaxar e também para aguçar a imaginação. Poderá recitar poesias e muitas outras atividades recreativas que contribuam para o desenvolvimento infantil, aumentando as capacidades intelectuais e imaginativas, trabalhando a integração social e o lado emocional e afetivo da criança. Para trabalhar em uma brinquedoteca hospitalar, o bibliotecário deve ser uma pessoa especial, demonstrando possuir algumas qualidades que são apontadas por Cunha (2001, p. 76-77), tais como: [...] deve ser uma pessoa capaz de rir gostosamente, mesmo nos dias mais cansativos; que possua boa capacidade de se comunicar e paciência para lidar com a inquietude das crianças e com as exigências de certos pais; que tenha disponibilidade afetiva para brincar várias vezes; que não se apavore com a desordem e agüente bem ter que arrumar tudo outra vez, e que, acima de tudo, goste muito de brincar. O bibliotecário, por si só, é uma pessoa que gosta de organização, mas, além disso, deverá ser extremamente criativo e inovador, dinamizador das atividades, jogos, brincadeiras de faz-de-conta e de uma grande diversidade de brinquedos. �Enfatiza-se que a qualidade essencial do bibliotecário será o seu carinho e disponibilidade com que se dedicará às crianças hospitalizadas. Deverá demonstrar amor a esta profissão e procurar sempre recursos novos que sejam cada vez mais eficientes, e em paralelo com a equipe médica e todos profissionais do hospital, transformar o ambiente hospitalar em um local cada vez mais humano, prestativo e que vise à qualidade do processo de tratamento. Um dos objetivos principais do bibliotecário, enquanto profissional atuante em uma brinquedoteca hospitalar, é fazer com que as crianças gostem de ler e criem o gosto pela leitura, que conseqüentemente pode se estender para os lares, mesmo após o período de internação, o que eleva ainda mais o importante papel social desenvolvido pelo profissional da Biblioteconomia. 5 METODOLOGIA A instituição escolhida para se fazer uma investigação da realidade, bem como também adotada como objeto de estudo, foi a Santa Casa de Misericórdia de Rondonópolis/MT. Antes de dar início a pesquisa, foi realizada uma visita a todos os hospitais da cidade, para saber se possuíam uma brinquedoteca hospitalar. Verificou-se que nenhum dos hospitais da cidade possuía este método terapêutico. Contudo, escolheu-se esta instituição para desenvolver a pesquisa, por ser a que atende um maior número de crianças enfermas, bem como é o maior hospital existente na cidade de Rondonópolis/MT. Após essa escolha, o próximo passo foi a visita a Santa Casa de Misericórdia de Rondonópolis/MT, objetivando verificar se existia o interesse e possibilidade de se implantar uma brinquedoteca hospitalar. �Na seqüência, como pesquisa bibliográfica buscou-se leituras em obras publicadas por pesquisadores que abordam o assunto, bem como textos extraídos da Internet, tomando-se o cuidado para que os mesmos provenham de pesquisas científicas. Acreditando na viabilidade da implantação do projeto, foi desenvolvido uma proposta de implantação, contendo espaço físico adequado, recursos materiais e ambientais, recursos financeiros e recursos humanos necessários, bem como os resultados esperados com esta proposta. O orçamento foi obtido a partir da especificação dos itens definidos pela pesquisadora conforme as recomendações de Cunha (2001) e apresentado às lojas de brinquedos e livrarias existentes na cidade de Rondonópolis/MT situada no Estado de Mato Grosso. Para a realização desta pesquisa, foram utilizados dois tipos de questionários, semi-estruturados com perguntas abertas e fechadas destinadas à direção da Santa Casa e as nove crianças que ali se encontravam hospitalizadas no dia da pesquisa. Ambos destinavam investigar o interesse e a necessidade de estar se implantando uma brinquedoteca na Santa Casa. 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS O presente estudo demonstrou que a criança hospitalizada vivencia momentos inertes e de aceitação, este último proporciona instantes de espontaneidade que incitam a criança a buscar nos jogos, brincadeiras e na leitura momentos de entretenimento. A pesquisa realizada tinha como objetivo geral, elaborar uma proposta de implantação de uma brinquedoteca hospitalar na Santa Casa de Misericórdia de Rondonópolis/MT. Este objetivo foi alcançado, uma vez que, �esta proposta foi criada e demonstrou-se do ponto de vista econômico uma alternativa viável, pois representa um investimento cujo custo/benefício é positivo, tendo em vista que traz retorno financeiro à instituição na forma de redução do tempo de internação, o que representa menos medicamento, maior rotatividade dos leitos e maior liberação de médicos e enfermeiros. E no que concerne à criança, quanto mais rápido for a alta hospitalar menos marcante será a experiência da internação, além do que, a criança retornará o mais breve possível ao seu ritmo de vida anterior e ao aconchego do seu lar. Objetivou também verificar o conhecimento da direção da Santa Casa de Misericórdia sobre a importância de uma brinquedoteca no ambiente hospitalar. Foi constatado com grande satisfação por meio de uma pesquisa realizada com a responsável pela Administração Hospitalar Adjunta que, a mesma possui um vasto conhecimento sobre este método, verificou-se que sabe a respeito da função, seus objetivos e sua eficiência para os hospitais que a adotam como uma medida terapêutica paralela ao tratamento convencional. Esta proposta foi, portanto apresentado a administradora, e por meio dela foi demonstrado com maior clareza sobre a importância da brinquedoteca para o ambiente hospitalar, haja visto que, é um processo inovador, que se utiliza da valorização das atividades lúdicas para proporcionar ás crianças hospitalizadas momentos de descontração e lazer, o que faz com que a recuperação dessas seja mais rápida e menos traumática, fazendo brilhar no horizonte a esperança de dias de internação mais curtos. Por meio da pesquisa desenvolvida junto a Santa Casa de Misericórdia de Rondonópolis/MT observou-se que a idéia original da implantação da brinquedoteca foi bem aceita e que o estudo depois de concluído foi analisado e demonstrou que há interesse em tornar real a �proposta de implantação, muito embora, essa realidade não possa ser efetivada de imediato, tendo em vista que a Instituição passa por reformas em seu espaço físico. REFERÊNCIAS BETTELHEIM, Bruno. 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Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Brinquedoteca hospitalar: perspectivas de implantação deste espaço lúdico na Santa Casa de Misericórdia de Rondonópolis - MT. (Pôster) Creator An entity primarily responsible for making the resource Pinheiro, Mariza Inês da Silva; Martins, Stela Paula Rocha Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource O presente estudo busca verificar a importância da brinquedoteca hospitalar na recuperação das crianças internadas, demonstrando os pontos positivos de sua implantação na Santa Casa de Misericórdia de Rondonópolis/MT. Este trabalho ressalta a importância das atividades realizadas em prol das crianças nos ambientes hospitalares, aborda a função, objetivos e origem das primeiras brinquedotecas terapêuticas no Brasil. Nesse contexto, o estudo objetiva apresentar uma proposta de implantação, bem como inserir o bibliotecário nas atividades da brinquedoteca hospitalar, tendo em vista que esse profissional apresenta um excelente perfil para dar seguimento aos trabalhos inerentes a essa atividade. No trabalho desenvolveu-se a pesquisa de campo com as crianças que se encontravam no hospital, ademais com a responsável pela administração hospitalar da Santa Casa de Misericórdia. A brinquedoteca vem como alternativa para reduzir o tempo e o trauma da internação. Foi realizado um levantamento de custos deste ambiente. Language A language of the resource pt