http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/46/5322/SNBU2004_231.pdf ff1c88430c4a2378765d1ca3f2664b9b PDF Text Text OS DESAFIOS DA PESQUISA EM GERIATRIA E GERONTOLOGIA: ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO Iris Maria Carvalho Braga dos Santos∗ RESUMO Objetiva analisar comparativamente como a Geriatria e Gerontologia estão representadas nos sistemas classificatórios, na produção científica da área e no currículo do curso de especialização da UnATI/UERJ. Traz algumas definições de conhecimento e de organização. Apresenta a evolução do conhecimento com seus vários enfoques através da história. Analisa representação da a Geriatria e Gerontologia em dois instrumentos utilizados na classificação bibliográfica: DecS e CDU. Aborda o Programa do Curso de Especialização a UnATI/UERJ. Conclui que os temas se relacionam e que os recursos de recuperação da informação precisam ser mais abrangentes para cumprimento de sua função. PALAVRAS-CHAVE: Organização Informação. Geriatria. Gerontologia. do Conhecimento. Recuperação da 1 INTRODUÇÃO A organização do conhecimento tem sido objeto de estudos há longo tempo, ocupando vários segmentos na tentativa de buscar uma sistematização do conhecimento produzido pelo homem. Pode-se dizer que a Organização do Conhecimento é sempre cercada de vários enfoques e com marcante presença da ação humana. Organizar é estabelecer as bases para arrumar de um determinado modo, colocar em certa ordem. Organização como um método é amplamente utilizada em variadas situações na natureza. Organizar é um ato que o ser humano sempre praticou e possui diferentes aplicações. Conhecimento é o fruto da criação humana e em permanente mudança, transformação, é quando o homem se conscientiza do mundo que o envolve, formalizando esta conscientização. Podem-se buscar, num estudo retrospectivo, várias etapas e enfoques da visão do conhecimento pelo homem. A visão de seu conceito ou a forma como o homem vem apresentando o conhecimento é reflexo da própria trajetória humana nas suas diferentes fases. Segundo González de Gomez (1996, �v.2, n.2, p.58-66) “organização do conhecimento é o modo pelo qual os conhecimentos se relacionam e se diferenciam nas práticas de sua produção e uso”. Entendemos que a organização do conhecimento também pode ser definida como a ordenação da representação do conhecimento objetivando determinadas metas buscando uma organização que reflita o momento que a humanidade vive apontando para as suas necessidades informacionais. Encontramos em Langridge que organização do conhecimento é a expressão mais abrangente para designar a função da biblioteca desempenhada pela classificação. Indica a habilidade não apenas para identificar ítens de informação específicos e definidos de forma precisa, mas também para demonstrar a completa gama de assuntos disponíveis na biblioteca e suas relações entre si [...] É significativo o fato de que enquanto os escritores da pré-guerra usavam a expressão Organização do Conhecimento, os escritores modernos a têm substituído, freqüentemente, por expressões como RECUPERAÇÃO DA INFORMAÇÃO ou ARMAZENAGEM E RECUPERAÇÃO DA INFORMAÇÃO. (1977, p. 19) Considerando que durante algum tempo o homem conseguiu utilizar de forma satisfatória os instrumentos disponíveis para a organização do conhecimento e que o aumento exponencial da produção da informação, incluindo a explosão da informação em meio digital, tornou-se necessário uma revisão destes instrumentos. Este trabalho pretende analisar a Organização do Conhecimento na Geriatria e na Gerontologia. Com o aumento da produção científica na área do envelhecimento humano várias disciplinas enfocam o tema. Como se apresenta a representação do conhecimento na Geriatria e na Gerontologia em alguns sistemas de organização do conhecimento utilizados pelos profissionais da informação em sua tarefa de representar/recuperar a informação contida nos diversos tipos de documentos? Para a organização do conhecimento em qualquer campo do saber investigam-se os conceitos e as relações entre eles. O advento das novas tecnologias agregando-se à questão de organizar e recuperar informação também �envolve questões dos conceitos e suas relações. Os sistemas de organização do conhecimento têm por finalidade principal a identificação do conteúdo temático dos documentos oferecendo a possibilidade de atender às questões sobre assuntos de interesse do pesquisador. Para efeito desta pesquisa serão utilizados os seguintes sistemas de organização do conhecimento: Classificação Decimal Universal, Descritores em Ciências da Saúde, o programa do Curso de Especialização em Geriatria e Gerontologia da UnATI/UERJ e a observação da literatura produzida por especialistas da área. Objetiva analisar comparativamente como a Geriatria e Gerontologia estão representadas nos sistemas classificatórios e também na produção científica da área e no currículo do curso de pós-graduação acima citado. Serão apresentadas as diversas considerações de teóricos sobre a Organização do Conhecimento. 2 O CONHECIMENTO E SUA REPRESENTAÇÃO A capacidade do ser humano, utilizando a conquista de sua racionalidade, possibilitando a maior compreensão do mundo que o envolve, adaptando-o e adaptando-se às transformações, promovendo sua existência, o diferencia dos outros seres e é a utilização do que se chama de informação transformada em conhecimento. Inicialmente de cunho mítico, de conteúdo sobrenatural, onde as respostas aos questionamentos do homem eram dadas pelas divindades. Nesta fase o conhecimento não era representado. Mais tarde os gregos encontraram através da Filosofia um tipo de conhecimento fundamentado na razão. Depois disto na Idade Média foi encontrada a verdade no monoteísmo, na voz de um único Deus. Com a era das grandes descobertas, das invenções e da noção de infinito o conhecimento é explicado através do ato de experimentar e observar, pela Matemática. Com a chegada do século XX o conhecimento se torna múltiplo, vem a multidisciplinaridade. Na verdade a representação do conhecimento nada mais é do que o reflexo da evolução do homem que ao representá-lo se apresenta. Considerando que o conhecimento está em permanente movimento, em mudança, podemos entender as dificuldades dos profissionais da informação �na prática da organização do conhecimento. Temos na história exemplos de várias tentativas de sistematização do conhecimento. Kemp apud Miranda (1999, v. 5, n. 2, p. 64-77) apresenta distinção básica entre dois diferentes tipos de conhecimento: o pessoal e o social. O pessoal ou privado aquele que está na mente do indivíduo e que é para seu uso respondendo suas questões. O social ou público é o coletivo, disponível para todos os membros de uma sociedade através de seus registros. Pode-se afirmar aqui, ainda segundo Miranda (1999), que a diferença entre dois tipos aqui apresentados está na sua disponibilidade. Comumente se observa de que modo o conhecimento ao nível pré-científico, técnico ou no científico puro se enriquece com a capacidade intuitiva, que se manifesta desde uma simples captação de fatos e fenômenos, indicando-os ou atuando, ou como se diz, participando intuitivamente num fato; de tal modo se intervém com uma inter-relação dos processos intuitivos, pré-lógicos do conhecimento, de descoberta, de investigação ou de reabilitação. Em geral, as pessoas utilizam sua intuição para entender, compreender, conhecer e ajudar ao ser humano a pensar, sentir e agir. O conhecimento é fundamentalmente do indivíduo, é dele na coletividade a que pertence e fora da qual nem ao menos seria aquele ser humano e não passaria de uma abstração. O conhecimento não se faz e refaz de novo a cada indivíduo. Representa uma acumulação progressiva, no tempo e no espaço, que se acrescenta permanentemente com a contribuição de cada um e de todos em maior ou menor proporção. E o ponto de partida para cada acréscimo é sempre o realizado e acumulado anteriormente: é na base do patrimônio cultural transmitido do passado e enriquecido no presente, que cada indivíduo traz sua contribuição própria. E para isto não conta apenas com sua atividade e experiência nela adquirida, e sim também com a de seus semelhantes, presentes e passados, cujo exemplo e informação tem à sua disposição através da interligação íntima que caracteriza a vida comunitária do homem. O conhecimento deve ser considerado como um processo permanente. É nesse seu dinamismo que o ciclo do conhecimento pode ser compreendido, isto é, como um todo inseparável nas suas partes, fases ou momentos, e retornado sobre si mesmo. Todas as suas fases se completam mutuamente e é no seu conjunto que o fato do conhecimento se �caracteriza na sua integridade.Esta forma de construção do conhecimento como o modo do ser humano de absorção do que o circunda se apresenta ao longo de sua história de forma diferente. A comunicação era de forma oral e sem poder explicar os fenômenos que o circundavam o homem criou os mitos. Este conhecimento ainda não representado atendia ao homem primitivo que desprovido de informação conseguia satisfazer suas inquietações diante do mundo. Um outro modo de conceber o mundo se iniciou no lado ocidental com os gregos que despregando o lado mítico que conduzia a explicação sobre a origem e a natureza do mundo e trazendo um princípio que se preocupava em explicar a razão de todas as coisas. Surgiu então a Filosofia que significa amor à sabedoria como único caminho de reflexão racional e sistemática sobre o mundo que nos cerca. Dois nomes se destacam como condutores do pensamento ocidental: Platão, considerado o propulsor do pensamento racional grego e que dividiu o mundo em dois: em mundo sensível e mundo das idéias; e Aristóteles, discípulo de Platão, que cria seu sistema filosófico no qual o mundo não estava separado como era afirmado. Com estes dois pensadores iniciou-se o pensar a verdade através da razão. Durante a Idade Média a filosofia foi vista sob um olhar cristão unindo fé e razão. As idéias filosóficas gregas eram utilizadas para a divulgação do cristianismo. Com a Idade Moderna vieram grandes mudanças políticas, sociais e econômicas transformando o mundo com as novas invenções trazendo questionamentos sobre a verdade deste infinito Universo. O heliocentrismo tirava a Terra como centro do Universo e, Deus deixava de ser o foco do conhecimento. Com as novas perguntas, conseqüência da evolução e transformação do mundo emergia um novo conhecimento, desconstruindo os conceitos até então aceitos, baseado na observação e experimentação da própria Terra. A Filosofia moderna apresenta vários novos pensadores que com suas teorias reformularam o conceito de conhecimento. Descartes busca na Matemática uma nova verdade na tentativa de conferir a validade do novo conhecimento cujo método favorece mais à invenção do que a descoberta. Locke, com sua doutrina denominada empirismo, apresentava o conhecimento humano como resultado da experiência obtida através dos sentidos, opondo-se à doutrina de Descartes das idéias inatas. �Para Kant era impossível conhecer a essência das coisas limitando-se o conhecimento humano à experiência do fenômeno. Comte, já no século XIX, elabora a filosofia positivista que desenvolve a idéia que o homem e a natureza são regidos pelas mesmas leis, as leis da natureza, cuja verdade é obtida através da observação e experimentação. A grande questão entre todos os pensadores de cada época foi a verdade. No mundo contemporâneo o surgimento da filosofia analítica ou filosofia da linguagem propõe uma investigação desta mesma verdade, mas de uma forma que privilegia como explicitar o que foi investigado. Seu objeto é o significado e o modo como são usadas as palavras que representam a questão da investigação das outras correntes filosóficas. Wittgenstein representa a expressão da filosofia analítica e a construiu demonstrando a possibilidade de representar e compreender o mundo através da linguagem. Quando Gutemberg criou a possibilidade da impressão de documentos, através da invenção da imprensa, a sua máquina não só abriu ao homem o mundo da palavra impressa mas possibilitou com a maior difusão da informação facilitando a propagação do conhecimento. As inovações tecnológicas que possibilitaram ao homem estar em comunicação em tempo real com o mundo trazem mudanças que ainda não estão totalmente absorvidas por todos. No caminho percorrido pelo uso da argila, do papiro ao silício há uma intensa transformação na vida dos seus usuários da informação. A civilização eletrônica propicia ao homem moderno uma interconectividade facilitando a difusão de suas idéias. Os periódicos eletrônicos em linha e em cdrom estão bastante conhecidos. Na prática coexistem os diferentes suportes informacionais. 3 A ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO A crescente produção bibliográfica seja em suporte papel ou em meio digital faz da organização do conhecimento na sociedade uma tarefa sem fim. A explosão documental é um fenômeno que se modificou com o advento do meio digital de difusão da informação não substituindo os meios tradicionais, apenas acelerando a produção de informação e de conhecimento. Desta forma é possível �verificar que a organização do conhecimento, sob o seu enfoque temático, é uma tarefa que os sistemas de organização do conhecimento tradicionais não atendem na sua complexidade e amplitude. Durante muito tempo a ordenação de livros numa biblioteca era orientada pelo princípio de preservar para a posteridade priorizando a forma física do material. Com a democratização do acesso às fontes de informação, transformando as bibliotecas como difusoras do saber, veio a necessidade de uma ordenação sistemática reunindo os livros pelos seus assuntos, surgindo então os grandes sistemas de classificação. Alguns destes sistemas, criados no século XIX, ainda são utilizados até hoje. As classificações bibliográficas estão baseadas na classificação do conhecimento humano que desde a antigüidade já vinha sendo preocupação dos grandes filósofos. Podem ser destacados alguns estudos que, atualmente, embasam o exercício da organização do conhecimento. São teorias desenvolvidas, separadamente, em épocas diferentes, que trazem em seu escopo uma linha comum que as une, conforme pesquisa realizada por Campos (2001). 3.1 TEORIA DA CLASSIFICAÇÃO FACETADA Shiyali Ramamrita Ranganathan (1892-1972) considerando que os esquemas de classificação bibliográfica disponíveis e utilizados para organização de material bibliográfico não atendiam à complexidade de assuntos inseridos nos documentos, desenvolveu na década de 30 o sistema facetado para construir a Classificação dos Dois Pontos. Passa a considerar Classificação Bibliográfica como Classificação de Assuntos observando que a primeira está contida na segunda. Até Ranganathan a classificação bibliográfica era organizada enfocando o assunto que se apresentava em destaque. Seus estudos que estabeleceram leis objetivavam primordialmente permitir um fácil acesso ao conhecimento, à informação contida nos documentos. Observou que o universo de assunto era composto de partes e seguindo um raciocínio lógico criou uma terminologia própria resultando princípios normativos que propiciam uma base científica no desenvolvimento do campo da Classificação Bibliográfica. Sua significativa contribuição “aos estudos teóricos da classificação... [pode ser atribuída �principalmente] à idéia de dividir os assuntos em categorias e facetas, isto é em grupos de classes reunidas por um mesmo princípio de divisão”. (BARBOSA v.1, n. 2, p. 73-81, 1972). Sua técnica veio permitir um sistema mais flexível que solucionou a questão dos documentos que incluem uma complexidade maior de conceitos. Determina que um assunto, mesmo o de maior complexidade, possa ser representado pela síntese de mais de uma faceta, permitindo que cada uma tenha conceitos diferentes. 3.2 TEORIA GERAL DA TERMINOLOGIA Contemporâneo de Ranganathan o engenheiro austríaco E. Wüster desenvolveu a Teoria Geral da Terminologia (TGT). Esta terminologia foi definida por seu criador como disciplina científica que propicia princípios metodológicos para a elaboração de terminologias melhor estruturadas para as diversas áreas do conhecimento, é o estudo científico de termos de um determinado idioma em uma área especializada. Sua atenção estava centrada nas relações comerciais que, segundo ele, precisavam de uma terminologia padronizada. Wüster determina em um dos postulados da sua teoria que os termos de uma área de assunto se relacionam como um sistema. Isto também acontece num sistema de Classificação. Segundo Campos (1995, v. 25, n. 2), a sua obra contém uma detalhada investigação da terminologia como ferramenta da comunicação, de acordo com a natureza, a relação e a descrição dos conceitos, a formação dos termos, a normalização e a internacionalização de conceitos e termos. O enfoque principal da TGT são os conceitos e sua sistematização. Este aspecto se aproxima da teoria do Tesauro com bases em conceito. 3. 3 TEORIA DO CONCEITO A teoria desenvolvida, no campo da terminologia, por Ingetraut Dahlberg, nos anos 70, trouxe novas possibilidades para o campo do sistema de organização do conhecimento aplicando-se na elaboração dos Tesauros. Seus princípios são utilizados porque fundamentam a determinação do que se �denomina termo. Segundo Campos (1995, p. 100) a Teoria do Conceito trouxe um método para a fixação do conceito e para seu posicionamento em um sistema de conceitos, propondo a definição para conceito como uma “unidade de pensamento” e mais tarde numa evolução como “unidade de conhecimento”. Dahlberg ( 1978, v. 7, n. 2, p. 101-107) afirma que “a linguagem constitui a capacidade do homem de designar objetos que o circundam assim como de comunicar-se com os seus semelhantes”, e as linguagens da vida diária são as linguagens naturais. Com o desenvolvimento do conhecimento o homem criou as linguagens especiais ou artificiais. As linguagens naturais possibilitam a formulação de enunciados de conceitos individuais e conceitos gerais. Os conceitos individuais são as expressões da capacidade do homem de relacionarse com os vários objetos, com a presença das formas tempo e espaço, que estão à sua volta. Dahlberg (1978) denomina conceitos gerais aqueles que se referem à objetos gerais fora do tempo e do espaço. Sua teoria desenvolve um processo de análise do conceito obtida através do método analítico-sintético, partindo do objeto individual distingue-se as características simples das características complexas. Para Dahlberg (1978)a determinação do conceito se dá quando se seleciona um item de referencia, o referente que é analisado dentro de um Universo. São atribuídos predicados ao referente que evidenciam suas características relevantes que devem designar apropriadamente levando ao conceito. Este é o resultado da reunião de todos os elementos implícitos nele. O conceito é formado por elementos interligados numa unidade estruturada. 4 SISTEMAS DE ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO Durante muito tempo a organização de uma biblioteca obedecia ao princípio de preservação para a posteridade. A disseminação das Universidades no século XIX, com o aumento do número de Bibliotecas Universitárias, trouxe o moderno conceito de Bibliotecas como um organismo vivo, que é a 5a lei de Ranganathan. A organização das coleções que até então utilizava sistemas filosóficos ou práticos, com a adoção do livre acesso surgiu a necessidade de uma arrumação sistemática surgindo então os sistemas de organização do �conhecimento. Surgiram os sistemas que reuniam o conhecimento humano numa ordem lógica com o estabelecimento de grandes agrupamentos cuja ordem variável era determinada por seu criador. Podem ser classificados de vários modos (PIEDADE,1977, p. 52-69) de acordo com a característica tomada por base da divisão: naturais, quando da aplicação de característica natural intrínseca ao objeto, ou artificiais resultantes da aplicação de características mutáveis. De acordo com a finalidade a que se destinam podem ser: filosóficos, criados pelos filósofos voltados para a definição, esquematização e hierarquização do conhecimento ou bibliográficos destinados à organização de documentos nas estantes. De acordo com o campo do conhecimento que abrangem podem ser gerais que podem ser também filosóficas e abrangem todo o conhecimento humano, ou especializadas que podem ser científicas contemplando uma área do conhecimento. A representação dos assuntos dos documentos tanto de forma notacional como de forma verbal são denominadas linguagens documentárias, mais modernamente Sistemas de Organização do Conhecimento. Os tesauros e as tabelas de classificação são os principais instrumentos desta representação de assuntos. A Informática introduzida no tratamento da informação trouxe o aspecto lingüístico evidenciando o aspecto da terminologia. 4.2 DECS DESCRITORES EM CIÊNCIAS DA SAÚDE É um vocabulário estruturado dinâmico que registra o processo constante de crescimento e mutação permitindo a pesquisa em três idiomas (português, inglês e espanhol). É utilizado na indexação de artigos de revistas científicas, livros, anais de congressos, relatórios técnicos, e outros tipos de materiais. Utilizando-se das tecnologias da informação disponíveis e em permanente desenvolvimento de novos mecanismos de sistematização da pesquisa e recuperação da informação em Saúde busca centralizar as diversas fontes de informação da área. O DeCS – Descritores em Ciências da Saúde é uma base de dados multilíngüeque reúne a terminologia da área de saúde, uma linguagem comum utilizada na Biblioteca Virtual em Saúde, desenvolvida pelo Centro Latino- Americano e do Caribe de Informação em Ciências da Saúde (BIREME) para a descrição, a �indexação e a recuperação de fontes de informação descentralizadas, e funciona como uma ponte para a navegação baseada em conteúdos temáticos. (CENTRO LATINOAMERICANO DO CARIBE DE INFORMAÇÃO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE, s.d. 4p) . 4.3 CLASSIFICAÇÃO DECIMAL UNIVERSAL A Classificação Decimal Universal (CDU) é baseada no sistema de Dewey. Paul Otlet e Henri La Fontaine, responsáveis pela compilação de uma bibliografia universal a partir da criação do Instituto Internacional de Bibliografia, sentiram a necessidade de um sistema mais flexível que a Classificação Decimal de Dewey, que vinha sendo utilizado para a tarefa a eles destinada. Com a autorização de Dewey acrescentaram sinais e símbolos conseguindo assim notações que atendessem aos detalhes dos assuntos compostos do repertório bibliográfico que vinham elaborando. Publicado pela primeira vez em 1905, em francês com o título “Manuel du Répertoire de Bibliogaphie Universelle” teve seu atual nome adotado “Classificação Decimal Universal” em 1931, e é publicado sob a responsabilidade da Federação Internacional de Documentação até 1991. A partir de janeiro de 1992, toda a responsabilidade editorial foi transferida para o Consórcio CDU. Planejada inicialmente como um sistema de classificação que indexasse e organizasse além de livros outros tipos de documentos a CDU tem se mostrado adequada no tratamento de grandes coleções nas áreas de ciência e tecnologia, pois apresenta expansão que acompanha o desenvolvimento do conhecimento. Utilizando as primeiras dez classes principais de Dewey sua notação utiliza números, letras e sinais. Sua flexibilidade é conseguida através da combinação dos sinais ou símbolos. O sistema adota o emprego do ponto a cada três algarismos que possui apenas valor simbólico e não influi no aspecto classificatório. 4.4 CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GERIATRIA E GERONTOLOGIA �Curso destinado “à profissionais da área de saúde que objetiva prporcionar a qualificação profissional nesta área” (Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2004). Apresenta suas disciplinas que abordam: Conceitos Básicos de Gerontologia, Biologia do Envelhecimento, Epidemiologia, Políticas de Atenção ao Idoso, Avaliação Geriátrica Funcional, Distúrbios Neuropsiquiátricos em Idosos dentre outras com enfoque clínico. 5 A GERIATRIA E A GERONTOLOGIA O fenômeno do envelhecimento da população que caracterizou o século XX trouxe profundas e marcantes transformações no âmbito da saúde pública mundial. Veras, Caldas (2004, v.9, n. 2, p.423-432) destacam que no final da década de 1980, quando se intensifica o movimento de valorização do idoso em decorrência das análises demográficas acerca do envelhecimento populacional muitos profissionais de áreas de saúde e das ciências humanas e sociais tomaram como ponto de partida ... autores que discutem a perda do valor social do idoso... (2004) Na literatura que com a crescente demanda pelo estudo sobre envelhecimento saudável e todas as suas implicações médico – sociais encontramos trabalhos que abordam um amplo aspecto do tema em questão. O envelhecimento não interessa tão somente pelo seu aspecto clínico biomédico, abrange também de forma ampla a sociedade, as políticas públicas, a família, a educação, enfim vários aspectos nos quais o idoso possa estar inserido. Podemos encontrar em Veras (2002, p. 12) “que o Brasil hoje desponta como um país cuja população encontra-se em rápido e inexorável processo de envelhecimento”. Este interesse de vários campos do saber sobre o processo de envelhecimento e olhar sobre o idoso em seus vários aspectos vem trazendo um crescimento de produção bibliográfica multidisciplinar, interdisciplinar e multifacetado, lembrando aqui Ranganathan. Em Ferreira (c1986, p.848) obtém-se as seguintes definições para Geriatria: “S. f. Med. Parte da Medicina que se ocupa das doenças dos velhos“; e �para Gerontologia: “S. f. Ciência que estuda os problemas do velho sob todos os seus aspectos: biológico, clínico, histórico, econômico e social.“ Neri (2001, p.54-55) descreve Gerontologia “...campo multi e interdisciplinar que visa à descrição e à explicação das mudanças típicas do processo do envelhecimento e de seus determinantes genético-biológicos, psicológicos e socioculturais “ e a Geriatria “compreende a prevenção e o manejo das doenças do envelhecimento“. Apresenta uma evolução nos campos da Geriatria e Gerontologia desde os primórdios em 1561 como vários estudiosos foram abordando a questão do envelhecimento humano e sua evolução com várias teorias. Algumas destas teorias apresentam o envelhecimento como algo patológico e cercado de estudos sobre doenças. Com as conquistas tecnológicas da Medicina moderna podem ser prevenidas e curadas muitas doenças recentemente consideradas fatais. Em decorrência desta situação e também com a diminuição do índice de natalidade pode-se observar o aumento significativo da população idosa e a preocupação das várias disciplinas do conhecimento humano sobre o tema. 6 ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO NA GERIATRIA E NA GERONTOLOGIA: instrumentos utilizados 6.1 DECS DESCRITORES EM CIÊNCIAS DA SAÚDE No DeCS (Descritores em Ciências da Saúde) apresenta a definição de Geriatria “ramo da medicina voltado para os aspectos fisiológicos e patológicos dos idosos, inclusive os problemas clínicos do envelhecimento e da senilidade”. Inclui como sinônimo Gerontologia. Isto nos mostra que no DeCS Geriatria e Gerontologia têm o mesmo significado. 6.2 CLASSIFICAÇÃO DECIMAL UNIVERSAL �Sua apresentação na CDU – Classificação Decimal Universal (1997, p. 461, 477) Gerontologia e Geriatria estão na classe 6 – Ciências Aplicadas. Medicina. Tecnologia. Gerontologia está localizada em 613 Higiene em Geral. Saúde e higiene pessoal, 613.98 Saúde e higiene da velhice. Gerontologia que a remete para 616-053.9 Geriatria. Doenças da velhice, pré-senilidade, senilidade, terceira idade, sendo 616 Patologia, Medicina Clínica. Há a possibilidade de relacionar um assunto que aborde o idoso, por exemplo, utilizar o número -053.9 da tabela auxiliar contemplando assim este aspecto. 7 CONCLUSÃO Verifica-se que existe uma estreita relação entre os termos. Ambos têm o idoso como seu enfoque central. Pela análise aqui apresentada alguns instrumentos de recuperação da informação consideram o campo da Geriatria igual ao da Gerontologia. Ao buscar sua definição nota-se que suas abrangências se completam, mas são diferentes. A utilização de uma ferramenta que contemple de modo atual a organização do conhecimento nas duas áreas em questão ainda não é possível. A produção bibliográfica da Gerontologia entre nós é recente mas o crescimento da literatura nesta área já necessita de um instrumento de recuperação mais abrangente. REFERÊNCIAS BARBOSA, Alice Príncipe. Teoria e prática dos sistemas de classificação bibliográfica. Rio de Janeiro: Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentação, 1969. 441p. ____. Classificações facetadas. Ci. Inf., Rio de Janeiro, v.1, n. 2, p. 73-81, 1972. CAMPOS, Maria Luiza Almeida. Perspectivas para o estudo da área de representação da informação. Ci. Inf. Brasília, v. 25, n. 2, 1995. ____. Linguagem documentária: teorias que fundamentam sua elaboração. Niterói: EdUFF, 2001. 133 p. p. 100 �CENTRO LATINO-AMERICANO DO CARIBE DE INFORMAÇÃO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE. Biblioteca Virtual em Saúde. São Paulo: BIREME, s.d. 4p., il. CLASSIFICAÇÃO DECIMAL UNIVERSAL: edição – padrão internacional em língua portuguesa. Brasília: Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, 1997. p. 125-129 DAHLBERG, Ingetraut. 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Ciência&Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v.9, n.2, p.423-432, abr./jun. 2004. ∗ Bibliotecária do Centro de Referência e Documentação sobre Envelhecimento (CRDE) da Universidade Aberta da Terceira Idade (UnATI) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).Rua São Francisco Xavier 524 10andBl F sala 10135 Rio de Janeiro RJ crde@uerj.br. Especializada em Indexação da Informação (USU). Especializada em Organização do Conhecimento para Recuperação da Informação (UNIRio). Pós-graduada em Docência do Ensino Superior (UNIRio). � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 13 - Ano: 2004 (UFRN - Natal/RN) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas universitárias: (Re) Dimensão de bibliotecas universitárias: da gestão estratégica à inclusão social. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Os desafios da pesquisa em Geriatria e Gerontologia: organização do conhecimento. (Pôster) Creator An entity primarily responsible for making the resource Santos, Iris Maria Carvalho Braga dos Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Natal (Rio Grande do Norte) Publisher An entity responsible for making the resource available UFRN Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Objetiva analisar comparativamente como a Geriatria e Gerontologia estão representadas nos sistemas classificatórios, na produção científica da área e no currículo do curso de especialização da UnATI/UERJ. Traz algumas definições de conhecimento e de organização. Apresenta a evolução do conhecimento com seus vários enfoques através da história. Analisa representação da a Geriatria e Gerontologia em dois instrumentos utilizados na classificação bibliográfica: DecS e CDU. Aborda o Programa do Curso de Especialização a UnATI/UERJ. Conclui que os temas se relacionam e que os recursos de recuperação da informação precisam ser mais abrangentes para cumprimento de sua função. Language A language of the resource pt