http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/47/5578/SNBU2006_269.pdf abbf71680970df1c0a160967dbb5df6d PDF Text Text PESQUISANDO E COLHENDO O CONHECIMENTO PRODUZIDO: A ÁRVORE DO CONHECIMENTO DO DEPARTAMENTO DE AGRONOMIA DA UFRPE Valéria Holanda Pós-Graduanda em Marketing, Técnica do Departamento de Agronomia - UFRPE Recife, Pernambuco - Brasil. valeriah@ufrpe.br Conceição Lopes Mestre em Comunicação pela UFPE Bibliotecária do Núcleo do Conhecimento Biblioteca Central - UFRPE, Recife, Pernambuco - Brasil. clopes@ufrpe.br clopes2005@gmail.com RESUMO A Biblioteca Central tomou o Departamento de Agronomia da Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE como nicho de uma densa produção à espera de ser socializada no próprio Departamento e nas demais universidades, tornando a UFRPE visível à sociedade, a partir da obtenção de respostas às perguntas: Existem Grupos de Pesquisa no Departamento de Agronomia? Quem são esses pesquisadores? Qual a interação entre os mesmos? Como se apresenta esta produção grupal? Os dados foram identificados mediante comunicação interativa com 40 docentes e 06 técnicos - administrativos, tendo como fonte de investigação a Plataforma Lattes do CNPq, através da produção indexada no Currículo Lattes. Os resultados deixaram à mostra, a existência de uma Rede entre os pesquisadores do Departamento, revelando a interação entre esses produtores do conhecimento para a formação de grupos de produção. Esse resultado possibilitou à Biblioteca Central a formação da Árvore do Conhecimento do Departamento, que permitiu a elaboração de gráficos e figuras que sintetizam e agregam valor a essas informações, a partir de então disponíveis para uso do próprio Departamento, para o Pesquisador ou, ainda, para a Administração Superior da UFRPE, visando à tomada de decisão. Palavras-chave: Biblioteca Universitária; Produção Científica; Agronomia; Grupos de Produção; �1 - SEMEANDO EM SOLO FÉRTIL Informação, tecnologia e comunicação. Diariamente essas palavras são ouvidas, lidas ou escritas, uma vez que os avanços científicos e tecnológicos impõem maior agilidade e especialização para seu acompanhamento. Ratificam a idéia de que o conhecimento produzido deve ser socializado, uma vez que o mesmo é freqüentemente reconhecido como um dos principais indicadores da realidade e assume papel de destaque, agregando a si, o uso intensivo da informação. Nesse sentido, no senso comum o processo de comunicação é visto como parte integrante da ciência, em virtude da necessidade do pesquisador em divulgar os resultados das suas pesquisas, para que os dados por ele levantados se transformem em informação, que por sua vez vai gerar conhecimento. Um elemento importante para consolidação do conhecimento nas áreas do saber é a chamada produção científica. A universidade é, portanto, o local por excelência onde essa produção é gerada, advinda das pesquisas e estudos desenvolvidos, necessitando tão somente, ser socializada. Levantar, verificar e avaliar a produção científica de uma área do conhecimento não é tarefa fácil. A dificuldade de acesso a tudo que é gerado e a falta de uma cultura que leve em conta a importância da documentação da pesquisa, constituem os principais entraves para esse resgate. Nesse contexto, o conhecimento gerado por um pesquisador de qualquer área tem que ter um compromisso social, ser conhecido e útil para a comunidade acadêmica e para a sociedade em geral. A universidade atuando como centro de produção sistematizada do conhecimento, necessita canalizar todo o seu potencial no sentido de contribuir para o aperfeiçoamento da vida social, levando à opinião �pública o saber e os progressos, os debates e as discussões que gera. A universidade, através de programas comunicacionais baseados em sua produção, exerce seu papel de transformadora da realidade (KUNSCH ; DENKER,1992, p.128). Conseqüentemente, a universidade que não toma para si essa tarefa e não promove uma reflexão crítica e contínua sobre o momento histórico em que vive, sobre a sua comunidade, não está realizando a sua essência. Nesse ensejo, a publicação científica é um instrumento através do qual a comunidade científica se apropria, reapropria e ressignifica o conhecimento produzido. Por outro lado, a sociedade em geral se beneficia do conhecimento adquirido na pesquisa realizada pelos pesquisadores ou por um grupo de pesquisa. Em função da publicação, os Pesquisadores ou Grupos de Pesquisa expõem os resultados do trabalho científico realizado, visando que o mesmo seja socializado, criticado, debatido e avaliado por seus pares e pela comunidade científica em geral. A partir desse olhar, identificar e mapear o conhecimento produzido pelo Departamento de Agronomia da UFRPE, tendo em vista torná-lo público, veio embasar o foco desta pesquisa que resultou em nosso trabalho final do Curso de Especialização. 2 - NA SEMEADURA, O PENSAR CIENTÍFICO Partindo do olhar inicial sobre a realidade da produção científica local, ainda de certa forma à espera de socialização, o resgate do conhecimento produzido pelo Departamento de Agronomia reveste-se de suma importância. Pelo menos é dessa forma que foi considerada a questão. �Deu-se início então, a pensar o processo de pesquisa como um ciclo, em que cada fase é sentida, vivida e trabalhada com atividades específicas num movimento permanente de integração e de sucessivo recomeçar, “o conhecimento é uma construção que se faz a partir de outros conhecimentos os quais exercita a apreensão, a crítica e a dúvida”, (MINAYO, 2000, p. 89). Nessa construção o sujeito e o objeto interagem reciprocamente e de forma dinâmica. A produção desses pesquisadores foi tomada sob o olhar de grupos de trabalho, nos quais sujeitos produzem e transformam. Grupos compostos por indivíduos que se tornaram pessoas e formam uma teia de relações, encontros e desencontros que, rápidos ou permanentes, vão se cristalizando em grupos sociais e, dentre eles, os grupos de trabalho ( LOPES ; PEREIRA, 2002). É a diversidade de enfoques na literatura a respeito da formação dos grupos que, nesse contexto, induziu a diferenciar agrupamento e grupo de trabalho. A experiência tem mostrado que o agrupamento não é uma conduta especifica do homem. Na realidade, muitas das características do agrupamento humano têm sua origem no comportamento animal, tal como observado nos agrupamentos das formigas, de uma colméia de abelhas ou de um grupo de primatas. Observa-se, no entanto, que nem sempre a simples existência de interesses ou atividades comuns faz um grupo. Para que um conjunto de pessoas possa ser chamado de grupo, é preciso que elas estejam em contato, se considerem como membros do grupo e tenham algo em comum. Foi o que se observou na Agronomia nesse momento de busca de uma forma de socialização para o conhecimento ali produzido. Produzir e disseminar resultados representam esse interesse em comum. No caso da Agronomia, esse grupo profissional e sua identidade coletiva dão sentido de continuidade aos seus pesquisadores, que adotam papéis, normas e �valores válidos para todos os componentes do grupo. Esse sentido coletivo, o reafirma, através de atividades que poderão cristalizá-lo ou transformá-lo. No Brasil, a pesquisa que produz o conhecimento científico assume a performance de atividade fundamental na universidade, externada através da política institucional que determina as linhas de pesquisa e a alocação de recursos internos. Em grande parte dos casos, observa-se que as pesquisas desenvolvidas resultam do esforço e preferência individual ou de grupos. Importante observação a ser feita, relacioná-se a oferta de recursos pelos agentes financiadores, criando ou recriando temáticas que se sobrepõem muitas vezes, a vontade pessoal e institucional, (SLEUTJES, 1999, p. 125). A publicação do trabalho intelectual, na realidade, a busca pela divulgação do conhecimento produzido pelos pesquisadores, segundo Russo (2001) é uma tentativa de comunicação, de superação da barreira do tempo e do espaço, para apresentar a um grupo, muitas vezes, em grande parte desconhecido, informações e interpretações que, quando divulgadas, passam ao domínio público. Com relação a essa publicação, Lopes (2004a, p. 4), chama a atenção para as dificuldades que esses pesquisadores encontram na divulgação desses resultados, uma vez que nas universidades brasileiras, de modo geral, temos problemas de gestão da produção científica. Sendo assim, ao produzir novos conhecimentos, os pesquisadores devem informar aos seus pares e posteriormente à sociedade como um todo, as suas descobertas. Essa comunicação, no âmbito da comunidade científica é altamente relevante e necessária, pois as universidades precisam saber o que sabem e usar efetivamente esse conhecimento para se tornarem competitivas. �2 - PESQUISANDO E COLHENDO Este tópico de análise e discussão dos resultados reúne um conjunto de dados que teve como pretensão a identificação do conhecimento produzido em três desdobramentos, um para a Área de Fitossanidade, outro para a Área de Solos e um terceiro para a Área de Fitotecnia. Logo a seguir, deu-se início ao acesso à Plataforma Lattes do CNPq que possibilitou a impressão do Currículo Lattes de 40 docentes, incluindo ativos, convidados e/ou visitantes. Com relação aos técnicos-administrativos, trabalhou-se apenas com 06 dos 15 que possuem terceiro grau. Sendo assim, nosso público alvo totalizou 46 docentes/técnicos-administrativos, nesse estudo denominados de pesquisadores. Consideramos este número como representativo, corroborando com a afirmação de Minayo (2000, p. 102) que “uma amostragem ideal é aquela capaz de refletir a totalidade nas suas múltiplas dimensões”. Dessa forma, toda a produção científica relacionada no citado Currículo, foi mapeada seguindo as etapas preconizadas pelo Método da Bibliometria de investigação da produção indexada no Currículo Lattes. A análise dos dados extraídos desses Currículos priorizou os estudos bibliométricos que permitiu identificar os grupos de produção dos quais cada pesquisador faz parte. Na análise da produção indexada no Currículo Lattes, verificou-se, sobretudo, a identificação dos grupos de produção existentes em cada área, deixando à mostra líderes, empatias e quantitativo da produção intergrupos (MACIAS-CHAPULA, 1998, p. 132). �No que diz respeito ao conhecimento produzido, privilegiou a observação dos grupos de produção existentes no Departamento, mas, especialmente, tornou visível a Árvore do Conhecimento da Agronomia. 2.1 - O Conhecimento produzido pela Área da Fitossanidade O estudo envolvendo a área da Fitossanidade contou com a participação de 15 docentes e 01 técnico-administrativo, cujos currículos nos permitiram identificar elementos quantitativos referentes ao grupo de produção ali existente, a partir dele, tecemos reflexões e considerações. Na presente pesquisa, o período estudado abrange toda a produção científica coletiva desde 1973 ao primeiro semestre de 2005 indexada no Currículo Lattes, acessado e consultado nos dias 10, 11 e 25 de junho/2005 que permite ao final, visualizar a produção desse grupo que forma um ramo da Árvore do Conhecimento da Agronomia. A leitura dos dados nos leva a considerar que a história desse momento e desse grupo deve ser levada ao conhecimento de outros assim como a realidade dessa produção no cotidiano de trabalho, que segundo Lopes e Pereira (2002) constitui a essência do produzir individual que se transforma no coletivo. Na Fitossanidade, a existência de grupos, os chamados Grupos de Produção, trocam idéias e desenvolvem trabalhos conjuntos na busca por um trabalho coletivo, trocando saberes e somando esforços. Na construção desse conhecimento ficou bastante visível também que essa área enquanto ramo da Árvore do Conhecimento da Agronomia possui quatro raízes para as quais converge grande parte do conhecimento produzido. Esta parceria e a troca de saberes surge, então, como fio condutor para a semeadura interna, que se encontra em plena atividade. �2.2 - O Conhecimento produzido pela Área de Solos No contexto da área de Solos, o desenvolvimento desse estudo focou o universo de 16 professores. Entretanto, trabalhou-se apenas com 12 desses docentes, uma vez que, não conseguimos acessar os currículos dos 04 restantes na Plataforma Lattes nos dias 09 e 10 de junho, 11 e 28 de julho/2005, datas do citado acesso. Compôs ainda esse grupo, o conjunto dos 06 técnico-administrativos e, tal qual os professores, desse total, apenas 03 dispunham de Currículos Lattes. Dessa forma, foi localizada e recuperada toda a produção de 12 docentes associada à produção de 03 técnico-administrativos indexada no Lattes até o primeiro semestre de 2005. Percebemos que, igualmente a Fitossanidade, há uma teia de relações entre os pesquisadores desta área, representando assim o Grupo de Produção. Esse entrelaçado de linhas demonstra também a existência interna de uma troca de saberes, a fim de alcançarem objetivos pré-estabelecidos nesse outro ramo da árvore. A leitura dessa teia nos possibilita identificar também quatro raízes que, de certa forma, aglutinam a produção e a disseminação da produção científica da área. 2.3 - O Conhecimento produzido pela Área de Fitotecnia O público alvo dessa Área foi composto por 13 professores de um total de 14, ficando ausente apenas 01 devido a não localização do seu currículo na Plataforma Lattes. A eles foram associados ainda 02 técnico-administrativos do total de 06 desses profissionais. Deixaram de participar 04 deles, pelo mesmo motivo encontrado junto aos docentes, ou seja, a não localização do currículo nos dias 09 e 10 de junho e 28 de julho/2005, dedicados ao acesso à referida plataforma. �A análise da rede revela o Grupo de Produção e, nele, a forma como esses pesquisadores cooperam entre si, confirmando o pensamento de Pinheiro (2003) de que a comunicação científica significa não somente a comunicação entre pares, mas também engloba a informação a qual recorrem para as suas pesquisas e o conhecimento que produzem por diferentes canais de comunicação e tipos de documentos. Nesse terceiro ramo da árvore, percebe-se que há três raízes convergentes. 3 - A Árvore do Conhecimento do Departamento de Agronomia Tomamos a árvore e não o mapa, como ocorre na maioria dos estudos, como referência e fonte inspiradora para a representação do conhecimento produzido pelo Departamento de Agronomia durante o tempo pesquisado. Pois, a fecundação e a gestação dessa produção científica, metaforicamente ocorreram de modo similar ao que ocorre com a mangueira (Mangifera indica, L.) que, ao ser plantada, durante anos vai desabrochando, crescendo lentamente de um diminuto broto a partir da muda. Mangueira enquanto símbolo de vida, de natureza de existência. Árvore grande, de folhas simples que alcança sua plenitude a partir de um crescimento que, embora exposto ao olhar, é quase sempre invisível aos observadores, que a olham e não a enxergam, fato que ocorre também em muitos outros olhares na vida cotidiana. No entanto, durante anos, sua maciça e fibrosa estrutura de raiz está sendo construída. Vagarosamente, ao longo do tempo, ela se adentra no solo trazendo o tônico da vida através da absorção das substâncias necessárias à subsistência do todo. Raiz que se emaranha se bifurca, se contorce. Que muitas vezes fica exposta na superfície entregue às vicissitudes humanas e da própria natureza. �Vagarosamente, enquanto cresce, surgem galhos de muitos formatos e espessuras que se ramificam em todas as direções cobertos de folhas. Mangueira que se renova periodicamente, cujas folhas têm um ciclo, brotam e depois de certo tempo caem para a renovação da vida. Folhas que, unidas formam uma densa e frondosa copa. Ora verde escuro, ora verde pálido, ora em tons violáceos ou de cobre. Nuances que revelam a renovação das folhas para a chegada das flores que se transformarão em suculentos e saborosos frutos. Árvore cuja copa congrega e convivem espécies diferentes representando a união, o coletivo. Produz sombra àqueles seres que sob ela descansam e fogem do sol e do calor. Parece um evento único, mas é o resultado inexorável de centenas de pequenos eventos repetidos que incluíram plantar, regar e cuidar. Todos os dias. Ao tomar a mangueira, como metáfora, buscamos a essência histórica do ato de repetir desenvolvido na Agronomia durante a realização dos estudos e pesquisas que, ao longo do tempo, produziram um conhecimento gerado a partir da pesquisa que nada mais é do que o ato do aprender a reaprender com prazer. A mangueira e suas nuances de folhagem, aqui representa o conhecimento emanado na cor verde escuro na Área da Fitossanidade, na cor verde pálido na Área de Solos e em tons violáceos ou de cobre na Área da Fitotecnia. Produção científica que não se fez uma vez ou outra, mas constantemente, revelando o Departamento, suas raízes, folhas e frutos maduros colhidos nesse estudo e frutos que se encontram amadurecendo a espera de futuras pesquisas, metaforicamente na Árvore do Conhecimento. �4 – Algumas considerações finais sobre a socialização dessa produção Verificar se havia grupos de produção que envolvesse pesquisadores de áreas diferentes foi a idéia. Essa curiosidade natural surgiu a partir da nossa curiosidade em verificar se além da produtividade individual havia interações locais e, conseqüentemente, a existência de grupos em cada área pesquisada isoladamente. Ao final da pesquisa, constatamos que há, é claro, tal ação coletiva em cada área separadamente. E, mais, há uma outra ação coletiva composta por pesquisadores que, apesar de representarem áreas diferentes se coadunam em uma nova ação. Acerca dessa Produção Intergrupal, vale salientar que esse grupo congrega pesquisadores que, em parceria, vêm desenvolvendo estudos e pesquisas de interesse científico para as suas áreas que formam os ramos da Árvore do Conhecimento, ou seja, o ramo da Fitossanidade, o ramo de Solos e o ramo da Fitotecnia. Ao longo do desenvolvimento da pesquisa, percebemos também que nessa teia de relacionamentos surgem três novas raízes. Dessa feita, as raízes que apareciam nos grupos de cada área já não se repetem exercendo o papel de confluência nesse grupo de inter-relação. Apenas uma delas que integrava o grupo e atuava também como raiz da Fitossanidade vem se associar às novas que surgem nesse novo contexto. São elas, uma raiz que representa a Fitotecnia e em seu grupo de origem não detinha esse destaque e, mais outra, que também representa a Fitossanidade e, em seu grupo de produção aparecia sem esse status. Observando mais atentamente, percebemos que dessas três raízes, uma delas, a da Fitotecnia, inter-relacionou-se com apenas um colega da Área da Fitossanidade e mais vezes com os pares da Área de Solos; Por sua vez, uma das representantes da Fitossanidade produziu tão somente com os pares da Fitotecnia; Para finalizar a nossa leitura, a terceira raiz também representando a Fitossanidade, �manteve afinidade científica tanto com os pares da Área de Solos quanto com os da Fitotecnia. Desse ponto de vista, a partir da compreensão da dinâmica da produção científica, conclui-se que no contexto da Agronomia, ocorrem as seguintes particularidades: - basicamente, os mesmos canais de comunicação são utilizados entre esses pesquisadores, tais como a publicação de artigos em periódicos e a apresentação de trabalhos em eventos científicos nacionais e internacionais para a socialização do conhecimento produzido e, conseqüentemente, para a sua validação e reconhecimento entre seus pares; - fica explícita em cada área a capacidade de interação e cooperação interna, ou ainda, o extrapolar do seu espaço enquanto área para o compartilhamento de saberes e, a partir dessas relações, gerar conhecimento e promover novo aprendizado e inovação; - como acontece em outras instituições de ensino superior, esses pesquisadores para publicar os resultados de suas pesquisas defrontam-se, muitas vezes, com barreiras administrativas e de acesso aos poderes de decisão local, fatores que dificultam o feedback do investimento aplicado para a geração de tal conhecimento A partir dessas constatações, observamos que muitas são as barreiras a serem ultrapassadas quando se fala em socialização do conhecimento, a começar pela cultura organizacional que, muitas vezes, resiste a mudanças. A idéia dessa difusão implica resgate, criação e novas formas de abordagem do pesquisador, com �possibilidade de revisão de alguns fluxos de interação, além de uma política de agregação de valor. Por outro lado, o desenvolvimento de um estudo dessa natureza, certamente, possibilitou resultados significativos. Nele, buscamos o suporte da literatura especializada e foram feitas reflexões a respeito dos conhecimentos obtidos nessa realidade concreta, ou seja, o espaço universitário assumiu o papel de um grande e importante laboratório de pesquisa. Enfim, os ramos e as raízes resgatados sintetizam informações para a tomada de decisão. No entanto, fica claro que este é um resultado inacabado em virtude dos muitos aspectos e particularidades, frutos dessa Árvore do Conhecimento que continuam a espera de futuras pesquisas. 5 - Referências KUNSCH, M. K. ; DENKER, A. A produção científica em relação brasileira em comunicação: tendências e Portcom/Intercom/ECA/CNPq/FINEP, perspectivas. 1997. São Disponível Paulo: em: <http://www.eca.usp.br/alaic/boletin11/kunsch.htm>. Acesso em: 27 jun. 2005. LOPES, C. As duas faces da revista científica: formato digital e analógico. In: III Workshop de Editores Científicos. Relatório apresentado à Reitoria da UFRPE. Recife, [s.n.], 2004a, p. 4. Não publicado. LOPES, C. ; PEREIRA, R. C. Saltando barreiras, lançando dardos, rompendo limites, sujeitos em um contexto grupal de aprendizagem. In : SEMINÁRIO �NACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS, 12, 2002, Recife. Anais eletrônico... Disponível em: < http://www.sibi.ufrj.br/snbu/snbu2002/oralpdf/29.a.pdf> Acesso em: 13 jun. 2005. MACIAS-CHAPULA, C. O papel da infometria e da cenciometria e da sua perspectiva nacional e internacional. Ciência da Informação, Brasília, v. 27, n. 2, p. 134-140, maio/ago.,1998. MINAYO, M. C. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 7. ed. São Paulo: Hucitec, 2000. 289 p. PINHEIRO, L. V. R. 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Title A name given to the resource SNBU - Edição: 14 - Ano: 2006 (UFBA - Salvador/BA) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Acesso livre à informação científica e bibliotecas universitárias. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2006 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Pesquisando e colhendo o conhecimento produzido: a árvore do conhecimento do Departamento de Agronomia da UFRPE. Creator An entity primarily responsible for making the resource Holanda, Valéria; Lopes, Conceição Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2006 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource A Biblioteca Central tomou o Departamento de Agronomia da Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE como nicho de uma densa produção à espera de ser socializada no próprio Departamento e nas demais universidades, tornando a UFRPE visível à sociedade, a partir da obtenção de respostas às perguntas: Existem Grupos de Pesquisa no Departamento de Agronomia? Quem são esses pesquisadores? Qual a interação entre os mesmos? Como se apresenta esta produção grupal? Os dados foram identificados mediante comunicação interativa com 40 docentes e 06 técnicos - administrativos, tendo como fonte de investigação a Plataforma Lattes do CNPq, através da produção indexada no Currículo Lattes. Os resultados deixaram à mostra, a existência de uma Rede entre os pesquisadores do Departamento, revelando a interação entre esses produtores do conhecimento para a formação de grupos de produção. Esse resultado possibilitou à Biblioteca Central a formação da Árvore do Conhecimento do Departamento, que permitiu a elaboração de gráficos e figuras que sintetizam e agregam valor a essas informações, a partir de então disponíveis para uso do próprio Departamento, para o Pesquisador ou, ainda, para a Administração Superior da UFRPE, visando à tomada de decisão. Language A language of the resource pt