http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/11/561/C749_4_CE_V_14.pdf 397b9f71d4548e8cee99653e68881bdf PDF Text Text �htjt. „a 'I Digitalizado -gentilmente por: »» "y ?■/- 14 15 16 17 18 19 2( ��IV CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DOCIWBNTAÇAO Tendências modernas do currículo no ensino da biblioteconomia por Antonio Caetano Dias Fortaleza 1963 Digitalizado -gentilmente por: I Sc a H st e m ♦ 14 15 16 17 lí �4 IV CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAÇÃO UNIVERSIDADE DO CEARÁ 7 a 14 de julho do 1963 TEMA IV - EDUCAÇÃO DO BIBLIOTECÄRIO-DOCUMENTALISTA TENDâNCIAS MODERNAS DO CURRÍCULO NO ENSINO DA BIBLIOTECONOMIA por ANTONIO CAETANO DIAS (*) CDU 378.9:02+002 M? Ct «4 (♦) Diretor dos Cursos de Biblioteconomia da Biblioteca Nacional ) cm 1 Digitalizado -gentilmente por: �TENDÊNCIAS MODERNAS DO CURRÍCULO NO ENSINO DA BIBLIOTECONOMIA Antonio CG.eta.no Dias 1, Histórico 2, S i tucLç S.O At uclL 5» Tendêncic-s Modernc-s h* Conclusões 1. HISTÖRICO Foi no último qucjtel do século passado^ 1879 exatamente no ano de Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro instituiu os seus famosos concursos públicos para selecionar pessoal especializado, Para os preenchimento das vagas de Oficial da B.N, nhecimento das seguintes matérias: eram exigidos co- História Universal, Geografia, Li- teratura, Filosofia, Bibliografia, Iconografia, Classificação de nuscritos e Línguas (traduções de Latim, Francês e Inglês), Ma- Esses con- cursos propo3!?cionai''ani o ingresso na Casa de Rcmiz Q-alv3.o de figuras do roais elevado gabarito cultural como Capistrano de Abreu, Antonio Jansen do Paço, Miguel de Lemos, Constâncio A.lves, Jo5.o Ribeiro c ou- tros, Além das matérias de cultura geral já. figuravam algumas di5cipli_ nas que, por si só, identificavam o sentido profissional da carreira de bibliotecário, A disciplina Bibliografia, por exemplo, abrangia nSLo só a história do livro, tração do bibliotecas, classificação, como tiimbem incorporava conceitos de adminiscatalogação de livros e folhetos e ainda de Tudo dentro do melhor figurino da época que era a obra de Giuseppe Fujnagalli "Bibliografi'^, publicada em edição dos manuais da Coleção '^Hoepli", Também IconogJafia e Catalogação de manuscritos eram as outras componentes que já caracterizavam uma especialização. Eram as normas clássicas, vigentes em todas as bibliotecas, ao tempo em que começavam a aparecer na Europa e nos Estados Unidos primeiras tentativas de 'codificação das regras de catalogação, as junta- mente com a aplicação dos sistemas filosóficos dos conhecimentos humanos ao problema da localização dös livros nas estantes: as classifica- ções bibliográficas. Vale assinalar que a formação erudita dos bibliotecários, naquela época, especializada, sobrepunha-se amplamente a qualquer formação Isso porque a produção bibliográfica caminhava lentamen- te como vagarosamente progredia o quadro geral da ciência e da tecnologia até o advento da revolução industrial, No Brasil, como não poderia deixar de ser, a vinculação a cultxjr- ra eui^opéia ora uma herança direta dos nossos imãos portugueses, Digitalizado -gentilmente por: E �2 £3.3 nomao clássicas ddotadc-s forcin. baseadas na "Êcolc des Cliartea" de Püfflo^ quando se cogitou de estriiturar uuia fomaçSo profissional para Oft*' primeiros bibliotecários brasileiros. Pato que se verificou em I9ID, por ocasião da Refórma da Biblioteca Nacional quando esta se instalava no edificio da Avenida Rio Branco, No artigo 8,855j decreto n, 11 de jullio de 1911j vamos encontrar as linhas gerais da es- truturação do primeiro C^ítso de Biblioteconomia que viria a ser o pioneiro em toda a -fiüiiêrica Latina, "Art, 5^-0 Curso de Biblioteconomia constará das seguintes matérias que constituiríio uma s6 serie e de cujo ensino serüo encarregados os diretores de seçJlo: a) Bibliografia b) Paleografia e Diplomática c) Iconografia d) Niomismática Conforme se poderá observar, as matérias correspondiam exatamente ks seçSee da Biblioteca Nacional, A matéria "Numismática'j por exemrploj foi cancelada do currículo tüo logo a coleçSo de moedas p dC &OU. ^ guarda do Museu ílistárico do Rio de JaneiTO, Até hoje essa matéria existe, mas no currículo do Curso de Museologia, Assim o Curso de Biblioteconomia, que sámente começou a funcionar em 1915^ ^ cujtso de formaçüo de bibliotecários exclusivamente para a Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro, Com cQ^gumas interrupções em certos anos, pela ausência de alunos ou pela falta de^professôres, o Curso veio a sofrer algumas refármas na sua estrutujra, Páde-se destacar a de 1951^ pelo decreto 20,675^ 17 de novembro, que passou o seu tempo de duração para dois anos e assegurou aos portadores dos diplomas vantagens especiais para o exercício da profissão de bibliotecário na então Capital da República, Os alunos diplomados no Curso teriam preferencia absoluta para o provimento efetivo, interino, contratado ou em comissão, no cargo de bibliote- cário de qualquer departamento ou repartição federal, E também os fun- cionários da BN que se diplomassem mereceriam a preferência para a promoção em seus quadros, Na nova refárma estaVam assim distribuídas as disciplinasí 12 ano: a) Bibliografia b) Paleografia e Diplomática a) Histária literária 2Q anoí aplicação à bibliogra- b) Iconografia e Cartografia Já por essa época começava a se fazer sentir o impacto de uma nova conjuntura após o advento, nos paises mais adiantados, da revolução industrial com as suas implicações no campo da ciência e da tecnologia, E os reflexos na produção bibliográfica não poderiam deixar de se fazer cm 1 Digitalizado -gentilmente por: �5. sentir, O crescimento progressivo do. produção bibliográficc., com ênfa- se especial nos periódicos especializados, numa verdadeira avalanche de papel impresso> veio provocar, principalmente na Europa e nos Estados Unidos, logo depois da primeira conflagração mundial, problemas de toda a ordem. Modificava—se, entSo, o conceito meramente humanístico das bi- bliotecas para dai'' lu^ar a uma preocupação de utilitarismo aos acervos, seus Surgiaßi, assim, as bibliotecas especializadas e os centros de doc\iJfiientac?ío, o • Essô panorama, como n3.o poderia deixar de ser, iria tarabem pro- duzir seus efeitos no Brasil, Em Süo Paulo, no ano de 1929j o Instituto Mackenzie, prestigioso estabelecimento de ensino, contratou a bibliotecária aiuericana iorotliy Muriel G-eddes, hoje Mrs, Gropp, com a dupla finalidade de pre- parar a refómia da sua biblioteca e preparar a sua bibliotecária para fazer o Curso de Biblioteconomia nos Estados Unidos, Com a volta de D, Adelpha Rodrigues Figueiredo, diplomada pela Escola de Biblioteconomia da Columbia University, no ano de de reassumir as suas func3es de bibliotecária do Mackenzie, também se encarregou de prosseguir na direção do Cujr-so de Biblioteconomia que a bibliotecária americana iniciára na sua ausência. Eram as seguintes as matérias básica desse cursot a) CatalogaçSo b) Classificação c) Referência d) Organização Estava, assim, lançada em São Paulo, a semente da forroação profissional do bibliotecário, métodos americanos. já sob a direta influência dos consagrados Tão logo se afirmava o êxito da iniciativa do Ins- txtuto Mackenzie, a Divisão de Bibliotecas do Depai^tamento de Cultura da Prefeitura de São Paulo promovia a criação do seu Curso de Biblioteconomia, Êsse fato ocorreu entre os anos de I935 e I956. Inicialmen- te, apenas com a cadeira de Cataloc'.acäo _e Classificação, a Escola de Biblioteconomia passou a fu.ncionar no prédio da Escola de Comércio Alvai^es Penteado, no recinto ocupado pela Escola Livre de Sociologia e Política. Enquanto se extinguia o Cui^so do Instituto Mackenzie. 1957 outra cadeira foi criada: te completava-se o currículo Em a de História ^ Livro,e no ano seguin- com a cadeira de Referência. Mais tarde, com a duração de dois anos, auxiliada pela Fundação Rockfe er (l ■9101.), continuou a Escola de Biblioteconomia de São Paulo prestando sei^viços da maior relevancia ao progresso da Biblioteconomia era todo o país. Dessa fôrma tínliamos, por volta de I9I-1.O, duas Escolas fmcionando no Brasilí uiua em São Paulo, representando as necessidades modernas da especialização do - bibliotecário, sob a inspiração direta, dos métodos norte—americanos, cm 1 Outra, no Rio de Janeiro, atrave 'I Digitalizado -gentilmente por: I ^ ... o 14 da Biblioteca 15 16 17 18 19 20 �1+ NcLcionc-l, representando as necessidades cldssicas da fomação do Bi— bHo>'ki&eáélôo sob a inspiração direta dos métodos europeus^ tendo como justificativa a presença do mais valioso acervo bibliográTico do conrtinente siü—americano, Porêra, as necessidades de iima renovação no processo de formação do bibliotecário moderno também se fizeram sentir na antiga Capital da Repilblica, Novas bibliotecas surgiram em decorrência da Reforma Administrativa empreendida pelo Departamento Administrativo do Serviço Publico, E foi o próprio DASP quem tomou a iniciativa de instituir um Cui^so Intensivo de Biblioteconomia, ao mesmo tempo que determinava a divisão da carreira de bibliotecário em "bibliotecário"- e bibliotecário—auxiliar", pelo Decreto 2,lé6, de 6 de maio de ISh-O« Pelo Decreto 6.[|-l6 de 50 Intensivo de Biblioteconomia, do até 13h3f outubro de I9Í-Í-O instituiu uju Curso com a dujração de seis meses, funcionan- G.S seguintes matérias no seu currículo? a)• Catalogação e Classificação «w» ^ 5 b) Bibliografia e Referência c) Organização e Administração de Bibliotecas Também na própria Biblioteca Nacional se fazia sentir a necessidade de algujaas reforaias, Não só em seus serviços como tombem no Curso de Biblioteconomia, Foi ainda na profícua administração de Rodolfo Garcia (1955~í9^5)j se verificai^aiu as tão reclamadas reformas, A criação de uma Seção de Referência e a Reforma dos Cursos de Biblioteconomia ocorreram em I9I4ÍI- com a efetiva participação da bibliotecária recém chagada dos Estados Unidos, Cecilia Roxd Wagley e do técnico de educação, professor Josué de Sousa Montello, A Reforma dos Cursos da Biblioteca Nacional teve a principal finalidade de transformar o antigo curso que, a rigor, se limitava a formar bibliotecários para a Biblioteca Nacional em curso destinado a promover, ujua formação básica em princípio util a qualquer tipo de biblioteca, Foi este o espírito que norteou a Reforma estabelecida pelo Decreto^Lei n2 Decreto 15.595 é.Liii.O, de 27 de abril de 19^+1-!-^ regulaj-aentado pelo 27 de abril de 19^^^!-. O seu. currículo ficou assim constituído; a) b) Curso Fujidamental de Biblioteconomia 1) Organização de Bibliotecas 2) Catalogação 5) Bibliografia e Referência I4.) História do Livi'o e das Bibliotecas e Classificação Curso Superior de Biblioteconomia 1) Organização e Adiíiini st ração de Bibliotecas 2) Catalogação e Classificação 5) História da Litera-bura (aplicada a bibliografia) I^) Disciplina optativa entre as seguintes; Noções de Pai eografia; Catalogao• I Digitalizado -gentilmente por: llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll| ]_4 ]_5 16 17 lí �5. çSo de Mcmuscrltos, Mapoteccisj Iconografiaj Bibliotecas Infantis e Escolares; tecas Universitárias; Biljilioteca. de Músicaj Bibliotecas Especializadas; Biblio- Bibliotecas Públicas ou qualquer disciplina ou grupo de disciplinas cursadas na Faculdade de Filosofia ou Instituto congênere^ versando sobre assuntos de interesse para a cultura do Bibliotecário, c) Cursos Avulsos Além dos Cursos reguläres, que âZío direito a diploraa, a Reforma de I9L1I!- estabeleceu a realização de cursos avulsos, de livre escoltia da direçS.o dos Cursos, destinados a atualizar os conhecimentos dos bibliotecários já diplomados. Convém assinalar que os diplomas e:5çpedidos pelos Cursos de Biblioteconomia da B»N, sZo, desde 1955j registrados pela Diretoria do Ensino Superior do Ministério da EducaçS-o e Cultura, ✓ Como São Paulo, também o Rio de Janeiro, depois da Reforma de 191+1^., passou a conceder bolsas de estudo a candidatos residentes fora do Rio de Janeiro, Essa providência teve como conseqüência a descentralização do ensino da Biblioteconomia, Todos os cursos ou escolas de biblioteconomia, fundados em outros estados, tiveram como principais colaboradores ex-bolsistas dos Cursos da Biblioteca Nacional ou ex—bolsistas da escola de S.Paulo, Aos poucos aumentava o número de bibliotecas e tamb^ cresciam as necessidades de bibliotecários formados, Ainda em S.Paulo, no ano j de 19l!lj-í outro Curso de Biblioteconomia era fundado: ^ de Filosofia ?'Sede Sapientiae", mente extinto, Elti 19^4-5^ ^ o da Faculdade com a Duração de dois anos e recente- cidade de Campinas, sob os auspícios do Reitor da Universidade Catáilica, Monsenhor Dr. da—se outra escola de biblioteconomia. Emilio José Salim,fun- Funciona até hoje, com a dura- ção de três anos, com sua estrutura curricular atualizada e prestando inestimáveis serviços a cultura nacional, Na Baiiia, no ano de 19Í|6, surgia o Curso de Biblioteííonomia, com a duração de uj?i ano, orientação de Bemardette Sinay Neves, Fujiciona até hoje, ção de quatro anos, incorporada a Universidade da Bahia, sob a com a duraTambém Per- nambuco e Rio Grande do SuJ., respectivamente, tiveram os seus cursos ie biblioteconomia criados nos anos de 19l4fl e I95O, Funcioncuu ambos, com a duração de três anos, incorporados também ^s Universidades dos seus Estados, E o Instituto Nacional do Livro, realizando Cursos In- tensivos, com pessoal especializado contratado especialmente para A • "* esse fim, proporcionou a Belo Horizonte e CuJjitiba a estrutm^açSo de— f • finitiva de seus Cursos, agora integrados às Universidades de Minas ferais e Paraná, 2, SITUAÇAO ATUAL A "Conferência para o desenvolvimento das bibliotecas públicas los pais es latino—araericanos'^, realizada sob os auspícios da UNESCO cm 1 'I Digitalizado -gentilmente por: 14 15 16 17 18 19 20 �■ f « ■ ^ em Süo PcLulo, no uno de 1951> trouxe pc.rn. o Brasil, c.lcm de excelentes resultadoo^ técnicos, um resultc-do prático de estraordinário alcance no ccunpo da biblioteconomia e da documentaçSoS sileiro de Bibliografia e Documentação» a criaoSlo do Instituto Bra- A criaç&o desse Instituto, dentro do Consellio Nacional de Pes— quizas, proporcionou a vinda ao Brasil de dois competentes-documentaristas europeus: ^ Zeferino Ferreira Paulo e Herbert Coblans, A presença desses dois especialistas, nos anos de 1952 e 1955^ respectivamente, no Rio de tTaneiro, veio modificar o panorama da Biblioteconomia em nosso país, Com as vantagens de ser um. país de estru- tura nova, na sua formaçSo cultural, o Brasil aproveitou extraordinariamente a liçS.0 deixada pelos docujnentaristas estrangeiros, repetiu, ropeus: se ■ Não em nosso país, o mesmo problema ocorrido em certos países eu- "a desafortunada separação da documentação da BIblioteconomla ortodoxa" iniciada em meados do século XIX. A incorporação dos métodos e dos processos da Documentação aos currículos permanentes das escolas de biblioteconomia brasileiras,foi, sem duvida, a valiosa colaboração que Herbert Coblans deixou cm nosso país. Num Curso Avulso que ministrou na Biblioteca Nacional, mais tar- de publicado pelo Serviço de Docujaentação do Dasp, trodução ao estudo de Decumentação", sob o título "In-- encontramos a seguinte advôrtên- cia de Coblans que vale- reproduzir pela sua oportunidade; "A documen- tação o muito mais do que máquinas e mlcrocáplas. Traz uma nova mentalidade que forçará a extenção gradativa dos limites da biblioteca tra— ^ dlcional e se incluirá nas suas práticas. Neste assunto os cursos de biblioteconomia têm grande responsabilidade. A menos que os currículos sejam modificados para Incluírem a docujnentação, haverá um.a tendênciapara tratar os documentarlstas como profissionais diferentes cora grande prejuízo para a classe de bibliotecários em geral. Acredito firmemente que esta separação é um rejirocesso e deve ser evitada. Em alguns países as condições locais são tais que exigem separação temporária, O bibliotecário e o documentarlsta devem ser especializações de uma mesma profissão," Essa opinião está apoiada expressamente numa reco- mendação da Conferência de 19^4-6 da Pederation Internationale de Dociimentation (PIS): "training In general docujnentation shouid sei^c as an Introductlon to trainlng In special do cujnentation for llbraries, museums and archlves," E reforçada mais tarde, em 1955f ocasião do "Congres International des bibliothcques et Centres de Documenta— tlon,"realizado cm Bmxelas, no magistral trabalho de Suzanne Briet "Formation des bibllothécalres plus partlculierement en vue de leur participatlon a Ia vle economique et sociale". Entre outras coisas afirma a autora no seu excelente informe: - "Les professions voisines de bibliothecaires, d'archiviste, de conservateur de collections de documentaliste n'ont pas encore etc d6finies avec toute Ia cislon dcsirable ítscate de monographles et pre— professionelles, ou faíi-te i cm 1 Digitalizado gentilmente por: ]_4 ^5 16 17 18 19 20 �professionelles, ou faute de formc-tlon distincte, Lea pays de structure enclenne evoluent plus lenteraent que len pays neufß, La prise de conscience de cliacune des peofesslons est plus ou moins clalre selon le degré d'evolutlon d^un pays donnê, Pour ce que est des blbliotheques, c'est tantot la fonction conservatrice que l'eriiporte, ■'"vantôt la fonction utilisatrice, Dans les vieux pays, -les bibliotiièques thesaurisent essentiellement, et les centres de docuraentation selectionnent prlncipalement, Dans les pays les plus nouvelleraent équipês, la bibliotheque joue d^ eniblêe le role de centre de docunientatlon". È exatamente nesse sentido que se tenta atualraente, no Brasil> a nova estruturação curricular das eseolas e cursos de bibliotecono- mia, Sendo que as novas escolas, as criadas mais recentemente, já. * trazem nas suas denord.naç5es a indicação der,sa nova concepção: Escola de B iblio t e conomia _e Do cumentacSo, Ê o que se pode constatcr com a Escola do Instituto de Santa Ursula no Rio, com a Escola mais recente de todas, a da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, que começou a funcionar este ano, em Niterói, e outras que foram recentemente inco3>poradas Vs Universidades dos seus Estados, como as de Pernambuco e Baliia, No / / campo da Documentação deve—se também assinalar a notável con- tribuição que vem sendo prestada \s bibliotecas científicas do país pelo IBBD. Não semente atrávez su^s publicações como tamb^ pelos seus Cursos de Faoqulsas Bibliográficas. Em 19^2 funcionou, com pleno êxi- to, o Curso de Pesquisa bibliográfica em Ciências Médicas e no corrente ano está. sendo realizado outro CuJ^'so de Pesquisas bibliográficas em Ciências Agrícolas. A professora Lídia de Queiroz Sambaquy deve-se o êxito dessas iniciativas na qualidade de fundadora e tcmbem Presidente do I.B.B.D, A REFORMA DE I962 Dentixi do panorama geral que acabamos de descrever pode-se verificar, sem esforço, que nova reforma se fazia-necessária para os Cursos de Biblioteconomia da Biblioteca Nacional, Já os dois anos eram insuficientes para o numero de disciplinas novas que devei'iam ser incorporadas devido ^s razões acima, expostas', bem como outras razões não menos fortes, í*.omo a abolição da matrícula também conliecida como ex-oficio, para funcionários de bibliotecas, independentemente de apresentação de certificado de conclusão do segundo eíclo ginasial, dispositivo esse que prejudicava toda uma classe na sua justa aspiração ao nível universitário, Muito embora encaininiiada desde o ano de 195^ pela direção dos Cursos a direção geral da Biblioteca Nacional, por motivos que não mais vêm ao caso relatar, somente era I962, na administração do tor Adonias de Aguiar Pillio, teve o processo da reforma o to assegurado, atrave'z do Decreto n£ I Digitalizado -gentilmente por: escri- seu andaiuen ^^0,(\.c 1 de fevereiro de 19^2, ]_'4 ]_'5 16 11 l'i �publicado o texto da Reforma no dia seguinte, pelo Diário Oficial, Cora três anos de dui^ação, ficou o seu currículo assim constituído: 12 ano a) Técnica do àerViço de Referência b) Bibliografia Geral c) Introdução a catalogaçSo e classificaçíío d) Organização e AdministraçSo de Bibliotecas e) Histária do Livro e das Bibliotecas 2S ano a) Organização e Técnica de Documentação b) Bibliografia Especial^izada c) d) Catalogação e Classificação o Literatua-a e Bibliograi'ia Llterá:ria e) Introdução a cultui^a histórica e sociólogica a) Catalogação Especializada b) Classificação Especializada c) Reprodução de Docujiientos d) Paleografia e) Introdução a cultura filosófica e artistica 52 ano Para obter a diplomação, o aluno ficará obrigado a prestar prova desuni Curso Avulso^ de livre escollizi, entre os Cursos ministrados de acôrdo com o planejajnento anual promovido pela direção dos Cursos da B,N., obedecendo, de preferencia, às seguintes disciplinas; Bibliote■ cas Infantis, e Escolares, Bibliotecas Universitárias, Iconografia, Mecanização bibliográfica. Estabelecimento de Textos e Edições Críticas, Poto-Docujaentação, Artes Gráficas, Cartografia, Bibliotecas'de Música, Relações Huinanas, .Bibliografia Brasileira, Bibliografia Aplicada Artes, Bibliografia aplicada as Ciências, Bibliografia Aplica- da as Religiões, Bibliografia Aplicada a Filosofia, Bibliotecas Especxalizadas, ou qualquer disciplina ou grupo de disciplinas cujr-sadas na Faculdade de Filosofia ou Instituto congênere, versando sobre assujito de interesse para a cultura geral do bibliotecário e docujnentarista. A primeira conseqüência prática da Reforma de I962 foi a promulgo.çao da Lei ij.,08l4., de 30 de jujah.o de 19^2, que regixLajüientou as atividades profxssionais dos bibliotecários em todo o país, E com essa pro- vxdência foi alcançada outra importante reivindicação da classe; o nível ujiiversitário e a valorização da carreira. Deve-se registrar aqui o extraordinário esforço da PEBAB, na pessoa de seu presidente, a bibliotecária paulista Laura Ru.sso, que não poupou sacrifícios pessoais para alcançar ,esses objetivos, CURRÍCULO MÍNIMO É também de lonoa data a tentativa de se obter ujíi denominador comum, o currículo mínimo, para todas as escolas era funcionamento no país. j cm Sob os auspícios da Diretoria do Ensino Superior do MEC foi constxtuj-da comissão, para esse fim, 1 'I Digitalizado -gentilmente por: com representantes de todas as 14 15 16 17 18 19 20 �escolas, O interesse principal desse, providência era o registro, dos diplomas, expedidos pelas escolas existentes^ naquela Diretoria, Esse processo, depois de longa peregrinação, foi despachado pela Diretoria do Ensino Superior ao ConsellX) Federal de Educação que, pelo Parecer nö 526, baseado nos artigos 9s (alinea e) e 70 da Lei de Diretrizes e Bases, aprovou finalmente a fixação do currículo mínimo e determinou o tempo de duração para os Cursos de Biblioteconomia, Arts 10; 3 currículo mínimo do curso de Biblioteconomia comr- preenderd. as seguintes matérias: a) Histeria do Livro e das Bibliotecas b) Histária da Literatura c) História da Arte d) Int3X)dução aos estudos históricos e sociais e) Evolução do pensamento filosófico e científico f) Organização e administração de bibliotecas g) Catalogação e classificação h) Bibliografia e Referência i) Docuinentação j) Paieografia Arts 22: A duração do Ciifso será de três anos letivos, ArtQ 52í Ê obrigatória a obsei'väncia dos artigos IQ e 22 a partir do ano letivo de 1965» Cujnpre assinalar a contribuição, mais vez, do professor Josué Montello que na qualidade de relator do processo no Conselho Federal de Educação envidou todos os esforços no sentido de que mais essa reivindicação fosse atendida em beneficio do ensino da biblioteconomia em nopso país, TENDÊNCIAS MODERNAS DOS CUEBÍCüLOS Muito embora se possa proclcunar como importantes conquistas todas as medidas aqui assinjiLadas, devemos estar previnidos no sentido de que se observem, na prática, tôdas as suas reações, para futuras decisões, Além da incorporação das disciplinas 'de Docujuentação podemos observar a tendência das escolas em incluir matéria do cultura geral com o nítido, sentido de suprir as lacxmas de um imperfeito sistema de ensino médio, Qy.cr me parecer que esses objetivos são remanescentes, de uma mentalidade que até bem pouco tempo prevalecia em nosso país. Dentro do quadro gemi das tendências de ensino, cm todos os campos da pedagogia universal, observa-se que atualmente, a escola e a ciência pedagógica se defrontam com as dificuldades de estabelecer uma ligação entre o ensino e o trabalho pixjdutivo, A ligação do ensino com o traballTo produtivo é necessário tanto para a elevação da qualidade do trabalho como para a assimilação dos conhecimentos abstratos. Assim, pensamos, que, na aplicação prática do atual currículo mínimo — que I Digitalizado -gentilmente por: |S<L<.« llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll| ^4 15 16 11 18 19 �10. n?ío impede absolutcjiiente a mplic-cSo de disciplineis - c.s matérias de cultura geral (Literatura, Arte, História, Sociologia, Filosofia e Ciência), sejcm ministradas com enfase absoluta no seu aspecto bibliográfico, Entendemos quei para o bibliotecário moderno, tíLo iniportcnte será o seu conhecimento sôbre essas matérias corno mais importante ainda será o seu Coniiecimeríto sobre fontes de pesquisas e todo o repertório bibliográfico sobre as mesmas, O que, em áltima cnálise, estabele- cerá um vínculo- com as atividades práticas das bibliotecas ou centros de documentaçSo, NÜo se quer dizer com isso que se tente subordinar o ensino ao trabalho, prática que se observou em algms países, socialistas, Mas, ao mesmo tempo, nZLo se pode deixar de reconhecer que está ficando para trás, mesmo nos países n2o socializados, a estmturaçS.o do ensino e- do trabalho como dois processos independentes sem ligaçELo en- tre êles, Na formaçílo do bibliotecário moderno parece-nos deôuma importância a ligaçSo entre o ensino e o trabalho. Deve mesmo, em nossa modeo^ ta opiniüo, ser êsse o seu princípio diretor, I4.. CONCLUSOES O Brasil ê uju país em marcha batida para o desenvolvimento, uma taxa anual de crescimento demográfico de mundo, as soluçCSes dos Com ^^.s mais altas do seus problemas só serüo alcançadas através do aumento da pixjdutividade, Quer no setor industrial, quer no setor de produçíío agrícola, os índices de pixDdutividade terão que acompanhar o ritmo Vertiginoso do cresciraento populacional, A missSo do bibliote- cário está vinculada a essas exigências, Seüs. serviços, altamente es- pecializados, serSo cada vêx mais necessários, NSo somente nas bibliotecas como também nos centros de documentação onde exercerão suas funções de docujnentarista, E também nos laboratórios de pesquisas, nas indus- trias e ainda nos escritórios, 0 currículo münimo, estabelecido pelo Conselho Federal de EducaçS.0, como o próprio nome sugere,possibilitará as Escolas de Biblioteco- nomia e Docuiuentaçüo a inclufi2o de outras disciplinas modernas que forem sm^gindo nos paises mais adiantados, Ê o ponto de partida para o currí-gciílo móvel que vem sendo adotado nas esferas de ensino mais avançadas. Diante desse panorama geral, bastante resujuido, no quel pixDcuramos n?5o entrar no mérito das discussões polêmicas ainda existentes cm tômo de alguns pontos da estrutui^a c\irricular das escolas de biblioteconomia, podemos chegar a certas conclusões que nos autorizam a formular, como feclio dês te trabalho, algujnas recomendações; a) Sómente a aplicação prática do atual oujrrículo mínimo poderá nos trazer observações e conclusões sobre os seu£ defeitos ou suas qualidades (já se pode prever, que, em algujis estados da ederação, a sua aplicação será muito difícil); 'I Digitalizado -gentilmente por: 14 15 16 17 18 19 ��vi f v; *' jjL. -^i!>:-25^r ■ W-Je 3%v'1 V í^..\ ^ ?í -¥ .^1^. ' iSffJaWi^*^ ^^*^* »SôhÉà. *-"—jm^jL wk. '.-: » mm '^o^ ""^ • ^ tv.' A jã-líiW í cm 12 3 I Digitalizado -gentilmente por: I Sc a n ^ e ffi 14 15 16 17 18 19 20 �Digitalizado gentilmente por: � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CBBD - Edição: 04 - Ano: 1963 (Fortaleza/CE) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Source A related resource from which the described resource is derived IV Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1963 Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Fortaleza/CE Language A language of the resource Português Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Source A related resource from which the described resource is derived IV Congresso Brasileiro de Bblioteconomia e Documentação Title A name given to the resource Tendências modernas do currículo no ensino da biblioteconomia Creator An entity primarily responsible for making the resource Dias, Antonio Caetano Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Fortaleza Publisher An entity responsible for making the resource available FEBAB Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1963 Language A language of the resource pt cbbd1963