http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/47/5628/SNBU2006_287.pdf 8bf1164be3a109b8db195cba3c1dc626 PDF Text Text PROGRAMA DE APOIO À ELABORAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS: A CONTRIBUIÇÃO DA BIBLIOTECA UNIVERSITÁRIA NA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO (EXPERIÊNCIA DO CENTRO UNIVERSITÁRIO) Mírian Queiroz Rocha mqrocha@unorp.br UNORP – Centro Universitário do Norte Paulista Rua Ipiranga, 3460 – Jardim Alto Rio Preto 15020-040 – São José do Rio Preto – SP Brasil www.unorp.br biblio@unorp.br RESUMO O Programa de Apoio à Elaboração de Trabalhos Acadêmicos foi implantado no Centro Universitário do Norte Paulista, sob a responsabilidade da Biblioteca Central, no intuito de padronizar a produção científica desenvolvida pela comunidade acadêmica. A preocupação não foi centrada exclusivamente nos trabalhos de conclusão de curso, mas teve como premissa instaurar uma política uniforme do trabalho docente na área de Metodologia, distribuída dentre os 26 cursos de graduação e 28 de pós-graduação oferecidos pela instituição de ensino; e ainda incentivar o aluno a relatar e publicar sua produção científica. Um grupo de estudos, formado por docentes de Metodologia, coordenado pela biblioteca, estabeleceu os critérios do programa, obedecendo sistematicamente um cronograma de atividades, conforme demonstram os itens a seguir: a) uniformizar conteúdos programáticos de duas disciplinas na área de Metodologia, obrigatórias nos cursos da Instituição; b) analisar e selecionar bibliografia básica e complementar a ser adotada; c) optar dentre os tipos de produção científica, as pertinentes a cada área em estudo; d) elaborar formulários e manuais do programa, estabelecendo as responsabilidades dos orientandos e orientadores; d) �instituir a documentação do programa, através de atos legais. Por fim, foi publicado um livro, manual em formato eletrônico, que norteia as atividades do programa e disponibiliza aos usuários, os critérios de formatação dos trabalhos, com base nas normas da ABNT (capítulo que apresenta demanda elevada por parte de usuários externos). Sendo assim, o programa pretende dar autonomia aos usuários no que diz respeito a formatação de trabalhos e oferece atendimento complementar via email, para consultas rápidas e, pessoalmente, através de prévio agendamento, destinado a orientação presencial com bibliotecários. Palavras-chave: Trabalhos acadêmicos. Normalização. Biblioteca Universitária e Produção Acadêmica. 1 INTRODUÇÃO �Desenvolver um Programa de Apoio à Elaboração de Trabalhos Acadêmicos é uma prática constante nos últimos anos nas instituições de ensino superior privado, conseqüência de uma recomendação do Ministério da Educação (MEC) para a avaliação in loco de instituições que atravessam por processos de autorização e reconhecimento de cursos, credenciamento e recredencimento institucional e avaliação das condições de ensino. Com base nos manuais que vigoraram entre os anos de 2002 a 2005, disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) para conduzir os referidos processos, cada instituição teve livre arbítrio para implantar um programa que fosse compatível com as necessidades institucionais. Segundo o manual, para efeito da avaliação, a biblioteca universitária é responsável em: a) oferecer um programa de treinamento de usuários que ensine a normalização dos trabalhos monográficos, incluindo a elaboração da ficha catalográfica; b) disponibilizar o conjunto de normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) para normalização de documentos; c) apresentar um manual da instituição de ensino superior (IES) contendo as exigências para a apresentação da produção acadêmica técnica e científica. A título de ilustração, já que não é objeto do estudo, o peso atribuído para a implantação de programas dessa natureza é de cinco pontos na avaliação do MEC para no item “ serviços “ oferecidos pela biblioteca universitária. Durante esse período, constatou-se que grande parte dos programas criados pelas instituições de ensino se limitaram a disponibilizar as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) e o manual, mas nem todas ofereciam programas de treinamento compatíveis com as necessidades de seus usuários. Considerando a abordagem acima, outra situação conduziu a biblioteca da UNORP a criar mecanismos para nortear o usuário na formatação dos trabalhos acadêmico - a diversidade de professores que atuam nas disciplinas ‘Metodologia da Pesquisa’ e ‘Metodologia da Pesquisa Aplicada ao Trabalho de Conclusão de �Curso’ ministradas nos cursos oferecidos pela IES, e consequentemente, a divergência de opiniões no que diz respeito aos conteúdos e normas adotadas. A aplicabilidade dessas disciplinas nos diferentes ramos da ciência, somada a diversidade de conteúdos e a variabilidade de normas sobre formatação, gerou uma situação de colapso acadêmico. Diante de um cenário em que docentes utilizavam padrões variados de formatação, a grosso modo, pode-se dizer que a instituição perdia, em parte, a sua identidade enquanto responsável pela produção acadêmica de seus alunos e professores. Com isso, o presente estudo relata a implantação de um programa de apoio, direcionado inicialmente para conduzir os trabalhos em sala de aula e padronizar parâmetros internos. Mas, com o tempo, assumiu proporções maiores, já que foi amplamente divulgado e teve aceitação quase que unânime dentro da IES. Sem contar com a demanda de usuários externos atendidos pelo programa, respondendo a chamadas de profissionais de inúmeras instituições de ensino superior brasileiras. Sendo assim, o programa pretende dar autonomia aos usuários, padronizar normas e oferecer orientação presencial ou virtual sobre conteúdos ministrados na disciplina Metodologia da Pesquisa, sob a responsabilidade de bibliotecários. 2 CENTRO UNIVERSITÁRIO DO NORTE PAULISTA Instituição de ensino superior privada, localizada em São José do Rio Preto, região noroeste paulista, criada em 1972, oferece atualmente 26 cursos de graduação, 28 cursos de pós-graduação, 15 cursos superiores de tecnologia e 1 curso de mestrado, distribuídos entre as Ciências Exatas, Biológicas, Agrárias, Sociais Aplicadas, Humanas, Lingüística/Letras e da Saúde. Possui, atualmente, 230 professores e 3.500 alunos que usufruem dos serviços e produtos disponibilizados pela Biblioteca Central. �Todos os cursos apresentam em sua grade curricular as disciplinas: • Metodologia da Pesquisa – ministrada nas séries iniciais, tem por objetivos melhorar a apresentação dos trabalhos acadêmicos, elevar o nível de aperfeiçoamento dos estudos, aumentar seu rendimento e despertar o senso crítico do aluno. • Metodologia da Pesquisa Aplicada ao Trabalho de Conclusão de Curso – ministrada na última série do currículo, direcionada a elaboração de trabalho monográfico, exigência para a obtenção do grau acadêmico. 3 PROGRAMA DE APOIO e PESQUISA ACADÊMICA O Programa de Apoio na Elaboração Trabalhos Acadêmicos foi criado em 2003 através de ato institucional. A portaria que regulamenta o programa é disponibilizada para o usuário em formato eletrônico, através do endereço www.unorp.br. Os procedimentos para a elaboração do programa contaram com a coordenação do bibliotecário e a colaboração dos docentes da área de Metodologia. Um grupo de estudos foi formado para analisar e discutir a proposta, a missão e os objetivos do programa de apoio. De acordo com o levantamento realizado pela biblioteca, os professores solicitam trabalhos de naturezas variadas no decorrer do curso. Sendo assim, a biblioteca relaciona os tipos exigidos com maior freqüência e utilizados como instrumentos de avaliação: - pesquisa bibliográfica; - pesquisa de campo; - relatórios técnicos; - projetos de pesquisa; - comunicação científica; - monografias; - artigos científicos. �Foram considerados também nesse levantamento preliminar, as atividades acadêmicas que pressupõem o trabalho acadêmico, como é o caso das resenhas, fichamentos e resumos exigidos como produção de textos. Para que os alunos possam realizar esses trabalhos devem estar cientes sobre as características e finalidades de cada tipo. É fato que o docente condiciona a pesquisa à avaliação, mas temos que considerar que o aluno deve incutir o hábito da pesquisa na vida acadêmica, como fonte de aprendizado. Rea e Parker (2002, p. 13) tratam do assunto com propriedade quando revelam que “as pesquisa têm se tornado um instrumento amplamente utilizado e reconhecido na maior parte dos países desenvolvidos do mundo”. Os autores ressaltam que “as pesquisas têm amplo apelo, particularmente em culturas democráticas, porque são vistas como um reflexo das atitudes, preferências e opiniões [...]”, e apresentam um panorama da atuação da pesquisa em diversas áreas do conhecimento: Os políticos baseiam-se fortemente em pesquisas e levantamentos da opinião pública para orientar o mapeamento de estratégias das campanhas [...]. As empresas usam constatações de pesquisas para formular estratégias de mercado [...]. Programas de televisão e rádio são avaliados e planejados em grande parte de acordo com os resultados de pesquisas junto aos espectadores. [...] Bibliotecas fazem uso de pesquisas para obter informações de seus membros e de sua clientela em relação a serviços desejados (REA; PARKER, 2002). Demo (1996, p. 78) é categórico ao afirmar que se na escola o professor não precisa ser um profissional da pesquisa, já que é um profissional da educação pela pesquisa, na universidade pesquisa é profissão. Ou seja, é, ao mesmo tempo, no mesmo diapasão, princípio científico e educativo. Sem pesquisa não há vida acadêmica [...]. �Pode-se concluir que, o aluno em vias de obter a formação superior, deve estar atento as pesquisas que estão sendo foco dos estudos na área escolhida. De acordo com Rodrigues (2006) os professores devem solicitar os trabalhos e conduzi-los para que os alunos possam adquirir e produzir conhecimento científico; aprofundar seus conhecimentos; entender a interação entre a teoria e a prática; dominar métodos e técnicas; ser capazes de trabalhar individualmente e em equipe; adquirir atitude científica; desenvolver o raciocínio lógico, sistemático, analítico, crítico e reflexivo; aplicar normas técnicas; e finalmente, como resultado, ser capazes de expor seus trabalhos. Com base nesses estudos, a biblioteca da UNORP foi responsável em fornecer subsídios para que os docentes pudessem reestruturar e uniformizar o programa das duas disciplinas supra citadas. Foram respeitadas as especificidades das áreas e dessa forma, determinados os critérios de avaliação diferenciados para os cursos da UNORP. Partir para a análise da bibliografia básica e complementar a ser institucionalizada para essas disciplinas foi a segunda etapa do programa. Partindo do pressuposto que cada área apresenta autores significativos e de reconhecimento nacional e internacional, a biblioteca disponibilizou um levantamento bibliográfico específico para cada curso, e um levantamento geral, para a seleção dos títulos a serem adotados pelos professores, para a aplicação dos conteúdos de caráter geral e normalização técnica. Dando seguimento ao planejamento proposto, a biblioteca contribuiu na elaboração da regulamentação do TCC e formulários de acompanhamento que estabelecem as responsabilidades dos orientandos e orientadores. Os critérios dessa fase tiveram como referencial, o manual de avaliação das condições de ensino para cursos de graduação, elaborado pelo INEP, que recomenda que a instituição tenha mecanismos de acompanhamento e cumprimento do trabalho de conclusão de curso, com todas as suas práticas institucionalizadas e implantadas. �Nesse cenário, a instituição é avaliada pela integração entre os atores acadêmicos envolvidos. 4 MANUAL ON-LINE Diante de todos os aspectos definidos em conjunto com os professores, a última etapa do programa consistiu na elaboração do documento final que estabeleceu as normas de formatação para os trabalhos acadêmicos – o manual – que tem por objetivo definir e padronizar a produção acadêmica da UNORP. - Quais as normas adotadas (ABNT, ISO, Vancouver, APA)? - Como definir o padrão, quando a norma apresenta duas ou mais possibilidades? - Que estrutura deve ser utilizada para apresentação dos trabalhos? - Dentre os elementos opcionais que constam em determinadas normas, quais devem ser inseridos nos trabalhos da UNORP? Essas foram algumas das dúvidas dos alunos, registradas com freqüência na biblioteca que impulsionaram o setor a desenvolver um documento único de orientação. Além disso, o referido documento é resultado da integração entre o corpo docente da área de Metodologia e a biblioteca, e ainda, corresponde as necessidades dos usuários dos diferentes cursos oferecidos pela IES. Antes da implantação do Programa de Apoio à Elaboração de Trabalhos Acadêmicos era comum o registro de relatos dos alunos na biblioteca, sobre as opiniões díspares dos professores, para um mesmo assunto. Essa situação gerava um clima de ansiedade entre os alunos e insegurança diante das orientações fornecidas pela equipe da biblioteca, constatadas por frases do tipo: - “Meu professor de MEP não disse isso!” - “Quando elaboramos as referências da monografia, meu professor exige que o título seja digitado em negrito” (relato dos alunos do curso de Turismo). �- “Quando elaboramos as referências da monografia, meu professor exige que o título seja digitado em itálico, sem negrito” (relato dos alunos do curso de Educação Física). - “Meu professor de MEP exige o número de páginas e a série da obra nas referências”. (relato de aluno do 1º ano / curso de Direito). - “Meu professor de TCC não permite que sejam inseridas nas referências, o número das páginas da obra, nem tampouco a série” (relato de aluno do 5º ano / curso de Direito). Ou seja, a simples indefinição de padrões repercutia negativamente sob a competência dos professores e da equipe da biblioteca. No que diz respeito a aceitação maciça do manual on-line pela comunidade acadêmica, pode-se dizer que conflitos surgiram, mas em proporção reduzida. Nesse sentido é importante ressaltar que o trabalho em equipe (biblioteca e corpo docente) já representa uma posição democrática na escolha dos padrões e conseqüentemente essa atitude tranqüiliza o processo de aceitação. Ademais todas as pendências foram resolvidas antes da institucionalização do Programa de Apoio pela Reitoria da instituição, o que evita transtornos de qualquer natureza. Hoje, pode-se dizer que o Manual on-line serve como recurso didático indispensável de apoio aos professores que atuam na área de Metodologia nos cursos de graduação e pós-graduação da IES. Os conteúdos disponibilizados incluem: - ficha catalográfica; - resumos; - referências; - citações; - trabalhos acadêmicos; - artigos científicos; - levantamento bibliográfico na área de MEP �Em formato eletrônico, a interface da obra possibilita a navegação por parte de usuários que tenham ou não habilidade no manuseio com computadores. A atualização do manual é condicional a alteração, substituição ou criação de normas da ABNT. 5 ORIENTAÇÕES PRESENCIAIS E SEMIPRESENCIAIS Outro fator que garantiu o sucesso do programa foi a disponibilidade da biblioteca em oferecer orientações presenciais e semipresenciais. O atendimento presencial é solicitado pelo usuário (professores, alunos e comunidade em geral) através de prévio agendamento. A orientação semipresencial pode ser feita via correio eletrônico, ou atualmente, em fase de experiência, pelo Internet utilizando o programa Skype. O usuário é que determina a forma do atendimento, considerando os recursos disponíveis. Num primeiro momento, o uso do manual on-line e o serviço de orientações era registrado sempre por usuários internos. Com o passar do tempo, notou-se a presença tímida de usuários externos, e atualmente, é elevada a demanda por parte da comunidade em geral, principalmente por cidades das regiões do Sudeste e Sul do país, motivo de muita satisfação pela biblioteca da UNORP. CONSIDERAÇÕES FINAIS Implantar um Programa de Apoio à Elaboração de Trabalhos Acadêmicos que atenda as reais necessidades da instituição não é uma tarefa que apresente �resultados imediatos. Pelo contrário, é um processo de conscientização, aceitação e responsabilidade acadêmica que leva tempo para alcançar os objetivos propostos. A implantação depende, em grande parte, da integração entre os professores e a equipe da biblioteca, As práticas pedagógicas devem ser previamente esclarecidas para que a biblioteca possa traçar um perfil do trabalho a ser realizado. Pode-se dizer que a biblioteca da UNORP tem hoje uma ferramenta ágil, moderna e contribui efetivamente para a produção acadêmica da instituição. REFERÊNCIAS CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2004. DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados, 1996. REA, Louis M.; PARKER, Richard A. Metodologia da pesquisa: do planejamento à execução. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. RODRIGUES, Auro de Jesus. Metodologia científica. São Paulo: Avercamp, 2006. �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 14 - Ano: 2006 (UFBA - Salvador/BA) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Acesso livre à informação científica e bibliotecas universitárias. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2006 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Programa de apoio à elaboração de trabalhos acadêmicos: a contribuição da biblioteca universitária na produção do conhecimento (experiência do Centro Universitário). Creator An entity primarily responsible for making the resource Rocha, Mirian Queiroz Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2006 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource O Programa de Apoio à Elaboração de Trabalhos Acadêmicos foi implantado no Centro Universitário do Norte Paulista, sob a responsabilidade da Biblioteca Central, no intuito de padronizar a produção científica desenvolvida pela comunidade acadêmica. A preocupação não foi centrada exclusivamente nos trabalhos de conclusão de curso, mas teve como premissa instaurar uma política uniforme do trabalho docente na área de Metodologia, distribuída dentre os 26 cursos de graduação e 28 de pós-graduação oferecidos pela instituição de ensino; e ainda incentivar o aluno a relatar e publicar sua produção científica. Um grupo de estudos, formado por docentes de Metodologia, coordenado pela biblioteca, estabeleceu os critérios do programa, obedecendo sistematicamente um cronograma de atividades, conforme demonstram os itens a seguir: a) uniformizar conteúdos programáticos de duas disciplinas na área de Metodologia, obrigatórias nos cursos da Instituição; b) analisar e selecionar bibliografia básica e complementar a ser adotada; c) optar dentre os tipos de produção científica, as pertinentes a cada área em estudo; d) elaborar formulários e manuais do programa, estabelecendo as responsabilidades dos orientandos e orientadores; d) instituir a documentação do programa, através de atos legais. Por fim, foi publicado um livro, manual em formato eletrônico, que norteia as atividades do programa e disponibiliza aos usuários, os critérios de formatação dos trabalhos, com base nas normas da ABNT (capítulo que apresenta demanda elevada por parte de usuários externos). Sendo assim, o programa pretende dar autonomia aos usuários no que diz respeito a formatação de trabalhos e oferece atendimento complementar via e-mail, para consultas rápidas e, pessoalmente, através de prévio agendamento, destinado a orientação presencial com bibliotecários. Language A language of the resource pt