http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/50/5657/SNBU2018_126.pdf 95139021a07feac84a182fb5e3f80843 PDF Text Text Eixo II - Pesquisa e Extensão A COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA DOS DOCENTES DO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS DO CURSO DE PÓSGRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS, DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ, NO PERÍODO DE 2012-2016 THE SCIENTIFIC COMMUNICATION OF THE PROFESSORS OF THE INSTITUTE OF EDUCATION IN SCIENCES AND MATHEMATICS OF THE POSTGRADUATE COURSE IN EDUCATION IN SCIENCES AND MATHEMATICS, FEDERAL UNIVERSITY OF PARÁ, IN THE PERIOD OF 2012-2016 Resumo: Aborda a comunicação científica do corpo docente do Instituto de Educação em Ciências e Matemáticas, com o objetivo de mapear a produção científica gerada em revistas científicas, Qualis A1 e A2, no período compreendido entre 2012-2016 e quantificar o número de artigos aceitos nos periódicos científicos de acordo com as áreas de pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas. Quanto à metodologia, é uma pesquisa descritiva, quali-quantitativa, com o levantamento do perfil da produção bibliográfica dos docentes realizado na plataforma Lattes, sendo a certificação dos periódicos científicos validada com a identificação do Qualis da revista por meio da plataforma Sucupira. Ao fim do estudo, aponta como resultado a divulgação dos periódicos científicos identificados com a produção de 78 artigos publicados em revistas de Qualis A1 e A2. Isso perfaz um crescimento positivo na produção científica, potencializando o avanço da ciência na área da educação e formação de professores nas Ciências Matemáticas, o que eleva o grau científico das linhas de pesquisa do Programa. Palavras-chave: Produção científica. Comunicação científica. Periódico científico. Abstract: This paper covers the faculty members scientific communication of the Institute of Education in Sciences and Mathematics, aiming to map the scientific production generated in scientific journals, Qualis A1 and A2, in the period between 2012-2016 and to quantify the number of articles accepted in scientific journals according to the research areas of the postgraduate program in Education in Science and Mathematics. Through the methodology and established criteria, it is a descriptive, qualitative-quantitative research, with the survey of the bibliographical production profile of the lecturers carried out on the Lattes platform, with the certification of scientific journals validated considering the identification of the journal's Qualis through the Sucupira platform. At the end of the study, the results show the dissemination through scientific journals identified in tables 1 and 2 of the production of 78 �articles published in Qualis A1 and A2 journals, which represents a positive growth in scientific production, enhancing the advancement of science in teacher education and training in Mathematical Sciences, which raises the scientific grade of the research lines of the program. Keywords: Scientific production. Scientific communication. Scientific journal 1 INTRODUÇÃO O conhecimento é uma constante em todas as áreas do saber, atrai o indivíduo na busca de informações em quaisquer meios, do impresso ao eletrônico, entre livros, periódicos, dissertações, teses e outros suportes informacionais. Hoje, com a globalização e a difusão da ciência, cresce acentuadamente a produção de artigos científicos e a facilidade de intercambiar a informação, além de que, com o avanço tecnológico, surgem novos softwares que facilitam a busca de informações por meio do acesso aberto. Tal realidade chega à comunidade científica ganhando em espaço e tempo na disseminação dos resultados de suas pesquisas. A comunicação científica ocorre dinamicamente em periódicos científicos, o canal de diálogos entre os pesquisadores. Os periódicos podem ser disponibilizados em plataformas em âmbito virtual institucional, como é o caso do portal de periódicos da UFPA-Universidade Federal do Pará ou em diversas bibliotecas tradicionais de instituições de ensino, pesquisa e extensão do país. Certamente a divulgação produzida no ambiente universitário corrobora capital intelectual , conforme discorre Edvinson e Sullivam (1996) apud (FARENHOF et al 2014, p. 23) definindo como o conhecimento que pode ser transformado em valor e ainda valoração dos ativos do conhecimento, o fluxo das informações e a prática nas organizações. Essas pesquisas são iniciadas provavelmente nos cursos de pós-graduação promovidas pelos programas institucionais à comunidade acadêmica. O PPGECM - Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática teve seu início em 2002, sendo o primeiro da região Norte. Faz parte das atividades do IEMCI-Instituto de Educação Matemática e Científica, antigo NPADC - Núcleo de Pesquisa e Desenvolvimento da Educação Matemática e Científica da UFPA. O PPGECM visa oferecer aos graduados e formadores de professores das áreas de Ciências (Física, Química e Biologia), Matemática, Educação Ambiental e áreas afins, oportunidade de estudos e pesquisas sobre os fundamentos atuais do ensino e pesquisa na área de Ensino de Ciências e Matemática (UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ, 2017). Dessa forma, a comunicação �científica entre essas disciplinas do Programa é enriquecedora para o desenvolvimento das pesquisas e o aprimoramento no ensino, já que o objetivo é a formação de doutores nessa área, motivando os doutorandos para a realização de futuros estudos científicos, a fim de poderem (re) inventar, reformular, reconstruir ou ainda modernizar as técnicas de ensinar a matemática e as ciências atreladas ao que o Programa se propõe. O problema é a comunicação científica entre os sujeitos da pesquisa, no âmbito da divulgação científica, cujo objetivo geral desse estudo é mapear a produção científica gerada pelos docentes do IEMCI em revistas científicas com Qualis A1 e A2, no período compreendido entre 2012-2016, e, os objetivos específicos: quantificar o número de artigos que foram aceitos nos periódicos científicos de acordo com as áreas de concentração do PPGECM; identificar a produção dos docentes/autores do IEMCI por artigos publicados nessas revistas. A justificativa é decorrente do Programa que foi iniciado em 2002 e ao longo desse período não houve análise da produção científica entre os docentes do Instituto, tornando-se, por isso, um campo de pesquisa instigante para futuros estudos bibliométricos neste Instituto da universidade. O Programa possui duas áreas de concentração: Educação em Ciências, que englobam temáticas atinentes às relações Ciência Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA); História da Educação Científica, Cultura, Subjetividade, Linguagem e Cognição e a Educação Matemática, cujas pesquisas enfocam temas que discutem as relações entre Saberes Científico-Escolares e Culturais, Modelagem Matemática, Cognição e Linguagem Matemática (UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ, 2017). A pesquisa realizada se caracteriza como descritiva com abordagem quali-quantitativa. Ocorreu em duas etapas, sendo a primeira um levantamento realizado no site do PPGECM para identificar o corpo dos docentes permanentes do Programa e na segunda os dados levantados na plataforma Lattes para certificação da produção dos artigos científicos dos docentes do Instituto, considerandose o estrato da revista na plataforma Sucupira. Utilizou-se para sistematizar em planilha o Software MS Excel como recurso metodológico para aferição dos dados coletados, a fim de mapear as variáveis e quantificar. Em seguida foi realizado o diagnóstico da produção dos autores, nos períodos analisados, no Qualis A1 e A2 das destacadas revistas. O trabalho está divido em cinco partes: a primeira é esta introdução sobre o tema proposto com o objetivo e metodologia utilizados; a segunda abarca a comunicação científica pelos estudiosos e renomados autores sobre o tema; a terceira traz uma breve abordagem sobre a produção científica, dividida em subseções, discorrendo sobre a distinção do periódico científico impresso x eletrônico x online, seguida do entendimento sobre a representatividade �do Qualis A1 e A2; na quarta parte está o mapeamento da produção científica, com as análises dos dados; e a quinta última parte contém as considerações finais, acompanhadas das referências. 2 COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA: aporte teórico Abordar o conhecimento científico é reportar aos estudos de Meadows (1999, p.5-8 ) que apresenta em sua obra a contextualização do surgimento da revista científica, que se inicia com pequenos grupos com as mesmas afinidades e que se reuniam para tratar de questões filosóficas. Atualmente, a ciência se encontra dividida em disciplinas específicas, as quais tratam de assuntos específicos, tais como: causas sociais e socioambientais, sustentabilidade, tecnologias educacionais entre outros, sendo que as informações são veiculadas em revistas científicas de Qualis como continuidade aos moldes anteriormente traçados em meados de 1662, com o início da Royal Society. Meadows (1999, p. 39-49) enfoca as tradições da pesquisa e a base conceitual da ciência como maneira de estudar o mundo a sua volta, sendo validada por métodos científicos, independentemente das divisões do conhecimento acrescido ao fato de que essas distintas matérias apresentam várias misturas de tipos de conhecimento, como é o caso da produção científica analisada na área de Educação em Ciências e Matemáticas do já mencionado Programa de Pós-Graduação. Meadows (1999, p.93-111) ressalta, ainda, em sua obra, quem são os pesquisadores e quais são os resultados, a produtividade e qualidade da pesquisa e o impacto causado pela nova tecnologia. Diante disso, procurou-se demonstrar a produtividade intelectual do corpo docente do Programa, apresentando o maior e menor número entre o período estabelecido, já que sabemos, por meio dos normativos das agências de fomento CAPES-Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, FINEPFinanciadora de Estudos e Projetos, CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico e outros recursos oriundos do governo e das políticas públicas de incentivo à pesquisa, das exigências que existem no que concerne à produtividade. Outro autor importante e que merece ser enfatizado é Burke (2003) que, com a produção de conhecimentos do corpo docentes do IEMCI. Também não se pode deixar de mencionar a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), a qual trata sobre as regras da produção de artigos científicos, e que diz o seguinte: Artigo científico: Parte de uma publicação com autoria declarada, que apresenta e discute ideias (sic), métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento. �Artigo de revisão: Parte de uma publicação que resume, analisa e discute informações já publicadas. Artigo original: Parte de uma publicação que apresenta temas ou abordagens originais (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS, NBR 6022, 2003, p.2). Os estudos de Pinheiro (2014) tratam do acesso livre à ciência aberta, conceitos e implicações na comunicação científica. A autora discorre sobre os novos paradigmas e acerca de como o acesso livre afetou a comunicação científica. Incluem-se aqui a propriedade intelectual, autoria coletiva, os direitos autorais, a produtividade científica, citação etc., além da indústria editorial das revistas. Na comunidade científica muito se observam estudos semelhantes, mas com diferentes ênfases para a escolha dessa temática, por exemplo, Coelho e Silva (2016), realizaram em nível regional um estudo sobre a produção intelectual dos docentes da pós-graduação em Educação na região Norte abrangendo o período de 2010-2014. Os citados autores afirmam que a institucionalização dos cursos de pós-graduação no Brasil completou, em 2015, 50 anos e hoje, após dois anos, a pesquisa trouxe um resultado positivo, revelando certa regularidade no volume e na diversidade de temas na maioria dos programas em universidades, em especial o programa do IEMCI, escopo deste estudo. Por ser esta uma proposta instigante, será mapeada a produção científica dos docentes do curso de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, que sem dúvida é relevante à pesquisa dos autores Coelho e Silva (2016, p.390), que ressaltam que nas últimas décadas tem se consolidado, tanto em nível nacional, quanto internacional, as relações acadêmico-políticas com profissionais do campo, devido a expansão dos cursos de mestrado e dos programas, e, sobretudo em função da exponencial interlocução havida entre parte do quadro de docente dessa região. 3 O FAZER DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA O que é produção científica? O fazer ciência traz um reconhecimento entre os pares, para quem a pesquisa é um diálogo enriquecedor para o desenvolvimento da ciência e da tecnologia, Targino enfatiza que: A produção intelectual diz respeito ao que é produzido (leia-se publicado) por intelectuais: seres dotados de inteligência e com flagrante inclinação pelas coisas do espírito. A dúvida persiste: como mensurar tais dotes ou tais inclinações? A produção científica, por sua vez, parece mais fácil de ser conceituada: propicia o avanço da ciência e tecnologia (C&T), ou seja, acrescenta algo de novo ao manancial de conhecimentos consolidados em determinada área ou especialidade. (TARGINO, 2010, p. 32). �Nesse sentido, a autora faz uma diferenciação na produção intelectual e produção científica em que cada pesquisador explora o que é produzido para ser publicado. Assim, o pesquisador deve divulgar o resultado de suas pesquisas em determinada área ou especialidade em periódicos de grande impacto para obter o feedback com seus pares, a fim de alcançar o avanço da ciência e da tecnologia. Para Bourdieu (2004) o Capital Científico constata-se que o saber científico nasce em diversos campos do conhecimento. Na própria história da Ciência há episódios que mostram que o conhecimento científico nasce de perguntas, da curiosidade e experimentos fora do âmbito acadêmico (empresas. amadores, autodidatas também estudam o comportamento da natureza, das pessoas, das sociedades, bem como fenômenos físicos e eventos naturais). 3.1 Breve distinção do periódico científico impresso x eletrônico x online O periódico científico é uma publicação com periodicidade regular e ilimitada, tem formatos e regras pré-estabelecidas e definidas, e composto de um corpo editorial e seus respectivos pareceristas, por área do conhecimento. É o elo de comunicação entre os cientistas nos diversos ramos das ciências. Vejamos as seguintes definições: Fascículo numa série contínua sob o mesmo título, publicado a intervalos regulares, por tempo ilimitado, identificado pelo ISSN, mas o periódico acadêmico ou periódico científico, geralmente é editado por uma instituição acadêmica, na qual a maioria dos artigos relata os resultados de pesquisa. (CUNHA; CAVALCANTI, 2008, p.279). Ainda sobre documento eletrônico, entende-o como: O disponibilizado em formato digital, seja na Web ou em mídias eletrônicas. Periódicos eletrônicos são as edições de uma revista na Internet. As publicações eletrônicas são importantes para o desenvolvimento da ciência e estão consolidados. Os periódicos eletrônicos são cada vez mais utilizados e respeitados pelos pesquisadores, embora inicialmente fossem utilizados apenas como uma alternativa aos periódicos impressos. (FERREIRA, 2010, p. 8). Porém, além dos impressos, existem outros formatos de apresentação, especificados na e-journal, e-serial, electronic journal, online journal e periódicos online 279). Estes são diferentes do impresso no formato papel, além de que podem ser transformados eletronicamente em vários formatos, como PDF, e disponibilizados em repositórios institucionais ou editoras que provém do recurso tecnológico. �Os periódicos científicos mudaram com a revolução nas TIC - Tecnologias da Informação e Comunicação passaram de impresso para o meio digital e, com a crise dos periódicos na década de 80 e a dificuldade de assinaturas pelas bibliotecas universitárias, surge o movimento de acesso livre ao conhecimento científico e a criação dos periódicos científicos eletrônicos, sendo esse um marco da comunicação na ciência (SANTOS; BRASIL; GOMES, 2017). Isso contribuiu para as instituições de ensino minimizassem os gastos com assinatura e mantivessem o periódico científico com acesso livre aos seus usuários. 3.2 A Estratificação do periódico: Qualis A1 e A2 Para ser incluído nos quatro estratos superiores, o periódico deve ter fator de impacto medido pelo ISI- Institute for Scientific Information. A função do Qualis é exclusivamente para avaliar a produção científica dos programas de pós-graduação. Qualquer outro uso fora do âmbito da avaliação dos programas de pós-graduação não é de responsabilidade da CAPES. A estratificação da qualidade dessa produção é realizada de forma indireta, de maneira que o Qualis afere a qualidade dos artigos e de outros tipos de produção a partir da análise da qualidade dos veículos de divulgação, ou seja, dos periódicos científicos. Além disso, a partir da identificação do tipo de autoria dos artigos, se individual ou coletiva, acredita-se que, haja vista autoria múltipla neste mundo globalizado, expressiva produção e facilidade na comunicação entre os pares, esta seja uma tendência na comunidade científica. Dessa forma, apreende-se que a comunicação científica, segundo estudos de Ziman (1968 apud MUELLER, 2000), além de publicar novos conhecimentos, possibilita apresentar o trabalho dos pesquisadores à avaliação dos pares a fim de obter sua anuência que concede a confiabilidade e a credibilidade. Logo, é papel fundamental da comunicação científica buscar a verdade através do conhecimento científico, lançar luzes sobre as questões e problemáticas das relações objetos e sujeitos; sujeitos e sujeitos; objetos e fenômenos. A produção intelectual do corpo docente é decorrente do ingresso na vida acadêmica, desde o início da formação até a pós-graduação, e, ao tratar de sua produção científica, devese levar em consideração as afinidades nas áreas e as linhas de pesquisa do pesquisador. Contudo, Mueller e Passos (2000) enfatizam que o processo de avaliação de artigos pelos pares é um sistema aceito pela maioria dos cientistas, mas considerado muito pouco satisfatório, mas, ainda assim, o artigo científico é o elo para o desenvolvimento da ciência entre os pares. Os autores afirmam ainda que o periódico científico é a fonte por excelência a ser consultada e citada nos trabalhos científicos. Nota-se que: �O mesmo periódico, ao ser classificado em duas ou mais áreas distintas, pode receber diferentes avaliações. Isto não constitui inconsistência, mas expressa o valor atribuído, em cada área, à pertinência do conteúdo veiculado. Por isso, não se pretende com esta classificação que é específica para o processo de avaliação de cada área, definir qualidade de periódicos de forma absoluta (BRASIL, 2017a, não paginado). Em 2008 houve uma reestruturação do Qualis para avançar a qualidade da produção científica de uma comunidade. A maior certificação foi dividida em dois estratos superiores que estimulam pesquisadores, visto que elevam a credibilidade da revista científica e seus artigos produzidos e consolidados para a divulgação científica, além da comunicação entre os cientistas de determinada área do saber. Ressalta-se que os demais estratos têm seus valores e níveis de aceitação. Há níveis de avaliação que devem ser respeitados pelo comitê editorial de cada revista, considerando que cada uma delas tem suas normas estabelecidas, as quais garantem minimizar a submissão inadequada de artigos, como nos casos em que o texto não é da área exigida. Neste caso em estudo, enfatiza-se a área da educação específica em Ciências e em Matemáticas, não deixando de destacar que todas estão em situação regular e em crescimento, cada uma objetivando o reconhecimento para o desenvolvimento da ciência e o fortalecimento da comunidade científica, tendo em conta que apenas os veículos com corpo editorial reconhecido, dotados de ISSN e com avaliação pelos pares (pareceristas ad hoc) devem ser considerados periódicos, de acordo com o Conselho Técnico Científico da Educação Superior (BRASIL, 2017b, não paginado). 4 MAPEANDO A PRODUÇÃO INTELECTUAL DO CORPO DOCENTE DO (IEMCI) Respeitando o Código de Ética para pesquisa e a Resolução CNS n. 510, de 07 de abril de 2016, e por se tratar de coleta de informações encontradas no perfil do docente, os achados da pesquisa são fatos ou informações encontradas pelo pesquisador no decorrer da investigação e que foram considerados de relevância para os participantes ou comunidades participantes. Logo, não houve a necessidade de entrevistá-los. Importante frisar que foram validadas as informações extraídas na página do PPGECM, em consonância com Plataforma Lattes, na qual foi observado com rigor o período em que cada autor/docente atualizou seus dados, além de que vale destacar que a maioria realizou atualizações de dezembro de 2016 a setembro de 2017, no que se refere à produção bibliográfica de artigos científicos. Na tabela 1 é demonstrado o quantitativo geral da produção científica em todos os estratos de cada revista pelos 26 docentes do Programa, sendo que 11 autores publicaram 17 artigos em revistas de Qualis A1 e 20 autores, 54 artigos publicados em A2, conforme demonstrado na Tabela 2, que sinaliza ser autoria coletiva, e quatro com autoria individual, �perfazendo 58 artigos (tabela 1). Ressalta-se, ainda, que houve a necessidade de demonstrar a produção do universo dos docentes do IEMCI. Contudo, não foi a intenção da pesquisa. Com essa pesquisa, percebe-se um crescimento acentuado entre os estratos de B1 para A2. Tabela 1 - Quantitativo de artigos publicados por autor na estratificação das revistas QUALIS/PUBLICAÇÃO COLETIVA INDIVIDUAL TOTAL A1 17 0 17 A2 58 4 62 TOTAL 71 4 79 Fonte: Elaborada pela autora, 2017 Tabela 2 - Quantitativo por autores do estrato Qualis A1 e A2 QUALIS PUBLICAÇÕES QUANT./AUTORES A1 17 11 A2 62 20 B1 46 19 B2 58 15 B3 24 11 B4 22 9 B5 7 5 C 1 1 TOTAL 237 91 Fonte: Elaborada pela autora, 2017 Portanto, foi realizado um mapeamento quanti e qualitativo das 237 produções científicas identificadas pelo currículo Lattes de cada doutor do Programa, seus respectivos artigos em periódicos científicos, validados por estratos A1 e A2 na plataforma Sucupira. Infelizmente foram detectados no decorrer da pesquisa alguns títulos de periódicos que há títulos de publicações periódicas que não se encontram nessa plataforma. Contudo, tal fato não impossibilitou de avaliar e apontar a produção dos pesquisadores, conforme Quadro 1 e Quadro 2 referentes à identificação das revistas em A1 e A2, respectivamente, alvo do estudo. Além disso, conseguiu-se uma amostragem capaz de revelar o crescimento e uma peculiaridade referente às linhas de pesquisa no campo científico da Educação em Ciências e Matemáticas, porém não foi o teor desta pesquisa dimensionar e relacionar os artigos de cada autor. A escolha pelo Qualis A1 e A2 nesta pesquisa teve como objetivo fazer um levantamento das revistas, certificando-se do que é produzido nas linhas de pesquisa em Educação em Ciências e Matemáticas. Essa constatação visa dar ao leitor uma maior visibilidade da produção científica dos docentes do IEMCI. O que se demonstrou por meio da coleta de dados dos docentes do Instituto certamente traz um benefício para a Instituição e para o desenvolvimento da Ciência, acrescendo também �para os objetivos centrados na educação do respectivo Programa. O mapeamento e análise abordados, nesta seção. Na tabela 2 se observa a contribuição científica dos 26 docentes do IEMCI/PPGECM, sinalizando a produção dos artigos por autoria coletiva ou individual. Observa-se que, dos 17 artigos publicados pelos 22 autores, quatro autores-docentes não aparecem com publicações no período estudado. Não houve produção em A1 com autoria individual, a maioria escreveu coletivamente nesse período, porém nas publicações Qualis A2 é possível verificar quatro artigos escritos individualmente, dos 58 produzidos, somando um total entre coletivo e individual de 62 artigos dos docentes do PPGECM. No estrato A1 se reconhece o valor e mérito dos autores que divulgaram seus artigos nessas revistas. Os periódicos são A1 e A2 listados no quadro 1 e quadro 2, respectivamente, sendo a produção dos docentes quantificada por número de artigos. Os demais estratos indicados na Tabela 1 demonstram o esforço dos autores em apresentar o resultado das suas pesquisas, destacando a importância de disseminar informações relacionadas ao ensino e às experiências no âmbito do trabalho científico, a fim de atingir as exigências de alto nível dos estratos A1 e A2. A distribuição geral da estratificação de toda a produção dos docentes foi de grande valia, de modo que foi oportuno apresentá-la nesta amostragem para futuras pesquisas. Quadro 1-Lista de periódicos levantados na plataforma Sucupira TÍTULO DO PERIÓDICO Archivos Analíticos de Políticas Educativas / Education Policy Analysis Archives Qualis A1 - (2012-2016) QUALIS / (QUANT de artigos) CONTEÚDO E AVALIAÇÃO A1 (1) Área de educação e ensino- revista internacional, multilíngue e multidisciplinar preocupada com a política educacional. BOLEMA: Boletim de Educação Matemática (Online) A1/ (1) Ciência & Educação A1/ (1) Currículo sem Fronteiras A1/ (1) Área de educação e ensino -É uma das mais antigas e importantes publicações na área da Educação Matemática no Brasil. A Educação Matemática, em síntese, é uma região de inquérito que busca dar respostas a fenômenos educacionais relacionados à Matemática. Área de educação - a revista publica artigos científicos sobre resultados de pesquisas empíricas ou teóricas e ensaios originais sobre temas relacionados à educação em ciências, educação matemática e áreas afins. Área de ensino- revista acadêmica com avaliação duplo-cega por pares e com acesso livre. Área de ensino - A revista prioriza artigos científicos, inéditos no Brasil, da área de Educação Matemática, particularmente os relacionados às linhas de pesquisa do Programa: A Matemática na Estrutura Curricular e Formação de Professores; História, Epistemologia e Didática da Matemática e, também, Tecnologias da Informação e Didática da Matemática. Educação Matemática Pesquisa (Online) A1/ (1) Educar em revista A1/ (1) Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Online) A1/ (2) Enseñanza de lãsciencias A1/ (8) Área de educação - É uma revista científica, espanhola, através da rede dedicada à investigação sobre ensino e aprendizagem das ciências experimentais nos diferentes níveis educacionais(infantil, primária, secundária, universitária). A1/ (1) Área de ensino - A revista compõe-se das seguintes seções: Estudos, Relatos de Experiências e Resenha. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos RBEP-INEP Fonte: Brasil, 2017 Área de educação e ensino-aborda questões atuais e significativas para a compreensão dos fenômenos educativos, e aceita trabalhos diretamente relacionados à área de Educação. Área de educação- publica relatos de pesquisa, revisões críticas de literatura, resenhas de livros e discussões fundamentais de temas relacionados à educação em ciências da natureza em todos os níveis de ensino. Nota explicativa: Na segunda coluna encontra-se o número de artigos escritos de acordo com as áreas de abrangência e conteúdo da revista com estratos A1. �Quadro 2 - Lista de periódicos levantados na plataforma Sucupira TÍTULO DO PERIÓDICO Qualis A2 - (2012-2016) QUALIS / (QUANT. de artigos) CONTEÚDO E AVALIAÇÃO Acta Scientiarum. Education (Online) A2 (1) Área de educação e ensino- publica textos originais de temáticas vinculadas à educação sob dois eixos temáticos. O primeiro, História e Filosofia da Educação,tem por finalidade divulgar pesquisas a respeito dos processos formativos de natureza biográfica, institucional, social, formal e não formal. O segundo, Formação de Professores. Alexandria (UFSC) A2 (5) Área de ensino e educação- é uma publicação do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da UFSC. Seu objetivo principal é a divulgação de trabalhos de pesquisa na área de ensino de ciências e matemática. A2 (14) Área de ensino- revista aberta à comunidade científica, destinada à publicação de pesquisas sobre formação de professores e processos de ensino e de aprendizagem nas áreas de Educação em Ciências (Biologia, Física e Química), Matemáticas e Educação Ambiental. Areté (Manaus) A2 (4) Área de ensino- uma publicação semestral do Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências da Universidade do Estado do Amazonas. Areté (Manaus) A2 (1) Área de ensino - traz uma série de artigos sobre o Ensino de Ciências, com destaque para três pesquisas no Ensino de Matemática. BOLEMA: Boletim de Educação Matemática (Online) A2(1) Área de educação e ensino - é uma das mais antigas e importantes publicações na área da Educação Matemática no Brasil. A Educação Matemática, em síntese, é uma região de inquérito que busca dar respostas a fenômenos educacionais relacionados à Matemática. Eccos Revista Científica (Impresso) A2 (1) Área de educação- difundindo manuscritos que tenham sua fundamentação na área educacional e no campo das humanidades. Desde a sua fundação tem publicado produções acadêmicas relevantes para as temáticas relativas à educação, mantendo a publicação regular, com a colaboração de uma multiplicidade de autores das diversas universidades brasileiras, de outros países da América Latina, da Europa e da América do Norte. Educação e Pesquisa (USP. Impresso) A2 (1) Área de educação e história- Os artigos inéditos na área educacional resultantes de pesquisa de caráter teórico ou empírico, bem como revisões da literatura de pesquisa educacional. Desde 2017 é somente online. Educação Matemática em Revista A2 (3) Área de ensino - a revista destina-se aos educadores de matemática apresentando artigos teóricos; atividades para a aula de matemática; pesquisa com implicação para a sala de aula; produções matemáticas de alunos; e avaliação da aprendizagem matemática. Educação Matemática Pesquisa (Online) A2 (5) Área de ensino - prioriza artigos científicos, inéditos, da área de Educação Matemática, particularmente os relacionados às linhas de pesquisa do Programa: A Matemática na Estrutura Curricular e Formação de Professores; História, Epistemologia e Didática da Matemática e, também, Tecnologias da Informação e Didática da Matemática. Educação Unisinos (online) A2 (3) Ciências e Matemáticas (Online) Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Online) A2 (1) Interfaces da Educação A2 (1) área da Educação, em especial nas subáreas: História da Educação, Filosofia da Educação, Políticas Educacionais, Gestão e Avaliação educacional, Formação de Professores, Currículo, Práticas Pedagógicas, Educação em Espaços não-escolares e Cultura Digital. ou ensaios teóricos) de interesse ao campo da Educação em Ciências atendendo a um público de pesquisadores e estudantes de pós-graduação das áreas de Educação Científica, Ensino das Ciências da Natureza (Biologia, Física, Química, Geociências e Astronomia), da Educação em Saúde e Ambiental e, ainda, a um público de formação inicial e continuada das Licenciaturas no campo das Ciências Naturais, de áreas afins e outros profissionais da Educação Básica envolvidos com a educação em ciências em ciências. Área de ensino - editada pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)/Unidade Universitária de Paranaíba. Atualmente está avaliada noQualis da Capes em estrato A2 em Ensino. �Investigações em Ensino de Ciências (Online) A2 (1) Área de ensino e educação- voltada exclusivamente para a pesquisa na área de ensino/aprendizagem de ciências (Física, Química, Biologia ou Ciências Naturais, quando enfocadas de maneira integrada). Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática A2 (1) Área de ensino - é uma publicação aberta no campo da Educação Matemática. Paradigma (Maracay) A2 (1) Área de ensino - la revista orientar a los cursantes de los diferentes programas de Postgrado em Educación em cuanto al diseño de las investigaciones que deben realizar como requerimiento de grado; (b) contribuir a proyectar lãs experiencias de los docentes venezolanos y de otros países iberoamericanos en diferentes campos de su que hacer profesional. Reflexão e Ação (Online) A2 (2) Área de ensino - comprometida com a discussão das problemáticas contemporâneas da área educacional, compreendidas em sua historicidade e complexidade. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática A2 (3) Área de ensino- revista científica que visa promover o aprofundamento da investigação sobre temas ligados à epistemologia, à formação de professores e ao ensino e aprendizagem da matemática, com ênfase nas contribuições dos estudos semióticos na aprendizagem de conceitos. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências A2 (2) Área de educação e ensino em Ciências - Educação em Ciências, com ética e eficiência, de forma a contribuir para a consolidação da área, para a formação de pesquisadores. Revista Cocar (online) A2 (1) Área de ensino- publica trabalhos de ciências humanas, com ênfase em educação, na forma de artigo, relato de pesquisa ou experiências educacionais e resenha de livro. Revista de Educação em Ciências e Matemáticas (Online) A2 (1) Área de ensino - revista aberta à comunidade científica, destinada à publicação de pesquisas sobre formação de professores e processos de ensino e de aprendizagem nas áreas de Educação em Ciências (Biologia, Física e Química), Matemáticas e Educação Ambiental. Revista Exitus A2 (1) Área de ensino - publica trabalhos originais, referentes à área da Educação sob diferentes campos da pesquisa como: Estudos em Formação Docente, Práticas Pedagógicas, Políticas e Gestão Educacional, dentre outras temáticas da Educação. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação A2 (1) Área de educação - artigos relacionados à grande área de Educação, em seus vários temas: Filosofia e Historiografia da Educação; Política e Gestão de Unidades Educacionais; Pesquisa e Avaliação; Inovações Tecnológicas voltadas para a Educação; Formação do Educador, Trabalho Docente e Práticas Pedagógicas; Educação Sexual, Gênero e Valores; Escola Inclusiva e Educação Especial; Educação Básica; Educação Profissional e Técnica; Educação de Jovens e Adultos; Educação Superior; e Padrões de Internacionalização. Revista Práxis (Volta Redonda.Impresso) A2 (1) Área de ensino de ciências-apresenta resultado de pesquisa de natureza empírica, experimental ou conceitual (máximo de 8000 palavras). Revista Tempos e Espaços em Educação A2 (1) em História, Sociedade e Pensamento Educacional; Formação de Educadores; Educação e Movimentos Sociais; Educação Ambiental; Educação e Comunicação; Educação, Práticas Culturais e Escolares. Vidya (Santa Maria. Online) A2 (1) Área de ensino e educação- destina-se à divulgação da produção científica de professores e pesquisadores da UNIFRA, bem como de outras Instituições de Ensino Superior. Fonte: Brasil, 2017. Nota explicativa: Na segunda coluna encontra-se o número de artigos escritos de acordo com as áreas de abrangência e conteúdo da revista com estratos A2. Reportando a vários estudos realizados nos anos de 1990, semelhante a esta pesquisa, Schwartzman (1991, p.22) afirma que, no princípio deste período, parecia estar começando uma fase, marcada por crescente sensibilidade às particularidades do trabalho científico e as suas complexas interações com a educação superior, as tecnologias e as profissões. Contudo, pode-se perceber pelo perfil dos docentes levantado no currículo Lattes e suas linhas de pesquisa, comparados com a sua formação, que as revistas traçam o interesse aos objetos de estudo referentes ao que eles produzem e demonstram para a comunidade científica, �certificando a credibilidade dos resultados das pesquisas e estudos inerentes à Educação, ao ensino em Ciências e Matemáticas. Nesse levantamento, que teve duração aproximada de três meses, a maioria dos artigos direciona ao Ensino, com produção que se entrelaça com a Educação. Por fim, o estudo ratifica a ide brasileiros têm enfatizado a utilidade do seu trabalho para o Estado e para a população, em Certamente cumprindo o papel educacional, social, o desenvolvimento científico e tecnológico. 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Ao finalizar este estudo conclui-se que cada pesquisador procura divulgar o resultado de suas pesquisas em periódicos de grande impacto, os quais foram apresentados, considerando também os objetivos a que o Programa de Pós-Graduação se propõe alcançar, sendo o caso analisado especificamente a Educação e Ensino. Nota-se que, neste espaço de tempo analisado, cresce a produção científica nos chamados periódicos científicos por área do saber, expostos nesta pesquisa. No levantamento realizado na plataforma Lattes, observou-se que a produção científica em sua maioria foi coletiva, o que é tendência na comunidade científica. Normalmente essas publicações têm apoio e recursos financeiros da instituição de ensino, a exemplo da Universidade Federal do Pará, à qual está vinculado o pesquisador ou docenteautor. Ressalta-se que a intenção não foi de avaliar os periódicos científicos e sim apresentar a comunicação científica provida pelos autores-docentes, no âmbito do Qualis A1 e A2, o que demonstrou um crescimento e amadurecimento no desenvolvimento das pesquisas inerentes a área do saber Educação em Ciências e Matemáticas. O estudo sobre o mapeamento da produtividade científica realizado com os 26 docentes do IEMCI, entre os anos de 2012 a 2016, apresentou uma dinâmica bem enriquecedora no âmbito da comunicação científica, destacando publicações científicas de Qualis da área da Educação em Ciências e Matemáticas e trazendo um resultado positivo que revela certa regularidade no volume e na diversidade de temas na maioria dos programas, o que potencializa os estudos e pesquisas, mas sugere-se realizar uma nova pesquisa para analisar o conteúdo referente às linhas do programa. Percebe-se que a produção intelectual dos docentes tem contribuído nacional e internacionalmente para o crescimento exponencial na troca de saberes no âmbito educacional e institucional do IEMCI, incluindo também as relações didático-pedagógicas com �profissionais que atuam no campo, como é o caso do ensino da etnomatemática, uma das linhas de pesquisa do Programa, a qual se insere na Educação e no Ensino das Ciências e Matemáticas, como se constatou a partir da aceitação dos artigos condizente aos padrões da política editorial de cada revista, listadas na seção 4 deste trabalho, referente à produção de artigos do Programa. Em momento oportuno se sugere um estudo bibliométrico da produção dos docentes, uma vez que o princípio da dispersão (Lei de Bradford) está presente e provavelmente resultará de forma positiva para o Instituto em futuro próximo. REFERÊNCIAS ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. 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For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 20 - Ano: 2018 (UFBA - Salvador/BA) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: O Futuro da Biblioteca Universitária na Perspectiva do Ensino, Inovação, Criação, Pesquisa e Extensão. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource A comunicação científica dos docentes do Instituto de Educação em Ciências e Matemáticas do Curso de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, da Universidade Federal do Pará, no período de 2012-2016. Creator An entity primarily responsible for making the resource Martins, Katia Luciane Macedo; Condurú, Marise Teles; Benchimol, Alegria C. Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Aborda a comunicação científica do corpo docente do Instituto de Educação em Ciências e Matemáticas, com o objetivo de mapear a produção científica gerada em revistas científicas, Qualis A1 e A2, no período compreendido entre 2012-2016 e quantificar o número de artigos aceitos nos periódicos científicos de acordo com as áreas de pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas. Quanto à metodologia, é uma pesquisa descritiva, quali-quantitativa, com o levantamento do perfil da produção bibliográfica dos docentes realizado na plataforma Lattes, sendo a certificação dos periódicos científicos validada com a identificação do Qualis da revista por meio da plataforma Sucupira. Ao fim do estudo, aponta como resultado a divulgação dos periódicos científicos identificados com a produção de 78 artigos publicados em revistas de Qualis A1 e A2. Isso perfaz um crescimento positivo na produção científica, potencializando o avanço da ciência na área da educação e formação de professores nas Ciências Matemáticas, o que eleva o grau científico das linhas de pesquisa do Programa. Language A language of the resource pt