http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/50/5758/SNBU2018_158.pdf 79ae080806dc07503cd51c4344b53ec2 PDF Text Text Eixo II - Pesquisa e Extensão LEITURAS NA CORDELTECA DA FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA UERJ: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE HISTÓRIA READINGS IN CORDELTECA OF THE UERJ TEACHER TRAINING FACILITY: CONTRIBUTIONS TO THE TEACHING OF HISTORY Resumo: Este estudo trata da influência da literatura de cordel nos hábitos de leitura de alunos das escolas públicas do município de São Gonçalo. Busca-se fazer um resgate historiográfico das ações realizadas no projeto de extensão Leituras na Cordelteca da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Investiga a utilização dos folhetos de cordel como recurso paradidático no ensino de história. Situa o surgimento da literatura de cordel, com o foco voltado às suas características e estrutura. Serão expostas questões concernentes à resistência da literatura de cordel até a contemporaneidade. O gênero Cordel será apresentado como uma boa oportunidade do aluno de escola pública ter contato com a experiência cultural que emana desta literatura e toda sua riqueza expressiva, quanto à articulação de várias linguagens - oral, escrita, musical e visual e quanto aos diversificados temas que a abordam. Torna-se oportuno discutir com a comunidade acadêmica a resistência desse ramo da literatura popular frente às inovações da indústria editorial, bem como os caminhos que a tornaram mais rica e diversificada. Palavras-chave: Cultura popular. Literatura de Cordel. Ensino de história. Escolas públicas. Abstract: This study deals with the influence of cordel literature on the reading habits of students from public schools in the municipality of São Gonçalo. It is sought to make a historiographic rescue of the actions carried out in the extension project Readings in Cordelteca of the Faculty of Teacher Training of the State University of Rio de Janeiro. It investigates the use of cordel leaflets as a paradidical resource in the teaching of history. It situates the emergence of cordel literature, with a focus on its characteristics and structure. Questions will be raised regarding the resistance of cordel literature to contemporaneity. The Cordel genre will be presented as a good opportunity for the public school student to have contact with the cultural experience that emanates from this literature and all its expressive richness in the articulation of several languages - oral, written, musical and visual and the diversified themes that approach it. It is opportune to discuss with the academic community the resistance of this branch of popular literature to the innovations of the publishing industry, as well as the paths that have made it richer and more diversified. Keywords: Popular culture. Literature of twine. History teaching. Public schools. �1. Introdução A falta de políticas de leitura e acesso à informação, a pobreza e a exclusão social e digital contribuem para que o Brasil seja um país onde o índice de leitores é extremamente baixo. Por isso, discutir a relação entre a leitura e sua influência no exercício da cidadania é algo necessário. O desenvolvimento das noções de cidadania deve ser iniciado durante a infância e a adolescência e a leitura tem papel fundamental neste processo porque, entre outras coisas, ela desenvolve o senso crítico. Nesse sentido, fomentar ações e projetos de leitura para servirem indistintamente a diferentes interesses e classes sociais deveria ser prioritário em nossas comunidades. Uma boa proposta é utilizar espaços já existentes, como as bibliotecas, que são locais onde se acumulam informações e conhecimento. Nesse sentido, buscar-se-á fazer uma reflexão sobre a literatura de cordel como um bom instrumento no hábito de leitura e aprendizagem de alunos das escolas públicas gonçalenses. carregam em si, uma série de pressupostos excludentes e preconceituosos, oriundos dessa obsessão por critérios literários, que termina por marginalizar e/ou diminuir essa produção por não corresponder aos padrões eruditos e canônicos. Porém, podemos constatar que os folhetos de cordel compõem o complexo repertório social e cultural brasileiro. É possível concebê-los como um discurso da realidade, como uma prática cultural que pode contribuir para a elaboração de uma série de representações de um período histórico. Nesse sentido, os poetas de cordel produzem em meio as suas práticas, versos rimados que tratam de uma realidade e de um cotidiano, que representam vidas, alegrias, sofrimentos, amor, ódio, riso, fé, cidadania, cultura, política e história. 2. Revisão de Literatura A Biblioteconomia por ser uma área interdisciplinar, apresenta um leque de assuntos dos mais simples aos mais complexos, o que proporciona ao pesquisador trabalhar com outras áreas do conhecimento. Pensar em cordel é deixar fluir as ideias e lançar propostas que enalteçam as práticas escolares. Para Vicentini et. al. (2007), �onde se acumulam contradições, oposições, afirmações, negações, tradições e inovações. O bibliotecário deve ser um articulador de atividades literárias estimulando a leitura por meio da exibição de filmes, indicação de livros e textos, organização de exposições, encontros para o resgate da oralidade e dentre outras atividades motivar Para a formulação de um novo olhar, não só sobre a história da literatura de cordel, mas sobre a história literária como um todo; Lemaire (2010) nos incita a uma ruptura epistemológica radical, que implica na desconstrução do mito de uma literatura única, e no rompimento de verdades até então inquestionáveis, e de padrões etnocêntricos superiores e excludentes, ainda vigorantes na sociedade contemporânea. Esse convite é partilhado por Mendes (2010), que nos expõe a necessidade de repensar conceitos e paradigmas, resignificar termos, direcionandopalavras e concepções já desgastadas por sentidos modernos e que substituem outros sentidos historicamente situados. Resgatar o cordel, para ajustar o foco, seria, então, repensar o discurso acadêmico existente, procurando re-significar termos, tais como, leitor, autor, texto, escrita e oralidade. A construção do conhecimento, por meio de um trabalho com o cordel, seja no espaço da Cordelteca localizada na Biblioteca da FFP/UERJ ou atividades externas nas escolas a partir da biblioteca, permite uma aprendizagem funcional, pelo fato da literatura se apresentar no contexto sociocultural como rica fonte de pesquisa linguístico-literária, despertando nas pessoas um interesse maior no que diz respeito à aquisição de saberes, ainda mais com orientações de pesquisadores/profissionais que atuam nas áreas da Biblioteconomia, Educação e História. Albuquerque (2011) alega a inexistência de consenso entre os teóricos, sobre a origem da literatura de cordel no Brasil, havendo ainda uma série de desencontros no que se refere às definições do termo. De acordo com Pinto (2009) uma das teorias mais propagadas e aceitas é de que a literatura de cordel brasileira seja descendente da literatura de cordel de Portugal. sua vez reforça valores etnocêntricos, expressos na noção de uma matriz ou texto fonte superiores. Diégues Júnior foi um dos estudiosos desse campo, e sintetizou essa filiação da seguinte forma: -nos com o romanceiro peninsular, e possivelmente começam esses. A presença da literatura de cordel no Nordeste tem raízes lusitanas; romances a ser divulgados, entre nós, já no século XVI, ou, no mais tardar, no XVII, trazidos pelos colonos em �No entanto, Pinto (2009) afirma que esta concepção acaba por reduzir, em maior ou menor grau, o cordel brasileiro à condição de imitação de um texto tutor. Questionando essa possível ligação e dependência, Abreu (2006) elenca inúmeras diferenças entre as duas produções (a brasileira e a portuguesa), através de um estudo bastante atento e bem detalhado, trazendo a tona abordagens pertinentes que se contrapõem a essa origem e evidenciam a impossibilidade de vinculação entre essas duas formas literárias. Podemos dizer que existem diversos tipos de letramento. Assim, podemos falar em letramentos múltiplos e variados. Cosson (2009) afirma que o letramento literário tem uma relação diferenciada com a escrita e por consequência, é um tipo de letramento singular. A escola é a instituição responsável pela alfabetização dos indi sociedade delega a responsabilidade de prover às novas gerações as habilidades, conhecimentos, crenças, valores e atitudes, considerados essenciais à formação de todo e s não basta que os indivíduos saibam ler, é preciso que eles façam uso dessa habilidade. Daí, o termo letramento incorporar a leitura/escrita não somente como um saber ler e escrever de caráter instrumental, mas, como comenta Bezerra (2000), uma forma de agir e interagir nas práticas sociais como um cidadão atuante na sociedade. Os alunos, principalmente de escolas públicas, apresentam enormes dificuldades de leitura possivelmente devido a herança escolar e a falta de hábito de leitura de gêneros diversos em sala de aula. Muitas pesquisas estão sendo desenvolvidas com o intuito de despertar nos alunos o gosto pela leitura. Adquirir a capacidade de ler significa, sobretudo, a condição de compreender um mundo que vai se mostrando cada vez maior e mais surpreendente. O processo de ensino aprendizagem da leitura é, sem duvida, muito instigante e desafiador, tanto para o aluno quanto para o professor. Kleiman (1995), Solé (1996), entre outros estudiosos que atuam com a perspectiva interacionista de leitura, mostram que o texto, em geral, não pode ser visto como um produto acabado e sim como um processo, uma proposta de sentido que se acha aberta a várias alternativas de compreensão, considerando a compreensão de um texto como uma atividade de interação entre o leitor e o autor por intermédio do próprio texto. Paulino e Cosson (2009, p.66) falam que o letramento literário se inscreve numa base comum de sentido entre o mundo e a leitura crítica da sociedade, em que o aluno é dessa forma capacitado, através do processo de construção de sentidos, a se relacionar com o mundo �transformação em que os conhecimentos produzidos nos acompanharão por toda a vida, se p. 67). Para os autores, o letramento literário envolve tanto a leitura quanto a escrita, pois ambas são parte do mesmo processo de construção de sentidos da literatura. A leitura é de fundamental importância para aquisição de novos saberes, ajudando na compreensão da realidade. Seu processo busca subsídios para a formação de leitores, que sejam capazes de criarem seus próprios significados diante do texto, reconstruído seus pensamentos através de suas experiências pessoais, o que proporciona a inclusão e melhoria na sua formação. Para muitos, a literatura pode ser agradável e prazerosa; já outros não conseguem enxergar sentido na leitura dos textos literários preferindo assistir televisão, ouvir música, fazer outras atividades que exija menos esforço na compreensão. Por isso, é preciso repensar algumas práticas tentando valorizar e explorar o vasto campo de leituras que um texto possui, buscando estabelecer pontes capazes de fazer com que indivíduos percebam os diferentes sentidos, frutos da união do contexto de escrita e o contexto do leitor, preparando-o para ser um leitor perspicaz que sabe buscar, no texto, sua essência tendo em mente que ler significa interpretar utilizando o conhecimento de outras leituras que já fez. Sendo assim, [...] o conhecimento e a leitura não são um patrimônio de eleitos, não são a magia de adivinhos ou bruxos, não são uma experiência particular de poucos; mas algo socialmente construído, pela informação e pela observação coletiva partilhada. (AMORIM, 2003, p. 54) 3. Metodologia Esse estudo tem como propósito analisar as ações desenvolvidas pelo projeto de ext -se verificar o impacto dessas ações nos hábitos de leitura dos alunos e saber se os folhetos de cordel podem contribuir como um recurso paradidático no ensino da disciplina de história ministrado aos alunos da rede pública do município de São Gonçalo. Nesse intuito, se propõe: �- Analisar o percurso histórico do projeto de extensão Leituras na Cordelteca da FFP. Apresentando seu início, seus principais desafios e seus desdobramentos nos dias atuais com vistas a perceber a eficácia de sua aplicação nas escolas atendidas; - investigar a utilização dos folhetos de cordel como recurso paradidático no ensino de história das escolas públicas do ensino médio gonçalense; - analisar as exigências colocadas pela indústria editorial no que diz respeito à publicação das expressões da cultura popular, utilizando como base o estudo da coleção Ciência em versos de Cordel, escrita pelo patrono da Cordelteca da UERJ (busca-se saber aqui se essas exigências facilitam ou dificultam a expansão do gênero cordel nas escolas). Portanto, nesse estudo, deverá ser feita uma pesquisa bibliográfica a partir de materiais já publicados em livros, artigos de periódicos, anais de congressos e sites da internet relativo ao tema Literatura de cordel no ensino de história. Será feita aplicação de questionários aos bibliotecários, professores, bolsistas e outros profissionais medir o grau de envolvimento dos usuários nas práticas dessas atividades e avaliar os mecanismos de divulgação das ações. 4. Discussão Do estudante do ensino médio é exigido um repertório maior de leitura e, por isso, deve-se evitar um mero estudo mecanicista, muitas vezes desprovido de significado para o jovem, que se depara com uma sequência de conteúdos aleatórios e desconexos. A leitura ou escrita, quando imposta, seja para cumprimento de um programa curricular ou uma necessidade corriqueira de informação, torna-se prática desestimulante e improdutiva. Por muitas vezes se apresenta distante da realidade e das perspectivas de cada um. Diante desse cenário, direcionou-se esse estudo de forma que pudesse responder a seguinte indagação: como a literatura de cordel pode contribuir para estimular o hábito da leitura em alunos de escolas públicas gonçalences? No intuito de alcançar uma resposta para essa inquietação, almeja-se desenvolver um estudo com base nas atividades realizadas a partir do projeto de extensão Leituras na Cordelteca da Faculdade de Formação de Professores da �UERJ, mais precisamente no que se refere ao evento Folheto aberto: cordel em cena123, atividade realizada semestralmente na Biblioteca. O cordel atualiza temas vários como: sociedade, história, ciência, religião, filosofia, diferenças regionais, sociais e culturais, bem como oferece uma tomada de atenção para os aspectos da variação linguística, o que é confirmado pela constatação de um processo de identificação que se estabelece pela aproximação do leitor local com o folheto de cordel e a linguagem utilizada como expressão/interação dos atores envolvidos no processo de leitura. Dessa maneira, o tema escolhido certifica a valorização de um dos primeiros suportes de alfabetização da população. As leituras dos folhetos, na maioria das vezes feitas pelo próprio poeta, chamavam a atenção de quem o escutava e, partir daí, surgia o interesse e a vontade de se tornar cidadãos alfabetizados. Através dos folhetos de cordel, os saberes e a cultura são difundidos com mais facilidade. Isso acontece porque os cordéis possuem estrutura simples e textos de fácil entendimento. Os escritos contidos nos folhetos tornam as aulas mais dinâmicas, cujos temas podem ser utilizados em várias disciplinas escolares, como também pode incentivar o professor no desenvolvimento de atividades como: contação de histórias, peças teatrais, oficinas de desenho e na didática da aula com a leitura de folhetos sobre o assunto abordado. A literatura de cordel, esse poderoso veículo de comunicação de massa, tem sido responsável, durante muitos anos, pela alfabetização de milhares de nordestinos, constituindo, em muitos casos, o único tipo de leitura a que tinham acesso as populações rurais na primeira metade do século XX. O principal motivo desse fato é que as sociedades humanas, quando são iletradas, têm a memória como único recurso para guardar o que considera importante. Daí a tendência de ordenar toda a espécie de mensagens em forma poética. O ritmo das frases e a semelhança das partes finais ou iniciais facilitam a memorização. Atualmente, o cordel tem se expandido para todas as regiões do país e sido utilizado como suporte paradidático nas escolas. De acordo com Luyten, na segunda metade do século XX, houve uma das mais significativas migrações internas de que se tem história: Até por volta de 1950, mais de 75% da população brasileira morava em regiões rurais, e 25%, em urbanas. Atualmente, essa cifra inverteu-se e já estamos indo para os 80% de população urbana. E todos nós conhecemos a miséria e a intranqüilidade social que isso está causando. Com isso, passamos a ter uma cultura popular mais voltada para os problemas urbanos, que se torna, em termos sociais e políticos, mais 123 Evento organizado por professores do Departamento de Letras da Faculdade de Formação de Professores da UERJ, sob a coordenação da professora Maria Isaura Rodrigues Pinto. �A literatura de cordel é exatamente isso cultura popular. Os versos estão sempre relatando acontecimentos, fatos políticos, artísticos, lendários, folclóricos ou pitorescos da vida como ela realmente é. Sua produção é simples como o povo; não requer tanto "estilísmo" ou "formalidades"; sua abrangência alcança todas as classes sociais. Assim, o que falta é o reconhecimento e a valorização. Logo, ao propor atividades com os folhetos de cordel à comunidade usuária da Cordelteca e às escolas públicas do entorno, estaremos oferecendo um leque de recursos que irá ajudá-la em várias carências de aprendizagem, como a produção textual, a leitura, a escrita, a linguagem não verbal (na análise da xilogravura), apreciação artístico-literária e um universo para a socialização e cidadania. Os Parâmetros Curriculares Nacionais enfatizam que a leitura é um processo pelo qual o leitor constrói o significado do texto, a partir do seu referencial pessoal (seus objetivos; seus conhecimentos sobre o assunto, o autor e a língua). Não basta apenas decodificar as letras, é preciso antes compreender o que se lê. Ainda é abordado que: o trabalho com leitura tem como finalidade a formação de leitores competentes e, conseqüentemente, a formação de escritores, pois a possibilidade de produzir textos eficazes tem sua origem na prática de leitura, espaço de construção da intertextualidade e fonte de referências modelizadoras. (PCN, 2000, p. 53) As instituições de ensino têm o compromisso educacional e social de incentivar e promover ações que visem a formação dos estudantes. Nesse sentido, propõem-se também, a investigação do uso dos folhetos de cordel no ensino de história. Busca-se encontrar respostas para as seguintes questões: esse recurso paradidático é utilizado na rede pública de ensino do município de São Gonçalo? De que maneira o projeto Leituras na Cordelteca da FFP incentiva essa prática? Analisar os impactos que as atividades realizadas a partir desse projeto de extensão proporcionam no município de São Gonçalo só vem ratificar que a utilização dos folhetos de cordel como recurso paradidático assegura excelentes resultados para professores e alunos que o utilizam em sala de aula. Considerada um dos elementos de maior comunicabilidade dos meios populares, a literatura de cordel contempla a necessidade que todo ser humano tem de conhecer suas origens, o passado, sua história, a cultura e os costumes da sociedade onde vive e de sua região. �5. Resultados Através desse estudo preliminar, constatou-se que o projeto de extensão Leituras na Cordelteca da FFP/UERJ, aciona mecanismos de operacionalização da leitura e dinamização do acervo. Para tanto, promove encontros com a poesia de cordel, utilizando práticas diversificadas de leitura. O trabalho desenvolvido, atuando dentro do encaminhamento lúdico e intertextual que o próprio gênero cordel suscita, prevê a associação das narrativas dos folhetos com outras formas de expressão, como a declamação, o desafio, a dramatização, o teatro, o cinema, dentre outras. Reveste-se, portanto, de uma função integradora de linguagem, cuja ação multicultural favorece o diálogo acadêmico entre alunos, professores, funcionários e comunidade externa. Por aí, acredita-se que, entre outros ganhos, são construídos instigantes caminhos de aproveitamento do potencial literário e histórico dessa forma de produção. 6. Considerações finas Como conclusão, percebemos que, ao proporcionar a inclusão da Literatura de Cordel no ambiente escolar e a difusão dessa arte literária entre os alunos e comunidade do município gonçalence, estaremos promovendo um trabalho de ação sócio-cultural que ultrapassa os limites da área acadêmica, integrando universidade e sociedade na busca pela cidadania. 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For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 20 - Ano: 2018 (UFBA - Salvador/BA) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: O Futuro da Biblioteca Universitária na Perspectiva do Ensino, Inovação, Criação, Pesquisa e Extensão. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Leituras na cordelteca da Faculdade de Formação de Pofessores da UERJ: contribuições para o ensino de história. Creator An entity primarily responsible for making the resource Monteiro, Rejane Rosa do Amaral;Miguel, Nadya Maria Deps Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Este estudo trata da influência da literatura de cordel nos hábitos de leitura de alunos das escolas públicas do município de São Gonçalo. Busca-se fazer um resgate historiográfico das ações realizadas no projeto de extensão Leituras na Cordelteca da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Investiga a utilização dos folhetos de cordel como recurso paradidático no ensino de história. Situa o surgimento da literatura de cordel, com o foco voltado às suas características e estrutura. Serão expostas questões concernentes à resistência da literatura de cordel até a contemporaneidade. O gênero Cordel será apresentado como uma boa oportunidade do aluno de escola pública ter contato com a experiência cultural que emana desta literatura e toda sua riqueza expressiva, quanto à articulação de várias linguagens - oral, escrita, musical e visual e quanto aos diversificados temas que a abordam. Torna-se oportuno discutir com a comunidade acadêmica a resistência desse ramo da literatura popular frente às inovações da indústria editorial, bem como os caminhos que a tornaram mais rica e diversificada Language A language of the resource pt