http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/50/5768/SNBU2018_166.pdf fa21fe0abb60d912cd1320886e1cac09 PDF Text Text Eixo II - Pesquisa e Extensão COMPORTAMENTO INFORMACIONAL DE DIFERENTES GERAÇÕES DE USUÁRIOS: UM ESTUDO COM OS ALUNOS DO PROJETO FORMAÇÃO DE DISCENTE PESQUISADOR INFORMAL BEHAVIOR OF DIFFERENT USER GENERATIONS: A STUDY WITH THE PROJECT STUDENTS TRAINING OF RESEARCHING DISCIPLINE Resumo: Considerando que a universidade deve ser compreendida como em espaço sociocultural, onde sujeitos heterogêneos e de diversas gerações encontram-se em busca de informações, num processo de ensino e aprendizagem, este estudo objetiva mapear o comportamento informacional dos alunos do Projeto de Pesquisa Formação de Discente Pesquisador, em relação à diversidade geracional. Para isso, realizou-se inicialmente uma revisão de literatura, com destaque para os seguintes autores: Prensky (2001); Fava (2014); Tappscott (2010), dentre outros. Adotou-se como procedimento metodológico a pesquisa descritiva. Na coleta de dados, aplicou-se um questionário por meio do Google Forms, que foi analisado estatisticamente a partir da mesma ferramenta. Os resultados da pesquisa apontam que os alunos pertencem à geração Y e à geração Baby Boomers; a maior parte pertence à área das ciências biológicas e da saúde; como fonte de pesquisa, fazem mais uso dos livros; o principal suporte de informação utilizado por eles é o computador; além disso, usufruem frequentemente dos serviços e produtos oferecidos pela Biblioteca e das suas respectivas instituições de ensino. Portanto, conclui-se que a vivência entre diferentes gerações e o uso de fontes e suportes de informação diferenciados, no contexto da biblioteca universitária, conduz para um amadurecimento no campo da informação científica. Palavras-chave: Estudo Geracional. Comportamento Informacional. Projeto Formação de Discente Pesquisador. Abstract: Considering that the university should be understood as in a socio-cultural space, where heterogeneous and diverse generations are searching for information, in a process of teaching and learning, this study aims to map the informational behavior of students of the Project Research Training of Researcher, in relation to generational diversity. For this, a literature review was first carried out, of which the following authors stand out: Prensky (2001); Fava (2014); Tappscott (2010), among others. The descriptive research was adopted as methodological procedures. In the data collection, a questionnaire was applied through Google Forms, which was analyzed statistically using the same tool. The results of the research indicate that the students belong to generation Y and generation Baby Boomers; most 879 �belong to the area of biological sciences and health; as research source make more use of the books and main support of information used by them is the computer; frequently enjoy the services and products offered by the Library of their respective educational institutions. Thus, it is concluded that experience between different generations and the use of differentiated sources and supports of information, in the context of the university library, leads to a maturation in the field of scientific information. Keywords: Generation. Information Behavior. Project Training of a Researcher. 1 INTRODUÇÃO As bibliotecas, em suas várias modalidades, disponibilizam um acervo informacional diversificado para atender a públicos também diversificados, com uma heterogeneidade sociocultural. Atuando como espaço de leitura e informação, as bibliotecas universitárias devem assumir a função de corresponder às necessidades informacionais de seus usuários, sem, contudo, deixar de considerar a individualidade de cada um e, até mesmo, do próprio grupo. Em razão do entendimento da biblioteca como um espaço social de relações e de práticas informacionais, a qual congrega diferentes gerações com necessidades e diferentes gerações de usuários: um estudo com os alunos do projeto formação de discente Projeto de Pesquisa Discente Pesquisador na UFMA e demais IES em São Luís-Ma. É ainda parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBC), da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Historicamente, desde o século XIX, a biblioteca é tida como coadjuvante da ciência moderna, colocando-se linearmente à serviço das pessoas e de suas necessidades informacionais, pois livros, revistas e demais documentos são imprescindíveis à formação acadêmica. Na educação superior no Brasil, isso se exemplifica quando o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), em sua dimensão três - infraestrutura ofertada aos cursos - avalia a adequação do acervo da biblioteca em relação aos cursos oferecidos pela Instituição de Ensino Superior (IES) (BRASIL, 2007). Ao longo da história das bibliotecas, verificam-se superações quanto ao seu funcionamento e aos quadros interpretativos, baseados numa racionalidade moderna por meio de ações e práticas desenvolvidas, as quais visam um bom funcionamento e um atendimento eficiente. Hoje, na Sociedade da Informação, por conta das mudanças apresentadas pelas tecnologias emergentes, impõe-se aos indivíduos, independentemente de sua geração, o 880 �domínio do conhecimento que pode ser facilitado pela intermediação da informação entre o bibliotecário e os usuários. formação semipresencial [...] dotar a comunidade acadêmica interna e externa à UFMA com informações sobre pesquisa de forma a prepará-los para os desafios da produção científica (BOTTENTUIT JUNIOR; PECEGUEIRO, 2017, p. 109). Na sociedade contemporânea, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) permitem uma conexão que potencializa as formas de comunicação, aprendizagem, compras, pagamento, etc. Neste quadro, uma possibilidade é que essas práticas, além de serem uma questão essencial, devem privilegiar cada geração de usuários, conforme suas especificidades. informação [que] permite, ao profissional da informação, entender necessidades individuais e -los para melhor atendê-los. Neste contexto investigativo, tem-se como base para a definição faixa etária, compartilham não só uma localização cronológica na história, mas também as riências, cada grupo agirá de forma diferenciada e com características próprias, tanto no que se refere aos aspectos quantitativos, como a idade cronológica, quanto qualitativo, com as experiências obtidas a partir da história de vida do indivíduo, em consonância ao que Melro (2013, p. 151) estabelece. As instituições educacionais refletem o encontro geracional que ocorre no ambiente externo, pois, a cada nova geração, aumenta-se a diversidade cultural na sociedade. Por esse motivo, a universidade deve promover as competências de cada geração e estimular o diálogo e interação entre as pessoas das mesmas gerações e entre gerações (FURTADO; OLIVEIRA, 2010), notadamente em relação às competências informacionais, visto que a cada geração tem-se um avanço tecnológico impactante. A evolução das tecnologias de informação e comunicação afetam diretamente a maneira como as pessoas acessam e usam as informações, marcando, assim, as diferenças entre as gerações. Com efeito, sente-se a necessidade de analisar o comportamento informacional dos alunos do Projeto de Pesquisa Formação de Discente Pesquisador em seus diferentes segmentos geracionais. Diante do exposto, questiona-se: - Qual o perfil dos alunos do Projeto de Pesquisa de Formação de Discente Pesquisador em relação aos conhecimentos informacionais? 881 �- Qual o comportamento informacional dos alunos do Projeto de Pesquisa de Formação de Discente Pesquisador no desenvolvimento de suas pesquisas, considerando o uso das fontes, suportes, bibliotecas, entre outros? - Qua informacional? A partir dessas inquietações, esta pesquisa tem por objetivo geral mapear o comportamento informacional dos alunos do Projeto de Pesquisa de Formação de Discente Pesquisador em relação à diversidade geracional. Quanto aos objetivos específicos, citam-se: - Caracterizar o perfil dos alunos, considerando seu comportamento informacional; - Caracterizar as diferentes gerações que fazem parte do projeto; - Analisar a influência das experiências geracionais no comportamento informacional dos alunos. 2 UMA DICUSSÃO ACERCA DO ESTUDO GERACIONAL Na Sociedade da Informação e da Comunicação, assinalada por mudanças de paradigmas, pluralismo, diversidade e globalização, a demanda informacional deixa o isolamento institucional, uma vez que a comunidade não está mais aprisionada aos contornos da comunicação local. Logo, os avanços científicos e tecnológicos, que caracterizam a sociedade comtemporânea, provocam mudanças nos sujeitos envolvidos e na realidade educacional. A literatura científica corrente adota terminologias específicas para caracterizar as pessoas. No entanto, as atenções recaem sobre as novas gerações, o uso da informação, as formas de comunicação, o comportamento social e as consequências para as demandas informacionais. Os alunos do Projeto de Pesquisa de Formação de Discente Pesquisador, objeto desta pesquisa, estão imersos no mundo tecnológico, o qual torna-os capazes de pensar e processar as informações de modo diferenc nas suas práticas investigativas. A classificação geracional ocorre a partir das relações trabalhistas e de previdência, onde o homem entra no mercado de trabalho com 18 anos e se aposenta por volta dos 60 anos. Nessa perspectiva, a instituição, seja ela pública ou privada, agrega, em determinadas situações, diversas gerações. Apresentam-se algumas dessas gerações e suas características: Os Veteranos, também chamados Belle Époque, é uma geração constituída por pessoas nascidas depois da Primeira Guerra Mundial e durante a Segunda Guerra Mundial, 882 �entre os anos de 1920 a 1940. Têm como valores absolutos da vida: o trabalho, a família, a moral e o amor à pátria. No Brasil, essa geração dos veteranos cresceu na era da escassez de tudo, alimentos, empregos, diálogo, entre outras coisas. As oportunidades de educação eram estreitas e, consequentemente, restavam poucas opções de trabalho aos menos favorecidos, limitando-os à carreira de operários e de soldados de guerra. Este cenário também se reflete no acesso à informação, que se dava de forma limitada e censurada (AMARAL, 2004). Baby Boomers são os que nasceram em plena explosão da natalidade durante o pósguerra de 1940 a 1960. É uma geração que sente na pele a necessidade de provar que também tinha muito valor, que protestou contra a Guerra do Vietnã e contra a ditadura militar no Brasil. Nesse período, as mulheres começaram a trabalhar fora e a ter dinheiro para comprar seus eletrodomésticos. Como manifestação cultural mais marcante, destaca-se o nascimento do rock and roll. A educação universitária abre as portas para a classe média e a informação é direcionada para a formação do pensamento e argumentação equilibrada (MATTEWMAN, 2012). A Geração X, dos nascidos entre 1965 a 1976 (TAPSCOTT, 2010, p. 27), é testemunha da quebra de paradigmas, a exemplo da queda do muro de Berlim, que representava de forma significativa limites políticos e sociais; conviveu com a ampliação dos espaços da tecnologia, adentrando ao ambiente doméstico, como no caso da televisão, que doutrinava a rotina e os comportamentos. O sonho do emprego vitalício se desfez e deu espaço a uma geração com capacidade de adaptação e empreendedorismo (AMARAL, 2004). A Geração Y, dos nascidos entre janeiro de 1977 a dezembro de 1997, também chamada de Geração Internet e Milênio (TAPSCOTT, 2010, p.27), é a primeira geração nascida com a presença da internet no seu habitat. Fava (2014) destaca que a Geração Y se caracteriza por um comportamento atrevido, que busca uma cultura de criação coletiva, pois, em seu mundo virtual, não existe barreiras. Fazem parte dessa geração os nativos digitais, que assistem ao desenvolvimento progressivo das TIC e à consequente explosão informacional (PRENSKY, 2001). Os descritores Geração Net (TAPSCOTT, 2010), Nativos Digitais (PRENSKY, 2001), Nascido Digital (PALFREY; GASSER, 2011), Residentes (WHITE; LE CORNU, 2011) e tantos outros apontam algumas características comuns às gerações, que, de modo geral, nasceram após os anos 80. Nesta pesquisa prioriza-se a denominação Geração Y, por se caracterizar pelo uso da tecnologia em tarefas rotineiras e habituais, conexão frequente com os media digital, leitura nos monitores de maneira intensa e uso multifuncional dos recursos tecnológicos. Tais habilidades demonstram o alto nível de competência no emprego das 883 �Tecnologias de Informação e Comunicação, além da polivalência na realização de tarefas em simultâneo e aprendizagem experimental. Em outras palavras, a Geração Y é formada pelos jovens que estão revolucionando o mercado de trabalho, agindo e pensando de forma diferente. Por último, a Geração Z ou a Geração Next corresponde às pessoas que nasceram de janeiro de 1998 até dezembro 2009 (TAPSCOTT, 2010, p. 27), cuja principal característica é [...] o uso da tecnologia em tarefas rotineiras e habituais, conexão frequente com os media digital, leitura nos monitores de maneira intensa e uso multifuncional dos recursos tecnológicos, o que conjetura alto nível de competência no emprego das TIC. Além de polivalência na realização de tarefas em simultâneo e aprendizagem experimental (FURTADO, 2013, p. 80). Em complemento, Moreira (2017, p. 47) pontua que, nascidos a partir dos anos 2000, não conhecem o mundo sem computador ou internet. É uma geração Cabe refletir que o simples fato de ter nascido dentro de uma determinada geração não legitima que o indivíduo é um exemplo dessa era. O Brasil, por excelência, por suas características geográficas e por ser um país em desenvolvimento, com suas riquezas mal distribuídas, que gera desigualdade social, econômica, educacional, entre outras, possui pessoas com idades iguais e características geracionais completamente diferentes. O que irá qualificar um indivíduo como nativo digital é o conhecimento deste pelo uso das tecnologias existentes na atualidade, principalmente das tecnologias de informação e comunicação, obtido de forma empírica ou cultural (MOREIRA, 2017). 3 FONTES E SUPORTES DA INFORMAÇÃO Considerando todos os pontos explorados anteriormente em relação ao estudo geracional, bem como o objetivo geral deste trabalho, que é mapear o comportamento informacional dos alunos do Projeto de Pesquisa de Formação de Discente Pesquisador em relação à diversidade geracional, necessita-se explanar sobre as fontes e suportes da informação, uma vez que, a partir da frequência de uso dos mesmos, conseguiu-se delinear o comportamento informacional dos estudantes. As fontes de informação são um meio de suprir as necessidades informacionais dos indivíduos. Podem ser classificadas como primárias próprio documento editado , porque são documentos que sofreram intervenção direta do autor, produzido por ele; secundárias, por ser um material que organiza as informações em registro, ou seja, que auxilia no uso do 884 �conhecimento das fontes primárias; e terciárias, por ser um material que orienta e indica sobre o uso das fontes primárias e secundárias (RODRIGUE, BLATTMANN, 2014). São muitas as definições acerca da classificação das fontes de informação. Como afirma Pinheiro (2006), elas podem divergir, porém dependem mesmo é do seu conteúdo, do seu propósito ou de sua função. Assim, sabe-se da existência de diversos tipos de fontes informação - livros, periódicos científicos, teses, dissertações, trabalho de conclusão de curso, catálogos, bases de dados, blogs, redes sociais, internet, as quais, independente dos suportes e formatos em que se encontram, são utilizadas como um recurso que deve suprir uma necessidade informacional, como a oferta de amparo às pesquisas acadêmicas. No que tange aos suportes em que as informações se encontram, consta-se que podem estar associadas ao papel, ao meio eletrônico, ao meio digital, entre outros. Nesse caso, os as imagens. Ou seja, é o local onde estão visíveis os conteúdos das fontes de informação. 4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Quando se propõe realizar uma pesquisa científica, cabe ao pesquisador adotar procedimentos metodológicos para facilitar o conhecimento em torno do fenômeno estudado. Assim sendo, esta pesquisa caracteriza-se, segundo os objetivos determinados, por ser uma Esse conceito alinha-se com o Gil (2014), que considera a pesquisa descritiva como aquela que tem o propósito de investigar e descrever as opiniões e atitudes de um grupo ou população, oferecendo uma visão ampla e profunda do objeto pesquisado, sem interferência do pesquisador. O locus desta pesquisa foi a Universidade Federal do Maranhão e os sujeitos participantes os alunos da quarta turma do Projeto de Pesquisa Formação de Discente Pesquisador. A partir dos dados de inscrição, o Projeto Discente Pesquisador conta com 330 alunos matriculados, sendo 218 discentes da Universidade Federal do Maranhão e 118 são alunos das demais Instituições de Ensino Superior do Maranhão. Esses alunos estão tanto no nível da graduação quanto da pós-graduação. Ressalta-se que a amostra de 76 alunos faz referência aos respondentes do questionário enviado no período de 8 a 15 de janeiro de 2018. A coleta de dados se efetivou por meio de um questionário formulado com perguntas fechadas, aplicado por meio do Google Forms, que faz parte de um pacote de ferramentas fornecidos gratuitamente pela empresa multinacional Google. Esse pacote funciona mediante 885 �a elaboração de formulários online, que podem ser compartilhados a partir da geração de um link. Esse compartilhamento pode ocorrer de diversas formas, como por e-mail e pelas redes sociais. A seguir, os resultados serão visualizados em gráficos e planilhas. O link originado pela criação do formulário desta pesquisa foi compartilhado com os respondentes via rede social WhatsApp, pois foi uma maneira rápida e eficaz de coletar os dados da pesquisa. 5 RESULTADOS E DISCUSSÕES Os resultados da pesquisa demonstram que os alunos pertencem, em sua maioria, à geração Y, que são os nascidos entre as décadas de 80 a 2000, uma vez que 65% dos respondentes estão entre a fixa etária de 18 a 30 anos, enquanto 33% estão entre os 31 e 50 anos, identificados como os Baby Boomers (Gráfico 1). Gráfico 1 Faixa etária Fonte: As autoras. O fato da Geração Y, a primeira geração a ter contato direto com a internet, caracterizar a maioria dos respondentes, demonstra que os mesmos possuem um comportamento de estarem sempre à procura de atualização, inovação e criação em diversas formas e áreas, uma vez que não existem barreiras no mundo virtual (FAVA, 2014) e próprio pode ser usado em favor de suas vidas acadêmicas. Assim, pode-se afirmar que os alunos da Geração Y se interessaram em participar do Projeto Formação de Discente Pesquisador, porque o mesmo possui uma proposta inovadora e desafiadora. 886 �Os Baby Boomers, que representam 33% dos respondentes e estão inseridos na faixa etária dos 31 a 50 anos, podem ter escolhido participar do Projeto Formação de Discente Pesquisador visto que os mesmo caracterizam- um senso de procura por oportunidades de inserção econômica em diversas ocupações no campo do (VELOSO; DUTRA; NAKATA, 2016, p. 92), e o projeto também oferece aprendizado que pode ser levado posteriormente para o mercado de trabalho, principalmente os alunos tiverem interesse seguir a docência no ensino superior. Quanto à área de graduação, a pesquisa mostrou que a maioria dos respondentes estuda o campo da ciência biológica e da saúde, com 34%, seguido de 31%, que pertencem à área de ciências sociais, e 28% à área das ciências humanas. Os 7% restantes estão inseridos na área das ciências exatas. Gráfico 2 Área de graduação Fonte: As autoras. No que diz respeito às fontes e suportes de informação utilizados pelos alunos em suas pesquisas, a maioria dos respondentes declarou que usam livros e internet como fonte principal de informação. Quanto aos suportes, o computador e o celular são os mais usados por eles. 887 �Gráfico 3 Uso das fontes e suportes da informação Fonte: As autoras. O livro é a fonte de informação mais utilizada pelos respondentes, isso pode acontecer devido ao fato do próprio ser considerado uma fonte formal, para publicações de comunicação formal e possuir uma ampla divulgação, além de ser também uma das fontes mais utilizadas na ciência (CAMPELLO; CENDÓN; KREMER, 2000). Enquanto a internet, a segunda fonte mais utilizada, é uma fonte que integra outras fontes de informação, então seu uso o real, imediato, que faz que o usuário da fonte ganhe tempo e obtenha uma resposta imediata à sua necessidade ou questão alunos uma fonte de informação valorosa, por possuir uma gama de materiais disponíveis e pela facilidade de acesso. A partir dos resultados, observou-se que os suportes de informação mais utilizados são o computador e o celular, o primeiro é uma ferramenta muito usada no meio científico como suporte para redigir trabalhos e produzir pesquisas, pois comporta diversos softwares e aplicativos, entre eles, os mais consumidos são os de criação/edição/exibição de textos, planilhas, apresentação, diagramação entre outros, além de permitir o acesso à internet. Já o celular, que também armazena variados aplicativos, assim como possibilita o acesso à internet, porém seu principal diferencial é mobilidade, pelo fato de ser caracterizado como um dispositivo móvel, ou seja, suas funcionalidades podem ser utilizadas em qualquer lugar, tornando-se um suporte informacional muito usado na atualidade, inclusive no campo acadêmico. 888 �Em relação à frequência dos respondentes na Biblioteca de sua instituição de ensino, a maioria respondeu que vai frequentemente (45%), seguido de 27% dos alunos que sempre vão à Biblioteca, 24% raramente e 4% nunca vão à biblioteca. Gráfico 5 Frequência à biblioteca Fonte: As autoras. Constatou-se que os discentes, em sua maioria, vão frequentemente à biblioteca de suas respectivas instituições, isso pode ocorrer, uma vez que esta oportuniza o acesso e uso de pois produzem um grande volume de documentos técnicos (CAMPELLO; CENDÓN; KREMER, 2000, p. 37), isto é, a biblioteca universitária deve apoiar o desenvolvimento das pesquisas dos seus usuários, além de ser um suporte fundamental na vida acadêmicas deles. 5 CONCLUSÃO Ao ponderar sobre os aspectos associados ao estudo geracional, percebe-se que quando há uma diferença entre as gerações, em especial no ambiente científico, pode ocasionar uma riqueza na troca de experiências, pois um relacionamento como este otimiza a diversidade com compartilhamento de experiências e competências além de oportunizar novas descobertas, estimular e desenvolver melhores qualidades e potencialidades de cada geração. Desse modo, tornar-se primordial conhecer como cada geração busca e recupera a informação científica que necessita. A respeito do objetivo geral proposto no estudo, que era mapear o comportamento informacional dos alunos do Projeto de Pesquisa de Formação de Discente Pesquisador em 889 �relação à diversidade geracional, constatou-se que a maioria dos alunos participantes do projeto fazem parte da Geração Y, a primeira geração a ter contato direto com a internet, e da geração Baby Boomers, caracterizado por possuir um senso de procura por novas oportunidades, este fator pode ter influenciado no fato de que o computador e o celular serem os principais suportes de informação utilizados por eles, em razão de que ambos possibilitam o acesso à internet, e esta é a segunda fonte de informação mais usadas por eles em suas pesquisas, pois ela possibilita o acesso e uso imediato de diversos conteúdos, além de agregar outros tipos de fonte de informação. Entretanto a fonte de informação mais utilizada é o livro, acredita-se que isto ocorra devido ao fato do mesmo ser considerado uma fonte de informação formal de informação de ampla divulgação, principalmente no meio científico. Quanto à frequência dos discentes nas bibliotecas de suas instituições de ensino, a pesquisa mostrou que a maioria deles à frequentam e utilizam seus produtos e serviços, isto indica a biblioteca universitária está alinhada ao usuário e à suas necessidades informacionais. Relacionando este fato com os estudos geracionais, percebe-se que a vivência entre diferentes gerações no contexto da biblioteca universitária deve conduzir para a aprendizagem da convivência na sua pluralidade. Tal aprendizagem perpassa por descobrir o outro, identificar necessidades similares e trabalhar em projetos comuns tendo como essência a informação científica. Assim vivência entre diferentes gerações e o uso de fontes e suportes de informação diferenciados, no contexto da biblioteca universitária, conduz para um amadurecimento no campo da informação científica, pois oferece a oportunidade para descobrir, estimular e desenvolver as melhores qualidades e potencialidades de cada usuário, além do que, é também ocasião para a quebra de rótulos e um grande exercício para aceitação da diversidade geracional na universidade e na sociedade. REFERÊNCIAS AMARAL, Sofia Esteves de. Virando gente grande: como orientar os jovens no início de carreira. São Paulo: Gente, 2004. BOTTENTUIT JUNIOR, João Batista; PECEGUEIRO, Cláudia Maria Pinho de Abreu. Pesquisa, comunicação e divulgação científica: resultados iniciais do projeto discente pesquisador. In: JORNADA CIENTÍFICA DO CENTRO DE CIÊNCIA SOCIAIS, 2., 2017, São Luís. Anais... São Luís: UFMA, 2017. p. 107-117. 890 �BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Ensino Superior. 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Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Comportamento informacional de diferentes gerações de usuários: um estudo com os alunos do projeto formação de discente pesquisador. Creator An entity primarily responsible for making the resource Pecegueiro, Cláudia Maria Pinho de Abreu; Furtado, Cassia Cordeiro; Cordeiro, Larissa Silva Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Considerando que a universidade deve ser compreendida como em espaço socio cultural, onde sujeitos heterogêneos e de diversas gerações encontram-se em busca de informações, num processo de ensino e aprendizagem, este estudo objetiva mapear o comportamento informacional dos alunos do Projeto de Pesquisa Formação de Discente Pesquisador, em relação à diversidade geracional. Para isso, realizou-se inicialmente uma revisão de literatura, com destaque para os seguintes autores: Prensky (2001); Fava (2014); Tappscott (2010), dentre outros. Adotou-se como procedimento metodológico a pesquisa descritiva. Na coleta de dados, aplicou-se um questionário por meio do Google Forms, que foi analisado estatisticamente a partir da mesma ferramenta. Os resultados da pesquisa apontam que os alunos pertencem à geração Y e à geração Baby Boomers; a maior parte pertence à área das ciências biológicas e da saúde; como fonte de pesquisa, fazem mais uso dos livros; o principal suporte de informação utilizado por eles é o computador; além disso, usufruem frequentemente dos serviços e produtos oferecidos pela Biblioteca e das suas respectivas instituições de ensino. Portanto, conclui-se que a vivência entre diferentes gerações e o uso de fontes e suportes de informação diferenciados, no contexto da biblioteca universitária, conduz para um amadurecimento no campo da informação científica. Language A language of the resource pt