http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/50/5832/SNBU2018_230.pdf 2791d8c8d829c6455d28c277f424e9ed PDF Text Text Eixo III - Ensino EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA EM BIBLIOTECONOMIA: REFLEXÃO SOBRE UMA METODOLOGIA DE ENSINO ENTREPRENEURSHIP EDUCATION IN LIBRARY SCIENCE: THINKING ABOUT TEACHING METHODS Resumo: Este estudo aborda a temática da educação empreendedora no curso de Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraíba. O quadro teórico adotado se concentra nos estudos que demonstraram os aspectos que influenciam a intenção dos individuos para empreender. Enfatiza-se que o ambiente institucional influencia nessa intenção. Em outras palavras, a educação empreendedora oferecida nos cursos de graduação influencia na intenção dos estudantes para iniciar um negócio. Trata-se de uma pesquisa de natureza documental e qualitativa que teve como objetivo identificar quais são as disciplinas de gestão e/ou empreendedorismo que estão contempladas no Projeto Político Pedagógico do curso. Os resultados da pesquisa revelaram que o curso não foca na formação empreendedora de seus estudantes. O ambiente institucional analisado necessita de um plano específico de formação empreendedora, de desenvolvimento de uma cultura de competitividade e de valorização da profissão do bibliotecário nos estudantes de biblioteconomia. A partir da análise desses resultados foi possível propor um conjunto de ações para a criação de um programa de ensino de empreendedorismo adaptado para os cursos que não possuem como objetivo principal a formação empresarial. Conclui-se com uma reflexão sobre um modelo de ensino de empreendedorismo que auxilie os discentes a desenvolverem o potencial profissional inovador. Palavras-chave: Educação empreendedora. Empreendedorismo. Biblioteconomia. Abstract: This study aims is the entrepreneurial education in library science at the Federal University of Paraíba. The theoretical framework focuses on the studies that have demonstrated the aspects that influence the individuos intention. The institutional environment influences this intention. In other words, the entrepreneurial education offered in undergraduate courses influences students' intent to start a business. This is a qualitative research that aimed to identify which are the management and / or entrepreneurship courses that are contemplated in the Library Science �Program. The results shows that the Program does not focus on the entrepreneurial training of its students. The institutional environment analyzed requires a specific plan of entrepreneurial education, the development of a culture of competitiveness and the valorization of the library science students. From the analysis of these results it was possible to propose a set of actions for the creation of an entrepreneurship education program adapted for the courses that dont have as main objective the business training. It concludes with a reflection on a teaching model of entrepreneurship that helps students to develop innovative professional potential. Keywords: Entrepreneurship education. Entrepreneurship. Library science. 1 INTRODUÇÃO O empreendedorismo é visto como um estímulo para crescimento da economia, inovação, emprego e criação de empresas (GERBA, 2012). Entretanto, empreender em biblioteconomia é se posicionar de forma contrária a visão tradicional que predomina nesta área. Os bibliotecários atuam sobretudo em espaços tradicionais (SPUDEIT, 2016), porém, eles podem e devem modificar esta perspectiva e avançar para uma proposta mais inovadora. Estimular a criação de pequenas empresas na área de informação, através da educação empreendedora, pode contribuir nesse processo de mudança de comportamento. Romeiro e Spudeit, (2016) realizaram um mapeamento para identificar a oferta de disciplinas sobre empreendedorismo nas faculdades de Biblioteconomia no Brasil e o resultado é alarmante, apenas seis dentre as trinta e oito faculdades brasileiras de Bilioteconomia consultadas oferecem esta disciplina em suas estruturas curriculares. Nesse caso, propor um programa de ensino adaptado e voltado para a formação empreendedora dos estudantes de Biblioteconomia, para sensibilizá-los a explorar as suas ideias no mercado, é uma forma de contribuir para o desenvolvimento de novos negócios. Nesse contexto, o nosso questionamento é o seguinte: que metodologia de ensino poderíamos adotar (na graduação) para sensibilizar, capacitar e acompanhar os estudantes para a criação da sua própria empresa? de treinamento facilitam o desenvolvimento atmosfera de sensibilização e de formação empreendedora é uma forma de associar o conhecimento técnico dos estudantes com as competências de gerenciamento necessárias para abrir e manter um negócio. A literatura reforça a tese que o ambiente de formação profissional pode influenciar a intenção empreendedora dos estudantes (VENKATARAMAN, 1997; KRUEGER, 1993; CRANT, 1996; MATTHEUS E MOSER, 1995; AUTIO et al., 2001; GOETHNER et al, 2012; SCHLAEGEL et al., 2013). Portanto, a revisão da literatura desta �pesquisa é baseada nos estudos que demonstraram os aspectos que influenciam a intenção humana (SHAPERO, 1982; AJZEN, 1991; LIÑÁN, 2008; GERBA, 2012; DABIC et al., 2012). Assim, as competências para empreender podem ser adquiridas (KURATKO, 2005). A educação empreendedora é um dos fatores ligados ao contexto que podem influenciar nantenção empreendedora podem possuir uma intenção de empreender maior do que aqueles que não CHEN, 2009). Portanto, este estudo visa contribuir nas pesquisas sobre educação empreendedora, bem como na reflexão sobre o desenvolvimento de uma metodologia de ensino do referido tema em cursos que não têm como objetivo a formação empresarial, como é o caso do curso de Biblioteconomia. 2 INTENÇÃO EMPREENDEDORA: explorando os conceitos De possui a intenção para realizar algo, existem fatores que influenciam o processo antes de existir No que se refere à abertura de um negócio, a intenção recebe influência de diferentes variáveis, portanto, existem vários fatores que influenciam essa intenção. Por exemplo, as dificuldades percebidas para obter financiamentos para abrir uma empresa podem afetar negativamente à intenção de empreender (ROPER E SCOTT, 2009). Assim, de um lado o empreendedorismo é um processo dinâmico de criação de riqueza, realizado por uma ou mais 1993; Kolveired, 1996; Fayolle et al., 2006). Em outras palavras, fatores endógenos e exógenos influenciam essa dinâmica. Nesse contexto, o empreendedorismo pode ser mensurado de duas formas: o empreendedorismo atual e a intenção de empreender. O primeiro representa as pessoas que possuem sua própria empresa e a outra se refere às pessoas que possuem a intenção de abrir uma empresa. A literatura apresenta elementos importantes que influenciam a intenção empreendedora, sendo estes ligados ao contexto e as crenças pessoais. Segundo North (1990), Institutional environment, o ambiente ou estrutura institucional é um conjunto de crenças, normas e valores �de um país, os quais são compartilhados pela maioria dos indivíduos em uma sociedade e que estão em interação com o conjunto de leis, normas e regulamentos que operam no país. Em outras palavras, é um contexto de interação contínua entre instituições informais com as instituições formais. Assim, as intenções e o comportamento dos indivíduos estão incorporados ao contexto institucional o qual eles estão inseridos, ou seja, o contexto influencia diretamente as decisões dos indivíduos (DEQUECH, 2003). O comportamento de empreender pode ser encorajado quando o ambiente aprova esta escolha (LIÑÁN, 2008). Inclusive quando o ambiente proporciona a educação empreendedora (GERBA, 2012). Vários autores estudaram a influência do ambiente no comportamento das pessoas. Segundo Dabic et al., (2012) os modelos mais aceitos no estudo das intenções são os de Shapero, (1982) e o de Ajzen, (1991). 3 MODELOS DE ESTUDO DA INTENÇÃO HUMANA A intenção humana é estudada em diversos modelos de pesquisa, apresenta-se aqui, alguns modelos que exploram a intenção empreendedora em suas concepções. Shapero, (1982), Entrepreneurial event model, argumenta que as intenções empreendedoras são diretamente moldadas por um mix de fatores ligados ao contexto bem como ao indivíduo, ou seja, pela viabilidade percebida, pela conveniência da atividade empresarial e pela propensão para agir. Ajzen, (1991), desenvolveu a TPB-Theory of planned behavior (teoria do comportamento planejado) e se concentrou em explicar o comportamento humano com base nas crenças que compõem a intenção, elemento fundamental e que precede a ação. A intenção é o melhor precursor do comportamento planejado (BAGOZZI ET AL. 1989; KIM E HUNTER, 1993). A TPB é utilizada na maioria dos estudos sobre intenção empreendedora (Engle et al. 2010). Esta teoria se revela robusta e relevante para explicar a intenção empreendedora como precedente para a criação de start-up como demonstrado nos estudos de (BAGOZZI ET AL., 1989; KIM E HUNTER, 1993; BUSENITZ E BARNEY, 1997; LIÑÁN E CHEN, 2009; IAKOVLEVA ET AL., 2011; KAUTONEN VAN GELDEREN E FINK, 2013). Ajzen, (1991) considera três fatores fundamentais que compõem a intenção são eles: 1). As crenças comportamentais, elas representam a ligação entre interesse dos resultados esperados com o comportamento. É a probabilidade subjetiva de que o comportamento produzirá um determinado resultado. 2). As crenças normativas representam a pressão social percebida ao se comprometer ou não em um comportamento. É determinada pelo conjunto total de crenças normativas acessíveis sobre as expectativas de referências importantes. 3). As crenças de controle, elas têm a ver com a presença percebida dos fatores que podem facilitar ou impedir a �realização de um comportamento. Todas elas exercem uma forte influência na intenção e consequentemente no comportamento do indivíduo. O comportamento aqui analisado é o ato de abrir um negócio ou as ações realizadas para a abertura de um negócio (criação de um plano de negócios, formação, financiamento, etc.). Ambos os modelos apresentam a intenção como elemento que antecede o comportamento empreendedor, (DABIC et al., 2012). As duas teorias apresentam elementos similares para explicar o comportamento. Segundo Liñán e Santos, (2007) a viabilidade percebida se alinha com crenças de controle e a conveniência percebida com as crenças comportamentais em relação ao comportamento. Outros estudos ligados ao Entrepreneurial exposure focam na exposição ou experiência empresarial para explicar a intenção de empreender dos indivíduos (VENKATARAMAN, 1997; KRUEGER, 1993; CRANT, 1996; MATTHEUS E MOSER, 1995; AUTIO ET AL., 2001; GOETHNER et al, 2012). Em outras palavras, esta teoria também se baseia no contexto em que o indivíduo está exposto (role models) como elemento que exerce um papel fundamental na intenção de empreender. A exposição empreendedora está diretamente ligada ao contexto empreendedor o qual o indivíduo está inserido, bem como, as experiências empreendedoras que ele obteve (Bandura, 1977; Latham e Saari, 1979). Assim, influências diretas dos pais, de amigos que abriram uma empresa ou até experiência de trabalho em uma empresa recém-criada são fatores que influenciam na intenção de empreender (KRUEGER, 1993). Os fatores individuais, segundo Ashley-Cotleur et al., (2009) são variáveis demográficas (gênero e família background) atitudes, valores ou fatores psicológicos também influenciam o comportamento dos indivíduos. A cultura do país é mais uma dimensão importante e que interfere na intenção de empreender (ENGLE ET AL., 2011; AUTIO et al., 2001; MUELLER E THOMAS, 2001; MUELLER, ZAPKAU E SCHWENS, 2014). O comportamento das pessoas difere muito segundo a cultura do país (HOFSTEDE, 1980). Em culturas individualistas as pessoas valorizam muito a liberdade, a autonomia e a independência. Nas culturas coletivistas a relação e a coesão com os membros do grupo é muito valorizada, nesse caso, a opinião do grupo tem uma grande influência no comportamento do indivíduo (MUELLER, ZAPKAU E SCHWENS, 2014). Segundo Hofstede et al., (2010) a cultura é um fenômeno coletivo compartilhado entre as pessoas que vivem em um mesmo ambiente social. Fatores como hierarquia, individualismo versus coletivismo, aversão à incerteza, gênero, etc. foram bastante utilizados na literatura para explicar a intenção empreendedora em diferentes culturas (HOFSTEDE, 1980; HAYTON et al., 2002). �Finalmente, as teorias aqui citadas tentam explicar a relação dinâmica entre diversos fatores que são importantes e influenciam os indivíduos com as suas características pessoais na intenção de empreender. A educação empreendedora é um dos fatores ligados ao contexto e que influencia o indivíduo, como já citado acima. Entretanto, como as teorias foram baseadas em estudos realizados na sua maioria em países desenvolvidos, entendemos que realizar os estudos sobre o tema considerando as particularidades dos países em desenvolvimento é um desafio motivante. 4 METODOLOGIA DA PESQUISA A escolha da metodologia desta pesquisa foi realizada em coerência com o objetivo do estudo. Nesse contexto, quantos aos objetivos trata-se de uma pesquisa exploratória, a qual permite ao autor explorar um assunto que ainda é desconhecido ou pouco explorado (GIL, 2008). Esta pesquisa possui também um caráter qualitativo, ou seja, um método que permite identificar em detalhe elementos importantes sobre a problemática em estudo. 4.1 Objeto de estudo Este estudo é de natureza documental, investiga o Projeto Político Pedagógico (PPP) do curso de biblioteconomia da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), focando nas disciplinas de gestão e/ou de empreendedorismo existentes neste documento. Sabe-se que quando se trata de cursos outra, encontram-se alguns cursos que enfatizam a formação de empreendedores nos seus projetos políticos pedagógicos e outros que não o fazem. Isso é independente da área de conhecimento. 4,2 Coleta de dados A coleta de dados foi realizada através de pesquisa documental e bibliográfica. Os documentos pertinentes do curso de Biblioteconomia e o Projeto Político Pedagógico (PPP) foram analisados, bem como a literatura sobre educação empreendedora, estas fontes formaram a base de pesquisa deste projeto. �5 RESULTADOS Para identificar as disciplinas de gestão e/ou empreendedorismo que estão contempladas no curso de Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraíba, analisou-se o Projeto Político Pedagógico atual do referido curso. O Projeto Político Pedagógico do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraíba, não expressa à formação empreendedora nos seus objetivos, porém, apenas um coloca em evidência a importância de atender as mudanças do mercado: desenvolver nos alunos capacidades para aplicar seus conhecimentos de forma independente e inovadora, para atender as exigências do mercado de trabalho. Pode-se entender que este objetivo engloba a formação empreendedora, entretanto, as disciplinas ofertadas em gestão e/ou empreendedorismo contempladas no Projeto Político Pedagógico do curso não sustentam esse entendimento. No quadro 1, observa-se que o curso de biblioteconomia da Universidade Federal da Paraíba, possui a seguinte estrutura pedagógica no tocante às disciplinas ligadas a gestão e/ou empreendedorismo: Quadro 1- Disciplinas ofertadas em gestão e/ou empreendedorismo Disciplinas de formação Disciplinas complementares Disciplinas complementares básica (Profissional) (Obrigatórias) (Optativas) Gestão da Informação e do Marketing em Conhecimento Informação Organização, Métodos Planejamento de Unidades de Informação em Unidades Sistemas de e de Empreendedorismo Unidades Informação Princípios de Administração Aplicados em Unidades de Informação Teoria Geral da Administração Fonte: Dados da pesquisa (2017) Os critérios adotados para inserção destas disciplinas no quadro acima foi o conteúdo das ementas em administração e/ou em empreendedorismo. As disciplinas de formação técnica em biblioteconomia não foram objeto de análise deste estudo. Observa-se no Quadro 1, que as disciplinas em gestão são disciplinas conceituais de caráter geral ou histórico em Administração com pouca ênfase na formação de um negócio, �gestão de riscos, gestão de projetos, gestão de recursos humanos, finanças, etc. Estas disciplinas estão sobretudo focadas na organização da informação, processos e fluxos. Percebe-se, nas ementas, uma falta de visão global do negócio ou da unidade de informação dentro da organização a qual ela está inserida. Não se pretende formar administradores, porém, com sete disciplinas destinadas ao ensino da gestão, entende-se que a oferta de disciplinas com ênfase no negócio e no mercado é fundamental para que se desenvolva uma visão empresarial nos estudantes. A disciplina estratégica como Empreendedorismo, está sendo ofertada como optativa, o que não favorece o desenvolvimento do perfil empreendedor no curso. 6 DISCUSSÃO A literatura enfatiza que as preferências dos individuos exerce um papel importante em suas escolhas, bem como a sua percepção sobre determinado assunto (DEQUECH, 2003). Nesse contexto, criar um ambiente favorável para o entendimento e formação do empreendedorismo pode criar uma percepção positiva de viabilidade dos negócios nas pessoas (ROPER E SCOTT, 2009). O desenvolvimento de uma cultura focada na formação de empreendedores associados a experiências de empresários, familiares e amigos contribui para o surgimento de ideias e de criação de empresas (VENKATARAMAN, 1997; KRUEGER, 1993; CRANT, 1996; MATTHEUS E MOSER, 1995; AUTIO ET AL., 2001; GOETHNER et al, 2012). A partir dos resultados, sugerimos a elaboração de um programa de ensino adaptado e voltado para a formação empreendedora dos estudantes dos cursos de Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraíba: Criar um núcleo de formação empreendedora no departamento de ciência da informação, focar na conscientização, formação e acompanhamento para o desenvolvimento de negócios na área. Rever as ementas das disciplinas em gestão e em empreendedorismo; Explorar diferentes mídias para a divulgação das competências do bibliotecário e no seu papel estratégico dentro de qualquer organização mesmo que esta não possua uma biblioteca; Realizar uma revisão sistemática da literatura referente aos conceitos, aplicações e desafios do ensino do empreendedorismo em outras universidades no Brasil e no mundo e criar um manual de boas práticas; Aumentar a oferta de disciplinas na área de empreendedorismo, gestão de riscos, �finanças, gestão de projetos, pesquisa e desenvolvimento de produtos e serviços entre outros, sejam elas, ofertadas internamente ou em parcerias com outros departamentos como Administração, Economia, Gestão pública; Criar um banco de dados de boas práticas em empreendedorismo para estimular o desenvolvimento de um plano institucional de ensino do empreendedorismo adaptado ao contexto dos cursos estudados, considerando a formação acadêmica e especificidades ligadas aos cursos analisados. CONSIDERAÇÕES FINAIS Os estudantes de Biblioteconomia ainda são formados com certa ênfase para realização de atividades de processamento técnico e afins, com uma visão mais tradicionalista, e isto significa que estes alunos precisam ser motivados para inovar, caso contrário, encontrarão mais dificuldades para tal, bem como serão mais resistentes às mudanças que vem surgndo no campo profissional. Diante desta perspectiva, associado a um mercado instável, estes futuros profissionais devem sair de suas zonas de conforto para aprimorar suas habilidades e criar suas próprias chances de se inserirem no mercado de trabalho. Trazendo este enfoque para o contexto situacional hodierno, ainda caracteriza-se como um desafio empreender na área de Biblioteconomia. Desta maneira, podemos inferir que, a educação empreendedora oferece possibilidades, ferramentas e mecanismos que se caracterizam como essenciais, para que o indivíduo se torne um empreendedor. Assim, o desenvolvimento de uma cultura empreendedora nos cursos de graduação em biblioteconomia é de fundamental importância para o desenvolvimento do profissional, do mercado e da economia local. Entretanto, um conjunto de ações é necessário para iniciar este processo. O ambiente institucional o qual o indivíduo está inserido exerce um impacto grande na sua percepção de empreender, portanto, a educação empreendedora se revela estratégica nesse processo para formar e reduzir as dificuldades percebidas existentes nos estudantes. Como pista de pesquisa para futuros estudos, sugerimos inserir para análise, as grades curriculares e os Projetos Políticos Pedagógicos dos cursos de biblioteconomia de outras universidades para que seja criado um perfil regional ou nacional e também inserir os cursos de arquivologia e museologia, para comparar essas áreas que estão inseridas na ciência da informação. �REFERÊNCIAS AJZEN, I. The Theory of Planned Behavior. Organizational Behavior and Human Decision Process, Amherst , v.50, n.2, p. 179-211,1991. Disponível em: < http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.317.9673&rep=rep1&type=pdf>. Acesso em: 05 jan. 2018. ASHLEY-COTLEUR, C. ; KING, S. ; SOLOMON, G. Parental and gender influences on entrepreneurial intentions, motivations and attitudes. Disponível em : < www.usasb.org/knowledge/proceedings > . Acesso em: 12 dez. 2017. AUTIO, E. et al. Entrepreneurial intente among students in Scandinavia and in the USA. Enterprise and innovation Management Studies, [s.l.], v.2, n,2, p. 145 160, 2001. Disponível e < >. Acesso em : 07 jan. 2018. BAGOZZI, R. P.; BAUMGARTNER, J. ; YI, Y. An investigation into the role of intentions as mediators of the attitude-behavior relantionship. Journal of Economic Psychology, [s. l.], v.10, p. 35-62, 1989. BANDURA, A. Social Learning Theory. Englewood Cliffs, California, v. 23, n. 38, p. 2 47, 1977. Disponível em < http://garfield.library.upenn.edu/classics1991/A1991GD62000001.pdf >. Acesso em: 28 dez. 2017. BUSENITZ, L. W. ; BARNEY, J. B. Differences between entrepreneurs and managers in large organizations: Biases and heuristics in strategic decision-making. Journal of Business Venturing, [s. l.], v. 12, n. 1, p. 9 -30,1997. Disponível em: < http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0883902696000031>. Acesso em: 08 jan. 2018. CRANT, J. M. The proactive personality scale as a predictor of entrepreneurial intentions. Journal os Small Business Management, [s. l.], v. 34, n. 3, p. 42, 1996. Disponível em: < http://homepages.se.edu/cvonbergen/files/2013/01/Proactive_Personality-Scale-as-a-Predictor-ofEntrepreneurial-Intentions.pdf >. Acesso em: 06 jan. 2018. DABIC, M. Exploring gender differences in atitudes of university students towards entrepreneurship an international survey. International Journal of Gender and Entrepreneurship, [s.l.], v.4, n.3, p. 316-336, 2012. Disponível em: < http://www.emeraldinsight.com/doi/abs/10.1108/17566261211264172>. Acesso em: 10 jan. 2018. DEQUECH, D. Cognitive and cultural embeddedness: combining institutional economics and economics sociology. Journal of Economic Issues, [s.l.], v. 37, p.461-470, 2003. DRUCKER, P.F. Innovation and entrepreneurship. 2. ed. Oxford: Butterworth-Heinemann, 1999. Disponível em: < http://www.untagsmd.ac.id/files/Perpustakaan_Digital_1/ENTREPRENEURSHIP%20Innovation%20and%20entrep reneurship.PDF>. Acesso em: 27 dez. 2017. ENGLE, R. L. A twelveInternational Journal of Entrepreneurship Behavior & Research , [s.l.], v.16, n.1, p. 35-37, 2010. Disponível �em: < http://www.emeraldinsight.com/doi/abs/10.1108/13552551011020063 >. Acesso em: 20 dez. 2017. ENGLE, R. L. ; SCHLAEGEL, C. ; DELANOE, S. The role of social influence, culture, and gender on entrepreneurial intent. Journal of Small Business & Entrepreneurship, [s.l.], v.24, n.4, p. 471-492, 2012. Disponível em: < http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08276331.2011.10593549 >. Acesso em : 18 dez. 2017. FAYOLLE, A.; GAILLY, B. ; LASSAS-CLERC, N. Assessing the impact of entrepreneurship education programmes: a new methodology. Journal of European Industrial Training, [s. l.], v.30, n.9, p. 701-720, 2006. Disponível em: < http://www.emeraldinsight.com/doi/abs/10.1108/03090590610715022 >. Acesso em: 12 jan. 2018. GERBA, D. T. Impact of entrepreneurship education on entrepreneurial intentions of business and engineering students in Ethiopia. African Journal of Economic Studies, [s.l.], v.3 n.2, p. 258277, 2012. Dispnível em: < http://www.emeraldinsight.com/doi/abs/10.1108/20400701211265036?mobileUi=0&journalCode= ajems >. Acesso em: 14 dez. 2017. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. Disponível em: < http://www.urca.br/itec/images/pdfs/modulo%20v%20-%20como_elaborar_projeto_de_pesquisa__antonio_carlos_gil.pdf >. Acesso em: 28 dez. 2017. psycological determinants. Journal of Economic Psychology, [s.l.], v.33, n.3, p. 628-641, 2012. Disponível em : < https://scholar.google.com/citations?user=bIIIpuMAAAAJ&hl=sv > . Acesso em: 17 dez. 2017. HAYTON, J. J. ; GEORGE, G. ; ZAHRA, S. A. National culture and entrepreneurship: A Review of Behavioural Research. Entrepreneurship Theory and Practic, [s.l.], v. 26, n.4, p.33-52, 2002. Disponível em: < https://ink.library.smu.edu.sg/cgi/viewcontent.cgi?article=5641&context=lkcsb_research >. Acesso em: 15 jan. 2018. HOFSTEDE, G. Beverly Hilss, CA: Sage Publications, 1980. ork-related values. KAUTONEN, T. ; VAN GELDEREN, M. ; FINK, M. Robustness of the Theory of Planned Behavior in Predicting Entrepreneurial Intentions and Actions. Entrepreneurship Theory and Practice, [s.l.], v.39, n. 3, p. 655-674, 2015. Disponível em : < http://www.enterprisingcompetencies.com/uploads/1/5/9/7/15971972/a1_kautonen_teemu_2015.p df >. Acesso em: 13 jan. 2018. KIM, M. S. ; HUNTER, J. E. Relationships among attitudes, behavioral intentions and behavior: a meta-analysis of past research. Communication Research, [s.l.], v. 20, n. 3, p. 331-364, 1993. Disponível em: < https://eric.ed.gov/?id=EJ463742 >. Acesso em: 11 jan. 2018. KOLVEIRED, L. Prediction of employment status choice intentions. Entrepreneurship Theory & Practice, [s.l.], v.21, n.1, p. 47-57, 1996. �KRUEGER, N. F. ; CARSRUD, A. L. Entrepreneurial intentions: applying the theory of planned behavior. Entrepreneurship & Regional Development, [s.l.], v.5, n.4, p. 315-330, 1993. Disponível em: < http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08985629300000020 >. Acesso em: 18 dez. 2017. KURATKO, D. F. The emergence of entrepreneurship education: development, trend, and challenges. Entrepreneurship Theory and practice, [s.l.], v. 29, n.5, p. 577-597, 2005. Disponível em: < http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1111/j.1540-6520.2005.00099.x >. Acesso em: 12 dez. 2017. LATHAM, G. P. ; SAARI, L. M. Application of social-learning theory to training supervisors through behavioral modeling. Journal of Applied Psychology, [s.l.], v.64, n.3, p. 239-256, 1979. Disponível em: < http://psycnet.apa.org/doiLanding?doi=10.1037%2F0021-9010.64.3.239 >. Acesso em: 11 jan. 2017. LIÑÁN, F. ; CHEN, Y. W. Development and cross-cultural applications of a specific instrument to measure entrepreneurial intentions. Entrepreneurship Theory and Practice, [s.l.], v. 33, n. 3, p. 593-617, 2009. Disponível em: < http://institucional.us.es/vie/documentos/resultados/LinanChen2009.pdf >. Acesso em: 16 dez. 2017. LIÑÁN, F. ; SANTOS, F. J. Does social capital affect entrepreneurial intentions? . International Advances in Economic Research, [s.l.], v. 13, n.4, p.443-453, 2007. Disponível em: < http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.468.3582&rep=rep1&type=pdf >. Acesso em: 21 dez. 2017. LIÑÁN, F. Skill and value perceptions: how do they affect entrepreneurial intentions?. International Entrepreneurship and Management Journal, [s.l.], v.4, p. 257-272, 2008. Disponível em: < https://institucional.us.es/vie/documentos/resultados/Linan2008.pdf >. Acesso em: 26 dez. 2017. MATTHEUS, C. H. ; Moser, S. B. Family background and gender: implications for interest in small firm ownership. Entrepreneurship & Regional Development, [s.l.], v.7, n.4, p.365-378, 1995. Disponível em: < https://www.tib.eu/en/search/id/tandf%3Adoi~10.1080%252F08985629500000023/Familybackground-and-gender-implications-for-interest/ >. Acesso em: 10 jan 2017. MUELLER, J. ; ZAPKAU, F. B. ; SCHWENS, C. Impact of prior entrepreneurial exposure on entrepreneurial intention-cross-cultural evidence. Journal of enterprising culture , [s.l.], v. 22, n. 3, p. 251-282, 2014. Disponível em: < http://www.worldscientific.com/doi/abs/10.1142/S0218495814500113 >. Acesso em: 26 dez 2017. MUELLER, S. L. ; THOMAS, A. S. Culture and entrepreneurial potential: a nine country study of locus of control and innovativeness. Journal of Businnes Venturing, [s.l.], v.16, n.1, p. 51-75, 2001. Disponível em: < https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0883902699000397 >. Acesso em: 11 de dez. 2017. �NORTH, D. C. Institutions, Institutional Changes, and Economic Performance. Cambridge: Cambridge University Press. 1990. ROBERTS, E.B. Entrepreneurs in High Technology: Lessons from MIT and Beyond. Oxford: Oxford University Press, 1991. ROMEIRO, N. L.; SPUDEIT, D. Formação do bibliotecário empreendedor com foco na gestão de serviços da informação. In: SPUDEIT, D. (Org.). Empreendedorismo na biblioteconomia. Rio de Janeiro: Agência biblioo, p. 224, 2016. ROPER, S. ; SCOTT, J. M. Perceived financial barries and start-up decision: an econometric analysis of gender differences using GEM data. International Small Business Journal, [s.l.], v.27, n.2, p. 149 171, 2009. Disponível em: < http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0266242608100488 >. Acesso em: 17 dez. 2017. SATHLABAMA, K. Rural women empowerment and entrepreneurship development. [s.l.], [s.n.], 2010. Disponível em: < https://www.microfinancegateway.org/sites/default/files/mfg-enpaper-rural-women-empowerment-and-entrepreneurship-development-apr-2010.pdf >. Acesso em: 17 dez. 2017. SCHLAEGEL, C., HE, X. ; ENGLE, R. L. The direct and indirect influences of national culture on entrepreneurial intentions: a fourteen nation study. International Journal of Management, [s.l.], v. 30, n. 2, p. 597-609, 2013. SHAPERO, A. Social dimensions of entrepreneurship. In: The Art and Science os Entrepreneurship. Prentice-Hall, Englewood Cliffs: NJ, p. 39-56, 1982. SPUDEIT, D. Empreendedorismo na biblioteconomia. In: SPUDEIT, D. (Org.). Empreendedorismo na biblioteconomia. Rio de Janeiro: Agência biblioo, 224, 2016. VENKATARAMAN, S. The distinctive domain of entrepreneurship research: perspective. Greenwich, CT: JAI Press, p. 119-138, 1997. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 20 - Ano: 2018 (UFBA - Salvador/BA) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: O Futuro da Biblioteca Universitária na Perspectiva do Ensino, Inovação, Criação, Pesquisa e Extensão. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Educação empreendedora em Biblioteconomia: reflexão sobre a metodologia de ensino. Creator An entity primarily responsible for making the resource Bandeira, Lucilene Klenia Rodrigues; Silva, Walmir Rufino da;Castro, Rebeka Bruna Azevedo de Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Salvador (Bahia) Publisher An entity responsible for making the resource available UFBA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Este estudo aborda a temática da educação empreendedora no curso de Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraíba. O quadro teórico adotado se concentra nos estudos que demonstraram os aspectos que influenciam a intenção dos individuos para empreender. Enfatiza-se que o ambiente institucional influencia nessa intenção. Em outras palavras, a educação empreendedora oferecida nos cursos de graduação influencia na intenção dos estudantes para iniciar um negócio. Trata-se de uma pesquisa de natureza documental e qualitativa que teve como objetivo identificar quais são as disciplinas de gestão e/ou empreendedorismo que estãocontempladas no Projeto Político Pedagógico do curso. Os resultados da pesquisa revelaram que o curso não foca na formação empreendedora de seus estudantes. O ambiente institucional analisado necessita de um plano específico de formação empreendedora, de desenvolvimento de uma cultura de competitividade e de valorização da profissão do bibliotecário nos estudantes de biblioteconomia. A partir da análise desses resultados foi possível propor um conjunto de ações para a criação de um programa de ensino de empreendedorismo adaptado para os cursos que não possuem como objetivo principal a formação empresarial. Conclui-se com uma reflexão sobre um modelo de ensino de empreendedorismo que auxilie os discentes a desenvolverem o potencial profissional inovador Language A language of the resource pt