http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/49/5962/SNBU2012_101.pdf d03beee5ed3318091aba253912e41250 PDF Text Text i 5I!mWrio ~ IbôonaIdr ~ :"~t=. Recursos de recuperação da informação Trabalho completo A BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSERTAÇÕES (BOTO) E WEB-USERS: CASOS DE INTEGRAÇÃO NO CONTEXTO DE SOCIEDADE DA APRENDIZAGEM Jônatas Souza de Abreu1, Renato Fernandes Corrê;l' 1 Bacharel em Biblioteconomia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte; Mestre em Ciência da Informação pela Universidade Federal de Pernambuco e Bibliotecário da Autarquia de Ensino Superior de Garanhuns. 2 Bacharel em Mestre em Ciências da Computação, pela Universidade Federal de Minas Gerais e Universidade Federal de Pernambuco, respectivamente ; Doutor em Ciência da Computação pela última. Docente no mestrado em Ciência da Informação da UFPE Resumo Trata das bibliotecas digitais, problematizando a questão da adequação da biblioteca digital de teses e dissertações à realidade social das redes. Objetiva discutir a necessidade de legitimação de conhecimento e relacionamentos sob o uso das redes sociais (RS) através da biblioteca digital (BD) . Parte do pressuposto que a RS é potencializadora do acesso à informação através da disseminação seletiva da mesma, e da socialização dos saberes através da interação entre leitores e leitores/ leitores e autores em ambiente de biblioteca digital. Quanto à realização do trabalho, optou-se pelo uso da pesquisa documental e do estudo de caso, neste último analisando bibliotecas digitais ou repositórios que integram redes sociais à sua estrutura, no período que compreende os anos de 2002 a 2012. Verificou-se através dos casos expostos que a possibilidade e necessidade de integração entre redes sociais e a BDTD por se apresentar uma opção para maior socialização de saberes entre os usuários da biblioteca e outras bibliotecas digitais, dentre as quais as analisadas, já fazem uso dessa ferramenta para consecução de seus objetivos. Palavras-chave: Redes sociais; Bibliotecas Digitais; BDTD; Colaboratividade. Abstract Discusses the question of the adequacy of the digital library of theses and dissertations to the reality of social networks. Discusses the need for legitimacy of knowledge and relationships in the use of social networks (RS) through the digital library (BD). Assumes that the RS is potentiated access to information through the selective dissemination of same, and the socialization of knowledge through the interaction between readers and viewers / readers and authors in the digital library environment. For the work done, we chose to use archival research and case study in the latter analyzing digital libraries or repositories that integrate social networking to its structure, the period covers the years 2002 to 2012. Was found through the cases exposed to the possibility and necessity of integration between social networks and BDTD by presenting an option for greater socialization of knowledge among 1174 �i 5I!mWrio ~ IbôonaIdr ~ :"~t=. Recursos de recuperação da informação Trabalho completo users of the library and other digital libraries, among which those analyzed , already use this tool to achieve its objectives. Keywords : Social Networks; Digital Libraries; BDTD; Collaboration on network. 1 Introdução A educação, enquanto prática de liberdade propicia às pessoas novas maneiras e novas perspectivas de vivenciar a realidade, e mesmo de construí-Ias. Nesse sentido, abordamos a Biblioteca Digital (BD) como propiciadora de conhecimentos em rede, não somente pelo fato de ser biblioteca, mas também por sua peculiaridade de agregar conteúdos digitais, pois em tese, ela proporciona maior acesso aos seus conteúdos. Observamos também a biblioteca digital como meio de satisfação das demandas de colaboratividade e aprendizado em rede, oriundas da visão econômica denominada "Sociedade da Aprendizagem 1". Ao analisar o caso das bibliotecas digitais, nos detivemos em um campo visual na qual privilegiamos o Brasil e a sua Biblioteca Digital de Teses e Dissertações - BDTD -, cuja proposta de disseminação de conhecimentos advindos da pesquisa acadêmica em nível mestre e doutoral é demonstrada tanto na sua home page, quanto na sua inserção na vida acadêmica dos discentes de pósgraduação e respectivas coordenações. Contudo, baseados nos eixos paradigmáticos da Sociedade da Aprendizagem estudados, bem como conjecturando os ganhos que o contexto brasileiro em Ciência, Tecnologia e Inovação (CT & I) pode obter a partir da socialização da informação em RS, notamos que a referida biblioteca não dispõe de suporte a tal, bem como notamos também, a possibilidade de analisar a inserção de RS à BDTD, em resposta ao contexto econômico, social e político da sociedade da aprendizagem . Tencionamos nesse movimento, observar a BDTD em contexto global (missão, objetivos e demandas); identificar experiências de integração entre BD e RS; mapear as RS de colaboração acadêmica no Brasil e no exterior; elaborar proposições à BDTD em termos de adoção das RS . Procuramos relevar este ensaio como uma centelha de resposta ao contexto social expostos nos últimos dez (10) anos, no qual tanto a educação em rede quanto as reformas universitárias que visam o fortalecimento das fileiras do mercado através da subsunção do trabalho intelectual desenvolvido na universidade. Segundo Jean Lojikine (1995) , em seu livro "revolução informacional", a ideia de uma revolução "informacional", sucessora de uma revolução "industrial", pode hoje, parecer banal. Na verdade, o discurso da sociedade da informação ainda continua vivo no Brasil. Contudo, o contexto norte-americano e europeu aponta para 1 Nominamos "sociedade da aprendizagem" ou "sociedade aprendente" aVisa0 economlca que define como seu paradigma a aprendizagem contínua para o desenvolvimento de competências e reflexividade . 1175 �i 5I!mWrio ~ IbôonaIdr ~ :"~t=. Recursos de recuperação da informação Trabalho completo uma "nova" realidade economlca , na qual a revolução informacional precede a evolução da visão econômica da aprendizagem. No novo contexto sucedâneo, à guisa da implicação e aplicação de uma infraestrutura internacional de informaçã0 2 onde a economia possa ter um maior escoamento e o trabalho possa ir alem do "piso da fabrica", é natural que haja uma corrida para a qualificação industrial e trabalhista, o que resulta em uma série de investimentos na pesquisa em CT&I. Nessa perspectiva, a universidade, em contexto mundial, tem se tornado palco de uma serie de grandes mudanças. A educação para o trabalho parece ser o último grande insight da economia mundial, como pode ser visto na Europa, com o acordo de Bolonha 3 . Entretanto, as consequências de tal insight tendem a oferecer um quadro dúbio da situação da educação superior nos países que aderem ao acordo; infelizmente, não e este o objeto de analise deste trabalho . Ainda nesse quadro, desenvolve-se a chamada rede social de aprendizagem , na qual educandos de varias localidades se reúnem em ambiente virtual de educação a distância, buscando conhecimentos e ascensão no que diz respeito às chances de empregabilidade . Grosso modo, desenvolve-se assim , uma perspectiva de educação em rede, que tornaria o aluno autossuficiente na busca pelo conhecimento necessário ao seu encaixe no mundo do trabalho e na economia como um todo; uma peça de movimentos próprios no jogo contextual proposto. 2 Biblioteca digital ou repositório digital BOTO: retas e tangentes Asunka (2010, p. 80) define repositório digital como "a Web-based database of scholarly material which is institutionally defined, cumulative and perpetuai, and openly accessible to members of the institution's community,,4 (Ware, 2004) . Nesse contexto, temos a experiência de um banco de dados que serve a uma comunidade acadêmica com dados acessíveis de caráter cumulativo. De acordo com Leite (2009), a expressão 'repositórios digitais', no contexto do acesso aberto, é empregada para denominar os vários tipos de aplicações de provedores de dados que são destinados ao gerenciamento de informação científica constituindo-se, necessariamente, em vias alternativas de comunicação da ciência . Ainda de acordo com o autor, os repositórios digitais podem ser tipologicamente identificados mediante três características principais: institucionais; temáticos ou disciplinares; de teses e dissertações 5 . Como é exemplo a Globallnformation Infrastructure. Com acordo de Bolonha ou a Declaração da Sorbonne , em 1998, teve início um processo de convergência dos sistemas nacionais de Educação superior com o objetivo da criação do Espaço Europeu de Ensino superior (EEEs). Esta Declaração "Destaca-se o protagonismo das universidades no desenvolvimento da dimensão cultural europeia. Inicia então um processo cujo objetivo é construir um espaço de educação superior como instrumento chave da mobilidade dos cidadãos e da construção de um mercado laboral unificado." (Moscoso Castro, 2006, p. 11). 4 "Base de dados web-based com material acadêmico o qual é definido institucionalmente como cumulativo, perpétuo, aberto, acessível aos membros da comunidade da instituição". (Tradução do autor) 5 Sobre cada um estes, destacamos: 1)Repositórios institucionais: voltados à produção intelectual de uma instituição, especialmente universidades e institutos de pesquisa. Exemplo: e-PrintsSoton repositório de Pesquisa da Universidade de Southampton (http ://eprints .soton .ac.uk/); 2) Repositórios temáticos ou disciplinares: voltados a comunidades cHmts específicas. Tratam , portanto, da produção intelectual de áreas do conhecimento em particular. Exemplo: E-LlS - EPrints in Library and 2 3 1176 �i 5I!mWrio ~ IbôonaIdr ~ :"~t=. Recursos de recuperação da informação Trabalho completo Um conjunto de repositórios de uma instituição é chamado de repositório institucional (RI) , e, segundo Crow e Lynch, citados por Asunka (ibid .) concorrem como: Described as an essential infrastructure for scholarship in the digital age institutional repositories provide a set of digital collections and services that the institution offers to members of its community for the management and dissemination of digital materiais created by the institution and its community members (Crow, 2002 ; Lynch , 2003 apud ASUNKA, ). A guisa de exemplo, no Brasil, uma das últimas investidas do IBICT em matéria de disponibilização de acessibilidade à produção acadêmica foi o projeto de Repositórios Institucionais nas IES brasileiras, com objetivo de acessibilizar e disseminar o conhecimento produzido dentro das mesmas ao publico acadêmico e ao usuário comum . Segundo Leite (2009), em sua apologia aos Repositórios Institucionais, várias instituições no mundo inteiro utilizam o sistema de RI para gerenciar a informação científica advindas das atividades de ensino e pesquisa intrauniversitárias, oferecendo um output de em modo de acesso aberto e, à título de feedback, dando suporte às atividade de ensino e pesquisa da universidade. Em uma série de benefícios, Leite (ibid .) ainda destaca os RI como responsáveis por: a) melhorar a comunicação científica interna e externa à instituição; b) maxim izar a acessibilidade, o uso, a visibilidade e o impacto da produção científica da instituição; c) retroalimentar a atividade de pesquisa científica e apoiar os processos de ensino e aprendizagem ; d) apoiar as publicações científicas eletrônicas da instituição; e) contribuir para a preservação dos conteúdos digitais científicos ou acadêmicos produzidos pela instituição ou seus membros; f) contribuir para o aumento do prestígio da instituição e do pesquisador; g) oferecer insumo para a avaliação e monitoramento da produção científica; h) reunir, armazenar, organizar, recuperar e disseminar a produção científica da instituição. (LEITE, 2009 , p.20) . Neste raciocínio, o encaixe na tipologia , bem como atual comportamento da BOTO em termos de apresentação enquanto RI , apresentam-na como um repositório digital especializado em teses e dissertações, cujos conteúdos se reportam à subdivisão temática dentro da divisão proposta por programas de pósgraduação da Instituições de Ensino Superior colaboradoras, cujas produções podem ser acessadas em uma divisão específica. Ainda em relação à Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, a busca dentro dos parâmetros estabelecidos pode ocorrer por uma série de injunções e ser auxiliada por operadores booleanos, o que muito facilita a pesquisa de trabalhos dentro do sistema. A grande preocupação, nesse caso, seria com a disseminação de tal informação, já que a biblioteca em debate não possui ferramentas/aplicações de compartilhamento, ou de envio de material por e-mail , o que faz com que o usuário Information Science (http ://eprints .rclis.orgl) e arXiv .org (http://arxiv.org/) ; 3) Repositórios de teses e dissertações (Electronic Thesis and Dissertation - ETDs) : repositórios que lidam exclusivamente com teses e dissertações. Muitas vezes a coleta das muitas ETDs é centralizada por um agregador. Exemplo: BDTD/UnB - Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade de Brasília (http://bdtd.bce.unb.brltedesimplificado/) e BDTD (http://bdtd.ibict.brl). 1177 �i 5I!mWrio ~ IbôonaIdr ~ :"~t=. Recursos de recuperação da informação Trabalho completo perca tempo em salvar uma cópia no seu computador/dispositivo móvel para uma pesquisa posterior. A exemplo de mecanismos de busca de conteúdo acadêmico, contata-se que não há uma completa interação entre usuário-biblioteca a fim de fazer com que o interesse deste possa ir além da pesquisa bibliográfica para fundamentação de seu trabalho. Se analisarmos as características apontadas por Tammaro e Salarelli (2008), que demonstram tanto os obejtivos-fim da biblioteca, quanto à tipologia e métodos de construção, vemos que as bibliotecas deveriam inspirar autonomia nos usuários. No entanto, a BDTD não o consegue fazer completamente, seja por sua interface não dinâmica do ponto de vista tecnológico, pelo seu isolamento em relação ao compartilhamento de conteúdo que poderia ocorrer de um modo mais simples. Diz-se o mesmo pela publicidade que ocorre de modo pífio entre muitos estudantes do ensino superior (OLIVEIRA, 2009), que talvez, sequer saibam usar uma base de dados como a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. Caminhando por essa análise, detectamos um problema de ordem estrutural da BDT que, apesar do grande porte, ainda apresenta falhas na socialização de saberes. Nesse sentido, podemos recorrer a Tammaro e Salarelli (2008), cujos argumentos para a formação da biblioteca digital são convincentes e respondem à necessidade de geração de bibliotecas digitais, tal como é a proposta adequação da BDTD. A argumentação utilizada pelos autores se compõe de cinco pontos basais seguindo a linha de benefícios trazidos pela implantação da biblioteca digital. Segundo eles, os benefícios principais são o melhoramento da pesquisa, onde as bibliotecas representam um aperfeiçoamento e evolução nos sistemas de buscas em base de dados, o que possibilita pesquisas integradas, tornando disponíveis ao usuário vários serviços web. Outro argumento utilizado, e um dos que mais chamam atenção nesse âmbito de colaboratividade em bibliotecas, é de que o ambiente de biblioteca digital favorece a colaboração entre usuários, que podem se utilizar do mesmo documento ou recurso digital ao mesmo tempo e criar outros de forma cooperativa . A argumentação seguinte dispõe da atualização dos recursos da biblioteca e adição rápida à coleção, compensando o tempo que um documento possa levar para ser publicado. Logo em seguida, temos o argumento das melhores práticas no uso da informação, onde além de se haver uma ampliação no numero de usuários potenciais, os recursos podem ser reutilizados e serviços podem ser personalizados com relação a usuários de diferentes faixas de idade e competência . Nesse sentido , buscamos afirmar que a Rede Social é uma potencializadora do acesso à informação e da socialização de saberes através da interação estabelecida entre leitores/autor ou leitor/leitor, bem como da colaboração entre usuários, baseado nas argumentações de Marteleto (2001), Capra (2008) e Recuero (2010), bem como nos cases analisados neste trabalho. Com o surgimento das grandes aplicações de RS na internet, pode haver uma grande possibilidade de se atrelar à biblioteca digital a uma aplicação que torne atrativa a pesquisa e o relacionamento entre usuários tanto na consciência da necessidade de informação, quanto na etapa de mineração e crítica da mesma . Nesse sentido a rede social funcionaria como mecanismo de relacionamento entre usuários do sistema de biblioteca digital de teses e dissertações, estudantes de 1178 �i 5I!mWrio ~ IbôonaIdr ~ :"~t=. Recursos de recuperação da informação Trabalho completo graduação e pós-graduação, entre si e com autores dos trabalhos presentes, contribuindo para o desenvolvimento da ciência e o exercício da pesquisa e da criticidade entre leitores e criadores de conteúdo incluídos no sistema. Visando maior publicidade não só da metodologia que envolve a biblioteca digital, como forma de atenção às demandas da sociedade da informação e do contexto nascente de sociedade da aprendizagem, há a necessidade da exploração de novas alternativas de contato entre o publico pesquisador e a pesquisa publicada, bem como com entre pares. Isso pode se dar de forma satisfatória se relacionarmos à plataforma de BOTO a um sistema de RS tal , que possa promover suficientemente o contato entre pesquisadores, gerando conhecimento e troca de saberes entre pares e interessados nas temáticas de pesquisa elencadas na biblioteca digital. Há uma série de constatações e implicações a serem feitas com relação ao uso da rede social na biblioteca digital, contudo, gostaríamos de destacar algumas: a) Interação entre acadêmicos, sociedade e pesquisadores de diversos níveis no intercâmbio de informação; b) Socialização do conhecimento e exposição de resultados de pesquisa contidos nas teses e dissertações a um amplo colegiado, bem como à sociedade como um todo; c) Interação direta de pesquisadores com autores dos trabalhos constantes no repositório. Retaliando o senso comum de que RS como twitter e facebook não são compatíveis com os objetivos acadêmicos da pesquisa e do aprendizado, várias bibliotecas digitais ganharam fama e acesso após a publicidade de suas obras dentro das RS . Um dos casos mais famosos é o da Bibliothéque Nationalle Française, a BNF, cujo blog Gallica 6 em pelo menos 3 línguas e perfil homônimo no twitter e facebook disponibilizam para o público obras de variado alcance, e tem como resultado a visualização e acesso de um grande número de usuários em todo o mundo. 3 Perspectivas metodológicas Para a fundamentação deste estudo, utilizamos a pesquisa documental, e a metodologia do estudo de caso. Analisamos documentos referentes à BOTO e artigos sobre bibliotecas digitais bem como fizemos visitas à outros portais de BO. Para a busca e seleção dos dados tanto do referencial teórico, quanto dos estudos de caso, foram utilizados o buscador Google acadêmico (Scholar.Google), o portal Scielo, a própria BOTO, a Base de Oados Referencial de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação, o BRAPCI , além do metabuscador do Portal Periódicos CAPES (em sua versão antiga e nova). No percurso da seleção dos estudos de caso, escolhemos "digital library" e "social network" como palavras-chave de assunto para guiar a busca inicial, que pairava sob a interseção entre as duas palavras, o que geraria, em tese, algum resumo que tratasse da inserção de RS em bibliotecas digitais. Além destas 6 http://gallica.bnf.fr/ 1179 �i 5I!mWrio ~ IbôonaIdr ~ :"~t=. Recursos de recuperação da informação Trabalho completo principais, selecionamos "digital libraries","institutional repositories", "open access initiative" e "self archiving". Os levantamentos forma efetuados no período compreendido entre abril e novembro de 2011 . Na primeira busca efetuada no portal de periódicos chegou-se a alguns resultados nítidos da produção que envolvia estas palavras chave: um número reduzido de produções que tratavam direta ou indiretamente sobre a questão principal do trabalho. Para salvaguardar os resultados das interseções feitas, salvamos os resultados em formato de documento de texto (*.txt). Em uma primeira análise, as bases que continham algum resultado e, consequentemente, retornaram resumos, foram a ISI web of knowledge , com 6 (seis) registros e a CSA ProQuest, com 11 (onze). Para a busca detalhada e análise de conteúdo, optou-se pelos resultados colhidos na CSA, pelo motivo de haver maior identificação temática com a nossa abordagem, o que possibilitou , consequentemente, uma leitura mais concisa e consistente tanto dos resumos quanto dos textos completos, o que não ocorreu de igual forma nos arquivo da ISI. A título de análise secundária, mais detalhada, dos 11 registros, 10 continham em suas palavras-chave "social network" seguida ou precedida de "digital library", que constava em todos os outros registros; 1O artigos coletados estavam em língua inglesa, sendo o décimo primeiro em turco; 1 artigo focando a analise de RS, outros 9 advogando que a biblioteca digital deveria ser tão presente quanto uma rede social , do tipo facebook , na vida do usuário, ou de associação às RS tendo como resultado o incremento de serviços de referencia da biblioteca ou analisando atual situação do serviço de referencia virtual disponível em bibliotecas digitais; um registro de uma coluna de revista sobre a relação entre bibliotecas digitais e RS que, ao parecer do autor, abordava o assunto superficialmente, não tocando nos pontos centrais da pesquisa . Por fim , dos 11 registros, foram apenas selecionados 2, cujas experiências de uma biblioteca que se conectou ao twitter e um Repositório Institucional que agrega uma interface de colaboratividade entre atores da rede são registradas como casos de estudo neste trabalho . Tais experiências tratam da implementação de RS a projetos de biblioteca e repositórios digitais. Reportaremos-nos ao caso da biblioteca digital da Califórnia e do Pocket Knowledge da Columbia University, ambas nos Estados Unidos e à proposta da Europa no que diz respeito ao apoio às bibliotecas digitais em seu espaço e política de ensino. 3.1 ASSOCIAÇÃO DE BIBLIOTECAS DIGITAIS ÀS REDES SOCIAIS - O CASO DA "CALlFORNIA DIGITAL LlBRARY - @CALDIGLlB" A experiência que mais se assemelha à proposição desse trabalho ocorreu na Califórnia Digital Library, nos Estados Unidos, na qual a mesma se valeu do twitter para publicizar as informações da newsletter com produtos e serviços já existentes da biblioteca digital e aumentar o numero de acessos e consumo dos produtos e serviços digitais produzidos pela biblioteca. Num contexto de busca de maior número de acessos e consumo de conteúdos, a gerencia de marketing começa a questionar os programadores da biblioteca acerca da possibilidade de comunicação com o público via twitter; de início 1180 �i 5I!mWrio ~ IbôonaIdr ~ :"~t=. Recursos de recuperação da informação Trabalho completo uma ideia tímida , um ano depois já computava um aumento significativo no numero de seguidores dos conteúdos publicados pela biblioteca, sob o perfil "@CaIDigLib". Nesse ínterim, houve um recondicionamento não só da biblioteca a fim de atender a essa nova demanda de publico e conteúdo, como também uma nova compreensão da atuação favorável das RS , no caso o twitter, na existência da biblioteca digital. Os custos da nova publicidade foram nulos, se comparados aos resultados gerados em relação ao acesso via tweets; a estratégia de divulgação consistia de distribuir conteúdo disponível na newsletter, previamente pronta em formato XML legível por alimentadores feed , automaticamente através de um aplicativo específico que convertia essa newsletter em tweets com formatos estruturados (tweethopper), como pode ser observado logo abaixo: The real-time investment associated with a Twitler account is the generation of content, or tweets. Our intention, as noted previously, was to use the content COL staff members already created for the COLlNFO newsleUer. The newsletler had already been made available as an RSS feed , so we did some research and found a tool (Tweethopper) that automates the conversion of the RSS feed of COLlNFO articles into tweets. This means that anyone following @CalOigLib is able to read the COLlNFO news items as they are published . Each tweet includes a link to the full article. This represents a delivery improvement over our email model , which is monthly. (STARR, 2010, p.25) . Desde a implantação em 10 de Janeiro de 2009 , até a última verificação de seguidores (followers) , houve um crescimento de quase 180% no numero de assinantes das noticias da biblioteca digital, e consequentemente um incremento no numero de acessos à biblioteca, o que pode ser considerado um grande feito no que diz respeito à divulgação de conteúdo de uma biblioteca digital. Como resultado do aumento no numero de acessos, a página da biblioteca foi remodelada , tendo agora , também como conteúdo, marcadores sociais para twitter e facebook, os quais compartilhavam conteúdos da biblioteca nos perfis dos usuários que desejassem receber noticias recentes da biblioteca . 3.2 UTILIZAÇÃO DE REDES SOCIAIS EM AMBIENTES DIGITAIS DE TRABALHO - O CASO "POCKET KNOWLEDGE - PK" O Pocket knowledge, também referido como PK, segundo ASUNKA (2010), é um repositório digital criado para Teachers College da Columbia University, desenvolvido na própria universidade para atender as necessidades da biblioteca do Teachers College . Lançado em 2006, no mês de setembro, armazena as obras históricas digitalizadas da comunidade, que vão desde publicações da faculdade até dissertações dos alunos. Diferentemente de outros repositórios, o Pk é fruto de um esforço de divulgação dos bibliotecários, sendo que ultimamente tem se tornado tão popular que toda a comunidade acadêmica , entre alunos e funcionários e até ex-alunos, o utiliza para arquivamento e compartilhamento do conteúdo digital. A fim de facilitar a colaboração, construção de comunidades, e compartilhamento de material intelectual através da plataforma PK, envio de tags, comentários, assinatura de RSS , formação de grupos de discussão, os desenvolvedores do sistema criaram-no com características web 2.0. Segundo Asunka (2010, p.81), 1181 �i 5I!mWrio ~ IbôonaIdr ~ :"~t=. Recursos de recuperação da informação Trabalho completo PK é único como um repositório institucional na medida em que não só facilita o arquivamento de conteúdo , mas também oferece aos usuários uma plataforma para compartilhar ide ias na forma de comentários. Além disso, [ele] facilita esta partilha de conhecimento através de uma funcionalidade RSS , que alerta os usuários (que subscreverem o feed) por e-mail sempre que um comentário é feito em seus respectivos posts. Isto, aliado ao fato de que os usuários podem formar grupos em torno de questões de interesse comum , faz PK um meio social rico que dá aos usuários acesso a trabalhos publicados de pesquisa dentro da faculdade e uma oportunidade de compartilhar conhecimentos em um ambiente colaborativo Nesse sentido, apesar de termos uma aplicação específica para um repositório digital, vemos a robustez que o sistema toma a partir da incorporação de RS, possibilitando, entre outras, a formação de grupos de discussão e o compartilhamento de material intelectual entre usuários. O estudo realizado em 2010 por Asunka define bem o perfil e o uso do PK no ambiente acadêmico. Através de pesquisas sobre utilização desse repositório , ele demonstrou não só que tipo de usuários utiliza o repositório , como também, quais são os tipos de arquivo que mais são armazenados, dentro de uma enorme tipologia de materiais, além de quais os materiais disponíveis que são mais "baixados" do repositório . Não só o numero de usuários, como também as comunidades criadas no ambiente PK, os itens no arquivo, os usuários ativos com uploads de materiais, os números específicos de materiais postados pelos usuários, pela biblioteca , os itens acessíveis ao publico e as coleções privadas. Chama atenção que o número de usuários registrados da Teachers College supera a marca de quatro mil (4 .000), bem como o numero de materiais arquivados e a quantidade de comunidades criadas no ambiente, que superam o numero de setenta e sete mil (77 mil) e dois mil (2 .000), respectivamente. Como a BDTD, na PK há um grande incentivo às políticas de Open Access e de auto arquivamento, sendo também oferecidas funções de armazenamento privativo de materiais e coleções, além do oferecimento livre de materiais ao publico. 3.3 REDES SOCIAIS DE COLABORAÇÃO ACADÊMICA. A fim de reproduzir neste ensaio um pouco do movimento de RS de colaboração científica existente atualmente, citamos rapidamente como exemplos 3 (três) redes que prezam pela colaboração e interação entre leitores e pesquisadores. A seguir, são apresentados os casos do Research Gafe, EBAH e MENDELEY. 3.3.1 Researchgate.net Alvo de uma reportagem interessante no portal de notícias G1, da rede Globo de comunicação, o Research Gate tem se tornado uma das grandes ferramentas de colaboratividade entre cientistas do mundo inteiro. Cerca de 1,3 milhões de cientistas estão cadastrados nesta rede, sendo que cerca de 40 mil são brasileiros, segundo dados fornecidos por Lalita Balz, assessora de comunicação da rede, em entrevista ao G1 (2011). A ideia do portal, segundo informações próprias, é conectar cientistas ao redor do mundo, bem como compartilhar pesquisas, reunir publicações e ser fórum de discussões, além de conectar por interesse de pesquisa pessoas e congressos. 1182 �i 5I!mWrio ~ IbôonaIdr ~ :"~t=. Recursos de recuperação da informação Trabalho completo Surgiu como uma espécie de "facebook" para cientistas em 2010 , fundado por Ijad Madisch, que conversando com um colega seu na Alemanha, na busca de uma fórmula, teve a ideia de uma rede social de cientistas. Segundo o jornal The New York Times (2010), mais de 1.000 subgrupos se formaram por disciplinas especificas e 60.000 documentos de pesquisa já foram enviados para compartilhamento com outros usuários do site. 3.3.2 Ebah.com.br Ao exemplo brasileiro, há a rede social Ebah , criada em 2006 por dois estudantes da escola politécnica da USP, com o objetivo de economizar em fotocópias , segundo a página do grupo na enciclopédia colaborativa Wikipédia . O em matéria de colaboratividade e criação de novos conhecimentos, o sistema de pesquisa do site ao fazer pesquisas de documentos, não somente busca-o, mas relaciona-o a outros arquivos, usuários e comunidades. Atualmente, o site possui mais de 1 milhão de cadastrados, sendo diariamente registradas uma média de 3 mil cadastros.discentes e docentes de várias Instituições de ensino superior estão registrados na rede social e algumas, subtende-se, apoiam a criação da rede. 3.3.3 Mendeley.com Um gerenciador de referencias que pode dar acesso a uma rede social : esse é o Mendeley.Basicamente pode ser um software desktop utilizado para gerenciar referencias e pesquisas, dispõe também de uma sitio onde é formada uma rede social de pesquisadores que podem compartilhar referencias e pesquisas acadêmicas, além de conectá-los como um Orkut ou facebook. A aplicação de rede é um pouco mais rudimentar que os dois sítios anteriores, contudo, mostra boa aderência por parte de pesquisadores e acadêmicos. 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS Em primeiro lugar, dada à urgência da implantação de um modelo econômico sustentável que abarque as transformações sociais e tecnológicas, pensou-se em estudar um construto que pudesse idealmente servir a esse novo modelo econômico de Sociedade da Aprendizagem, que viria a suplantar a Sociedade da Informação; a partir deste ponto , delineamos a BOTO como um possível modelo de disseminação democrática da informação para formação de "novos societários" dentro do paradigma estudado . Nesse percurso de encontro com o desenvolvimento, vemos que a Biblioteca digital de Teses e Dissertações continua com as mesmas metas desenvolvimentistas de alguns anos atrás; para esse requerido desenvolvimento, contudo, seu ferramental pode chegar a se obsoletizar, se não houver um recondicionamento ou revisão de interesses e de público, sobre os quais pesarão os resultados de tamanho investimento em tecnologia resultantes de um projeto robusto de biblioteca digital. 1183 �i 5I!mWrio ~ IbôonaIdr ~ :"~t=. Recursos de recuperação da informação Trabalho completo Não se exclui aqui o fato de haverem RS especificas para acadêmicos, mas questiona-se o fato de um dos maiores repositórios de informação científica do Brasil, se não o maior, ainda não ser conectado. No caso especifico da BOTO, a flexibilização da arquitetura do sistema , bem como da arquitetura da página inicial de acesso tanto dos repositórios digitais das IES colaboradoras como da interface do agregador, poderia facilitar o desenvolvimento de mecanismos (botões) de compartilhamento de resultados de pesquisa em RS (Google plus, facebook, twitter, mail, etc), exportação de resultados em formato BibTex para uso em plataformas de gestão de referencias como o JabRef e o Mendley Oesktop , sem falar na possibilidade de agregação de um sistema de RS que concorreriam nos benefícios mostrados anteriormente. Não obstante tantos outros benefícios da agregação rede social à biblioteca digital, teremos principalmente: a) Maior popularização e desenvolvimento de canal de acesso à pesquisa dentro da BOTO; b) Maior canal de comunicação e geração de conhecimento entre usuários do sistema ; c) Maior nível de criticidade desenvolvida nos atores através das novas possibilidades de acesso e julgamento da informação. Nesse sentido, a grande ideia representada aqui é a da remodelagem da BOTO, onde os serviços disponíveis possam ser mediados de forma que o usuário possa interagir com o ambiente de pesquisa de forma satisfatória no atendimento de suas necessidades. A possibilidade de modificação de objetivos e de padrões de usabilidade torna-se uma necessidade, portanto, para que haja um melhor uso dos recursos informacionais existentes no atual formato BOTO, cuja criação foi uma resposta às demandas de uma economia que ansiava à inglória e utópica meta de desenvolvimento econômico-social através de publicização da informação, muitas vezes sem as devidas condições e contexto para acesso que como no caso de blocos econômicos emergentes, a exemplo do MERCOSUL e países, também considerados emergentes como é o caso do Brasil. As vantagens de se ter uma maior aderência entre o publico acadêmico através das RS, pelo menos as principais, foram demonstradas não só com argumentação, mas com casos reais de bibliotecas e repositórios que souberam não somente se aproveitar dos grandes veículos de informação em massa para se introduzir nelas, mas criar mecanismos de ação entre usuários, para que eles possam criar novos conhecimentos. A inovação nesse sentido, é a educação vindo através desses mecanismos de RS, que se mostram cada dia mais moldáveis aos apelos da publicidade e da propaganda , alem de representarem um mecanismo de alta aderência de pessoas de variadas faixas etárias e de competências. Enquanto resultado temos que o desafio se mostra nesse momento: a necessidade de remodelar o projeto da BOTO e dentro dele, criar um mecanismochave para a sua popularização no século XXI, na perspectiva da colaboratividade em rede , sob o qual atrevemo-nos a pensar nesse trabalho, um sistema de rede social que abarque desde o estudante até o pesquisador, atingindo também o publico comum. Nesse sentido, as perspectivas de atuação dentro da Sociedade da 1184 �i 5I!mWrio ~ IbôonaIdr ~ :"~t=. Recursos de recuperação da informação Trabalho completo Aprendizagem evoluem não somente para a disseminação da informação, mas para a geração de conhecimentos e de competências pelos usuários, independentemente do seu nível de graduação. Contudo, seria um julgamento alienado julgar que essa tecnologia de RS libertaria as pessoas de sua ignomínia comum e as traria aos seus espaços de direito. A defesa de uma estratégia como a nossa, da informação através das RS, se compatibiliza com os pressupostos gramscianos da educação popular através dos seus próprios mecanismos. que é oriundo disso, a educação, a criticidade, a constatação e apreensão da realidade só virão depois de um processo no qual estarão envolvidas técnicas e pensamento, bem como a crítica dessas mesmas técnicas e pensamentos. Somente a partir da conscientização da sua realidade, o ser social pode alçar voos para modificá-Ia. Assim, esperamos que a iniciativa da rede não seja um fim em si mesma (com os tantos danos que isso provocaria), antes, que seja o passo inicial dentro das atuais possibilidades de geração e disseminação de conhecimentos, para a contemplação e construção de uma nova perspectiva de futuro na academia brasileira, em suas pesquisas e desenvolvimento socioeconômico e tecnológico , bem como novos (bons) rumos para a sociedade brasileira. ° Referências ASUNKA, Stephen; CHAE , Hui Soo; NATRIELLO, Gary. Towards an understanding of the use of an institutional repository with integrated social networking tools: A case study of Pocket Knowledge. Library & Information Science Research , v. 33 , n. 1, p. 80-88, Jan 2011 . BEARMAN , David. Digital Libraries. Annual review of information science and technology, [s.I.], 2006. BENNET, Douglas C. New Connection for Scholars: The changing Missions of a Learned Society in a Era of Digital Networks. 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Title A name given to the resource SNBU - Edição: 17 - Ano: 2012 (UFRGS - Gramado/RS) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: A biblioteca universitária como laboratório na sociedade da informação. Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFRGS Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2012 Language A language of the resource Português Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Gramado (Rio Grande do Sul) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource A Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e Web-Users: casos de integração no contexto de sociedade da aprendizagem. Creator An entity primarily responsible for making the resource Abreu, Jônatas Souza de; Corrêa, Renato Fernandes Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Gramado (Rio Grande do Sul) Publisher An entity responsible for making the resource available UFRGS Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2012 Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Trata das bibliotecas digitais, problematizando a questão da adequação da biblioteca digital de teses e dissertações à realidade social das redes. Objetiva discutir a necessidade de legitimação de conhecimento e relacionamentos sob o uso das redes sociais (RS) através da biblioteca digital (BD). Parte do pressuposto quea RS é potencializadora do acesso à informação através da disseminação seletiva da mesma, e da socialização dos saberes através da interação entre leitores e leitores/ leitores e autores em ambiente de biblioteca digital. Quanto à realização do trabalho, optou-se pelo uso da pesquisa documental e do estudo de caso, neste último analisando bibliotecas digitais ou repositórios que integram redes sociais à sua estrutura, no período que compreende os anos de 2002 a 2012. Verificou-se através dos casos expostos que a possibilidade e necessidade de integração entre redes sociais e a BDTD por se apresentar uma opção para maior socialização de saberes entre os usuários da biblioteca e outras bibliotecas digitais, dentre as quais as analisadas, já fazem uso dessa ferramenta para consecução de seus objetivos. Language A language of the resource pt