http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/60/6364/SNBU1998_058.pdf 90d080d0becc8786f33ef0de95eb4bb8 PDF Text Text A UNIVERSIDADE E AS BIBLIOTECAS NA ERA DE SUA VIRTUALIZAÇÃO: TRAJETÓRIAS E ESTRATÉGIAS (O CAMPO: COMUNICAÇÃO E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO) Maria Nélida González de Gomez I1ce Gonçalves Milet Cavalcanti Haydée Christina Botelho Isabela Mateus de Araujo Rodrigo Bastos Cobra Ribeiro Vanessa Paulo Cordeiro de Arruda 1. INTRODUÇÃO São múltiplas as mudanças que antecipam o advento da Sociedade da Informação. Um dos principais e mais freqüentemente reconhecido dos indicadores é o novo papel e estatuto do conhecimento, e, em decorrência, o uso intensivo da informação. Manuel Castells prefere falar do modo infonnacional de desenvolvimento que se caracterizaria porque nele "conhecimento mobiliza a geração de novo conhecimento ... "(CASTELLS. 1998. P. 34). Vamos agregar outra afirmação: no modo infonnacional de desenvolvimento, a infonnação sobre a infonnação, informação de "segundo grau" ou metainfonnação, terá a mesma relevância e prioridade que já foram atribuídas à informação. Em primeiro lugar, consideramos que o conceito de informação designa uma construção sujeita a uma dupla determinação. Por um lado, a infonnação recebe as determinações do informar, de um processo de produção que a contextua e a situa em relação a outras informações, num regime de infonnação ou num "universo de infonnação" (um modo de inscrição dos saberes culturais em textos, imagens, obras 58 �de arte, com uma base técnica e operacional de preservação, tratamento e transmissão). Por outro lado, a informação recebe as determinações daquilo acerca do que informa, - endereçando-nos a uma formação discursiva e seus universos de referência. Estabelece assim relações com uma ordem cultural, estética ou cognitiva, as quais remetem seus valores semânticos ou os conteúdos aos quais a informação aponta e nos quais desponta sua informatividade. Em cada prática ou ação que constitui ou define um valor de informação, podemos diferenciar logo dois "estratos": o da informação de primeiro grau, ou simplesmente informação, e o da informação de segundo grau, ou metainformação, que, de maneira explícita ou implícita, define as condições de produção e de transmissão das informações, e de sua transformação em conhecimento. Um dos papéis principais do plano metainformacional é definir o contexto em que uma informação faz sentido. Para que uma comunicação seja efetiva, é necessário que os participantes além de partilhar uma linguagem, possuam uma base comum de conhecimentos que permita reconstituir os contextos de cada nova enunciação. Nos processos discursivos habituais ou cotidianos, a maior parte desse contexto está geralmente implícito. Em geral, porém, todo processo de comunicação de informação requer algum grau de explicitação do contexto. Qual é a quantidade ou qualidade da informação contextualizadora que depende de cada situação de uso de informação. Por exemplo, é necessário dispor da escala métrica para "ler" as informações espaciais de um mapa geográfico. Se as metainformações formam muitas vezes um pano de fundo compartilhado e pressuposto em ambientes habituais de informação, qualquer mudança no ambiente informacional pode requerer um esforço adicional para explicitar o contexto, assim como a construção de novos indicadores de metainformação. Nas sociedades complexas, a metainformação tem múltiplos papéis: a) na gestão de recursos de informação; b) no desenho e operacionalização de serviços e 59 �produtos de recuperação e transferência de informação; c) nas atividades de pesquisa, gestão e transferência de conhecimentos científicos e tecnológicos; d) na formulação de políticas de informação; e, e) na elaboração de estratégias de ação em qualquer campo da atividade social: dos negócios, da indústria, da sociedade civil organizada. A Biblioteca Universitária, responsável pelo acesso às informações, é ao mesmo tempo produtora e usuária de informações sobre as informações, tal como a informação referencial. Tem assim uma dupla responsabilidade na Gestão do Conhecimento da Universidade, como uma das mediações principais na produção do conhecimento e do metaconhecimento. No presente estudo, procuramos estabelecer as trajetórias organizacionais e tecnológicas da informação referencial, como mapeamento e operacionalização da metainformação, através de sua passagem da forma de Bibliografias Impressas para Bases de Dados digitais, e sua posterior migração para o meio interativo das Redes de Comunicação Remota; e qual é o papel da Biblioteca Universitária nessa cadeia. Na pesquisa realizada entre 1996 e 1998, tomamos como campo de observação e análises informações referenciais no domínio dos estudos em Ciência da Informação e em Comunicação. 2. O HORIZONTE CONCEITUAL: A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO E META-CONHECIMENTO Afirmamos que essas informações de segundo grau, que explicitam os contextos da informação, estão antecipando algumas das possibilidades mais imediatas de uso dessa informação na produção de conhecimento ou tomada de decisão. Nossos mapas de metainformação (catálogos, bases de dados, bibliografias e citações) são um dos insumos para que um pesquisador, um estudante, uma organização possam adquirir e aprofundar o metaconhecimento necessário para desenvolver com sucesso seus planos de ação. 60 �Metaconhecimento seria o conhecimento que diferentes sujeitos e instituições possuem sobre seu próprio conhecimento, sobre os conhecimentos de outros agentes, e sobre as possibilidades e esferas de sua aplicação. O papel do metaconhecimento é assim fundamental em toda ação ou operação envolvendo o conhecimento: a) para estabelecer relações entre conhecimentos; b) nos processos de aprendizagem; c) nas atividades de sínteses ou "compilação" dos conhecimentos; d) na passagem ou deslocamento entre níveis e tipos de conhecimentos (entre o conhecimento teórico e o prático, entre diferentes disciplinas, entre especialistas e leigos). Podemos dizer, em síntese, que as fontes de metainformação (como as Bases de Dados Bibliográficos ou a Produção Intelectual) são logo fundamentais nos processos contínuos e correntes de produção de conhecimento e de metaconhecimento, e não só em termos de controle, recuperação e busca da informação. Um outro aspecto importante desta abordagem consiste em destacar o caráter decisional e normativo de nossos dispositivos de informação. Em geral, podemos afirmar que toda ação, serviço ou produto de informação deve ser compreendido à luz das práticas sociais que os agenciam, seus objetivos e seus arcabouços institucionais. Consideramos assim a metainformação como o conjunto de regras, explícitas ou implícitas, que intervêm na produção social de um valor de informação. Tais regras, por outro lado, não são fixas nem imutáveis, estão sujeitas a reformulação e negociação. Frohmann afirma que: "Na medida em que seguir uma regra é uma política e as práticas são necessariamente públicas, as regras estão firmemente embebidas na vida social. Mais ainda, a identidade da prática de uma regra ou sistema de regras depende de seu papel na vida social. ... a recuperação de textos designa um conjunto de práticas sociais específicas. "(FROHMANN. 1990. P. 92, 97). 61 �A estrutura de uma base de dados dependerá dos objetivos das instituições que as produzem, assim como dos múltiplos contextos (cognitivos, acionais, tecnológicos) sobre os quais ela introduz um recorte seletivo e preferencial. Falaremos de políticas de informação (ou micropolíticas), para designar as figuras decisionais e normativas do que seja desejável para um agente coletivo ou institucional acerca da geração, circulação e uso da informação, e os mecanismos utilizados para sua efetivação. Essas figuras políticas estariam presentes, de forma implícita ou formalizada nas ações de transferência de informação, e em algumas de suas dimensões sujeitas a escolha e decisão: a) os objetivos e julgamentos de valor (tal como relevância e atualidade) que organizam e direcionam os critérios de seleção; b) o universo das fontes e o universo de seus produtores; c) o universo de uso ou destinação; d) o escopo e abrangência ou domínio intelectual da informação; e) modelos e operações de tratamento da informação; f) infra-estruturas tecnológicas. N em todas essas dimensões estão porém, igualmente e de fato abertas a critérios seletivos e escolhas singularizadas. As tecnologias de informação interferem na formulação de estratégias de transferência de informação, na medida em que sua oferta e apropriação estão mediadas ora pelas estratégias de competição ou monopolizadoras dos agentes dos mercados, ora pelas prioridades e regulamentações do Estado. Nesse sentido, pode falar-se de "padrões de fato" das tecnologias, resultantes não de estruturas funcionais, mas de segmentações e conjunturas dos mercados, que tem igualmente um efeito de regulação e constrangimento sobre as práticas de informação. Por sua vez as organizações, que são os agentes das ofertas de produtos e serviços de informação, metamodelizam as trocas de informação dos geradores e usuários de conhecimento/informação conforme suas metas corporativas. Mediante sua 62 �intervenção, nos propõem otimizar esses fluxos de infonnação através de processos de agregação de valor, porém, conforme sua definição preferencial e seletiva de valor. Podem assim produzir, ao mesmo tempo, a ampliação e a redução ou perda de valores de uso da infonnação. Nesse sentido, afirmamos que toda ação de transferência de informação agrega e desagrega valores de informação. Finalmente, os modelos elaborados pelos profissionais de informação podem contribuir para ampliar, reproduzir ou estreitar os julgamentos seletivos e regras que definem um ambiente informacional numa esfera de ação. É necessário assim a definição de estratégias de desenvolvimento informaci- onal e metainformacional para as Bibliotecas Universitárias (arcabouços organizacionais, tecnologias e modelos) de modo que, antes de contabilizar o impacto atual das tecnologias de informação, participem em plenitude do Projeto da Universidade do Futuro. Neste trabalho enfatizaremos o papel dos arcabouços organizacionais das ações de informação na agregação e desagregação seletiva de valores de informação. 3. METAINFORMAÇÃO E METACONHECIMENTO ATÉ A DÉCADA DE 80: O mBDIIBICT; AS BmLIOGRAFIAS NACIONAIS. Uma das premissas dos modelos organizacionais das ações de informação, consistia em atingir a universalidade pela totalidade. Alguns séculos antes da emergência do conceito de Sociedade Global, o lluminismo idealizava as condições de constituição de uma Sociedade Universal. Mais de dois séculos depois, após a 28 Guerra, surgiram as Instituições Internacionais ainda vigentes, bem como a Organização das Nações Unidas (ONU) e a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO). No domínio das ações e instituições de informação, foram também idealizadas e levadas a prática iniciativas de caráter abrangente e totalizador. Dois modelos são significativos. O primeiro, o idealizado por Paul Otlet, tem um princípio de con63 �cretização na Federação Internacional de Documentação (FID)o segundo, agenciado pela UNESCO, idealiza os Sistemas Nacionais de Informação CientíficoTecnológica. O primeiro modelo, se constitui em tomo do conceito de Bibliografia, que tem em Paul Otlet um dos seus fundadores. Na concepção de Paul Otlet, o objetivo final da Bibliografia, antes de ser Bibliografia Universal era ser Livro Universal, Fonte, Summa, o "Biblion" que estabeleceria elos entre elementos e materiais dispersos em todas as publicações relevantes. Nessa direção, o desenvolvimento das bibliografias seguia dois princípios: o princípio monográfico ou princípio mosaico, e o princípio enciclopédico. O princípio mono gráfico daria lugar a uma das primeiras tecnologias de informação: a ficha (folhas soltas e padronizadas) que, como unidades discretas de registro, permitiriam a "consulta": uma interrogação rápida, seletiva e proposital de fontes de informação. Tratar-se-ia de liberar o "valor de uso" do conteúdo do documento, através de um processo de análise ou "dissecção". O princípio mono gráfico, analítico, seria compensado dialeticamente pelo princípio enciclopédico, sintético, operado através da nova agregação e redistribuição seletiva e significativa dos itens de informação. Por este princípio, o valor de uso ficaria liberado, assim, não só dos limites do documento, mas também dos limites do acervo de uma unidade de informação. Todos os "repertórios" (o resultado da dialética do princípio mosaico e o princípio enciclopédico) estariam inteletualmente interrelacionados por metodologias de arranjo sistemático, tais como as oferecidas pelos esquemas gerais de classificação. A Classificação Decimal Universal (CDU) ofereceria um "imenso mapa do conhecimento", permitindo, por sua incorporação do mecanismo modular e compositivo das facetas, um arcabouço onde as idéias poderiam articular-se umas com as outras de diversas maneiras. A totalidade do conhecimento universal correspondia, assim, à unidade complexa e totalizadora de um Esquema Geral de Classificação. 64 �As Bibliografias Brasileiras Impressas foram desenvolvidas dentro desse conceito Bibliográfico pelo Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentação (IBBD). A essa ação corresponde a primeira bibliografia nacional na área de Documentação. ° escopo e abrangência da Bibliografia Brasileira de Documentação é defini- do pelo conceito de "Documentação". Na introdução de sua edição de lançamento, assinado pelo Prof. Edson Nery da Fonseca, se lê: '~ palavra Documentação é aqui empregada numa acepção muito ampla, compreendendo a organização do trabalho intelectual, a informação científica, a bibliologia, a bibliografia, a bibliofilia, a biblioteconomia, a bibliotecografia, a bibliotecnia, as artes gráficas. A indústria e o comércio de livros, a Museologia, a Arquiv%gia, em fim, todas as técnicas .,. de produção, reunião e difusão de documentos. "(BBDOC. 1960. P. 9). Num segundo momento, a idéia de uma ação de informação dirigida à reunião representacional de uma totalidade do conhecimento, ficaria ligada a figura do Estado-Nação, como se um espaço ideal do saber reproduzisse as fronteiras do território. Na década de 60, a UNESCO assume o papel de promover atividades de informação científico-tecnológica. Em 1972, na XVII Conferência Geral da entidade é criado o programa inter-governamental UNISIST (Sistema Mundial de Informação Científica e Tecnológica), que teria como uma de suas finalidades superar as assimetrias entre os países "desenvolvidos" e "em desenvolvimento", favorecendo a transferência de informações científico-tecnológicas. Cada país membro deveria criar "organismos centrais de coordenação", que seriam responsáveis pelas políticas nacionais de informação. Em 1974, uma nova Conferência Inter-Governamental da UNESCO, elaborou o conceito de Sistema Nacional de Informações (NATIS). A partir de 1974, o Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), antes Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentação (IBBD), seria 65 �o órgão estatal responsável pela coordenação do sistema de informação científica e tecnológica do país. Nesse mesmo período, a Bibliografia Brasileira de Documentação foi absorvida e transfonnada na Bibliografia Brasileira de Ciência da Infonnação. Nessa segunda fase, as bibliografias vêem reforçada sua dupla função : a de controle bibliográfico do conhecimento registrado, e a de controle e mapeamento da produção intelectual nacional, visando a constituição de um sistema Nacional de Informação Científica e Tecnológica. A idéia de totalidade não tem como meta a universalidade mas uma esfera idealmente cooperativa e internacional, e, de fato, sob a hegemonia modelar da UNESCO. A informação de segundo grau ou metainformação era reconhecida por seu potencial para acompanhamento, gestão e avaliação da produção científica. A partir do final da década do 80, o IBICT não inclui entre as suas atribuições prioritárias a publicação de bibliografias impressas. Contribuem para isso duas mudanças: a) o papel do mICT passaria de órgão acolhedor ou responsável pelo controle da produção intelectual e bibliográfica nacional a órgão coordenador de ações descentralizadas das grandes instituições setoriais envolvidas nas atividades de informação científica e tecnológica; b) as novas facilidades da tecnologia digital apontavam para o desenvolvimento de bases de dados de acesso em linha . Em nossa área específica de estudo, o Centro de Informações em Ciência da Informação (CCI) assume o controle da Literatura Brasileira em Ciência da informação. A Bibliografia Brasileira da área ficaria incluída na Base de Dados LICI, do acervo Institucional do mICT, podendo ser recuperada isoladamente graças a comandos estabelecidos no desenho da base. 66 �Quadro 1 Informação Referencial: Bibliografias Impressas'" I Ciência da Informação CNPqJ1BBD CNPqJ1BCT -u .1, 181111!al -u 2, 1961]1191D Comunicação INTEC)M BBDOC -u .H,191111911 -$IpI. I, 19j' 111911 191JI19H -U.5, 1918119W ou. -1.1,1911 -I.J, 19j'911!l1D -I -', 1!l11 -1.5, 1!l12 -1.6, I!l1J - 1.1, 19j' 1I1!l11 BBCI -U.6, 19W1198J -fi pl. 6, 1!l1[lf1!l!J -u.1, 193U19~ EMBRAPA MEOCAPES -1~M!lIl Ctma~ AB:D mUIlt 05 &Uarl05 -u.l,19m -u2,1931 Na área de Comunicação, o acompanhamento da produção científica brasileira foi desenvolvido, em diferentes momentos e por diferentes agentes e organizações: a) através de um movimento associativo (INTERCOM); b) como parte das Bibliografias Nacionais Brasileiras; c) sob a responsabilidade da Universidade de São Paulo e com o apoio do ffiICT. 67 �4. DIGITALIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO REFERENCIAL E ACESSO ON LINE LOCAL Na década do 90, encontramos um novo panorama. O desenvolvimento da Pós- Graduação no país, vem fortalecendo o papel das universidades na produção de conhecimentos científico-tecnológicos. Para reconstruir a situação da informação referencial , aplicamos um questionário não só às instituições que tinham sido produtoras de bibliografias impressas em Ciência da Informação e Comunicação, mas também às Universidades Públicas que possuíam Pós-Graduação nessas áreas, assim como à algumas Instituições Culturais, que teriam também um papel significativo nas pesquisas das Ciências Humanas. Como resultado, obtivemos o cadastro de aproximadamente 20 bases de dados, com 12 entidades produtoras (entre Instituições de Ensino Superior, Instituições de Pesquisa e Desenvolvimento, e Instituições Culturais). Nesse conjunto, um número significativo das bases de dados cadastradas eram produto da automação dos Catálogos Coletivos das Bibliotecas ou dos Sistemas de Bibliotecas das Universidades, ou do controle automatizado da produção institucional, principalmente de Dissertações e Teses. Conforme ROWLEY, podemos falar neste caso de Bases de Dados Catalográficos. Tratava-se logo de Bases de Dados Catalográficos, de acesso em linha local , desempenhando a função de catálogo coletivo. Um Catálogo Coletivo implica ao mesmo tempo em duas realizações: a) .Por um lado, consiste na Rede de Unidades de Informação, institucional ou inter-institucional, que age de forma cooperativa e coordenada no controle de acervos documentais (de monografias, periódicos, teses, entre outros), de modo a possibilitar a composição representacional de um universo de fontes documentárias a partir dos acervos localizados e dispersos nas diferentes unidades cooperadas. É possibilitado assim o acesso, desde qualquer uma das unidades envolvidas, ao corpo das fontes em sua totali- 68 �dade, primeiro através da informação referencial, e depois dando acesso aos documentos primários; b) por outro lado, o próprio Catálogo Coletivo, fonte secundária de informação, que pode desdobrar-se num conjunto de produtos (Catálogo de Títulos, Cadastro de Bibliotecas ou Unidades de Informação Participantes etc.) e pode apresentar-se em diferentes formatos e veículos (Catálogos Impressos, CD-ROM, Base de dados de acesso on-line e por redes de comunicação remota). Tratando-se em sua maioria de bases de dados catalográficas de acervos universitários ou de instituições culturais orientadas à preservação do patrimônio cultural nacional, elas incluem a produção brasileira literária e cultural, nas áreas envolvidas, dentro do escopo e abrangência de seus objetivos organizacionais. Assim, nas Instituições Universitárias, os acervos estão atrelados em grande parte às bibliotecas setoriais, cujo escopo e abrangência são definidos pelas Faculdades, Escolas, Centros e Departamentos que constituem a estrutura organizacional das universidades. Nossos mapas de metainformação, na universidade, tiveram que adequar-se primeiro às categorias organizacionais e depois às grandes classes dos sistemas de classificação tradicionais, como a Classificação Decimal Universal (CDU) ou a Classificação Decimal de Dewey - Dewey Decimal Classification - (CDD), ou, em alguns casos, à outros esquemas classificatórios das áreas do conhecimento, como o do CNPq. Logo, é um mapa voltado para dentro da universidade priorizando critérios de vinculação disciplinar, em boa medida inadequados com respeito às formas atuais de produção de conhecimento: interdisciplinar, organizada em tomo de problemas ou "missões" . No caso da Ciência da Informação e da Comunicação, a produção de conhecimentos é feita em redes abertas e diversificadas. Os pesquisadores se movimentam assim, desde seus domínios mais específicos à Sociologia, à Cosmologia, à Economia, ao Direito, à Filosofia e às Ciências da Computação, entre outras; das fontes convencionais às fontes inesperadas: a tradição oral, a música po- 69 �pular, os jornais, exposições da produção industrial - o invisível do que é visível no cenário hwnano. É interessante observar, aliás, o efeito que a desativação do conceito de "Bi- bliografias Brasileiras", teve sobre o metaconhecimento da produção científica brasileira. Na medida em que a base de dados catalográficos exerce o controle bibliográfico sobre os itens docwnentários que compõem wn acervo ou coleção, o mapa da produção intelectual nacional fica disperso, com justaposições e ausências significativas, nos plurais catálogos coletivos de diversas bibliotecas e sistemas e redes de bibliotecas. Quadro 2 Digitalização da Informação Rfterencial* Ins1ituições de Pesquisa e Desenvolvimento Instttuiç(ies de Ensino Superior U.. . . . . . F. . .lIl.R.t;I:lnI • • 'luIU-I(."'j UI",. . . I."',,, d. RIa ... ..II.....UHU Un . . . .'" d.....' ..UlII UlWIIlm._ t:II_ul d. r:.""nI~NCA'.'· I'lsIUo Itmlflodf ~fm C!hdZl! "l!cnc:ql!tl BlCT Br4IlI:llIltzsllll3 d! ~!SI\JllI Instttuiçõ es de patrimônio Cu~ural .... g .. m Palka Nlc:at~ - .Ala",t. I " . . ~ N...... d. AlI.· t(J,."w tJlU ..... d. Ali. MId.n. lia Ra li ........ D .. r.w.'IU Ma... N~cnll. e. ...... 1_ .. r.'N:IAnU UlMI""''I-.MI,_ U.......... d.'I-oaPm .. U'!A· AFlP!a.i!IB'81 BRABI. Doo..mfnlZll;6o AaIllO Prod Ido h!lfCklll MZIOcraI Con Nlf IlJlloa!a'lco I Prod~ I'lsll.Jdcn5 contce Blbllog r!'I()() ConNlf IlJlloarMoo ~r~ Ins I lJdcn5) Temos outras mudanças significativas: a produção de "metainformação" é cada vez mais wna função associada à produção da informação de primeiro grau. As universidades, entidades produtoras de informação de primeiro grau (resultados de 70 �pesquisas, dissertações e teses), com grande parte de sua produção intelectual digitalizada, converteu-se num dos mais importantes repositórios brasileiros de informação acessível por computador. Podem assim assumir facilmente o duplo papel de produtoras dos dois tipos de informação: a de primeiro grau (os textos completos da produção intelectual) e a de segundo grau (a representação referencial e cadastral de produtos e produtores de informação). 5. BffiLIOTECAS DIGITAIS, BffiLIOTECAS VIRTUAIS Com a rápida expansão das redes de comunicação remota no complexo universitário brasileiro pela conexão RNPIINTERNET, aconteceu a migração progressiva das bases de dados referenciais e catalográficas de acesso local e em linha para formas de acesso remoto, via Telnet ou Internet. Para acompanhar este processo, e dada a multiplicidade de definições encontradas na literatura, construímos, a efeitos deste estudo, duas categorias para caracterizar os arcabouços socio-técnicos dessa migração: a) Bibliotecas Digitais: quando as Bases de Dados Catalográficos Digitais são disponibilizadas para acesso local e remoto via Internet, visando o uso do acervo por diferentes formas de consulta e empréstimo - incluídos os serviços de comutação; b) Bibliotecas Virtuais: quando além das Bases de Dados Catalográficos de acesso on-line (local ou remoto) através de "links" e de repositórios de informação de primeiro grau, disponibiliza o acesso e uso de informações que alargam o ambiente informacional da universidade além das fronteiras de seus acervos e de seus espaços organizacionais e locais de consulta e interação. Conforme o resultado de nossa primeira análise, as Bibliotecas Digitais são as herdeiras das Bases de Dados Catalográficas - para umas poucas bibliotecas , a migração ao meio de comunicação remoto e interativo significou também a experi71 �mentação da virtualização. Uma mesma infra-estrutura tecnológica levou à construção de diferentes dispositivos de informação. Quadro 3 Acesso Remoto/Bibliotecas Virtuais'*' I nsUuições de Ensino Superior Pesquisa e Desenvolvimento 'Pefbdo : 01RJ~il22RJ~ 6. PANORAMA ATUAL: PRODUTORES ATUAIS E POTENCIAIS DE META-CONHECIMENTO. No cenário atual, o monitoramento da produção local de conhecimentos envolve diferentes atores do Estado e da Sociedade: a) O Ministério da Ciência e Tecnologia, o CNPq e o IBICT, com sua tradição de planejamento, gestão e exploração de Bases de Dados e de Indicadores em Ciência e Tecnologia; b) a CAPES, que foi aperfeiçoando seus instrumentos de acompanhamento e avaliação dos Programas de Pós-Graduação; c) as próprias Universidades ; 72 �d) as Sociedades Científicas, tais como, em nosso campo de estudo, a ANCIB, a INTERCOM, a COMPÓS. Estes atores constituem, no conjunto, algumas das principais parcerias para a construção e atualização dos mapas de metainfonnação. A Base de Dados SITE, de Teses e Dissertações, desenvolvida pelo mICT, está buscando o caminho para a efetivação dessas parcerias. Quadro 4 o PANORAMA ATUAL ARCABOUÇO INSTITUCIONAL (R'odutoresAtuaise Potendais de Meta-Conhedmento) I CAPES I IBICT I I Pás-Graduação em Ciência da Irtormação pós·GradJação em Comuri cação PUOOAMI'I. .,.h!Ib"" IIljb~. CIeI'do ... hIlmIzr;ib UF_.h!IIo.m c~ ... 1'1onnzr;ib U1IIG'I\lO>(lrZllo.ac;8o Im amada UflUC.RI-lad;:!o~~ ... Cl!táI dli l'1onn zr;ib Un B'P60~.m Cl!hdllda t'IOnnzr;ib UIRP~-0n0u.c;60.m Cl!hdlldll t'IOnnzr;ib Sociedades Científicas e Profissionais PUCRM.II!'h!IIo.m conu1ao;11o_ PUC8""~"",ad. BUbs d. P60- ~.mC""U'oIao;IIo. a.~1aO UFIilVI'I'CII ...... de P6oOrZII~.m C~ UfF/U",tZllo.m C~."'I!II.m. ~ UFA3I",""' .... "d. P60<1nldo.ac;8o.m C<lOU1ao;11o. ~ UFIlJ".'::'<1nIdo.ac;8o.m C~ UM EB""A'ocr .... "d. P&I<1nIdo.ac;8o.m C~S>doI UIIIG'UI!.lz!dorm ccmu1ao;11o Dn MIr.hllo.m COOU1ao;11o U.ICAJIIRPI<ll ...... d. __ ClnoUoc;6o.m WI,,",1cd U.18 .Ol.cwo d. __ ClnoUoc;6o.m CIeI'do5 daCom.r1ao;11o .... h!Ib.m a.mOlas UI R'Cu-.o de P6oOrZIIld> Im CIeI'do5 da C~ ~&aM:iJI .. ~ Como estas parcerias poderiam contribuir para a passagem da Biblioteca Digital à Biblioteca Virtual? Que outros interlocutores e parcerias teriamos que agregar, navegantes e cartógrafos do metaconhecimento? Seria necessário, porém, dar alguns passos a mais, para considerar o que seria a virtualização da própria universidade, meta e direção da Biblioteca Virtual. 73 �-------------- - - 7. A VIRTUALIZAÇÃO DA BIBLIOTECA UNIVERSITÁRIA: NO CAMINHO DA UNIVERSIDADE-REDE A Universidade Moderna assimilou, ainda que não sempre com êxito, a dupla orientação à formação humanista e científica (incluídas as Ciências Aplicadas e as Engenharias), reinventando, assim, a Universidade Medieval. O nome, nele mesmo, Universitas, remetia a um universo do Saber e a uma comunidade universal dos que sabem. No mundo contemporâneo, novas figuras de "reunião" do saber devem substituir aquelas expectativas de universalidade pela totalidade. Hoje, a virtualização da Universidade Latino-Americana seria sua reinvenção pela reformulação de uma dupla vinculação: a vinculação epistemológica e a vinculação social. As orgruv.zações produtoras e de transferência de conhecimento deveriam ser concebidas antes como galáxias - um segmento do universo em expansão - , ou como redes, sem contornos nem totalidade. A Universidade Virtual estaria mais próxima da Politécnica (organização de ensino e estudo de diversas ciências aplicadas e tecnologias) que da Universidade Clássica. Alguns falam de dois modos de conhecimento, o modo "1" e o modo "2". O modo 1, o idealizado pela Universidade Clássica, seria aquele produzido pelo corpo de pesquisadores acadêmicos, dentro de um arcabouço de áreas de conhecimento especializadas, as disciplinas, reunidas em unidades agregadoras, como as Faculdades, os Departamentos, os Núcleos ou os Programas. Formam-se assim corpos de conhecimento em tomo de princípios altamente abstratos, cuja forma de constituição e agregação atende prioritariamente aos interesses e pontos de vista das comunidades especializadas dos produtores. Os mercados do conhecimento do modo 1 seriam assim formados pelas próprias comunidades produtoras (pesquisadores, docentes, alunos, profissionais) e estariam sujeitos à critérios de valor que se constituem nessas redes de intercâmbio 74 - - - - - - �simbólico (hierarquias acadêmicas, ordens de mérito estabelecidos conforme Sociedades Científicas), e só a posteriore são consideradas sua veiculação e apropriação em outros domínios (as atividades práticas, as patentes, as "joint ventures", o pagamento de royalties, a obtenção de fundos e fmanciamento). A visibilidade e distribuição dos produtos deste conhecimento é realizado através de periódicos, conferências, as redes de relações entre os pesquisadores, assim como por Sociedades Científicas geralmente disciplinares e temáticas. O controle de qualidade, como "vigilância epistemológica", é exercido pelos pares, e não prevê alguma forma de julgamento social relevante ("accountability"). A universidade dita os canon do conhecimento e organiza o conhecimento conforme essas estruturas canônicas. Essa orientação à "formação" cultural , confronta-se hoje com as ofertas e demandas do modo 2 do conhecimento . Trata-se de um conhecimento corporativo, recqrtado e construído em tomo da busca de produtividade e de lucro das organizações em sua maioria orientadas aos mercados. O modo 2 de produção de conhecimento, teria como finalidade a eficácia e a obtenção de lucro ou vantagens competitivas, e estaria sendo construído fora das universidades, tal como aquele produzido nos departamentos de pesquisa e desenvolvimento das grandes empresas, e seria muito mais flexível para adaptar-se às mudanças do meio ambiente e às novas tecnologias de informação. Nossas unidades de informação e de metainfonnação seguem os critérios de seleção e organização dos conhecimentos no modelo epistemológico e organizacional da Universidade Clássica - ou do modo 1 do conhecimento. Não se trataria, porém, de uma substituição. O conhecimento do modo 2 depende todavia do modo 1 no que diz respeito aos recursos humanos, programas de pesquisa, redes de especialistas e paradigmas organizados de saberes. O futuro da universidade depende, de novo, de sua potência de aprendizagem. 75 �As estratégias de virtualização teriam que propor além de uma maior interatividade entre áreas do conhecimento e subdivisões da organização universitária, (vinculação epistemológica, intra-organizacional e das universidades entre si), novas fonnas de vitalizar os vínculos sociais da universidade. Novamente, uma questão mais decisional e valorativa do que infra-estrutural e tecnológica. É ao serviço da conectividade epistemológica e social que as tecnologias digitais e interativas defInirão seu desempenho. Quadro 5 o PANORAMA ATUAL ARCABOUÇO INSTITUCIONAL (Produtores Atuàs e Potenciais de Meta-Conhecimento) I CAPES 1 Pós -Graduação em Ciêrcia da Irtormação PUcx:AMAU!.tzsIo Im allllOlI>clcnonm. CI!I"da da hilmIor:;!> UF_.h!IIoemCIL!hcIIIda hilmId> URlClIJI6oOrllfuoc;§o em ClIfId"da 1 IBICT I pós· GradJação em Comuricação UFRl'CllII-IElci;~~~ ... CI!Id!I PUCRIoU!.h!IIoem Con.-1ao;!1oSOC2ll PUC8P1""a"",ade EsUlo< d. PllO~emC<m""'~e Somolc:zo UFEllVI'\'<II""""'" JOe.o<l""~.m Com.rIc:zo;6c> UFFm",tIlfO"" C~.tn!ll.m" Un8'Po.~.mCl!hdlldlll"lOrnl~ UFR:lS"I<lIJ"""d. pceoOllduoc;§o"m d,,-.d> USFI'Pce~.mCl!hdlld"l"IOrnI..;:t> Sociedades Científicas e Profissionais ~ COOU1~.~ UFIUII'llOoOIIduoc;§o"m c~ UM BlFlftOIJzm"de PllOoOIIduoc;§o.m C~a:>doI URlOMo./ZI!oom Can.-1~ Un _.tzI!o.m C<lITU1<Z1<;15o UllCA.MFlPI<IIRIIIII de POo-~om WI ... "", Ulla lOS.ouoode __ ~.m C~daCOOU1~MO.tzsIo.m Sorrl61as UBFIC...,.,.., ~""~lmCl!tt:IIIsd" C om.rICZSI;I5<> ~B.abr:It<ll~ A Biblioteca Universitária Virtual, seria aquela que abre as redes de infonnações e meta-infonnações para permitir um novo Mapa do Conhecimento e do Metaconhecimento - aquele que permite reunir sem dissociar diferentes modos de gerar conhecimento, favorecendo a dupla vinculação do saber, a epistemológica entre tipos e níveis de saber, e a social, entre diferentes setores sociais. Deverá ser um mapa 76 �que sustente uma nova Política do Conhecimento, numa refonnulação da relação entre o 'poder conhecer' de nossas histórias, nossas competências e nossos recursos, e o ' querer conhecer' dos atores sociais, comprometidos com a universidade - uma rede de virtualização em que possam ser problematizadas e renovadas todas as redes sociais da atividade econômica, estatal e comunitária. 77 �8. BIBLIOGRAFIA 01 BmLIOGRAFIA BRASILEIRA DE DOCUMENTAÇÃO (BBDOC) 18/11/ 1960. 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Title A name given to the resource SNBU - Edição: 10 - Ano: 1998 (UFC - Fortaleza/CE) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: O Capital Humano e o seu Desenvolvimento Contínuo Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFC Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Fortaleza (Ceará) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource A universidade e as bibliotecas na era de sua virtualização: trajetória e estratégias (o campo: Comunicação e Ciência da Informação). Creator An entity primarily responsible for making the resource Gomez, Maria Nélida González de et al. Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Fortaleza (Ceará) Publisher An entity responsible for making the resource available UFC Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1998 Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource Estudo sobre a trajetória organizacional e tecnológica da informação referencial, como mapeamento e operacionalização da metainformação, através de sua passagem da forma de bibliografias impressas para Bases de Dados digitais, e sua posterior migração para o meio interativo das Redes de Comunicação Remota. Analisa informações referenciais no domínio dos estudos em Ciência da Informação entre 1996 e 1998.