http://repositorio.febab.libertar.org/files/original/62/6790/SNBU2014_276.pdf 9b49b06bfd2e948130b991b492fd9c34 PDF Text Text XVIII Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias SNBU 2014 PRÁTICA PROFISSIONAL CURRICULAR DO CURSO DE BIBLIOTECONOMIA DA FURG: A EXPERIÊNCIA DA BIBLIOTECA SETORIAL DA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL - SALA VERDE JUDITH CORTESÃO Cibele Vasconcelos Dziekaniak Graziele Oliveira RESUMO O artigo relata a experiência da Biblioteca Setorial da Pós-Graduação em Educação Ambiental - Sala Verde Judith Cortesão, da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), como local de realização da Prática Profissional Curricular do Curso de Biblioteconomia da FURG. Retrata a importância da parceria desta biblioteca para a realização contínua dos estágios curriculares, uma vez que contribui tanto para o aprimoramento acadêmico dos alunos, quanto para o aprimoramento dos serviços de informação prestados, visto que a diversidade das atividades desenvolvidas pelos estagiários contribuem para o desenvolvimento de novos projetos, produtos e serviços, assim como auxiliam no fluxo diário das atividades técnicas, culturais e sociais. Aborda a metodologia de estágio curricular obrigatório utilizada pelo Curso de Biblioteconomia da FURG, denominada em seu Projeto Pedagógico como Prática Profissional Curricular. Parte da premissa de que esta metodologia estimula o discente na busca de soluções para os problemas com que se depara no dia-a-dia de uma unidade informational, enfatizando o trabalho em equipe, bem como permite ao educando a vivência dos conteúdos teóricos e metodológicos estudados, além de oportunizar o aprimoramento de suas habilidades, de modo a facilitar suas escolhas no mercado de trabalho, conforme suas aptidões e interesses. Conclui que a realização da Prática Profissional Curricular na referida biblioteca atingiu os objetivos da bibliotecária coordenadora, da estagiária e do Curso de Biblioteconomia, uma vez que contribuiu tanto para o aprimoramento da organização e dos serviços de informação prestados, como também alcançou os objetivos propostos no plano de estágio. Portanto, a Prática Profissional Curricular realizada proporcionou à estagiária, além do aprendizado técnico, o aprendizado social e cultural. Palavras-Chave: Prática Profissional Curricular; Curso de Biblioteconomia da FURG; Serviços de informação; Biblioteca universitária; Projeto Sala Verde. ABSTRACT The article reports the experience Sector Library of Post-Graduation in Environmental Education - Judith Cortesão Green Room, of the Federal University of Rio Grande (FURG), as a local of the Professional Curriculum Practice of FURG Library Course. It portrays the importance of this library partnership for the continued implementation of internships, since it not only contributes to the academic improvement of the students but also for the improvement of information services provided, considering that the diversity of activities undertaken by trainees contribute to the development of new projects, products and services, as well as they help the daily flow of technical, cultural and social activities. It studied the 3475 �methodology used by the compulsory internship applied by the Library course at FURG, named in its pedagogical project as Professional Curricular Practice. It assumes that this methodology encourages students to seek solutions to the problems they would face on a dayto-day informational unit, emphasizing teamwork and that it allows the student to experience the theoretical and methodological concepts studied. Besides, this methodology provides the opportunity for enhancing their skills, in order to facilitate their choices in the labor market, according to their abilities and interests. It concludes that the Professional Practice Course in the referred library achieved the objectives of the librarian coordinator, of the intern, and those of the Library Course, since the unit contributed to the improvement of the organization and information of the provided services, as well as achieved the objectives of the internship plan and of the pedagogical course design. Therefore, the Professional Curricular Practice provided to the intern, beyond the technical knowledge, social and cultural learning. Keywords: Professional Curricular Practice; FURG Library Course; Information services; University library; Green Room Project. 1 INTRODUÇÃO Definir unidades informacionais aptas e que tenham interesse na realização contínua dos estágios curriculares dos Cursos de Biblioteconomia não é algo tão simples assim. Além do interesse da unidade informacional, a mesma tem que ser uma unidade promissora e que agregue valor às atividades práticas desenvolvidas pelos estagiários. O mesmo ocorre com o Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Conseguir vagas necessárias nas unidades de informação existentes na cidade de Rio Grande/RS e região para a realização dos estágios tornou-se um árduo trabalho, visto que o número de vagas oferecidas para cursar Biblioteconomia foi ampliado no decorrer dos anos. Sendo assim, o Curso de Biblioteconomia da FURG requer, em média, 40 vagas para a realização dos estágios curriculares obrigatórios dos discentes em unidades informacionais parceiras e promissoras. A partir de 2006, o curso implementou uma nova metodologia para a realização dos estágios, denominada em seu Projeto Pedagógico como “Prática Profissional Curricular”. Esta metodologia exige que os estágios permaneçam organicamente vinculados às disciplinas, a fim de permitir ao educando a vivência dos conteúdos teóricos e metodológicos estudados, que tenham caráter colegiado e que estejam sob a responsabilidade de um Coordenador de Estágios Supervisionados, que deve ser indicado pelo Colegiado do Curso, dentre os professores da FURG da área de Biblioteconomia (FURG, 2006). A Biblioteca Setorial da Pós-Graduação em Educação Ambiental - Sala Verde Judith Cortesão da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) foi fundada em agosto de 2006 e ofereceu poucas oportunidades de estágios, visto que passou alguns anos sem atuação diária 3476 �de um bibliotecário. A partir de 2012, a biblioteca passou a contar com a gestão de uma bibliotecária, sendo possível novamente a realização de estágios no local. A procura por esta biblioteca para a realização da Prática Profissional Curricular do Curso de Biblioteconomia da FURG, após retorno de um bibliotecário coordenador, não se deu pelo Curso de Biblioteconomia, nem mesmo foi a biblioteca que ofereceu a vaga, mas se deu a pedido de uma discente do curso. Após consentimento da bibliotecária coordenadora da biblioteca, a discente solicitou vaga à coordenação de estágios do curso, que justificou sua decisão positiva, em razão da diversidade das atividades desenvolvidas por esta unidade de informação, da experiência da bibliotecária coordenadora e da sua atuação interdisciplinar no ensino, pesquisa e extensão. Tal experiência retrata a importância da parceria da Biblioteca Setorial da PósGraduação em Educação Ambiental - Sala Verde Judith Cortesão com o Curso de Biblioteconomia para a realização contínua dos estágios curriculares, uma vez que contribui tanto para o aprimoramento acadêmico dos alunos, quanto para o aprimoramento da organização e dos serviços de informação prestados por ela, visto que a diversidade das atividades desenvolvidas pelos estagiários contribuem para o desenvolvimento de novos projetos, produtos e serviços, assim como auxiliam no fluxo diário das atividades técnicas, culturais e sociais. Parte-se da premissa de que a realização da Prática Profissional Curricular do Curso de Biblioteconomia da FURG nesta biblioteca universitária corrobora com a metodologia proposta pelo Projeto Pedagógico do Curso para a realização dos estágios, visto que estimula o discente na busca de soluções para os problemas com que se depara no dia-a-dia de uma unidade informational, estimula o trabalho em equipe, bem como permite ao educando a vivência dos conteúdos teóricos e metodológicos estudados, além de oportunizar o aprimoramento de suas habilidades, de modo a facilitar suas escolhas no mercado de trabalho, conforme suas aptidões e interesses. Objetiva-se com este estudo relatar a experiência da Biblioteca Setorial da PósGraduação em Educação Ambiental - Sala Verde Judith Cortesão como local de realização da Prática Profissional Curricular do Curso de Biblioteconomia da FURG, por meio do relato das contribuições técnicas, sociais e culturais oferecidas aos estagiários, bem como descreve a metodologia desenvolvida pela bibliotecária coordenadora e utilizada para a organização e execução das atividades práticas e interdisciplinares a serem realizadas, a fim de atingirem os objetivos propostos nos plano de estágio. 3477 �O estudo aponta para a importância da parceria desta unidade de informação com o Curso de Biblioteconomia da FURG para a realização permanente dos estágios e a ampliação de vagas, já que esta oferece aos discentes a possibilidade de exercerem plenamente todas as atividades técnicas da área biblioteconômica, bem como o aprendizado social e cultural, visto que se trata não apenas de uma biblioteca universitária, mas também de uma biblioteca especializada nas temáticas de meio ambiente, ecologia e educação ambiental, onde são desenvolvidos projetos de extensão à comunidade local e regional, e por fazer parte também de um projeto, coordenado pela Diretoria de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente (DEA/MMA) denominado “Projeto Sala Verde”405. 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO O estágio curricular obrigatório oportuniza aos discentes assimilarem a teoria da sala de aula com a prática, ou seja, conhecerem a realidade do dia a dia e o que é indispensável para o futuro profissional preparar-se para ingressar no mercado de trabalho. Deste modo, é possível perceber o que o acadêmico ainda necessita aprender ou aperfeiçoar-se, isto é, por meio do estágio se torna possível identificar as deficiências e falhas do seu aprendizado, podendo assim, aprimorar sua formação. Fujino e Vasconcelos (2010, p. 41) destacam que: O estágio como atividade essencialmente pedagógica deve ser capaz de estimular o conhecimento crítico da realidade social e sensibilizar o aluno para o atendimento de necessidades sociais balizadas por valores éticos que devem orientar sua prática profissional. Com a publicação da Lei n° 6.494, de 7 de dezembro de 1977, conhecida como Lei do Estágio, se estabeleceu maior aproximação entre o mercado de trabalho e a educação. De acordo com a referida Lei, considera-se estágio curricular: As atividades de aprendizado social, profissional e cultural, proporcionadas ao estudante pela participação em situações reais de vida e trabalho em seu meio, sendo realizadas na comunidade em geral, ou junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado sob responsabilidade e coordenação da instituição de ensino. (BRASIL, 1977, p. 1). Destaca-se que o Decreto n° 87.497 - que dispõe sobre o estágio de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de 2° grau regular e supletivo, nos limites que 405 O Projeto Sala Verde estimula a implantação de espaços socioambientais pelo país, com o escopo de constituir-se em um Centro de Informação e Formação Ambiental. O MMA está em processo de atualização do cadastro das salas, porém, constam no site do Ministério do Meio Ambiente, 159 Salas Verdes em todo o território brasileiro e foram abertas, por meio de edital, mais 100 novas vagas (BRASIL, 2013). 3478 �especifica e dá outras providências - regulamentado pela Lei n° 6.494, de 07 de dezembro de 1977 - só foi sancionado em 18 de agosto de 1982. Entretanto, somente depois da publicação da Lei n° 11.788, de 25 de setembro de 2008, a qual revoga a Lei n° 6.494, se consolidou a relação estudantes versus mercado de trabalho. Tal Lei define os parâmetros que regulamentam as contratações, bem como estabelece direitos e deveres dos estudantes, das empresas e das instituições de ensino. A Lei n° 11.788 caracteriza duas modalidades de estágios: O estágio poderá ser obrigatório ou não-obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso. § 1o Estágio obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma. § 2o Estágio não-obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória. (BRASIL, 2008, p. 1). Portanto, o estágio curricular obrigatório complementa a formação do estudante, o que permite o aumento dos conhecimentos dentro da área de estudo, sejam estes teóricos ou práticos, e oportuniza aos acadêmicos acompanharem as rotinas diárias de trabalho de profissionais experientes. Embora saibamos que a prática do estágio curricular nos Cursos de Graduação em Biblioteconomia se torna indispensável para sua conclusão, considera-se importante refletirmos sobre sua concepção e composição das atividades nele desenvolvidas, uma vez que este apresenta papel chave, pois permite ao acadêmico aliar a prática às teorias biblioteconômicas, além de aproximá-lo da complexidade do mercado de trabalho, de modo a ampliar a formação acadêmica e profissional por meio das vivências em situações reais, bem como estimular o espírito crítico e inovador na busca por soluções para as dificuldades encontradas. Além disso, o estágio obrigatório possibilita ao acadêmico ampliar seus conhecimentos em relação ao ambiente de atuação profissional e atividades exercidas pelo bibliotecário. A seguir, apresenta-se a concepção e composição das atividades desenvolvidas no estágio curricular obrigatório do Curso de Graduação em Biblioteconomia da FURG, objeto do referido estudo. 2.1 Estágio curricular obrigatório no Curso de Biblioteconomia da FURG O Curso de Graduação em Biblioteconomia da FURG começou suas atividades em 1975. Da criação do curso até o ano de 1999, eram ofertadas apenas 25 vagas, porém, no ano 3479 �2000, foi realizada uma nova alteração curricular e o curso passou a oferecer 35 vagas (FURG, 2006). Já a partir do ano de 2007, até os dias atuais, são ofertadas 40 vagas. Este aumento se deu em decorrência de uma das ações integrantes do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), que foi o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais Brasileiras REUNI406 (FURG, 2009). Sendo assim, torna-se oportuno destacar que, com a expansão das vagas, o curso necessitou ampliar suas parcerias para a realização dos estágios curriculares obrigatórios nas unidades informacionais locais e regionais. O estágio curricular obrigatório sofreu ao longo dos anos diversas alterações. No ano de 2000 foi dado novo tratamento aos estágios curriculares, que foram reunidos numa disciplina, Prática em Biblioteca, de 270 horas-aula (ou 18 créditos), oferecida somente no 8° período. Com o novo Projeto Pedagógico do curso, apresentado em 2006, foi concebida nova metodologia para os estágios curriculares, sendo oferecidos três estágios curriculares, distribuídos a partir do 4° período, além das disciplinas Prática Profissional I e II, alocadas no 7° e 8° períodos (FURG, 2006). A prática profissional curricular tem caráter obrigatório e será cursada em dois blocos: o primeiro, constituído por três Estágios, de 2 créditos (correspondentes a 30 horas-aula) cada um, alocados no 4°, 5° e 6° períodos e organizados na forma de um programa; o segundo, constituído por duas disciplinas, denominadas Prática Profissional I, alocada no 7° período, e Profissional II, alocada no 8° período. Ambos estes blocos de atividades caracterizam-se como práticas pré-profissionais e são regidas pela Lei n° 6.494/77, posteriormente regulamentada pelo Decreto-Lei n° 87.497/87. [...] Os estágios parciais, organizados como programa - o Programa de Estágios Parciais - , visam proporcionar aos educandos a execução de atividades práticas em situação real, isto é, em bibliotecas e unidades de informação da própria Universidade, das escolas das redes municipal, estadual e particular, na Biblioteca Rio-Grandense e em outras bibliotecas ou unidades de informação, desde que previamente credenciadas pela COMCUR. (FURG, 2006, p. 19-20). Segundo o Projeto Pedagógico (2006) do curso, para obtenção do grau de Bacharel em Biblioteconomia, o discente deverá cumprir uma carga horária mínima de 3.000 horas-aula e carga horária máxima de 3.260 horas-aula de atividades pedagógicas, com destaque para 360 horas-aula de estágios e práticas curriculares. 406 O Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais Brasileiras (REUNI) é uma das ações integrantes ao Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). Com o REUNI, o Governo Federal adotou uma série de medidas, a fim de retomar o crescimento do ensino superior público. As ações do programa contemplam o aumento de vagas nos cursos de graduação, a ampliação da oferta de cursos noturnos, a promoção de inovações pedagógicas e o combate à evasão, entre outras metas [...]. (BRASIL, 2010, p. 1). 3480 �Abaixo, apresenta-se a distribuição das disciplinas da área de formação Prática Profissional Curricular, suas ementas, créditos e os períodos em que são oferecidas. Quadro 01 - Distribuição das disciplinas da área de formação Prática Profissional Curricular Área Disciplina Estágio I Estágio II Prática Profissional Curricular Estágio III Prática Profissional I Prática Profissional II Ementa Atividades de estágio curricular: Programa de Estágios Parciais. Atividades de estágio curricular: Programa de Estágios Parciais. Atividades de estágio curricular: Programa de Estágios Parciais. Elaboração do projeto de estágio curricular, a ser cumprido em unidades ou serviços de informação. Execução do estágio curricular, com apresentação de relatório final. Créditos Tipo Período 02 Obrigatória 4° 02 Obrigatória 5° 02 Obrigatória 6° 03 Obrigatória 7° 15 Obrigatória 8° Fonte: Adaptado do Projeto Pedagógico do Curso de Biblioteconomia da FURG (FURG, 2006). Percebe-se com a análise do quadro acima, após a implementação da nova metodologia, que o discente, desde o 4° período do curso, já começa a ter experiências práticas em unidades de informação, juntamente com as disciplinas teóricas do curso. Este processo auxilia o aluno a vivenciar tais teorias e amplia os questionamentos enquanto aprendizes, visto que tal vivência prática os encoraja e os incentiva ao diálogo com seus docentes, permitindo uma interlocução, a partir de situações da realidade social concreta em que se encontram. Entretanto, com esta vasta gama de disciplinas, aumenta mais ainda o número necessário de unidades de informação para a realização de tais práticas. Portanto, sugere-se a divulgação nas mídias e redes sociais sobre a necessidade de vagas para estágios na cidade e região, a fim de ampliar as parcerias com as bibliotecas locais e regionais e capitarem unidades de grande porte, com diversidade de serviços, produtos e projetos, pois este apresenta responsabilidade na capitação de espaços diferenciados, aptos e promissores, visto que os discentes não apresentam discernimento ainda do que seja uma biblioteca apta e promissora para a realização de um estágio. 3481 �2.2 Biblioteca Setorial da Pós-Graduação em Educação Ambiental - Sala Verde Judith Cortesão As bibliotecas da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) pertencem ao Sistema de Bibliotecas (SiB) e estão voltadas para o ensino, pesquisa e extensão. Possuem em seus acervos, além de livros, periódicos especializados - impressos e online, CDs, DVDs, teses, dissertações, monografias, trabalhos de conclusão de curso, bases de dados, mapas, jogos, obras em Braille, entre outros. O SiB, por meio do catálogo online, denominado Sistema ARGO, oferece consulta integrada aos acervos de todas as suas bibliotecas. A Biblioteca Setorial da Pós-Graduação em Educação Ambiental - Sala Verde Judith Cortesão, além de biblioteca universitária setorial, faz parte do Projeto Sala Verde, coordenado pela Diretoria de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente (DEA/MMA), que estimula a implantação de espaços socioambientais pelo país, com o escopo de constituir-se em um Centro de Informação e Formação Ambiental. Em 2005, a FURG e o Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (PPGEA) foram contemplados com a implantação de uma Sala Verde. Em agosto de 2006, a Sala Verde Judith Cortesão tornou-se Biblioteca Setorial do Sistema de Bibliotecas (SiB) da FURG e passou a denominar-se Biblioteca Setorial da Pós-Graduação em Educação Ambiental - Sala Verde Judith Cortesão. O acervo da Biblioteca é constituído por diversas áreas do conhecimento, totalizando aproximadamente cinco mil obras, com ênfase em Meio Ambiente, Ecologia e Educação Ambiental. Fazem parte da coleção da biblioteca: o acervo pessoal da Prof8. Dr3. Judith Cortesão; o acervo da antiga biblioteca do PPGEA; materiais recebidos do Ministério do Meio Ambiente; livros; teses, dissertações, monografias, trabalhos de conclusão de curso; folhetos; periódicos; CD’s; DVD’s; jogos; mapas, entre outros. A biblioteca oferece os seguintes produtos e serviços: processamento técnico dos materiais informacionais; empréstimos, reservas, renovações; consultas ao acervo, COMUT; treinamentos e pesquisas no Portal Periódicos Capes; treinamentos de usuários; confecção de fichas catalográficas (teses e dissertações defendidas no PPGEA); acesso à ABNT on-line; orientação na normalização de trabalhos acadêmicos; cadastro e acesso à Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) da FURG; e-books Springer; projetos de extensão e atividades de disseminação da informação ambiental junto à comunidade. A Biblioteca Setorial da Pós-Graduação em Educação Ambiental Sala Verde Judith Cortesão além de biblioteca universitária, também pode ser considerada uma biblioteca especializada, visto que se dedica a um assunto ou grupo de assuntos específicos. Segundo 3482 �Ashworth (1967, p. 632), "a biblioteca especializada é uma biblioteca quase exclusivamente dedicada a publicações sobre um assunto ou sobre um grupo de assuntos em particular”. Na mesma linha de pensamento, Cesarino (1978, p. 231) conceitua as bibliotecas especializadas como: Unidades pertencentes a instituições governamentais, particulares ou associações formalmente organizadas com o objetivo de fornecer ao usuário a informação relevante de que ele necessita, em um campo específico ou assunto”. Para Figueiredo (1978, p. 160), este tipo de biblioteca “tem como escopo armazenar, organizar e a disseminar as informações afins do local onde esta está inserida. Desta forma, pode-se concluir que biblioteca especializada407 é uma unidade de informação que possui um acervo especializado designado a satisfazer as necessidades informacionais de um público específico. Estas são distintivas, especialmente em relação ao acervo, que é mais seletivo e atual, comparado aos das bibliotecas tradicionais, como das bibliotecas públicas, escolares e universitárias, que possuem acervos mais diversificados em termos de áreas de conhecimento. Entretanto, por ser a Educação Ambiental um tema transversal no ensino, a Biblioteca Setorial da Pós-Graduação em Educação Ambiental Sala Verde Judith Cortesão atende toda comunidade acadêmica da FURG e comunidade em geral da região e está sob a responsabilidade de uma bibliotecária com mais de 10 anos de experiência em gestão de bibliotecas, possui titulação de mestre e participa do Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental como aluna especial do doutorado. Diante dos dados apresentados, percebe-se que esta unidade de informação é dinâmica e oferece atividades diversificadas e necessárias para o aprendizado interdisciplinar dos discentes, podendo proporcionar aos estagiários, além do aprendizado técnico, o aprendizado social e cultural. Destaca-se, portanto, a importância da parceria desta biblioteca para a realização contínua dos estágios curriculares, uma vez que tais práticas contribuem tanto para o aprimoramento acadêmico dos alunos, quanto para o aprimoramento e agilidade dos serviços de organização e informação prestados. 407 As bibliografias utilizadas na definição do conceito de bibliotecas especializadas não são atuais, pois não foram localizadas tais definições em bibliografias recentes. Deste modo, foi possível constatar que a literatura na área da Biblioteconomia carece de conceitos atuais sobre bibliotecas especializadas. Esta conclusão se dá, após várias pesquisas realizadas em diversos periódicos das áreas de Ciência da Informação e Biblioteconomia e em livros de Biblioteconomia disponíveis no acervo do SiB-FURG. Assim, tornou-se necessário utilizar os conceitos de bibliotecas especializadas retirados de livros publicados nas décadas de setenta e oitenta. 3483 �3 MATERIAIS E MÉTODOS O trabalho relata a experiência da Biblioteca Setorial da Pós-Graduação em Educação Ambiental - Sala Verde Judith Cortesão da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) como local de realização da Prática Profissional Curricular do Curso de Biblioteconomia da FURG,, sob a gestão de uma bibliotecária, bem como as atividades. A fim de obter bons resultados com a experiência que estava posta e tornar-se um local permanente para a realização dos estágios curriculares do Curso de Biblioteconomia da FURG foi desenvolvida pela bibliotecária coordenadora uma metodologia utilizada na organização e execução das atividades práticas e interdisciplinares a serem realizadas pelos estagiários, a fim de que atinjam seus objetivos propostos no plano de estágio e experimentem atividades diversificadas, de cunho social e cultural. Inicialmente, a bibliotecária estabelece uma conversa informal com o estagiário, a fim de conhecer suas vivências durante a realização do curso. Após, solicita ao estagiário um breve relato sobre as suas principais dúvidas e dificuldades na área biblioteconômica, para que seja dada maior ênfase nelas durante a realização do estágio. Nesta conversa, são repassados e discutidos alguns princípios norteadores para a execução do estágio. Princípios norteadores para a execução do estágio: - Esgotar todas as fontes de pesquisa antes de recorrer ao bibliotecário: Os discentes precisam, primeiramente, esgotar todas as fontes de pesquisas (manuais, catálogos decisórios, bases de dados de outras bibliotecas, entre outras ferramentas que eliminem as dúvidas) e só após recorrer ao profissional bibliotecário atuante na unidade informacional. Esta ação estimula no discente o senso de pesquisador, a sua autonomia e independência, além de não sobrecarregar o bibliotecário, que não está responsável apenas pela orientação do aluno, mas também fazer a gestão da unidade e suas atividades diárias sob sua responsabilidade. - Ferramentas diárias de trabalho: todos os manuais, tabelas, códigos e demais ferramentas de trabalho diárias são impressas ou emprestadas e apresentadas individualmente para o estagiário. Dessa forma, ele fica de posse, sem precisar ficar solicitando-as ao bibliotecário, denotando mais autonomia e familiaridade com as ferramentas, podendo fazer suas anotações nos seus próprios manuais. -Estudo prévio das ferramentas diárias de trabalho, blog, site e documentos internos: o estagiário começa suas atividades com o estudo e leitura das informações institucionais da biblioteca, a fim de familiarizar-se com seu local de trabalho e ter conhecimento para informar os usuários sobre a localização das mais diversas informações solicitadas no dia-adia. O mesmo acontece com as ferramentas diárias de trabalho, todas são estudadas, 3484 �analisadas e grifadas, conforme dúvidas, sugestões ou mesmo desconhecimento por parte do aluno, durante sua formação. - Plano de estágio: o plano de estágio é revisto juntamente com o aluno e validado após ajustes, sugestões e prioridades. - Processamento técnico: o estagiário irá praticar a catalogação, indexação, classificação, notação de autor, dentre outros processos, de variados tipos de informações bibliográficas, com o intuito de praticar o processamento técnico de materiais não convencionais também, uma vez que não é comumente trabalhado em sala de aula e apresentam grande dificuldade no início da prática da atividade. - Gestão de bibliotecas: Além da parte técnica, a bibliotecária - que possui experiência e mestrado na área de Administração de Bibliotecas Universitárias repassa conceitos, indicações de textos para leitura e instruções referentes à prática da administração de bibliotecas. Após, os alunos são instigados a resolverem problemas administrativos diários, praticando assim a gestão da biblioteca. - Instrumentos de comunicação com equipe e usuários: são abordados, desenvolvidos e utilizados pelos estagiários diversos instrumentos de comunicação, indispensáveis para a boa gestão de uma biblioteca e um bom atendimento aos usuários, tais como: organização de reuniões; troca de e-mails periódicos; site ou blog com informações claras; intranet para comunicação interna e para postar manuais, normas, atas; publicação de um boletim mensal para divulgação de produtos, serviços e projetos... dentre outros. - Pertencimento: desenvolver no estagiário o pertencimento à biblioteca, valorizando suas sugestões, críticas, opiniões, diálogo e contribuições para novos produtos, serviços e projetos. Isso o manterá motivado durante seu estágio, o fará “sentir-se parte” da equipe. - Consenso e a democracia: O mais importante neste processo é criar um ambiente em que todos sejam respeitados e todas as contribuições sejam avaliadas. Desse modo, ensiná-los que ao tomar uma decisão, levar em consideração o consenso e a democracia em meio a sua equipe. - Trabalho em equipe: valorização da equipe, motivação, capacitação, promoção de cursos, dinâmicas, participação em congressos, seminários para atualização, com intuito de propiciar novos caminhos, ideias e horizontes. - Ergonomia: ambiente de trabalho apropriado, instalações físicas confortáveis, ambientes prazerosos. Oferecer bons treinamentos; isso fará a diferença depois no atendimento, quando um funcionário/estagiário chegar novo no grupo, recebê-lo 3485 �pessoalmente, apresentar as metas, o setor, a equipe, passar o perfil desejado para o cargo, o que se espera dele, os procedimentos e normas. - Conhecer o perfil dos seus usuários: estudo de usuários, caixas de sugestões, site com espaço para o usuário opinar sobre os serviços e produtos oferecidos. - Relatórios estatísticos (tanto de acervo, de serviços, e de RH), pois tudo na administração dependerá deles (para comprovar, solicitar, provar ou subsidiar algo). - Promoção de campanhas sociais: (responsabilidade social e ambiental): multas alternativas (brinquedos, leite, alimentos, gincanas, natal solidário...). - Elaboração e execução de Projetos: sociais, pesquisa e extensão, ideais também para arrecadar recursos para a biblioteca, concorrer a editais. - Ser também um bibliotecário pesquisador: ne ão apenas um técnico (promover palestras, publicação de livros, artigos...). Viver em constante aprendizado, desenvolver pesquisa, fazer mestrado e doutorado. Na gestão de bibliotecas, isso faz toda a diferença. - Atendimento aos usuários: esta atividade é uma das mais importantes dentro de uma biblioteca, pois seu objeto principal é o usuário. Portanto, não se pode deixar de lado o planejamento e as estratégias que visem atingir seu principal objetivo: satisfação do usuário. - Relatório diário das atividades: ao longo do estágio o aluno registra todas as suas atividades diárias desenvolvidas. Este método facilita a redação do relatório final de estágio que deve ser entregue ao seu coordenador. 4 RESULTADOS PARCIAIS/FINAIS Com a realização do estágio curricular na Biblioteca Setorial da Pós-Graduação em Educação Ambiental - Sala Verde Judith Cortesão, torna-se possível colocar em prática as teorias da sala de aula, principalmente com a ajuda e supervisão de um bibliotecário experiente, bem como refletir que, muito embora se tenha um embasamento teórico a cerca de certo assunto, na prática, as situações são adversas. Logo, teve-se como resultados uma aproximação da complexidade do mercado de trabalho e uma ampliação da formação profissional através da vivência em situações reais. O que estimulou o espírito crítico e inovador através da busca por soluções para as dificuldades, assim como possibilitou a apreensão de um maior conhecimento sobre o local e atividades exercidas. Está prevista uma ampliação do espaço físico da Biblioteca Setorial da Pós-Graduação em Educação Ambiental - Sala Verde Judith Cortesão. Com isso, pretende-se aumentar as vagas para os estágios curriculares, uma vez as atividades desenvolvidas pelos estagiários 3486 �contribuem para o desenvolvimento de novos projetos, produtos e serviços, assim como auxiliam no fluxo diário das atividades técnicas, culturais e sociais. 5 CONSIDERAÇÕES PARCIAIS/FINAIS Conclui que a metodologia desenvolvida pelo Curso de Biblioteconomia da FURG na realização da Prática Profissional Curricular estimula o discente na busca de soluções para os problemas com que se depara no dia-a-dia de uma unidade informational, enfatizando o trabalho em equipe, bem como permite ao educando a vivência dos conteúdos teóricos e metodológicos estudados, além de oportunizar o aprimoramento de suas habilidades, de modo a facilitar suas escolhas no mercado de trabalho, conforme suas aptidões e interesses. Portanto, a realização da Prática Profissional Curricular na Biblioteca Setorial da PósGraduação em Educação Ambiental - Sala Verde Judith Cortesão atingiu os objetivos da bibliotecária coordenadora, da estagiária e do Curso de Biblioteconomia, uma vez que contribuiu tanto para o aprimoramento da organização e dos serviços de informação prestados, como também alcançou os objetivos propostos nos planos de estágio. Sendo assim, a Prática Profissional Curricular realizada na referida biblioteca proporciona ao estagiário, além do aprendizado técnico, o aprendizado social e cultural. Esta experiência validou a metodologia desenvolvida pela bibliotecária coordenadora e ampliou as atividades desenvolvidas nos estágios. 6 REFERÊNCIAS ASHWORTH, Wilfred. Manual de bibliotecas especializadas e de serviços informativos. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1967. BRASIL. Decreto n° 87.497, de 18 de agosto de 1982. Regulamenta a Lei n° 6.494, de 07 de dezembro de 1977, que dispõe sobre o estágio de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de 2° grau regular e supletivo, nos limites que especifica e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/D87497.htm>. Acesso em: 20 nov. 2013. ______. Lei n° 6.494, de 7 de dezembro de 1977. Dispõe sobre os estágios de estudantes de estabelecimento de ensino superior e ensino profissionalizante do 2° Grau e Supletivo e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l6494.htm>. Acesso em: 20 nov. 2013. 3487 �______. Lei n° 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes. Disponível em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm>. Acesso em: 20 nov. 2013. ______. Ministério da Educação. Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). Brasil: MEC, 2010. 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Rio Grande: FURG, 2006. 3488 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource SNBU - Edição: 18 - Ano: 2014 (UFMG - Belo Horizonte/MG) Subject The topic of the resource Biblioteconomia Documentação Ciência da Informação Bibliotecas Universitárias Description An account of the resource Tema: Bibliotecas Universitárias e o Acesso Público à Informação: articulando leis, tecnologias, práticas e gestão Creator An entity primarily responsible for making the resource SNBU - Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias Publisher An entity responsible for making the resource available UFMG Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte (Minas Gerais) Event A non-persistent, time-based occurrence. Metadata for an event provides descriptive information that is the basis for discovery of the purpose, location, duration, and responsible agents associated with an event. Examples include an exhibition, webcast, conference, workshop, open day, performance, battle, trial, wedding, tea party, conflagration. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Prática profissional curricular do curso de biblioteconomia sa FURG: a experiência da Biblioteca Setorial da Pós-Graduação em Educação Ambiental- Sala Verde Judith Cortesão Creator An entity primarily responsible for making the resource Dziekaniak, Cibele Vasconcelos, Oliveira, Graziele Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Belo Horizonte (Minas Gerais) Publisher An entity responsible for making the resource available UFMG Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2014 Language A language of the resource pt Type The nature or genre of the resource Evento Description An account of the resource O artigo relata a experiência da Biblioteca Setorial da Pós-Graduação em Educação Ambiental - Sala Verde Judith Cortesão, da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), como local de realização da Prática Profissional Curricular do Curso de Biblioteconomia da FURG. Retrata a importância da parceria desta biblioteca para a realização contínua dos estágios curriculares, uma vez que contribui tanto para o aprimoramento acadêmico dos alunos, quanto para o aprimoramento dos serviços de informação prestados, visto que a diversidade das atividades desenvolvidas pelos estagiários contribuem para o desenvolvimento de novos projetos, produtos e serviços, assim como auxiliam no fluxo diário das atividades técnicas, culturais e sociais. Aborda a metodologia de estágio curricular obrigatório utilizada pelo Curso de Biblioteconomia da FURG, denominada em seu Projeto Pedagógico como Prática Profissional Curricular. Parte da premissa de que esta metodologia estimula o discente na busca de soluções para os problemas com que se depara no dia-a-dia de uma unidade informacional, enfatizando o trabalho em equipe, bem como permite ao educando a vivência dos conteúdos teóricos e metodológicos estudados, além de oportunizar o aprimoramento de suas habilidades, de modo a facilitar suas escolhas no mercado de trabalho, conforme suas aptidões e interesses. Conclui que a realização da Prática Profissional Curricular na referida biblioteca atingiu os objetivos da bibliotecária coordenadora, da estagiária e do Curso de Biblioteconomia, uma vez que contribuiu tanto para o aprimoramento da organização e dos serviços de informação prestados, como também alcançou os objetivos propostos no plano de estágio. Portanto, a Prática Profissional Curricular realizada proporcionou à estagiária, além do aprendizado técnico, o aprendizado social e cultural.